Cómo lograr la apertura del diseño de tareas para estudiantes de primaria

Cómo lograr la apertura del diseño de tareas para estudiantes de primaria

De hecho, esto no es necesario

Tienes que saberlo

Son sólo alumnos de primaria

Realmente no hay muchas cosas que se puedan hacer Cómo optimizar el diseño de las tareas de matemáticas de primaria

1. Combina el aprendizaje con el juego, sé. interesante y mejorar el interés de los niños por aprender

La tarea debe ser interesante, lo cual está determinado por las características de edad y psicológicas del niño. Por ejemplo, después de aprender los cuatro cálculos de fracciones, puedes dejar una tarea extracurricular de "Colorear", que requiere que colorees la fórmula correcta en el espacio en blanco de la imagen mediante el cálculo. ¿Qué encontraste después de la imagen? Los estudiantes encuentran lo que hay en la imagen. Cuando los estudiantes han terminado todos los cálculos y los han pintado, encuentran que aparece un animalito alegre y lindo. Los estudiantes definitivamente tendrán una sonrisa de alegría en sus rostros en lugar del arduo trabajo después del cálculo. Organice tareas tipo juego con interés infantil e integre problemas de cálculo en la historia, lo que permitirá a los estudiantes dominar los métodos y habilidades de cálculo en un ambiente relajado y agradable, y mejorar la capacidad de cálculo y el interés de los estudiantes en aprender.

2. Cambiar la forma, evitar la misma rutina de siempre y adecuarse a las características de edad de los niños

Los mismos deberes escritos de siempre resultan aburridos para los alumnos. Los profesores deben dar a las tareas nuevos contenidos y nuevas formas, para que los estudiantes disfruten haciéndolas. Por ejemplo: después de enseñar a comprender los cuboides, puedes asignar tareas como esta:

1. Hazlo: usa rábano o barro para hacer un cuboide.

2. Descubre: Qué objetos de la vida diaria son cuboides.

3. Hablemos de: Cuáles son las características de un cuboide.

4. Píntalo: píntalo de diferentes colores en su superficie.

De esta manera, los estudiantes desarrollan una comprensión profunda de caras, aristas, vértices y superficies a través de su propio hacer, hablar y pintar.

Los profesores deberían empezar por optimizar la organización de las tareas para que realmente desempeñen el papel que les corresponde y que se conviertan en un hermoso paisaje en el tiempo libre de los estudiantes. Libere a los estudiantes de la gran cantidad de tareas.

Cómo ayudar a los alumnos de primaria con sus deberes

Cómo entrenar a los niños para que escriban los deberes rápido y bien

Vi un buen artículo y lo comparto con todos

Do Homework no solo puede ayudar a los niños a consolidar los conocimientos que han aprendido, sino también a cultivar su capacidad para completar tareas de forma independiente, planificar el tiempo, disciplinarse y asumir responsabilidades. Sin embargo, algunos niños no pueden terminar sus tareas en la escuela y también tienen que hacerlo. para hacerlo primero después de regresar a casa, cuando piensan en jugar, posponen la tarea hasta muy tarde; a algunos niños les gusta jugar mientras escriben y son extremadamente susceptibles a las interferencias externas, por lo que tienen que hacerlo bajo la supervisión constante de sus padres; los niños escriben la tarea muy rápido, pero tienen prisa, tienen una letra descuidada, son descuidados y están llenos de errores. Algunos niños escriben la tarea de matemáticas rápidamente, pero tienen especial miedo de la tarea china y se toman su tiempo para escribir. más común entre los niños; por el contrario, a algunos niños les va bien la tarea de chino, pero son muy descuidados en matemáticas y no les gusta usar su cerebro. Lo que es más grave es que algunos niños a menudo olvidan la tarea asignada por el maestro. Y no hago la tarea en absoluto. Estos problemas dan dolor de cabeza a los padres, tuve que recurrir a golpes y regaños, lo que a veces funcionó. Sin embargo, después de mucho tiempo, los niños estaban agotados y el problema aún no se había resuelto fundamentalmente. También desarrolló problemas más graves como mentir y cansarse de estudiar.

Analicemos primero los tipos y causas de las dificultades de los niños para escribir las tareas.

