Plan de lecciones regional de jardín de infantes de clase media
La intención del diseño del plan de lección para el área 1 de jardín de infantes de clase media:
El tema "Amo mi ciudad natal" ha estado sucediendo Bajo las pistas de este tema, generé. esta actividad regional “Bocadillos de la Patria””. Principalmente "bocadillos especiales de Ruijin". Antes de la actividad, los niños tenían cierto conocimiento de los snacks de su ciudad natal y debieron haberlos comido en la vida real. Durante la actividad, los niños pueden utilizar diversos materiales para preparar bocadillos de su ciudad natal. A través del juego de intercambio de roles "Hometown Snack Bar", pueden mejorar naturalmente sus habilidades de comunicación, expresión lingüística y matemáticas. Al mismo tiempo, el libro "Ruijin Special Snacks" también se utilizó para que los niños supieran más sobre los bocadillos en su ciudad natal. El libro "Ruijin Special Snacks" producido por padres e hijos se utilizó como ejemplo para alentar. a los niños a utilizar más los materiales de los libros del maestro y colaborar para producir libros. Durante las actividades, se pueden desarrollar la capacidad práctica, la capacidad de comunicación, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los niños.
Objetivos de la actividad:
1. En el contexto del tema de la actividad, preparar activamente varios refrigerios para mejorar la capacidad práctica de los niños y enriquecer aún más su comprensión de los refrigerios locales.
2. En situaciones de juego, comuníquese activamente con los demás y mejore su amor por los refrigerios locales a través de actividades.
3. A través de la comprensión de los bocadillos locales, intente coeditar activamente el libro "Ruijin Specialty Snacks".
4. Deje que los niños experimenten la alegría de las actividades regionales.
Preparación de la actividad:
Preparación temprana:
Preparación de conocimientos y experiencias: los niños tienen cierta comprensión de los bocadillos de su ciudad natal, los han comido y los han comprado en la tienda. , y los vi. Otros lo han hecho.
Preparación del material: Utilizando las actividades regionales anteriores, trabajamos con los niños para hacer una tienda decorada de "Ruijin Specialty Snacks" con listas de precios y carteles de tienda.
Los niños y sus padres hicieron juntos un libro sobre los bocadillos de Ruijin. Podrían ser imágenes de varios bocadillos, o podría ser la historia de un bocadillo determinado, una cultura alimentaria, etc.
Preparación de materiales de la actividad:
Zona de arte: papel esponja, papel blanco, papel calendario, gomaespuma, plastilina, platos y algunas demostraciones de snacks ya preparados.
Decora un rincón del lugar como un "snack bar local" con letreros de tiendas, listas de precios, mesas, uniformes de chef, uniformes de empleado, platos, palillos, etc.
Rincón de libros: libro hecho por usted mismo "Ruijin Specialty Snacks", imágenes de bocadillos relacionados, crayones, cartón, papel blanco, encuadernadora, etc.
Proceso de la actividad:
1. Introducción al diálogo
Niños, tenemos muchos bocadillos deliciosos en Ruijin. ¿Qué bocadillos comiste? (Deje que los niños hablen basándose en sus propias experiencias de vida)
¿Alguna vez has estado en un bar especializado en snacks y has comido estos snacks? ¿Cómo te saludó el dependiente de la tienda?
¿Alguna vez has visto a tus padres o a los chefs de la tienda preparando bocadillos locales? ¿Cómo se hace?
En segundo lugar, introducir materiales regionales y requisitos de actividades.
Zona de juegos de rol: La profesora y los niños la decoraron como un "cacahuete de pueblo". Nuestra tienda se especializa en bocadillos especiales de Ruijin, como gelatina de hierba, pasteles de frijoles, fruta ame, bolas de masa de taro, etc. Los niños pueden desempeñar el papel de dependiente, chef o invitado. Los niños que desempeñan el papel de dependiente usan un mono y los niños que desempeñan el papel de chef usan gorros de chef. El pequeño chef está en la "cocina", y los niños que hacen el papel de dependientes deben saludar calurosamente a los clientes cuando los ven llegar y ser educados cuando se van.
