Plan de lección "Encontrar las diferencias" para clases pequeñas de jardín de infantes
Como excelente maestro de personas, es posible utilizar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección de "Encontrar la diferencia" para las clases de jardín de infantes que recopilé y compilé. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección "Encontrar las diferencias" para la clase pequeña de jardín de infantes, Parte 1
Objetivos de la actividad:
1. Puede encontrar diferentes objetos en función de una determinada característica externa.
2. Aprenda a responder con palabras como "igual" y "diferente".
3. Desarrollar las habilidades de observación e imaginación espacial de los niños.
4. Participe activamente en actividades matemáticas y experimente la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
Curso educativo "Encuentra las diferencias".
Libro de operaciones "Matemáticas interesantes"
Proceso de actividad:
1. Mostrar material didáctico y crear situaciones
Profesor: Pangpangzhu Traje dos fotos tomadas mientras pescaba y pidió a los niños que miraran ¿Qué hay en estas fotos?
(La maestra primero muestra la otra mitad de la imagen para guiar a los niños a observar.)
Maestra: Mira, ¿qué está haciendo este cachorro? ¡Aprendamos cómo duerme un cachorro!
Profe: Aquí hay otra foto. ¿Qué hace el cachorro en esta foto? Sentémonos juntos en la silla pequeña y aprendamos cómo corre el cachorro.
Profe: ¿Los cachorros de estas dos fotos están haciendo lo mismo?
2. Guíe a los niños para que observen los gráficos murales de forma ordenada y aprendan a resolver problemas.
Maestro: Echemos un vistazo a estos dos gráficos murales y veamos qué hay dentro.
(Guía a los niños para que observen de arriba a abajo)
Maestro: Echemos un vistazo a las fotos de Pang Pang Pig pescando, echemos un vistazo a las fotos de quién más esta en su familia?
Aquí hay cuatro imágenes. ¿Cuál es diferente?
3. Operaciones de los niños, guía turística de los profesores.
Presta atención para guiar a los niños que no pueden dibujar círculos a dibujar círculos.
Extensión de actividades:
1. Busque diferentes tipos de cosas en la vida.
2. La maestra preparó un juego de tarjetas para "encontrar las diferencias" y las colocó en las actividades regionales. Los niños pueden continuar "encontrando las diferencias" durante las actividades regionales. Plan de lección "Encuentra las diferencias" para clase pequeña de jardín de infantes, Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Observar atentamente y encontrar las 8 diferencias entre las imágenes superior e inferior.
2. Consolidar los métodos y hábitos de observación en un determinado orden y ámbito.
3. Estoy dispuesto a compartir mi experiencia de encontrar diferencias con todos.
Preparación de la actividad:
1. Exhibir imágenes.
2. Libros infantiles y gráficos murales didácticos 60-52.
Proceso de actividad:
1. Búsqueda de diferencias simples para acumular experiencia para encontrar diferencias complejas más adelante.
2. Al encontrar diferencias, consolidar los métodos y hábitos de observación de los niños en un determinado orden y área.
(1) Abra la página del libro para niños. Encuentre las 8 diferencias entre las imágenes superior e inferior. Enumérelas todas y hable sobre las diferencias.
(2) En la sala de observación, observe de arriba a abajo, de izquierda a derecha, y luego observe área por área. No mire aquí y allá, ya que eso hará que la búsqueda sea más lenta. Y es fácil pasarlo por alto.
(3) El maestro inspecciona las operaciones de los niños y les recuerda que no digan la respuesta después de encontrarla o que la encuentren por completo, para no interferir con las respuestas de sus compañeros.
(4) Los niños comprueban los resultados de las operaciones de los demás y hacen correcciones.
(5) Verificar las respuestas de forma colectiva.
3. Pida a los niños que compartan sus experiencias al encontrar diferencias entre ellos.
(1) ¿Cómo encontraste la respuesta tan rápido? ¿Cuales son tus consejos?
(2) ¿Qué piensas cuando buscas diferencias?
(3) ¿Qué método crees que es mejor? ¿Por qué?
(4) ¿De quién quieres aprender? ¿Por qué?
La profesora resume y elogia a los niños que hoy se han desempeñado positivamente o han progresado en otros aspectos. Plan de lección "Encontrar la diferencia" para la clase pequeña de jardín de infantes, Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Aprender el primer y segundo conjunto de preguntas de suma y resta de 9 y poder responder correctamente enumera las ecuaciones de suma y resta.
