Extractos de notas de lectura de maestras de jardín de infantes
Extractos de las notas de lectura de los maestros de jardín de infantes
A los maestros les encanta leer, así que compilaré extractos de las notas de lectura de los maestros de jardín de infantes para que todos puedan verlos.
Capítulo 1: Extractos de notas de lectura de maestras de jardín de infantes
Notas de lectura “¿Qué quieren decir los niños que no pueden hablar?”
Recientemente, estuve leyendo un libro El título del libro es "Lo que el niño silencioso quiere decir". Uno de los capítulos habla de cinco consejos para criar niños felices, responsables y capaces.
Antes de aprender estos 5 consejos, primero debes entender los 9 códigos emocionales con los que nacen los niños: curiosidad, felicidad, sorpresa, angustia, ira, miedo, vergüenza, asco y asco.
Consejo 1. Permita que los niños expresen plena y razonablemente todos los códigos emocionales (trate de no dejar que se supriman las emociones de los niños). Los códigos emocionales que expresan felicidad y curiosidad son todos códigos emocionales positivos; los códigos emocionales que expresan angustia, ira, miedo, vergüenza, disgusto y disgusto son todos códigos emocionales negativos.
Consejo 2: Anima a los niños a expresar tantos códigos emocionales como sea posible de forma curiosa y alegre (intenta maximizar las emociones positivas tanto como sea posible). Por ejemplo, un niño agarra un libro o una revista y empieza a romperlo. Si este libro no es tan valioso, también podrías observarlo durante un rato para ver cómo reacciona el niño al sonido del desgarro, a la sensación de desgarro y al desgarro en sí. O deberíamos preguntarnos si el niño está imitando la acción de su padre de romper periódicos. Luego, hágale saber a su hijo que usted reconoce y aprecia su interés: esta revista es excelente, ¿no es así? Los gráficos de arriba son hermosos y el papel es excelente. Si no quiere que su hijo rompa la revista, reemplácela con otra hoja de papel y dígale: Esta revista no se puede romper, pero aquí hay una hoja de papel con la que puede jugar.
Consejo 3: Elimina los factores que causan malestar (intenta eliminar en la medida de lo posible las causas de las emociones negativas). Algunos niños llorarán cada vez que vean a alguien con gafas. Si ignoramos este comportamiento del niño o ignoramos el llanto del niño, esto hará que el niño piense erróneamente que no comprende el código emocional que envía. ayudar al niño, en realidad lo angustia cada vez más. En este caso, podemos levantar al niño y dejar que esté frente a la persona, o podemos pedirle que se quite las gafas, o podemos preguntarle a la persona si le importaría dejar que el niño juegue con sus gafas, para que para eliminar al niño de las emociones negativas.
Consejo 4: Utiliza palabras para ayudar a los niños a expresar sus códigos emocionales. Por ejemplo, cuando un niño llora de hambre, no sólo hay que darle de comer, sino también dedicar tiempo a hablar con él: Oigo, niño, ahora tienes hambre, ¿no? ¡Busquemos algo de comer si el niño está molesto! Por el sonido de la bocina de un auto, si tienes miedo, puedes decirle: Ese sonido es realmente aterrador y te asusta. El niño se balancea felizmente en el columpio. Puedes usar palabras para realzar los sentimientos positivos que esta experiencia le trae. Puedes hacer sonidos exagerados, como wow, o decir: Te divertiste mucho, ¿verdad? No se trata sólo de simplemente reconocer los sentimientos del niño, sino también de verbalizar sus sensaciones físicas.
Consejo 5: Comprende los deseos del niño, él quiere ser como los adultos. Sonia, de un año, caminaba detrás del televisor y quería ver esos maravillosos cables y enchufes. En ese momento, su padre dijo con calma: Sonia, si el enchufe está en el enchufe, el cable tendrá electricidad, si lo tocas. Estará herido, ven a verme y te mostraré este trozo de cable muerto y veré qué está pasando. ¿Por qué no vienes a jugar con esta divertida pelota? Entonces Sonia se acercó a su padre, escuchó a su padre describir brevemente los usos de los cables y la corriente y luego se fue a jugar felizmente con la pelota. En ese momento el padre también podría decir: Sonia, gracias por no jugar con esos cables, te amo. En este asunto, primero, el padre le habló a la niña en un tono tranquilo e intervino en su comportamiento peligroso. Aunque la niña no pudo entender completamente lo que el padre quería decir, sí entendió el significado y la entonación de las palabras. En segundo lugar, también le trajo a Sonia un balón muy interesante.
Finalmente, gracias, ¡te amo! Usó palabras tan positivas para afirmar el comportamiento del niño, guiar a Sonia a realizar cambios de comportamiento y darle recompensas. Todas las acciones y reacciones de este padre le están brindando a Sonia algunas experiencias valiosas como maestra y también la ayudarán a convertirse en una adulta de buen corazón, mente tranquila y emocionalmente armoniosa en el futuro.