Área de arte: La maestra preparó una variedad de papel esponja, papel blanco, papel de calendario, espuma y otros materiales en el área de arte. También hay bocadillos elaborados por la maestra en cada caja. Puedes utilizar estos materiales para hacer varios bocadillos especiales de nuestra ciudad natal como el maestro. También podrás seguir creando nuevos menús, listas de precios, vallas publicitarias, etc. Para "Snack Bar de la ciudad natal".
Rincón del libro: Ya existe un libro "Ruijin Specialty Snacks", que padres e hijos prepararon juntos. Los niños pueden leer, dibujar o cortar y pegar según sus propios métodos, y varios niños pueden colaborar para crear un libro "Ruijin Specialty Snacks".
En tercer lugar, los niños eligen sus propias áreas de actividad.
En cuarto lugar, los profesores observan y guían las actividades de los niños.
Zona de juego de roles: Observar las actividades de los niños y valorar si intervenir o guiar como cliente en función de las actividades de los niños.
Zona de Arte: observe cómo hacen los niños y anímelos a hacerlo con audacia.
Rincón del Libro: Anima a los niños a hacer libros dibujando, pegando, etc., y ayúdalos a encuadernar.
En quinto lugar, organice a los niños para que empaquen los materiales.
Exigir que los materiales se devuelvan a sus lugares originales y que la basura se recoja en el contenedor de basura.
Sexto, evaluar las actividades de los niños.
Objetivos de la actividad del plan de lección regional de clase media de jardín de infantes de la segunda parte:
1.
2. Sepa que el comportamiento civilizado le brindará comodidad a usted y a los demás;
3. Desarrollar el hábito de esperar ordenadamente y realizar compras civilizadas.
Preparación de la enseñanza:
Bolsa de compras; "Supermercado Dudu" en la esquina del área; tres carteles (cesta de compras, compras, cajero)
Proceso de enseñanza:
Primero comuníquese con la experiencia de compra en el supermercado de su hijo y hable sobre ello.
1. Guíe a los niños para que recuerden el proceso de compra.
Profe: "Todos deben haber estado en el supermercado, entonces, ¿con quién fuiste?" "(Ir de compras con la abuela; comprar bebidas con buenos amigos; ir a comprar champú con mamá)
Profe: "¿Qué hay en el supermercado?" "(galletas; agua; carne; modelo de avión; pasta de dientes...)
Profe: "¿Sabes comprar cosas? "(Coger dinero para comprar; poner cosas en el carrito de la compra; elegir...)
2. Explicar el escenario y las reglas específicas del juego.
Profesor: "El tiempo Está muy bien hoy. Todos están de buen humor. Se ha abierto un nuevo supermercado en Dudu. Vayamos de compras allí. Todos aprenden a comprar cosas y el profesor te ayudará a pagarlas. ”
En segundo lugar, pruebe la primera compra grupal, descubra problemas y explore soluciones.
1. Los niños pueden ingresar libremente al supermercado para comprar y los maestros les brindarán orientación oportuna.
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Maestra: “El niño que compre primero le contará a su mejor amigo lo que acaba de comprar. "¿Por qué quieres comprar algo así?"
2. El maestro y el niño discuten juntos la primera compra, descubren los problemas juntos y formulan reglas juntos.
(1) Establecer normas de recogida de la cesta de la compra.
Maestro: "¿Cómo compraste algo hace un momento? ¿Qué debes hacer primero?" (sosteniendo la cesta de la compra)
"¿Cómo debo conseguir la cesta de la compra?" )
"¿Te alineaste hace un momento?"
"¿Qué pasará si no te alineas?" (Lucha libre; todos agarrando; ruidoso)
"Sí, uno por uno, en orden." Dijo la maestra, sacando el mapa y haciendo fila.
(2) Formular reglas para recoger y colocar mercancías.
Maestro: "Simplemente toma la cesta de la compra y ve——"
"Entonces, ¿cómo fuiste de compras por primera vez?"
"Requisitos de compra ¿A qué debes prestar atención? ""(No rompas las cosas; mira antes de tomar; ten cuidado; no toques el vaso...)
La profesora concluyó: "Al comprar, ten cuidado. y guarde los elementos innecesarios. Vuelva al punto de partida. ”
Muéstrame el cartel de compras mientras hablas.