2. Comprender las reglas del intercambio y ser capaz de reflejar un cierto grado de agilidad de pensamiento en las actividades.
3. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.
4. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de frutas de verano (que contienen 2 características diferentes)
2. Tarjetas para preguntas de aritmética: 8 + 1 = 9, 9 -1=8, 1+8=9, 9-8=1, 7+2=9, 9-2=7 2+7=9, 9-7=2
3 ."Tema Matemáticas” Ejercicio P16-17 Proceso de Actividad:
1. Repaso y Consolidación: Juego del Toque de Pelota Hagamos un juego. La pelota de la maestra y la pelota del niño suman 9. (Muestre el número 9) Niños, escuchen con atención, ¿cuántas bolas toca mi bola 2?
Maestra X, les digo, mi bola 2 toca 7 bolas.
(velocidad de lento a rápido, grupo, grupo, individual)
2. Conciencia situacional Muestre imágenes y pida a los niños que encuentren las diferencias:
Qué. Cuáles son algunas cosas de verano? ¿Qué pasa con las frutas? ¿Cuáles son sus diferencias? (requiere descripción completa)
3. Experiencia y comprensión
1. Hoy veremos estas imágenes de frutas. para aprender las preguntas de aplicación de 9. Al editar, deje en claro en qué está editando, tipo paralelo.
(Los niños preparan preguntas y enumeran fórmulas de cálculo, y el maestro muestra las preguntas de cálculo) 8十1=9 9-1＝81十8＝9 9-8＝17十2＝9 9-2 ＝72十7 ＝9 9-7＝2
2. Los niños lo inventaron muy bien, leámoslo juntos.
3. ¿Qué encontraste cuando viste estas preguntas de cálculo?
Resumen: 8 1=9, 1 8=9. Los números son los mismos, pero las ubicaciones son diferentes. Pero el número total permanece sin cambios, por lo que cuando ves 8 diez = 9, inmediatamente piensas en 1 8 = 9. Cuando veo 9-1=8, inmediatamente pienso en 9-8=1.
4. Transferencia de internalización Hemos aprendido nuevas habilidades y es hora de practicarlas.
Descubre sus diferencias y enumera las preguntas de cálculo. "Los niños aprenden matemáticas" P16--17 5. Juego ampliado: Hacer pelotas de goma. Los niños se toman de la mano y forman un círculo grande mientras caminan cantando canciones infantiles: "Pelota de goma grande, pelota de goma pequeña, de dónde vienen las pelotas de goma redondas". ? Los hizo el tío trabajador." Luego, la maestra muestra la pregunta de cálculo: 7 2 =, y los niños rápidamente forman un pequeño círculo con 9 personas según la respuesta designada, y la maestra verifica. El juego se repite.
Reflexión posterior a la clase:
Esta lección permite a los estudiantes experimentar y percibir el significado de la suma a través de la observación de situaciones familiares, la comunicación y demostración del lenguaje, y otras actividades. Las partes se abstraen en el proceso de suma. Inicialmente me di cuenta de que hay muchos problemas en la vida que deben resolverse mediante la suma y la resta. Plan de lección "Encuentra las diferencias" para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 4
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de comprender el cuento "Antes de que llueva".
2. Saber que muchos animales y plantas tienen la capacidad de predecir el clima.
3. Entender que existe una cierta conexión entre el clima y el comportamiento de los animales y las plantas.
Preparación de la actividad
Gráfico mural didáctico "Antes de que llueva", libro infantil "Encuentra las diferencias".
Proceso de la actividad
1. Escucha el cuento "Antes de que llueva"
1. La maestra mostró el rotafolio y contó el cuento "Antes de que llueva".
2． Pregunta: ¿Qué animales se mencionan en la historia? ¿Cómo saben que el clima ha cambiado? Cuando vemos su dinámica, ¿sabemos que el clima está a punto de cambiar?
2. Discusión
1. Maestra: ¿Sabes qué animales pueden predecir el clima? ¿Cómo se pronostican?
2． Maestro: ¿Pueden las plantas predecir el clima? ¿Qué plantas crees que pueden predecir el clima? ¿Por qué?