1. Instar constantemente a los niños a que completen sus tareas

"¿Has terminado tu tarea?" Esto es lo primero que dicen casi todos los padres cuando ven a sus hijos después del trabajo. Pero tal insistencia puede no tener buenos resultados. Se recomienda que los padres cambien el método, como "¿Cómo estuvieron hoy?", "¿Pasó algo interesante hoy?" Esto no solo acortará la distancia entre usted y sus hijos, sino que también ayudará a movilizar el entusiasmo de sus hijos. En retrospectiva, en el trabajo también esperamos que nuestros líderes nos presten más atención y no queremos que nos apresuren para ver si nuestro trabajo se ha completado cuando nos reunamos, ¿verdad? Si administrar es un arte, entonces administrar. los niños es el arte más difícil.

2. Los padres deciden subjetivamente el orden en que sus hijos hacen los deberes

A menudo escucho a los niños decir: "Mi madre me exige que haga primero los deberes de matemáticas todos los días", "Mi madre me exige que haga primero los fáciles". y luego hacer las difíciles. "En general, sigo recomendando respetar las ideas de los niños y no interferir demasiado. Demasiada interferencia hará que los niños pierdan su independencia y reduzcan su interés en aprender.

3. Destruir el estado de ánimo de aprendizaje de los niños

A menudo se ve que algunos padres critican a sus hijos en público. Es bueno ser estricto con los niños, pero ejercer una presión excesiva sobre los niños a menudo provocará una brecha entre los niños y sus padres. Una vez vi una situación como esta durante la clase. Debido a que a sus hijos no les fue bien en el examen, los padres rompieron los trabajos de sus hijos frente a toda la clase, y luego me pidieron un trabajo nuevo y les pidieron a los niños que lo hicieran. Nuevamente, y no se permiten errores. Esto a menudo tendrá un impacto negativo en la mente de los niños y les dará una sensación de inferioridad, lo que afectará su aprendizaje normal.

4. Ayudar demasiado a los niños cuando hacen la tarea

Algunos niños preguntan inmediatamente a sus padres cuando encuentran dificultades al hacer la tarea, y los padres inmediatamente les dicen las respuestas. Algunos padres incluso acompañan a sus hijos a hacer la tarea todos los días. pero no saben que tales esfuerzos a menudo no dan buenos resultados. Cuando los niños enfrentan problemas difíciles que no pueden resolver, los padres deben inspirar a sus hijos y guiarlos para que encuentren la respuesta al problema. Esto cultivará su capacidad para resolver problemas. de forma independiente y mejorar su confianza en sí mismos.

5. Algunos niños tienen mala coordinación cerebro-mano. Piensan en una cosa en su cerebro y mueven sus manos en otra, por lo que pueden tener problemas como arrastrar sus movimientos, escribir al revés, hacer cálculos descuidados y escribir fuera de orden. , existen tales problemas. A los niños con este problema especialmente no les gusta escribir. Al mismo tiempo, encontrará que también están poco desarrollados en términos de coordinación de movimientos. Por ejemplo, son muy lentos para atar los cordones de los zapatos y abotonarse. y no son buenos en educación física, por eso, para estos niños, puedes realizar un entrenamiento de coordinación.

6. El problema de las emociones rebeldes es que cuanto más lo ven los padres hacer los deberes, menos le gusta escribir, y el hecho de no hacer los deberes se utiliza como arma contra los padres.

7. En cuanto a los hábitos de tarea, a algunos estudiantes les gusta escuchar música mientras escriben.

, Comer excita otros centros del cerebro, provocando falta de atención. Además, si no hay música durante las clases y los exámenes, el cerebro está en un estado de tensión y no puede pensar en nada.

8 . Exceso de seriedad

A menudo se descubre que algunos niños con un rendimiento académico relativamente bueno son demasiado serios cuando hacen la tarea. A menudo borran o borran una palabra, perdiendo mucho tiempo. be Hay algunos agujeros, que son causados ​​por retrabajos repetidos.

9. Ser vago en secreto

A muchos padres les gusta asignar tareas adicionales a sus hijos después de que terminan la tarea asignada por el maestro de la escuela. Algunos niños descubren este patrón y deliberadamente reducen la velocidad de su tarea. Para asignar nuevas tareas, es mejor perder el tiempo y no terminarlas. De esta forma, con el tiempo, se formará el hábito de hacer las tareas lentamente.