(3) Establece reglas de pago
Maestro: “¿Qué debemos hacer después de seleccionar los productos?” "(Dar dinero, pagar)
"¿Van todos juntos? "(No, yo también tengo que hacer cola)
La maestra concluyó: "Después de comprar, también debes hacer cola para pagar. ”
Muestra el cartel de cola al hablar.
3. Envía la marca de regla negociada con * * * a la ubicación correspondiente para profundizar la impresión.
Profesor : “Ahora colocamos estos carteles en los supermercados para recordar a todos los clientes que entran al supermercado que deben respetar las reglas y comprar de manera civilizada. ”
“Mira, ¿dónde está publicada esta imagen de marcado? "(Póngalo en la entrada del supermercado para recordarles a todos que hagan cola para obtener la canasta de compras; péguelo en el estante; colóquelo al lado del cajero)
En tercer lugar, compre nuevamente según el resumen , y consolidar la civilización a través de dos comparaciones de comportamiento.
El profesor concluyó: “A través de la experiencia personal y el debate, conocemos la importancia de las compras civilizadas. Las compras civilizadas le brindarán comodidad a usted y a los demás, haciendo que las compras sean algo feliz. Vayamos de compras felices. Esta vez seguimos eligiendo los mismos productos para todos. ”
Maestro: “¿Qué dijo el vendedor justo ahora después de tomar el dinero?” "Ustedes son realmente un grupo de pequeños clientes civilizados.
"¿Por qué te elogió tanto?" (La primera vez hubo mucho ruido, tiramos la mercancía, estábamos amontonados y no cogimos la cesta de la compra; la segunda vez sí. en cola...)
Cuarto, compartir compras y transmitir experiencias civilizadas.
Maestro: "¿Mira qué hay en nuestras bolsas de compras? Comida, entretenimiento, todo. Qué gran cosecha. Lo más importante es que también aprendimos a ser un pequeño cliente civilizado. Para recompensar, vamos a compartir los artículos que acabamos de comprar, comer juntos y jugar juntos”.
Reflexión de la actividad:
Esta es una actividad nueva y el objetivo es aprender a hacer una a través de situaciones. compras Sea un pequeño comprador civilizado; sepa que el comportamiento civilizado le brindará comodidad a usted y a los demás; desarrolle el hábito de esperar de manera ordenada y comprar de manera civilizada. Esta actividad es también una serie de actividades centradas en un sentido de orden. En primer lugar, al seleccionar los temas y contenidos, consideré plenamente las características de edad y las experiencias de vida existentes de los niños de clase media. Antes de la actividad, realicé una encuesta para los niños de esta clase: ¿Has estado en el supermercado? ¿Te gusta comprar en el supermercado? ¿Por qué? ¿Qué productos hay en el supermercado? A través de encuestas, podrás conocer el nivel de conocimientos actual de tu hijo. En segundo lugar, también comencé con el diseño y preparación de materiales del "Supermercado Dudu" en el área de actividad para enriquecer la serie de productos y el entorno es realista; Debido a que esta es la primera vez que se lanza un juego nuevo, el enfoque en la configuración del enlace de actividad es el orden de tres enlaces básicos a los que se debe prestar atención al comprar: al ingresar al supermercado, debes hacer cola para obtener la cesta de la compra; al comprar artículos, debe manejarlos con cuidado; después de comprar, debe hacer cola en el cajero para pagar; Al final de la actividad, también necesito hacer cola compartiendo los artículos comprados y no tirando el confeti después de comer para consolidar y profundizar el comportamiento, para que los niños puedan tener un proceso de interiorización del conocimiento de las reglas y recordarlas. esa civilización no está lejos de nosotros, está a nuestro alrededor y requiere que todos comiencen con los detalles y trabajen juntos para mantenerla.