3． Maestro: ¿Cómo reaccionarán estas plantas cuando cambie el clima?
Tres. Comparar
Maestro: Hay 4 diferencias entre las imágenes de la izquierda y la derecha. Búscalas y enciérralas. Plan de lección "Encuentra las diferencias" para clase pequeña de jardín de infantes, Parte 5
Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades, podemos comprender correctamente los nombres y las características de los cubos y los paralelepípedos.
2. Ser capaz de desarrollar la capacidad de observación y la imaginación espacial preliminar durante las actividades.
3. Incrementar el interés por la comprensión de figuras tridimensionales durante las actividades de exploración.
Preparación de la actividad:
Varios trozos de papel para hacer cubos y rectángulos, y varios trozos de cubos y bloques de construcción rectangulares.
Proceso de la actividad:
1. Actividades grupales.
Observa los dos materiales de producción y describe las similitudes y diferencias. "Niños, miren a la maestra que trae dos hojas de papel. Por favor observen atentamente ¿cuáles son las similitudes y diferencias entre ellas? (Similitud: Ambos están compuestos por 6 figuras. Diferencia: Cada hoja de papel es un cuadrado del mismo tamaño. Hay también es una hoja de papel compuesta por cuadrados y rectángulos)
2. Actividades de operación infantil
"Hoy la maestra les pedirá a los niños que usen estos dos pedazos de papel para hacer magia. ¿Cómo hacerlo? ”
(1) Presente el método de hacer la forma
Muestre el diagrama esquemático y el profesor explique brevemente el método de creación. Después de hacerlo, hable sobre las similitudes y diferencias y presente la forma Nombre (Cubo, cuboide).
"¿Cómo se ven las dos cosas que haces? "(Bloques de construcción, cajas)"¿Son iguales? "(diferente)" ¿Por qué es diferente? "(Algunos tienen cuadrados, otros tienen cuadrados y rectángulos.
El maestro señala un lado del cubo, que se llama cara. Contemos cuántas caras tiene. (6) "¿Cómo son estas seis caras?" (Cuadrados del mismo tamaño). El nombre de una forma rodeada por seis cuadrados del mismo tamaño es un cubo. "Por favor, busca el cubo que hiciste y habla sobre él. ¿Qué significa?" "Ahora, por favor, toma otra forma que hiciste y cuenta cuántas caras tiene. ¿Son todas las caras iguales? (No son iguales). ¿Por qué son diferentes? (Hay cuadrados y rectángulos entre las 6 caras...) También tiene un nombre, llamado cuboide.
Resumen: Algunas de las 6 caras de un cubo son rectángulos (las caras enfrentadas son del mismo tamaño; 4 caras son rectángulos (el mismo tamaño cuando); uno frente al otro), y 2 caras son cuadrados
3. Clasifica cubos y cuboides según sus marcas características.
Muestra los signos de cubos y cuboides. "Hay dos cestas aquí. ¿Qué tipo de marcas hay en las cestas?" (cubo, cuboide). Por favor, coloque las distintas formas sobre la mesa en las cestas con marcas características y hable sobre ellas.
4. Juego de bloques de construcción
Cuenta cuántos bloques he usado para construir el edificio. Al contar, debes considerar los bloques invisibles para mejorar tu capacidad de observación y percepción espacial.
Matemáticas para clases numerosas: el gato y el ratón
Objetivos de la actividad:
1. Repasar sumas y restas hasta 10, y ser capaz de realizar cálculos con precisión y rapidez .
2. Desarrollar la sensibilidad infantil y cultivar en los niños el buen orden del juego.
Preparación de la actividad:
Ratón (con preguntas en la parte posterior), tocado de gatito, puerta arqueada, bola oceánica (con cálculos sobre la pelota) y caja de lanzamiento (los números en la Los cuadros son del 1 al 10), preguntas de cálculo (tanto para niños como para profesores), banderas de colores (con números en las banderas), disposición de la escena, una pandereta y copos de nieve
Proceso de la actividad:
1. La maestra hace el papel de la madre gata y los niños hacen el papel del gato bebé.
Maestra: Bebés, mamá los llevará a jugar hoy, ¿vale? ¡Vamos, súbete al tren y vámonos! (música de tren)
Haz un círculo después de entrar al recinto
2. Accidentalmente descubrí rastros de ratas
Maestra: Sí, ¡es tan hermoso aquí! Encuentra un amigo y juega un rato.