En respuesta a los problemas anteriores, los padres deben analizar. ¿Dónde están las dificultades de sus hijos en la tarea y distinguirlas? ¿Qué problemas son los propios niños y cuáles son los métodos educativos de los padres? No solo golpee y regañe a sus hijos. Esto no puede resolver el problema fundamentalmente. p > 1. Multitarea y falta de atención

Este es el síntoma más destacado de los niños que tardan en escribir los deberes. Generalmente, en este caso, los padres deben prestar atención a controlar el entorno en el que sus hijos hacen los deberes y tratar de serlo. lejos de sus hijos cuando están haciendo los deberes. En la misma habitación, si el niño está acostumbrado a mirar a su alrededor, trate de mantener el escritorio frente a la pared, ordene el escritorio sin desorden innecesario y trate de no poner demasiados libros. y material de oficina para brindarle al niño un ambiente relativamente abierto. Pero a veces esto no es efectivo, porque incluso si solo queda un bolígrafo o un libro, puede convertirse en un juguete para el niño. han garabateado en los libros, y si es así, que los critiquen a tiempo

2. Sin sentido del tiempo

Algunos niños tardan en escribir los deberes porque no tienen sentido del tiempo. Generalmente, en este caso, los padres pueden poner un pequeño despertador en el escritorio para sus hijos antes de que lo hagan. sus tareas, padres Mire la cantidad de tareas que tiene su hijo y luego solicite tiempo. Esto le dará al niño una sensación de urgencia y mejorará la eficiencia de la tarea del niño.

3. El conocimiento básico no es sólido

La base de cada niño es diferente, y algunos niños con mala base a menudo tardan en hacer la tarea debido a la mala base, el maestro explica lo mismo y los estudiantes con buena base absorben. a tiempo, mientras que los conocimientos básicos no son los mismos. Los estudiantes pobres no pueden digerirlos por completo y definitivamente tardarán en hacer sus tareas. Cuando esto sucede, los padres deben ayudar a sus hijos a compensar los conocimientos que han perdido de manera planificada. De lo contrario, con el tiempo, provocará emociones conflictivas y lagunas en sus hijos. También se hará cada vez más grande.

4. Las expectativas de los padres son demasiado altas.

Hoy en día, la mayoría de las familias tienen hijos únicos, por lo que los padres tienen altas expectativas para sus hijos. En mi clase, el niño promedio toma de dos a tres clases de interés y un niño tiene la mayor cantidad. Aprender ocho o nueve cosas, incluido piano, composición, Olimpiada de Matemáticas, Olimpíada de Inglés, caligrafía, danza, recitación, interpretación, etc., ejerce mucha presión sobre los niños, el horario se organiza lentamente y no hay tiempo para No jugar en absoluto, lo que provocará que si está cansado de aprender, tardará en hacer la tarea. Generalmente se recomienda que los padres organicen adecuadamente los pasatiempos de sus hijos y respeten plenamente las opiniones de sus hijos. La "esperanza de éxito" excesiva tendrá lo contrario. No se puede exigir que los niños dominen todo. En el caso de los pasatiempos, pocas personas pueden lograr resultados brillantes en diferentes campos al mismo tiempo, y en el caso de algunos pasatiempos, es posible que los niños quieran lograr resultados. Hay que pagar dificultades inimaginables, por lo que la formación de los niños es más necesaria. Sin embargo, para algunas materias básicas, como matemáticas, chino e inglés, una vez que se atrasan, tendrá un gran impacto en el futuro del niño. En las reuniones de profesores, a menudo hablo de esto con los padres si queremos que nuestros hijos se conviertan en bailarines o músicos. La probabilidad de convertirse en bailarines o músicos puede ser muy pequeña, pero con el mismo esfuerzo, la probabilidad de que un niño aprenda bien inglés y obtenga ventajas en futuros estudios. y el trabajo es muy alto, después de todo, al niño se le puede llamar bailarín o músico. Hay muy pocas personas, pero hay muchas personas que dominan el inglés. Además, incluso estrellas como Yao Ming y Liu Xiang tienen que mejorar. El inglés después de hacerse famoso. El idioma es de gran utilidad en la vida.

Los padres, después de que sus hijos ingresan al tercer grado, los requisitos para los intereses y pasatiempos de sus hijos se reducen a menos de tres; después de la escuela secundaria, intentan mantener los mismos, y los demás se convierten en pasatiempos y el resto se desarrollan hacia el dominio. De esta manera, las materias básicas generalmente no caerán.

5. Para los niños con una capacidad de comprensión relativamente pobre, puede brindarles tutoría adicional, enseñarles varias veces y explicarles de una manera más vívida y fácil de entender. Además, cuanto peor sea la capacidad de comprensión del niño, mayor será la capacidad de comprensión del niño. más capacitación que necesitan hacer. capacidad práctica, capacidad de resolución de problemas y capacidad de autocuidado.

6. Entrene la atención de los niños entrenando su capacidad de equilibrio, como caminar sobre una barra de equilibrio, columpios, juegos de spinning, etc.