El plan de lección de actividades se ha revisado varias veces y se han realizado cuatro actividades de enseñanza de prueba. Cada vez, siempre se encuentran problemas y se realizan los ajustes correspondientes. A partir de esto, me di cuenta más profundamente de que no existe un plan de lección perfecto ni un instructor perfecto. Todos crecemos en el proceso de cambiar de curso una y otra vez. Cada esfuerzo es doloroso, pero es el dolor antes que la dulzura y la lucha antes de la transformación. Gradualmente, el lenguaje se vuelve más conciso y concreto; incluso los detalles de las actividades son fáciles de entender; la organización de las actividades se vuelve cada vez más fácil y el control del aula se vuelve más fácil hasta que se desarrolla un aula rigurosa pero animada, ruidosa pero ordenada; lejos de ser unos profesores encantadores no están muy lejos.
Plan de lección 3 del área de clase media del jardín de infantes I. Área de roles
Barbería
Los niños generalmente tienen la experiencia de ir a una barbería a cortarse el pelo. , o acompañar a su madre a tratamientos capilares y de belleza. Están interesados en las operaciones especializadas del barbero, como peinar, cortar, secar y lavar. Montar una "peluquería" en el jardín de infancia satisfará su deseo de participar en este tipo de actividades.
Los materiales necesarios para abrir una barbería incluyen: espejo, tijeras, peine, secador de pelo, lavabo, rodillo de tela, botella de champú, cartel de peluquería, retrato de cabello, etc.
"Tijeras": Fabricadas con almohadillas de cartón o plástico.
"Secador de pelo": Utiliza cortadores de espuma o utiliza un secador de pelo roto.
"Calentador de agua": busque una caja de cartón similar a un calentador de agua, haga dos agujeros en la parte inferior, inserte un tubo de plástico, instale un "interruptor" e instale una "boquilla" en el tubo de salida de agua. .
Casa de Muñecas
El hogar suele hacer que las personas se sientan cálidas, afectuosas y seguras. Por eso a los niños (especialmente los de clases pequeñas) les gusta relajarse en este puerto seguro, experimentar el afecto familiar, desempeñar un papel y estar satisfechos. Los niños solo necesitan rodear algunos bloques de construcción y colocarlos en juguetes como "cama pequeña", "olla pequeña" y "estufa pequeña" para reproducir las palabras, los hechos y las relaciones de los miembros de la familia. Para hacer que los niños estén más interesados y felices, los maestros pueden usar su cerebro en términos de diseño del entorno, entrega de materiales, conocimientos, etc.
En primer lugar, el diseño de la "casa de muñecas" debe ser familiar y estar lleno de interés infantil. En términos de diseño del sitio, es mejor utilizar pantallas pequeñas o bloques de construcción para dividir la "casa de muñecas" en una "cocina" y un "dormitorio" para facilitar las actividades. Haga coincidir "cocina" con "bebidas", "dormitorio" con "muebles" y luego cuelgue un cuadro que refleje la vida familiar o la felicidad familiar. Si es posible, agregue rápidamente una alfombra para que la “casa de muñecas” sea más acogedora y cálida.
Los juguetes y accesorios que se coloquen en la “Casa de Muñecas” deben ser objetos de uso habitual de los niños en casa. Como cuna, muñeca, artículos de primera necesidad (biberones, cestas de verduras, cubos pequeños, escobas, recogedores, delantales, trapos), etc.
Además, se deben preparar algunos disfraces, atrezzo o pequeños carteles que reflejen las características del personaje para hacerlo más vívido y realista, y también permitir a los actores recordar su identidad y responsabilidades. Especialmente a los niños más pequeños, se les puede animar a jugar de principio a fin.
Los niños tienen dificultad para compartir juguetes con los demás o turnarse, esperar y tienen un fuerte deseo de imitar. Cuando ven que otras son "madres", ellas también deberían ser "madres". Al ver que otros tenían "ollas pequeñas", también clamaron por "ollas pequeñas". Por lo tanto, los maestros deberían proporcionar más juguetes a los niños en clases pequeñas, dejar que varios niños desempeñen el papel de "madre" al mismo tiempo y luego dividirlos gradualmente en varios "hogares".
Es importante que los profesores observen a los niños durante el juego "La Casa de Muñecas".
