Cómo ayudar a los estudiantes a establecer inicialmente los conceptos de números positivos y negativos
El propósito de enseñar números positivos y negativos es permitir a los estudiantes familiarizarse más con el significado de los números positivos y negativos a través de ejemplos en la vida diaria, y usar números positivos y negativos para expresar cosas en la vida diaria. . En el proceso de enseñanza, debemos preestablecer cuidadosamente todos los aspectos de la enseñanza para brindar a los estudiantes un espacio más amplio para pensar, crear una situación de enseñanza cercana a las reglas cognitivas de los estudiantes y adecuada para el aprendizaje de los estudiantes, y generar recursos didácticos ricos para los estudiantes. mayor aprendizaje.
Los números positivos y negativos son dos definiciones opuestas Al enseñar, debemos centrarnos en permitir que los estudiantes realicen un estudio comparativo de estos dos conceptos, para que puedan comprender mejor el significado de los números positivos y negativos. La relación entre los números positivos y negativos y el 0 es un punto difícil en la enseñanza, y reconocer la posición del cero entre los números positivos y negativos es la clave para que los estudiantes comprendan correctamente los números positivos y negativos. Creo que se debe prestar atención a las siguientes cuestiones durante el proceso de enseñanza.
1. El contenido situacional se deriva de la vida real, lo que permite explorar en profundidad el problema.
"A menudo necesitamos registrar datos en nuestra vida diaria. Registre los puntajes de los juegos de baloncesto de las dos clases siguientes". Utilizando situaciones de la vida real como materiales de investigación, se presentan diferentes registros como. Como resultado, se reveló el estado cognitivo original de los estudiantes y sobre esta base se llevaron a cabo investigaciones sobre nuevos temas. Esto no sólo permitió a los estudiantes sentir plenamente la necesidad de estudiar la generación de números negativos, sino también ajustar las estrategias de enseñanza de acuerdo con la situación real. de los estudiantes de esta clase. Estar bien preparado para implementar una enseñanza efectiva.
2. Recoge materiales eficaces en la vida y siente el significado de los números positivos y negativos y la relación entre ellos.
En la enseñanza, creo que deberíamos centrarnos en recopilar materiales eficaces en la vida. Escuche el pronóstico del tiempo; reconózcalo en el recibo de compra; léalo según la temperatura en varios lugares; dé ejemplos de la vida real... Deje que los estudiantes se den cuenta de que hay una gran cantidad de significados opuestos en la vida y experimenten el cierre; conexión entre las matemáticas y la vida. Está claro que los números positivos y negativos representan dos significados opuestos. Sobre la base del conocimiento perceptivo de los estudiantes, se abstrae aún más de que los números positivos pueden significar creciente, mayor que, dirección positiva, etc., mientras que los números negativos pueden significar decreciente, menor. que y en dirección opuesta.
En esta lección, también debemos hacer pleno uso del termómetro como ayuda didáctica para "hacer suficiente trabajo", leer la temperatura en el termómetro e intentar escribir la temperatura -5 ℃, -20 ℃; ; establezca la temperatura especificada en el termómetro; coloque el termómetro en posición horizontal y abstraiga el eje numérico. Estos proporcionan una base muy vívida para que los estudiantes comprendan los números positivos y negativos. Cuando los estudiantes aprenden, pueden confiar en ejemplos concretos y conceptos abstractos. fácilmente entendido. Los estudiantes aprovecharon plenamente su papel principal en la actividad y no ignoraron su posición dominante. En repetidas ocasiones formularon preguntas en puntos clave: "¿Están las temperaturas en Shanghai (4 grados centígrados sobre cero) y Beijing (4 grados centígrados bajo cero)? ) lo mismo?" "-5℃, - "¿Quién es menor o mayor a 20℃?" "¿Cuántos grados hay entre 5℃ y -5℃?"... Durante las actividades, los estudiantes no solo hacen cosas. con las manos, pero también usan el cerebro para pensar en problemas a través de la comunicación, los estudiantes pueden dominar ideas matemáticas importantes y con métodos de aprendizaje específicos, la efectividad de tales actividades matemáticas es obvia.
3. Profundizar en las ideas y métodos matemáticos reflejados detrás del conocimiento, y guiar correctamente a los estudiantes para comprender el mundo objetivo.
Si no se comprende bien el contenido de los números negativos en la vida, es fácil entenderlo unilateralmente, enfatizando solo los números negativos e ignorando el otro lado. Todas las cosas objetivas son interdependientes. Sin "positivo", no hay "negativo". Ambos aspectos de las cosas son indispensables. Ésta es la visión básica de la dialéctica. Este tipo de pensamiento debe transmitirse a los estudiantes a través de este contenido didáctico y debe entenderse desde esa altura. Por lo tanto, a lo largo de la lección, el maestro se centró en las dos cantidades opuestas para que los estudiantes las contactaran, las comprendieran y las estudiaran. Finalmente, al final de la lección, los estudiantes se dieron cuenta: "El avance y el retroceso se pueden expresar mediante números positivos y negativos respectivamente. ". "Los aumentos y disminuciones se pueden expresar mediante números positivos y negativos" "Las cantidades con significados opuestos se pueden expresar mediante números positivos y negativos"... la guía del maestro es indispensable para tales comprensiones y comprensiones correctas.
La clasificación es el método básico para reconocer las cosas. Cuando las personas comprenden las cosas que les rodean, primero las clasifican según estándares, luego las analizan y finalmente obtienen una comprensión completa y clara de ellas. La maestra también utilizó el método de clasificación para comprender los números positivos y negativos, y se centró en la cuestión del 0. Durante la clasificación, los estudiantes colocaron el 0 en la posición de "poco claro". Mediante análisis y explicación, llegaron a la conclusión de que "0 no es ni un número positivo ni un número negativo".
Los diseños anteriores tienen una perspectiva amplia y no se limitan a un espacio local establecido por el libro de texto. Reúnen recursos extensamente y los desarrollan completamente para mi uso. Esto elimina la monotonía de la enseñanza de conceptos en el aula.