7. Al entrenar la coordinación de las extremidades del niño, se entrena la velocidad de acción y reacción del niño, especialmente el entrenamiento de la coordinación de las manos es particularmente importante, como: jugar a la pelota, disparar la pelota, saltar la cuerda, nadar, hacer las tareas del hogar, etc., la respuesta de la mano. a las órdenes del cerebro es más rápido, en consecuencia, escribo mi tarea más rápido.

8. No permita que sus hijos miren televisión o jueguen juegos de computadora durante mucho tiempo, ya que esto agravará fácilmente la vibración visual de los ojos. Aumente la cantidad de ejercicio al aire libre, especialmente volar cometas, jugar pelota, etc., para entrenar los ojos. concéntrese en el objetivo y muévase suavemente, para que los niños puedan hacerlo. No es fácil cometer errores al escribir la tarea.

9. La capacidad auditiva de los niños se puede entrenar mediante el entrenamiento de la capacidad de equilibrio y la capacidad de memoria auditiva de los niños se puede entrenar mediante el entrenamiento musical, especialmente el entrenamiento de percusión.

10. Cuando los niños están escribiendo sus tareas, deben prestar atención al equilibrio entre trabajo y descanso, y tomar un descanso de 10 minutos cada 45 minutos aproximadamente cuando escriben, porque el cerebro solo puede descansar realmente cuando trabaja o hace ejercicio. durante varias horas seguidas, lo que fácilmente puede causar que el niño se canse y tenga problemas para escribir. La tarea es dolorosa.

11. Cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente

La incapacidad de los niños para escribir la tarea de forma independiente es una razón importante por la que los padres cuidan meticulosamente a sus hijos y es comprensible, pero en algunos casos extremos, los padres ayudan a sus hijos en todas partes. Pero es precisamente la actitud la que obstaculiza el desarrollo de los niños. En la sociedad actual, los hijos únicos son la niña de los ojos de sus padres. En la vida, los padres siempre están preocupados por sus hijos, tienen miedo de que sus hijos sufran y sufran. contratiempos, por eso hacen todo lo posible para ayudar a sus hijos. Durante la investigación, encontré que muchos padres están acostumbrados a acompañar a sus hijos a hacer los deberes, pero este tipo de "lectura de acompañamiento" ha provocado que los niños no puedan resolver los problemas. A menudo preguntan a los padres de forma independiente mientras hacen la tarea, y los problemas que requieren pensamiento se les envían a los padres, e incluso algunos niños piden a los padres que los ayuden a revisarlos y luego corregirlos después de completarlos. Esto hace que los estudiantes a menudo pierdan puntos debido a descuidos. en el examen.

La ayuda excesiva de los padres les da a los niños una pista subconsciente de que los problemas difíciles requieren la ayuda de sus padres. En la superficie, este fenómeno ocurre porque los padres están ayudando a sus hijos, pero en realidad es así. transmitir un mensaje de desconfianza a sus hijos. A la hora de hacer los deberes, los padres deben darles a sus hijos el derecho a ser independientes y sólo desempeñar un papel de supervisión.

En segundo lugar, a la hora de realizarlos. Los deberes, muchos niños tienden a hacerlo tan pronto como toman el bolígrafo, sin leer ni revisar las preguntas con atención. Una forma muy importante de cultivar el hábito de hacer las tareas en serio es enseñar a los estudiantes a leer y repasar las preguntas. solo es un cultivo de hábitos, pero de hecho también incluye el entrenamiento del orden y la flexibilidad de pensamiento.

Finalmente, brinde a los niños un ambiente de aprendizaje tranquilo. Por ejemplo, déle a su hijo una habitación separada o déle a su hijo. un escritorio fijo, una silla y tiempo para aprender idiomas. No ocupe el escritorio del niño ni acumule desorden. No le pida a su hijo que haga las tareas del hogar u otras cosas durante el tiempo de estudio fijo. La imitación es una forma importante de fortalecer el cultivo de hábitos de aprendizaje cuando los niños están aprendiendo, los padres u otros miembros de la familia también deben dar el ejemplo. Los adultos no deben pedirles a sus hijos que se concentren en aprender. Por un lado, pero por otro lado, ellos mismos juegan a las cartas, miran televisión, etc. Esto no solo distraerá la atención del niño, sino que también le dará excusas para sus errores: ¿Por qué deberías exigirme estrictamente si no lo has hecho bien? Esto hará que el cultivo de hábitos sea una charla vacía. Espere a que el niño haga la tarea y asegúrese de no agregar más presión. De lo contrario, el niño lo afrontará pasivamente utilizando el método de hacer la tarea. retrasarse y retrasarse.

