A Xiong se le enseñó el conocimiento teórico de las emociones y las emociones a una edad temprana (la teoría emocional de Wundt dividió las emociones en)

1. La teoría emocional de Wundt divide las emociones en

La teoría tridimensional propuesta por Wundt considera que las emociones se componen de tres dimensiones, a saber: agradable-desagradable--calma-; relajado. Cada emoción específica se distribuye en algún lugar entre los polos de las tres dimensiones. Su visión sentó las bases de la teoría dimensional de la emoción. En la década de 1950, basándose en investigaciones sobre las expresiones faciales, Schlossberg propuso que las dimensiones de la emoción incluyen tres dimensiones: placer-displacer; atención-rechazo y nivel de activación. Estableció un diagrama de patrón tridimensional, con el eje longitudinal de las tres dimensiones. El diagrama de patrón dimensional es la dimensión de felicidad, el eje corto es la dimensión de atención y el eje perpendicular a la superficie elíptica es la dimensión de intensidad del nivel de activación. Se pueden obtener varias emociones integrando tres niveles diferentes. A finales de la década de 1960, Placik propuso que las emociones tienen tres dimensiones: intensidad, similitud y polaridad, y utilizó un cono invertido para ilustrar la relación entre las tres dimensiones. En la parte superior se encuentran las ocho emociones básicas más fuertes: pena, miedo, sorpresa, aceptación, éxtasis, rabia, vigilancia y odio. Cada tipo de emoción tiene algunas emociones de naturaleza similar e intensidad decreciente, como el asco, el aburrimiento, la tristeza y la melancolía. . El psicólogo estadounidense Izzard propuso la teoría cuatridimensional de la emoción. Se cree que las emociones tienen cuatro dimensiones: placer, tensión, excitación y certeza. Huang Xiting cree que si dejamos de lado los objetos específicos a los que se refieren las emociones y solo miramos la naturaleza de la experiencia emocional, se puede analizar desde los siguientes cuatro aspectos: intensidad, tensión, intensidad y complejidad. Las emociones se pueden dividir en tres categorías: estado de ánimo, pasión y estrés según la velocidad, intensidad y duración de su aparición:

(1) Estado de ánimo. El estado de ánimo es una emoción débil, difusa y duradera, que es lo que solemos llamar estado de ánimo. El estado de ánimo es bueno o malo, a menudo causado por una razón específica y directa. El placer o la infelicidad que trae durarán mucho tiempo, y esta emoción se trasladará al trabajo, al estudio y a la vida, afectando la percepción, el pensamiento y la memoria. . Un estado mental feliz hace que las personas sean enérgicas, agudas en la percepción, activas en el pensamiento y tolerantes con los demás, mientras que un estado mental infeliz hace que las personas estén deprimidas, entumecidas en la percepción y el pensamiento, sospechosas y todo lo que ven y oyen es insatisfactorio e insatisfactorio; .

(2)***. El sexo es una emoción violenta, rápida y de corta duración, similar a lo que se suele llamar excitación. *** es un ataque en el acto causado por un determinado evento o motivo. La emoción es violenta, pero no dura mucho y no involucra una amplia gama de áreas. *** Explotar a través de palabras intensas es una especie de desahogo de energía psicológica. Desde una perspectiva a largo plazo, es beneficioso para el equilibrio de la salud física y mental de las personas, pero las emociones excesivas también pueden provocar posibles peligros para el desequilibrio. tiempo. . Especialmente cuando el paciente está asustado, furioso e incapaz de escapar, con temblores por todas partes, manos y pies fríos, incontinencia de orina y parálisis, entonces debe ser enviado al hospital lo antes posible.

(3) Estrés. El estrés es una respuesta adaptativa sistémica no específica que ocurre cuando el cuerpo está expuesto a diversos factores ambientales internos y externos, así como a factores sociales y psicológicos. Estos factores sexuales se llaman estresógenos. El estrés es un estado emocional muy estresante y de alta velocidad causado por situaciones inesperadas, urgentes y peligrosas. La manifestación más directa del estrés es la tensión mental. Se refiere a la suma de todo tipo de sustancias nocivas excesivamente fuertes y sus reacciones fisiológicas y psicológicas. La respuesta al estrés se refiere a la suma de todas las reacciones fisiológicas y psicológicas no específicas que causan daño a los sistemas biológicos. El estrés o respuesta al estrés se refiere a la reacción sistémica no específica que ocurre cuando el cuerpo se expone a diversos factores fuertes (estresores).

