Reflexiones sobre la educación y la enseñanza en clases numerosas en el jardín de infantes
Los cuentos son una forma literaria favorita de los niños pequeños. A través de la enseñanza de cuentos, los niños pueden desarrollar un buen carácter moral y ayudarlos a desarrollar habilidades lingüísticas. Para los niños de clases pequeñas, el maestro contando historias es la parte más importante. Para los niños en clases pequeñas, cuando los maestros cuentan historias, su articulación debe ser clara y su velocidad del habla debe ser apropiada para que los niños puedan escuchar con claridad. La conversación debe ser clara y el ritmo debe ser más lento que el habitual, permitiéndoles pensar mientras escuchan, al contar historias, las expresiones, ojos y gestos deben cambiar con el desarrollo de la trama de la historia, para ayudar al lenguaje de la clase pequeña; expresión.
Como profesor, la enseñanza de cuentos muchas veces no se cuenta solo una vez, sino muchas veces. Debes prestar atención a los cambios en los métodos para que los niños puedan escuchar con interés. Cuando estaba estudiando "La pequeña tortuga va al jardín de infantes", la primera vez que hablé directamente sobre material didáctico, descubrí que algunos niños comenzaron a concentrarse en los títeres de dedo y no estaban muy interesados en escuchar la historia. No me di cuenta de esto y continué contando la historia usando exhibiciones de títeres.
En este enlace, podría haber explorado activamente este punto y permitir que los niños participaran en actuaciones y actividades de exhibición, permitiéndoles expresarse a su gusto. Cuando le cuento una historia a un niño por segunda vez, suelo pedirle que observe el libro grande y que observe y cuente la historia al mismo tiempo. Durante el proceso de contar cuentos, les pedí a los niños que observaran el libro grande y les conté la historia mientras observaban. Los niños escucharon con entusiasmo. En el proceso de contar la historia, la capacidad de expresión del lenguaje de los niños mejoró enormemente. "Yo decido mi historia". En el proceso de contar historias, la capacidad de expresión del lenguaje de los niños también ha mejorado enormemente.
Al final del cuento, no animé a los niños a hablar más alto al responder las preguntas. A lo largo del proceso de narración, mi lenguaje no era lo suficientemente vívido y cuando los niños se interesaban por cierto animal, no les dejaba representarlo. Los niños estaban un poco confundidos mientras escuchaban la historia. Espero fortalecer mi capacidad de expresión del lenguaje en el futuro proceso de enseñanza. Siento que necesito fortalecer aún más mis habilidades de expresión lingüística en el futuro.
Creo que las demostraciones individuales son muy apropiadas. Por ejemplo, pedir a algunos niños o niñas que demuestren y exploren primero no solo servirá como un recordatorio o pista directa o indirecta para otros niños, especialmente aquellos que son fáciles. emocionados y con falta de autocontrol. También puede mejorar la comprensión de los "objetivos de las tareas" en niños pequeños con mayores capacidades. Los "objetivos de la tarea" también pueden aumentar la atención de los niños a los "objetivos de la tarea" y dejarles más claro qué hacer. De esta manera se puede evitar por completo el caos de orden.
Entonces, en la segunda sesión, los niños individualmente "comenzaron a crear caos nuevamente". Cuando les mostré el elefantito y el conejito y les pedí a los niños que cantaran con ellos, un niño dijo: "Quiero ser un elefantito, y el elefantito camina así". Muchos niños inmediatamente gritaron: "Quiero ser..., quiero ser... Evidentemente, su interés ya no es cantar, sino interpretar papeles. Gracias a la experiencia de la primera clase, ya no fuerzo a los niños". que me siga, pero detente y haz preguntas una por una: "Comparte con todos el animal que quieres hacer, ¿qué quieres hacer?" ¿Qué es lo que quieres hacer? Pero hay un requisito: sólo un niño puede actuar a la vez, y los demás niños deben observar atentamente y aplaudir si lo hacen bien. "Curiosamente, después de darles a los niños espacio para expresarse, dejaron de hacer ruidos. En ese momento, utilicé "bebés instrumento" para atraer su atención de manera oportuna y dejar que se concentraran nuevamente en las actividades. Ven.
A través de esta actividad resumí mi experiencia: no involucrarme con niños "disruptivos", respetar sus intereses o ideas y al mismo tiempo utilizar lenguaje, gestos o material didáctico exagerado para atraerlos sin querer. A través de esta actividad obtuve lo siguiente: además de la reflexión después de clase, la preparación de la lección también es muy importante, no solo para pensar en los métodos de enseñanza y aprendizaje, sino también para anticipar situaciones inesperadas y lidiar con detalles, como qué hacer. qué hacer si hay un desorden, qué hacer si los niños no están interesados en la actividad, etc. Sólo haciendo todos los preparativos podremos completar cada actividad de manera eficiente.