Hábitos Después de un día de estudio en la escuela, los niños deben estar relativamente nerviosos, por lo tanto, después de hacer la tarea, los niños deben relajarse, mirar televisión, jugar a la pelota, al ajedrez o jugar con sus compañeros. hábito de posponer la tarea, la solución es utilizar el tiempo especificado para limitar su finalización, y debe haber un mecanismo de recompensa después de completarla.

"La excelencia es un hábito", dijo el antiguo filósofo griego Aris What. Stottle dijo: Podemos pensar en ello de esta manera: si la excelencia es un hábito, entonces la pereza también es un hábito. Cuando una persona nace, excepto su temperamento, que es diferente por naturaleza, básicamente se adquieren otras cosas. resultado de la influencia y la educación de la familia, por lo tanto, cada palabra y acción es un hábito desarrollado con el tiempo. Algunas personas han formado buenos hábitos y otras han formado muy malos hábitos. Por eso debemos empezar a partir de ahora. La excelencia se convierte en un hábito. nuestro excelente comportamiento se convierte en un hábito y se convierte en nuestra segunda naturaleza. Pensemos habitualmente de forma creativa, habitualmente hagamos las cosas con seriedad, habitualmente seamos amigables con los demás y habitualmente vayamos y apreciemos la naturaleza. Los buenos hábitos son como una especie de capital moral eficaz, mientras que los malos hábitos lo son. como una deuda que no se puede pagar. Sembrar hábitos produce carácter y destino.

Actualmente, los estudiantes generalmente creen que los deberes de matemáticas son una carga pesada y requieren entrenamiento repetido. , y la forma básicamente no cambia. Siempre aceptan pasivamente la tarea asignada por el maestro, y deben completar la tarea estrictamente de acuerdo con las normas del maestro, sin elección ni autonomía. Ante tareas tan monótonas y mecánicas, los estudiantes sienten mucha presión y son propensos a fatigarse. Con el tiempo, se cansan y se disgustan con el aprendizaje y, por lo tanto, les falta confianza para aprender bien las matemáticas. Los problemas específicos son los siguientes:

1. Las tareas son simples y aburridas y no pueden estimular el interés de los estudiantes.

La tarea asignada por el profesor no es exactamente la misma que la tarea que a los estudiantes les gusta Debido a la enseñanza diaria del maestro En el trabajo, pienso más en cómo consolidar el conocimiento y mejorar las calificaciones de los estudiantes. Por lo tanto, a los estudiantes siempre se les asigna tarea de acuerdo con los tipos de preguntas en los exámenes. relativamente fijo, con poca flexibilidad y los estudiantes no están muy interesados ​​en completar las tareas. Según las estadísticas, copiar conceptos, memorizar fórmulas, una práctica por lección, formación básica, ejercicios unitarios, etc., se encuentran entre las principales tareas asignadas por los profesores. Debido a la forma única, los estudiantes a menudo carecen de iniciativa y creatividad al realizar este tipo de tareas, su interés por aprender queda enterrado y su potencial creativo no se realiza.

2. La tarea asignada por los profesores es demasiado "talla única" y menos personalizada.

La mayor parte de la tarea de matemáticas son en su mayoría preguntas de cálculo mecánico, ignorando las diferencias individuales de los estudiantes. El interés real de los estudiantes por las matemáticas puede perderse gradualmente debido a cálculos aburridos. Los estudiantes están ansiosos por temas innovadores que sean novedosos, frescos, exploratorios, abiertos y estrechamente relacionados con la práctica. El interés determina en gran medida la calidad de la finalización de las tareas. Los estudiantes no solo pueden estudiar en serio las materias que les interesan, sino que también tienen tiempo para encontrar sus propios problemas. Algunos estudiantes no toman en serio las materias que odian y tienen que hacerlo. hacer frente a la tarea de los demás o incluso no hacerla; sentirse nervioso y asustado cuando se enfrenta a problemas difíciles muestra que los estudiantes tienen una autoestima muy fuerte y tienen miedo de ser criticados por profesores y padres.

3. Demasiada tarea y mala calidad afecta la calidad del sueño de los estudiantes

Diferentes estudiantes siempre tienen diferentes puntos de vista sobre la tarea y la cantidad de tarea también afecta la calidad de la tarea terminada. , afectan el rendimiento de los estudiantes. Personas relevantes señalaron que el tiempo de sueño de los estudiantes de primaria y secundaria debe ser de al menos 8 horas diarias. Un experto en investigación del sueño de una universidad estadounidense dijo que el resultado acumulativo de la falta prolongada de sueño puede hacer que el coeficiente intelectual de una persona disminuya y eventualmente esté al borde del retraso mental. Para decirlo de manera más realista, si no duermes lo suficiente la noche anterior, inevitablemente te quedarás dormido en clase al día siguiente, lo que afectará la eficiencia de tus clases.