Actividades y orientación de intervención oportuna y adecuada. En general, los niños pequeños dependen en gran medida de los adultos. Les gusta el juego pero no tienen experiencia. El contenido de la actividad es muy monótono y muchas veces están inmersos en juegos con juguetes y materiales. En este momento, es posible que la maestra desee desempeñar el papel de "abuela" para ayudar a los niños a recordar adecuadamente las palabras, los hechos y las responsabilidades de cada rol, recordándole a la "mamá" que debe alimentar al bebé, bañarse y dormir, y al "papá". a comprar comida, y la "hermana" a ir a la escuela... El papel del juego se irá aclarando poco a poco. Los niños mayores ya pueden negociar sus propias elecciones de personajes y deberían jugar de forma independiente. Los maestros solo necesitan utilizar orientación indirecta para ayudarlos a ampliar el contenido y la trama del juego, y guiar a los niños para que desarrollen temas saludables y habilidades de juego más profundas. Por ejemplo, celebre un "cumpleaños" para su familia, realice una "fiesta familiar" o vaya a una "tienda", "salón de belleza" o "corte de pelo" para promover conexiones con temas como "Casa de muñecas". A veces, también puedes montar varias "casas de muñecas" más en una clase para que todos los "miembros de la familia" puedan comunicarse entre sí y visitar las "casas de los vecinos" para cultivar la capacidad de comunicación civilizada.
A continuación se presentan algunos métodos para hacer accesorios para "casas de muñecas", con la esperanza de que sirvan como punto de partida.
"Estufa de gas licuado": Cava dos agujeros en la parte superior de la caja larga y plana, añade un "interruptor" y decóralo ligeramente.
"Maceta": Utiliza bolas de goma de desecho cortadas por la mitad o utiliza nudos grandes de bambú para hacer "macetas".
"Cuna": Utiliza toallas o redes de cuerda para fijarlas en los respaldos de dos sillas pequeñas para hacer una sencilla "cuna". También puedes utilizar cestas largas o bloques de madera para extender sábanas pequeñas, atar cuerdas en las cuatro esquinas y colgarlas a modo de "cuna".
"Lavadora" y "nevera": elige una caja de cartón más grande, corta dos tapas que se puedan abrir en la parte superior y decórala formando una "lavadora". Si corta dos puertas que se pueden abrir en el costado de la caja y agrega manijas, será un refrigerador de dos puertas. Si las condiciones lo permiten, los armarios de madera que parecen electrodomésticos serán más resistentes y durarán mucho tiempo.
Tienda
La deslumbrante variedad de "productos" en la "tienda" a menudo puede despertar el deseo de comprar de los niños. Experimentan interacciones sociales, desarrollan habilidades para hablar y cultivan la conciencia de la economía de mercado en las actividades de "transacciones en la tienda". Antes de jugar al juego "Tienda", debes enriquecer el sentido común de tus hijos sobre el dinero y las transacciones y preparar los accesorios necesarios para el juego "Tienda", como "mercancías" para la "Tienda", "básculas" para el vendedor, y bolsas de embalaje "cambio", "billetera", "canasta" y "dinero" utilizados por los clientes durante la actividad, el maestro debe recordar a los niños que sean educados y tomen la iniciativa de presentar los "productos" al ". clientes". También podemos presentar oportunamente "productos" a los "clientes" según la actividad. Establecer algunas preguntas para los "comerciantes" para incitarlos a cambiar su "modelo de gestión" y agregar "bienes" y "servicios" para profundizar la Por ejemplo, "servicio puerta a puerta" y "grandes descuentos" están bien. Proporcione algunos pinceles de papel y deje que los niños hagan "publicidad" y realicen actividades de "promoción" en su tiempo libre. p>La "fuente" en la "tienda" puede esperar
Antes, el maestro puede organizar a los niños o pedirles a los padres que los cuiden
Observe el intenso tráfico en la calle. carretera, comprenda el trabajo de los conductores y la policía de tránsito y obtenga conocimientos simples de las reglas de tránsito. Establezca reglas para turnarse como "conductor" y "policía de tránsito". Brinde a todos la oportunidad de desempeñar su papel favorito y reducir las disputas durante la actividad. , los profesores pueden participar en el juego y hacer preguntas en cualquier momento, lo que permite al "director" y al "conductor" pensar en soluciones. Por ejemplo, si los "asientos" del "automóvil" están llenos, el profesor desempeña el papel. de "pasajero", preguntando qué hacer si no hay "asiento", ayudándolos a resolver el problema. Al mismo tiempo, también puede guiar indirectamente la conexión entre el juego de "conducción" y otros juegos temáticos para ampliar el contenido del juego.