Bebé, ven y mira, ¿por qué este lugar está tan desordenado? ¿Quién lo hizo? ¡Mira, aquí hay huellas de ratón!
Niño: Ratón
Profesora: Oh. Resulta que las cosas malas las hicieron los ratones, vamos a limpiarlas (lleve a los niños a recoger la basura)
Maestra: Bebé, vamos, sentémonos y pensemos cómo lidiar con ellos, ¿vale?
Después de que los niños se sientan
Maestra: Bebés, ¿qué método quieren usar para tratar con ellos?
Los niños discuten y responden.
Resumen del maestro: A los niños se les ocurrieron muchas ideas. Ahora mamá está aquí para enseñarte algunas habilidades para atrapar ratones, ¿de acuerdo?
3． Habilidades docentes del profesor
A. Veamos quién tiene el cerebro más rápido (mira la ecuación y di la respuesta)
Maestra: Mamá, veamos qué bebé tiene el cerebro más rápido, ¿vale?
Reparte la fórmula y el niño dirá la respuesta
B. Emparejamiento de códigos (repaso del juego de logaritmos)
Maestro: Justo ahora, los cerebros de los bebés se movían muy rápido. Ahora mamá está aquí para ponerte a prueba. Mamá se mantendrá en contacto contigo cuando atrapemos ratones más tarde. El código secreto, nuestro código secreto es mirar el número en la banderita de mamá, escuchar a mamá golpeando sus pies, tú continúas golpeando, y la cantidad de veces que tu madre golpea sus pies y la cantidad de veces que tú golpeas. Tus pies suman el número de la bandera, ¿vale?
C. Veamos quién tiene mejores oídos (quién puede escuchar los números y calcular las fórmulas)
Profe: Ahora mamá va a probar tu audición para ver quién tiene mejor audición, ¿vale? Por favor, saca la tarjeta de debajo de la silla pequeña. Mamá toca la pandereta. Escuchas unas cuantas veces y calculas la respuesta a partir del cálculo de tu tarjeta. Si la respuesta es la misma que el sonido de la pandereta de mamá, entonces levántate. ¿bueno?
D. Tiro al blanco (ejercicio integral)
Profe: Ahora mamá te pedirá que juegues un juego, pon tu sillita y tus cartas al frente, ¿vale?
Después de que el niño haya colocado la silla
Maestra: Bebé, mira, ¿qué hay aquí? ¿Sabes jugar? ¿Quién puede decirme?
La maestra explicó los requisitos. Los niños practicaron el lanzamiento, la maestra comprobó si estaban bien o mal.
4． Realizar tareas
Profe: Bebé, has practicado muy bien tus habilidades. ¡Ahora vamos a cazar ratones! Ven y sigue a mamá
Pon música, camina, detente
Maestra: Bebés, mamá va a probarlo primero y usaremos un código para comunicarnos más tarde, ¿de acuerdo?
La maestra se acercó silenciosamente, agitó una banderita, hizo la señal y los niños respondieron.
A. Primero envía a un niño a atraparlo.
Maestra: Mira, el ratón es muy astuto. También hay preguntas que el niño debe responder correctamente para atraparlo de verdad. El bebé se da cuenta del problema, agarra uno y acude a su madre para reclamar el premio.
Después de que los niños calcularon, fueron a la maestra a buscar los copos de nieve (la maestra comprobó si las preguntas de los niños eran correctas y les dio los copos de nieve si eran correctas). resumen: ¿Estás feliz hoy? ¿Quién atrapó más ratones?
5. Parte final
Lleva al niño a conducir el tren a casa. Plan de lección "Encontrar la diferencia" para clase pequeña de jardín de infantes, Parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de distinguir diferencias sutiles entre patrones similares y juzgar correctamente las similitudes y diferencias entre patrones.
2. Despertar el interés de los niños en la participación a través de interesantes escenarios de juego, desarrollando así las sutiles habilidades de observación de los niños y mejorando su capacidad para juzgar los gráficos.