Cambiar la situación actual de los deberes mecánicos, repetitivos, cerrados y monótonos y diseñar nuevos deberes extraescolares es un tema que todo docente debe afrontar.

A continuación, hablaré de varias estrategias de mejora basadas en mi propia práctica docente:

1. Resaltar la practicidad y cambiar "hablar en papel" por "hablar en la práctica"

La nueva Los estándares del plan de estudios son claros Señaló: "En la enseñanza de las matemáticas, algunas actividades de enseñanza prácticas deben diseñarse consciente y planificadamente para guiar a los estudiantes a comprender las conexiones entre las matemáticas, sentir la integridad de las matemáticas, enriquecer continuamente las estrategias de resolución de problemas y mejorar la resolución de problemas. habilidades". Esto requiere que los maestros partan de la experiencia de vida de los estudiantes y del conocimiento existente, les proporcionen oportunidades para actividades prácticas y les permitan utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para analizar y resolver problemas prácticos en la vida, a fin de ampliar el conocimientos que han aprendido y su extensión, se dan cuenta del valor de aplicación de las matemáticas.

2. El contenido de la tarea es realista y abierto.

Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" proponen que "todos aprendan matemáticas valiosas" y señalan que el contenido de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser realista, significativo y desafiante. Las matemáticas reales son coloridas, no un juego de números complicado. Tiene un trasfondo de vida real y animado. Las matemáticas que provienen de la vida son matemáticas “vivas” y matemáticas significativas. Por lo tanto, el diseño de la tarea debe estar conectado con la vida real de los niños y hacerlos sentir felices. Además, las matemáticas tienen un papel único en la mejora de la capacidad de razonamiento, la capacidad de abstracción, la imaginación y la creatividad de las personas. Por lo tanto, en el diseño de las tareas, se deben introducir de manera apropiada algunos elementos exploratorios y de mente abierta de acuerdo con las características de la edad y el nivel de conocimiento de las personas. estudiantes Las preguntas únicas no solo favorecen la formación de la conciencia y las habilidades de aplicación de los estudiantes, sino que también les permiten formar un estado psicológico de exploración y creación activa durante el proceso de resolución de problemas.

3. Cultivar el sentido numérico de los estudiantes

Este tipo de tareas provienen principalmente de contenidos que involucran cantidad y medición en ejemplos y ejercicios. Los principales contenidos de cantidad y medida en matemáticas de la escuela primaria incluyen: unidades de longitud, unidades de peso, unidades de tiempo, unidades de área y volumen. Las tasas de progreso de estas unidades de medida no son exactamente las mismas y la comprensión de algunas cantidades es relativamente abstracta. La comprensión perceptiva de los estudiantes en esta área es relativamente pobre, lo que les dificulta establecer correctamente el concepto de cantidad. Por lo tanto, los profesores no pueden hacer que los estudiantes comprendan verdaderamente simplemente dando conferencias verbales o practicando mucho. Por lo tanto, necesitamos crear condiciones prácticas, proporcionar métodos prácticos y fortalecer la comprensión conceptual a través de la experiencia personal. Al diseñar este tipo de preguntas, se requiere que los profesores tengan una comprensión correcta, clara y completa de los conceptos de estas cantidades. Cuando los estudiantes aprenden este tipo de conocimiento, deben practicarlo para todos, practicar más, fortalecer la práctica y aumentar su experiencia. Por ejemplo, después de aprender "Gramo y Kilogramo", la tarea es: "Pesar diferentes objetos físicos, estimarlos, pesarlos, etc., y sentir la masa de 1 kilogramo y 1 gramo". Después de aprender "Comprensión de kilómetros", digamos. Los estudiantes caminan dos círculos y medio alrededor del patio de juegos de 400 metros. A través de la práctica práctica, los estudiantes experimentan el conocimiento de forma natural y promueven la comprensión.