A continuación se muestran algunos métodos para crear accesorios para su referencia.
"Coche" y "Tren": la caja rectangular está ahuecada de arriba a abajo. En el exterior de la caja se pintan o pegan patrones decorativos como frentes de automóviles, ruedas y vagones. y los lados derechos están equipados con correas o agujeros para que el automóvil sea más cómodo. Los niños pueden "conducir" o "montar" parándose en la caja, colocándose las correas o cargando la caja. También puede dejar la mesa y colocarla sobre el "volante". La "carrocería" se puede disponer en dos filas con sillas y rodeada de cuerdas para formar un "coche" andante.
"Rickshaw": corta la ambición en diagonal en forma de recogedor, ahueca el fondo, clava pequeños postes de bambú o palos de madera en ambos lados e instala "ruedas" en ambos lados de la caja. Cuando está en uso, los pasajeros se paran en el automóvil y los niños tiran del automóvil para caminar.
"Semáforo": Se puede cortar en cartón, con papel rojo en un lado y papel verde en el otro. La "policía de tránsito" sostendrá una "señal de tránsito" giratoria para dirigir el "tráfico". ".
"Volante": recorta un prototipo de cartón o átalo formando un círculo con ramas o enredaderas de hierba, o córtalo del fondo de una caja de pastel grande.
"clip de boleto": Corta el papel en tiras largas para hacer "boletos" y luego engrápalas al cartón, o usa clips de hierro para sujetar los "boletos".
"Señales de tráfico": Recorta círculos de cartón, dibuja varias señales de tráfico, átalas con cuerdas y cuélgalas donde sea necesario.
"Traffic Box": use bloques de construcción grandes para construir una plataforma, y la "policía de tránsito" se parará sobre ella y hará grandes gestos, o usará "semáforos" para dirigir el "tráfico".
"Railrail": Latas o botellas de Coca-Cola se conectan con postes de bambú y se pueden pintar de rojo y blanco.
Pequeño Policía
La imponente imagen de la policía es objeto de culto para muchos niños. Utilice personajes positivos como el Sheriff Gato Negro, el Guardia Gato Blanco y el Detective Paloma en la historia del Sheriff Gato Negro para ayudar a los niños a distinguir el bien del mal y promover su buen carácter moral y hábitos de comportamiento. El maestro puede configurar algunas escenas del crimen según el nivel de observación y análisis de los niños de esta clase. Por ejemplo, ¿quién mordió los utensilios de la muñeca y le robó la “comida”? ¿Por qué faltan los juguetes? ¿De quién son las huellas sobre la mesa? .....Deje que los niños aprendan a encontrar pistas para resolver crímenes mediante una cuidadosa observación y análisis. Finalmente atrapó al malo: el "ratoncito" con una oreja y todo.
Además, se ha añadido una "policía de tráfico" al juego "Little Driver". Cuando la gente necesite ayuda, aparecerá la "policía de patrulla 110". Son personajes que a los niños les gusta imitar y los profesores pueden orientarles en cualquier momento.
Mercado Rural
El lugar más concurrido para el comercio de productos básicos en los pueblos rurales es el mercado de cinco días. Pescados, carnes, huevos, frutas, verduras, productos locales, artesanía, etc. Hay muchas cosas hermosas disponibles en el mercado y la gente puede elegir entre ellas. Los sonidos de vendedores ambulantes y gritos iban y venían, llenos de estilo campesino y una fuerte atmósfera comercial.
Desarrollar juegos “justos” puede satisfacer las necesidades rurales.
El deseo de los niños de participar en actividades comerciales de adultos y desarrollar las habilidades de comunicación social de los niños. También podríamos crear un "mercado" que permita a los niños pequeños experimentar actividades comerciales sencillas y animadas. Los maestros pueden recolectar artículos de desecho con los niños y fabricar algunos accesorios para juegos, como diversos productos agrícolas y secundarios, artesanías, pequeños productos básicos, moneda para el comercio, balanzas, etc. Algunos productos también pueden utilizar objetos naturales ya preparados. Hay muchos materiales que deben elaborarse y se pueden comprar en el "mercado". A continuación se muestran algunas formas de fabricar algunos materiales de uso común.