Capítulo 2: Extractos de notas de lectura de maestras de jardín de infantes
Notas de lectura “Currículo preescolar e infancia feliz”
La infancia son los años más perfectos en el crecimiento de una persona proceso, tal vez cuando crezca, no recordará lo que sucedió en su infancia, ni siquiera uno de ellos, pero su vida infantil y su experiencia de crecimiento afectarán su cognición, emoción y forma de pensar en el futuro. En la era actual de alta carga de información, tener una infancia feliz es lo que los niños anhelan, lo que los padres y la sociedad deberían brindarles, y con lo que debería cooperar un maestro calificado.
Después de leer "El plan de estudios preescolar y la infancia feliz" del profesor Yu y combinarlo con mi práctica en los últimos meses, tengo los siguientes pensamientos principales:
1. Acerca de las actuaciones en los jardines de infancia Distrito
Un académico dijo una vez que la infancia de un niño es un ensayo para la vida adulta. No estoy de acuerdo con esta frase, pero creo que los niños pequeños necesitan sentir, reconocer y comprender esta sociedad con la que no están familiarizados y las diversas normas y normas de comportamiento que existen a través de actuaciones. Por lo tanto, es necesario que los jardines de infancia creen oportunidades y condiciones de desempeño para los niños pequeños. Mi jardín de infancia presta más atención a las actuaciones de los niños. Durante este proceso, pensé en esta pregunta: ¿Cómo integrar verdadera y eficazmente las actuaciones en las actividades de clases pequeñas? Los niños de clases pequeñas todavía son pequeños y el desarrollo del lenguaje, el movimiento, la expresión, etc. aún está en la etapa inicial. Creo que el desempeño de los niños en esta etapa tiene más que ver con la inversión emocional. Entre ellas, las actuaciones se pueden dividir en dos categorías principales: una son las actuaciones basadas en materiales traídos por los profesores. Los maestros pueden utilizar materiales de actuación bien preparados y buenos guiones para permitir que los niños la experimenten e integren sus verdaderos sentimientos en ella. En este tipo de actuación, la elección del protagonista debe respetar la elección independiente del niño y ser capaz de alternar y cambiar a medida que avanza la actividad. Que un guión sea bueno o no depende de la actuación de los niños. Por ejemplo: hay un guión en nuestra clase que no se ha interpretado durante aproximadamente un mes. Un niño me preguntó: "Maestro, ¿por qué no representamos XXX? No lo hemos interpretado en mucho tiempo". , "¿Todavía quieres interpretar ese?" El niño asintió con entusiasmo y dijo: "¡Sí!". Por lo tanto, creo que un guión clásico debería hacer que la mayoría de los niños quieran interpretarlo.
2. Sobre el diseño curricular
El libro menciona que “sobre la base de observar y conciliar a los niños pequeños, diseñar cursos que se ajusten a las condiciones reales de la clase y del jardín de infantes debe ser la base. para el desarrollo futuro del currículo”. Por lo tanto, el currículo está “vivo” y adaptado a las condiciones locales. Más allá de eso, creo que la clave para el diseño curricular es prestar atención a la retroalimentación de los niños pequeños. El alcance básico de un buen diseño curricular debe ser un plan de estudios que los niños adoren y en el que estén dispuestos a participar. Sin embargo, los profesores deberían pensar en la retroalimentación efectiva y la retroalimentación ineficaz en el diseño del curso. Como profesor novel, todavía quedan muchas cosas en las que pensar en este enlace.
3. Sobre el conocimiento de los maestros de jardín de infantes
El maestro Yu cree que el conocimiento de los maestros de jardín de infantes es extenso, pero no superficial. Los cursos de jardín de infantes cubren muchos campos. Los materiales sobre música, arte, educación física, lenguaje, matemáticas, naturaleza, tecnología, sociedad, salud, etc. son conocimientos necesarios para los maestros de jardín de infantes. superficial de. Para los maestros de jardín de infantes, es importante estudiar estos materiales en profundidad para que puedan simplificar el conocimiento profundo y aclarar el lenguaje complejo. Cuando entré por primera vez al jardín de infancia, a menudo me "atascaba" al comunicarme con los niños. No sabía cómo expresarme cuando hablaba con los niños y qué tipo de expresión podía hacer que los niños entendieran mis pensamientos. Estos lenguajes aparentemente "fáciles" en realidad requieren que los profesores piensen en ellos y los perfeccionen.
El cuerpo principal del plan de estudios preescolar son los niños pequeños, y prestar atención a los niños pequeños es la principal prioridad del plan de estudios preescolar. Los cursos de preescolar deben integrarse en la vida de los niños de forma gamificada para que los niños puedan sentirse felices.
Pero esto no significa que los niños deban quedarse solos. Cualquier actividad debe tener rutinas correspondientes que los niños deben seguir. Sólo así los niños podrán participar mejor en las actividades. Además, todas las actividades del jardín de infancia requieren el apoyo y la cooperación de los padres y la sociedad. Sólo cuando los tres cooperen y se apoyen mutuamente podremos brindarles a los niños una infancia feliz. ;