4. Destacar la cooperación y transformar los "hogares individuales" en "comunidades"

El nuevo plan de estudios enfatiza claramente que el espíritu cooperativo y la capacidad de los estudiantes son objetivos importantes de la formación en la educación escolar. Los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación propugnados por el nuevo plan de estudios también requieren que los estudiantes fortalezcan la cooperación y aprendan a cooperar. Sin embargo, cultivar la conciencia y la capacidad cooperativa de los estudiantes no puede resolverse únicamente con la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los profesores deben organizar conscientemente algunas tareas prácticas que permitan a los estudiantes cooperar y explorar de acuerdo con los requisitos de la enseñanza, de modo que el aprendizaje cooperativo en clase pueda continuar desempeñando un papel fuera de clase, haciendo de la "finalización cooperativa" un concepto importante para los estudiantes.

En resumen, la tarea es una extensión de la enseñanza en el aula. Debe ser opcional y personalizada. Debe brindar oportunidades para que los niños apliquen conocimientos de manera integral, desarrollen y muestren sus talentos personales. la vida de los niños. La tarea debe ser un regalo cuidadosamente preparado por los maestros para dárselo a los niños. Espero que a todos los niños les guste este regalo. Varios métodos sobre cómo optimizar el diseño de las tareas de inglés en las escuelas secundarias

Varios métodos sobre cómo optimizar el diseño de las tareas de inglés en las escuelas secundarias Temas de lenguas extranjeras que desempeñan un papel activo en la enseñanza de lenguas extranjeras. y el aprendizaje en las escuelas secundarias son importantes para que los profesores comprendan los objetivos de enseñanza implementados de manera efectiva, también es un medio importante para que los estudiantes revisen y consoliden el conocimiento de lenguas extranjeras aprendido en clase.

Sin embargo, el diseño actual de los temas de lenguas extranjeras en las escuelas intermedias se limita demasiado al conocimiento de los libros, presta poca atención a las tareas de valor intrínseco, carece de trabajo específico, tiene demasiada carga de trabajo y carece de contenido del trabajo, lo que resulta en falta de interés de los estudiantes. . En el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras, no favorece el desarrollo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y también afecta la eficacia de la enseñanza de lenguas extranjeras. Por lo tanto, en la enseñanza de lenguas extranjeras en las escuelas secundarias, los profesores deben continuar cultivando el interés de los estudiantes en el aprendizaje y diseñar cuidadosamente las tareas basadas en el contenido de la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en completar las tareas. Los campos del aprendizaje y la aplicación de lenguas extranjeras deben continuar. ampliar y aprovechar el potencial de aprendizaje de los estudiantes, mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes en lenguas extranjeras. ?

1.1 ¿Falta de objetivos claros?

1.2 El diseño de las tareas no resalta las diferencias de personalidad de los estudiantes

1.3 ¿Se diseñan demasiadas tareas y estudiantes? están sobrecargados?

2. ¿Estrategias eficaces para optimizar el diseño de las tareas de inglés en la escuela secundaria?

¿Los temas de lenguas extranjeras que están cerca de la vida de los estudiantes combinan inteligentemente las características individuales de cada estudiante, como por ejemplo? como las condiciones de vida y otros factores. Cuando los niños comienzan a aprender una lengua extranjera, utilizan su propia manera de mostrar su percepción de las lenguas extranjeras. Al proporcionar suficiente espacio para que los estudiantes completen sus tareas, pueden estimular el interés y experimentar el valor de su propio conocimiento de la lengua extranjera. Por lo tanto, cuando los profesores diseñan materias de lenguas extranjeras en las escuelas secundarias, no deben limitarse a libros, materiales de orientación para la práctica, etc., sino que deben profundizar en la vida de los estudiantes, prestar atención a las capacidades cognitivas y necesidades emocionales de los estudiantes y permitirles Para que los estudiantes dominen el "proceso de desarrollo final", el diseño del proyecto de lengua extranjera de la propia vida de los estudiantes no ha logrado ningún efecto. ?

Los niños aprenden en este proceso y experimentan las diferencias en las capacidades de aprendizaje cognitivo de los niveles de lenguas extranjeras. Diferentes estudiantes pueden mejorar su conocimiento de lenguas extranjeras y comprender y dominar las diferencias en diferentes conceptos gramaticales. Por lo tanto, cuando los profesores diseñan temas de lenguas extranjeras en las escuelas secundarias, debemos considerar plenamente las diferencias individuales de los estudiantes, dominar la dificultad de los temas de lenguas extranjeras y organizarlos en capas. Por ejemplo, los profesores deben diseñar y seleccionar dos tipos de temas posteriores. temas escolares, para que la selección de tareas sea más flexible y con una base sólida, se mejoren y amplíen las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, enfocándose principalmente en los conocimientos y habilidades básicos que se deben realizar en la tarea, y esforzándose por dominar el conocimiento en el aula en su conjunto. Luego, los maestros guían a los estudiantes para que elijan diferentes niveles de estudio de tareas con diferentes tiempos de revisión según sus propias habilidades, y luego exploran y desarrollan plenamente su potencial para aprender y experimentar la alegría de su éxito. ?