"Huevo": Cortar en forma de huevo de espuma plástica y pintarlo del color del huevo.
"Grano": rasgue tiras de red de empaque de frutas para hacer polvo seco y fideos, retire la espuma plástica para hacer arroz y reemplácela directamente con paja.
"Varilla de pesaje": utilice un pequeño palo de madera o un poste de bambú como "varilla de pesaje", doble el alambre para formar un "gancho de pesaje", utilice el fondo de una lata o de una lata de Coca-Cola como "barra de pesaje". "plato", y utilice un bloqueo de residuos como "peso de pesaje".
“Verduras”: las esponjas y las espumas plásticas se pueden cortar en las formas necesarias y pintar con los colores correspondientes para convertirlas en “verduras”, “rábanos”, etc. Lo más sencillo es sustituirlo directamente por objetos reales o recolectar verduras y hojas silvestres.
"Melón y Fruta": Maqueta de melón y fruta hecha de tierra, espuma plástica o esponja, pulida y coloreada con papel de lija, cosida con tela, tejida con lana o natural.
Hay muchas "mercancías" en las actividades del mercado. Además de lo anterior, también puedes usar tu cerebro y fabricar algunos juguetes locales para enriquecer las actividades de tus hijos. Durante el evento, se les debe recordar que deben tratar a los invitados con cortesía y realizar transacciones civilizadas.
Restaurante
El chef del restaurante lleva gorro de cocinero y sostiene una espátula. Cocina muy rápido y los platos que prepara son deliciosos. A menudo son la envidia de los niños. muy interesante.
Abrir un "restaurante" será una de las actividades en las que los niños disfrutarán participando.
Puedes considerar proporcionar a los niños mesas, sillas, biombos, utensilios de cocina, cubiertos, gorros de chef, delantales, recetas, comida, condimentos, trapos de cocina, etc. También puede dejar que sus hijos busquen sustitutos o creen sus propios materiales y accesorios para el juego. Aquí hay algunas formas de hacer accesorios y materiales para eventos. También podrías probarlos.
Gorro de cocinero: Cosido con tela blanca o doblado en forma de gorro con forma de barco con papel grueso de calendario blanco.
Delantal: de tela blanca o de flores de color claro con algún pequeño adorno.
"Utensilios de cocina" y "vajilla": utilice nudos de bambú o botellas de Coca-Cola como vaporizadores, y pequeños nudos de bambú, tejas o botellas de bebidas como cuencos y platos.
"Comida": La cáscara de los alimentos es el "alimento" más vivo y de más fácil acceso, como la cáscara de los mariscos, que sólo necesita ser lavada y secada. Además, utilizar plastilina y masa para hacer "snacks" es un material muy vistoso.
"Menú": Dibuja o pega dibujos de diversos alimentos en papel grueso.
Hospital
Ir al hospital a ver a un médico es una experiencia de vida común para los niños pequeños. Ambos sienten curiosidad por el proceso de diagnóstico del médico y miedo a la inyección de la enfermera. La creación del "hospital" puede satisfacer la curiosidad de los niños y ayudarles a superar sus miedos.
Al crear una actividad "hospitalaria", es posible que los profesores deseen preparar los carteles de cada departamento (oficina de registro, oficina de carga, farmacia, sala de inyecciones, clínica, etc.), equipos médicos y medicamentos comúnmente utilizados por niños (estetoscopios), termómetro, jeringa sin aguja, bastoncillo de algodón, gasa, esparadrapo).
Debido a que el juego "Hospital" requiere una cierta cantidad de conocimientos médicos, es necesario enriquecer los conocimientos relevantes antes de la actividad para que los niños se familiaricen con el proceso médico para que la actividad pueda desarrollarse sin problemas. Con la profundización de los juegos sociales se pueden agregar servicios como agregar ambulancias y botiquines de primeros auxilios, visitar pacientes, tratar enfermedades, realizar actividades de promoción de la salud, etc.