Preparación de la actividad:
Monito títere, sombrero mágico, 12 tarjetas grandes con bordes amarillos (4 grupos, 3 tarjetas en cada grupo), 2 bolsas mágicas
Proceso de la actividad:
1. Ritmo antes de clase, canción infantil “Cinco Monitos en el Columpio”.
2. Introducción de actividades: introducción del argumento.
1. El profesor desempeña el papel del mago "Migu" para estimular el interés de los niños.
aparece el mago "Migu".
Profe: Soy el mago "Migu". Hoy realizaré trucos de magia para los niños de la clase Penguin. Me gusta cambiar las cosas alrededor de los niños.
b. El mago Migu conjuró un lápiz.
Profesor: Jili Gulu, Jili Gulu, Jili Gulu.
c. El profesor muestra la tarjeta del lápiz y la coloca en la pizarra.
Profesor: ¿Qué es esto?
Comentarios de los niños.
2. Muestra la marioneta de mano del pequeño mono.
a. Profesor: No es nada divertido para mí hacer magia solo.
b. Aparece el pequeño mono.
La maestra dijo con tono de monito: Yo, monito, estoy aquí.
La maestra dijo en tono de monito: Mi monito también puede hacer magia. Quiero competir con "Migu" para ver quién es mejor. La maestra dijo: Jili Gulu, Jili Gulu, Jili Gulu cambia.
3. Enseñar a los niños a observar y encontrar diferentes cartas. (Muestra el lápiz)
a.
La maestra dijo en el tono de un pequeño mono: Sin embargo, mi pequeño mono no es bueno en la magia. El lápiz en el que me convertí es diferente a los otros dos.
b. Deje que los niños encuentren la tarjeta con imágenes que es diferente de las otras dos entre tres tarjetas con imágenes similares.
Profe: Pide a los niños que observen los colores y patrones de arriba a abajo y de izquierda a derecha. Los lápices que son diferentes son los monitos. Maestra: ¿Qué lápiz transformó el monito? (1 persona)
Maestra: Fulano de tal, ¡eres increíble! (¡La maestra y toda la clase alientan a los niños que responden correctamente las preguntas! )
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4. Operación infantil.
(1) Juego: Encuentra el monito 1 (encuentra la diferencia). (Muestra tu sombrero) (1 persona)
a.
Profesor: Jili Gulu, Jili Gulu, Jili Gulu.
Maestra: Las cosas que transformamos el monito y yo estaban escondidas detrás del pizarrón, y las saqué. Negro, oscuro, oscuro, lo saqué. ——La maestra pega 3 tarjetas con imágenes de sombreros en la pizarra.
b. Guíe a los niños a observar las tarjetas con imágenes y encontrar las diferentes.
Maestra: Busquemos con atención sombreros de diferentes colores y estampados de arriba a abajo, de izquierda a derecha, que son los monos.
Maestra: ¿Qué taza transformó el monito?
Maestra: ¿Cuál es la diferencia entre las tazas transformadas por el mono?
c. diferentes gorros Finalmente, toda la clase de niños imitó los movimientos del monito.
(2) Juego: Encuentra el monito 2 (encuentra la diferencia). (Muestre el muñeco y la silla) (8 personas)
a.
La maestra sacó la bolsa mágica y realizó magia.
——La maestra pidió a los niños que observaran el lado de la bolsa mágica que no contenía nada.
b. Convertir un muñeco de trapo.
Profesor: Jili Gulu, Jili Gulu, Jili Gulu. Muestre la tarjeta con la imagen del muñeco de trapo.
Consiste en pegar la tarjeta con la imagen en la pizarra.
c. Conjurar una silla.
Profesor: Jili Gulu, Jili Gulu, Jili Gulu. Muestre el cuadro de la silla.
d. La maestra invita a 6 niños a coger los muñecos y los dibujos de las sillas.
e. Guíe a los niños para que observen las 6 tarjetas con imágenes y encuentren las diferentes.
Maestra: ¿Qué hay en la tarjeta con imágenes? (Silla, muñeco de trapo)
Maestra: Niños, miren con atención, ¿qué muñeco de trapo es diferente a los demás muñecos de trapo?
Maestro: ¿Por qué?
——El maestro anima a los niños que responden correctamente.
Maestra: Niños, por favor observen atentamente qué silla conjuró el pequeño mono.
Maestro: ¿Por qué?
——Después de encontrar una silla diferente, toda la clase de niños imitó los movimientos del mono.
——Toda la clase de niños encendió petardos para animarse.