El aprendizaje de idiomas no puede limitarse a la enseñanza en el aula y al conocimiento de los libros, sino que debe ubicarse en el proceso de la vida real, para que los estudiantes puedan verdaderamente "aprender teoría en la escuela y utilizar la teoría en la vida diaria". , al diseñar temas de lenguas extranjeras, los profesores se centran en la exploración práctica y la experiencia emocional de los estudiantes, exploran y utilizan plenamente los recursos educativos de lenguas extranjeras en la vida real y llevan a cabo una variedad de actividades de práctica de lenguas extranjeras para mejorar las habilidades lingüísticas prácticas de los estudiantes. ?

Referencias: ?

[2] Wang Xue Buscar la verdad, buscar la eficacia, buscar la vivacidad y buscar la novedad: cuatro dimensiones del diseño eficaz de las tareas de inglés en la escuela secundaria [J.

[3] Li Shuihong. Un breve análisis de la optimización de estrategias de diseño para la tarea de inglés en la escuela secundaria [J]. ¿Cómo hacen los padres la tarea de los estudiantes? Pequeño ayudante

Los padres no deben ayudar a los estudiantes con sus tareas, pero deben dejarles usar su propio cerebro para pensar en ellas cuando no saben cómo hacerlas. Realmente no saben cómo hacerlo, los padres pueden ayudar, pero no digas la respuesta directamente.

Los padres dan explicaciones paso a paso para las preguntas que los estudiantes no saben, simplemente diciéndoles qué hacer. A veces, x e y se pueden usar en algunos lugares para evitar la velocidad de los estudiantes. respuestas.

Y deje que los estudiantes revisen por sí mismos después de haber terminado su tarea, verifique nuevamente si se encuentran errores, asegúrese de dejar que los estudiantes revisen por sí mismos. , necesitan decirle a los estudiantes un cierto rango y, si no funciona, se les puede brindar la ayuda adecuada.

Cómo mejorar la eficacia de los deberes de matemáticas de los alumnos de primaria

Primero, la asignación de deberes

No asigne demasiados deberes, ya que la estrategia de resolución de problemas no será efectiva , pero hará que los estudiantes se cansen de estudiar.

Las tareas deben ser pequeñas pero precisas y diseñadas cuidadosamente para atender tanto a los estudiantes con dificultades de aprendizaje como a los estudiantes que tienen hambre. se establecen: 1. Preguntas selectivas, centradas en conocimientos básicos y habilidades básicas (para atender a los estudiantes deficientes); 2. Preguntas obligatorias, que están dirigidas a los aspectos importantes y difíciles del nuevo curso (para evaluar el dominio de los estudiantes); el nuevo curso); 3. Preguntas opcionales, que amplían el conocimiento del nuevo curso y tienen un cierto grado de dificultad (para los estudiantes que tienen hambre).

En segundo lugar, introducir un mecanismo de incentivo

1. Aliente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a completar las preguntas opcionales 1 y las preguntas requeridas 2; aliente a los estudiantes de secundaria a completar las preguntas requeridas 2 y la pregunta opcional 3.

2. Aquellos que puedan completar la las preguntas requeridas recibirán una puntuación máxima de 100 puntos y otros puntos adicionales.

3. Aquellos que puedan rehacer las preguntas incorrectas recibirán 100 puntos por responder preguntas incorrectas (puntos, usted no). No tengo que pagar de todos modos, pero para los estudiantes, es reconocimiento y motivación para ellos.)

En tercer lugar, evalúe la tarea de manera oportuna y afirme las deficiencias y haga exigencias. los alumnos del colegio firman sus tareas con el nombre o firma de sus padres

Generalmente, firman con el nombre de sus padres. Cómo preparar un tema para la investigación de la situación actual de las tareas de los estudiantes de primaria y el estudio de contramedidas

La investigación de la situación actual de las tareas de los estudiantes de primaria y el estudio de contramedidas está bien, ningún problema. ¿Deberían los estudiantes de primaria hacer sus tareas después de la escuela o antes de acostarse?

Después de la escuela, debido a que la escuela acaba de terminar, el recuerdo del aprendizaje en la escuela aún es relativamente nuevo y hacer la tarea contribuye a profundizar la experiencia. puntos de conocimiento aprendidos. Además, después de terminar sus deberes, los alumnos de primaria también pueden divertirse.