Teoría física

Teoría temprana

"Teoría de James-Lange" El psicólogo estadounidense James y el fisiólogo danés Lange propusieron respectivamente una teoría con el mismo contenido A. Teoría de las emociones. Destacan que la generación de emociones es producto de la actividad nerviosa autónoma. Las generaciones posteriores la llamaron teoría periférica de la emoción. Es decir, las emociones *** provocan reacciones fisiológicas en el cuerpo, y las reacciones fisiológicas conducen además a experiencias emocionales. James propuso que las emociones son percepciones de cambios corporales. En su opinión, primero hay cambios fisiológicos en el organismo y luego están las emociones.

Por lo tanto, la tristeza es causada por el llanto y el miedo es causado por el temblor;

2. Describa brevemente los métodos para cultivar las emociones y emociones de los niños

(1) Crear un buen ambiente emocional A Un ambiente bueno y armonioso favorece la formación de emociones más estables en los niños y puede aportar un efecto "hidratante y silencioso" a la educación.

Crear un buen entorno emocional puede partir tanto del entorno natural como del entorno social. 1. Cree un entorno de vida cómodo y seguro. Primero, cree un entorno de vida cómodo y seguro.

El jardín de infancia debe proporcionar a los niños un ambiente con temperatura y humedad adecuadas, buena iluminación, espacio suficiente para las actividades, sin interferencias de ruido y un ambiente lleno de plantas verdes y bellas imágenes. En segundo lugar, el entorno del aula, los juguetes y su ubicación deben diseñarse de acuerdo con las características de la edad de los niños.

Por ejemplo, las aulas para clases pequeñas deberían tener casas de muñecas, áreas de construcción sencilla, etc.; los rincones de las aulas para clases medias y grandes deberían ser más complejos, como áreas de actuación más creativas, galerías creativas, etc. Por último, los niños pueden expresar plenamente sus emociones en juegos de rol diseñados por profesores.

Por ejemplo, a la hora de decorar una casa de muñecas, la pared temática se puede pegar con fotos familiares de los niños o fotos de sus propias habitaciones, manualidades infantiles, etc. La creación de este tipo de espacio habitable orientado a la familia permite a los niños sentir una atmósfera familiar y crear una sensación de seguridad, confianza y alegría.

2. Crear un ambiente social armonioso. Satisfacer las necesidades normales de los niños es la base para que los niños mantengan un buen humor. Debemos mantener conscientemente una buena atmósfera emocional en la familia, organizar un ambiente que propicie la relajación emocional y evitar ser desordenados y ruidosos. Los adultos deben respetarse y amarse unos a otros, y los miembros de la familia también deben usar palabras educadas y tratar de ser amables. evitar conflictos violentos.

(2) Utilice métodos educativos activos y eficaces 1. Establezca rutinas de vida razonables para los niños Desarrollar un horario de vida científico y razonable para los niños. El contenido debe ser rico y se debe considerar la alternancia de movimiento y descanso. para que puedan desarrollar buenas rutinas y hábitos de comportamiento. Tenga cuidado de no romper la rutina fácilmente.

El desarrollo de hábitos de conducta no es algo que se consigue de la noche a la mañana, hay que perseverarlo para que los niños puedan “tener reglas y leyes a seguir” en el trato con los demás. Cuando los niños desarrollan buenos hábitos de comportamiento, sus emociones pueden desarrollarse de manera relativamente estable.

2. Cultivar el buen sentido de autoservicio de los niños. Cuando los niños aprenden a hacer sus propias cosas, aprenden a servirse a sí mismos. Sólo cuando los niños aprenden a cuidarse y amarse a sí mismos podrán aprender a cuidar y amar a los demás y comprender todo lo que los demás han hecho por ellos.

Por lo tanto, se debe permitir que los niños participen en todas las actividades laborales relevantes dentro de sus capacidades, a fin de cultivar buenas habilidades de autoservicio, conciencia y sentido de responsabilidad en los niños. 3. Fortalecer el entrenamiento físico de los niños. El entrenamiento físico de los niños no solo ayuda a los niños a eliminar el exceso de energía en sus cuerpos, sino que, lo que es más importante, estimula los intereses amplios de los niños, cultivando así su valentía, su fuerza y ​​su confianza en las dificultades.

4. Utilizar los juegos con habilidad. Los juegos son la actividad principal de los niños y su actividad favorita. También son la mejor forma de actividad para promover el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. Los niños desempeñan varios roles en los juegos y experimentan los estados emocionales experimentados por diversos roles; desarrollan la cualidad de tomar perspectiva y, a menudo, pueden pensar y mirar los problemas desde la perspectiva de los demás, comprender las emociones y emociones de otras personas y adquirir emociones y emociones relevantes. sentimientos. diversos conocimientos perceptivos.

Además, los niños tienen poca capacidad de autocontrol y una alta impulsividad emocional. Sus estados de ánimo y emociones suelen estar dominados por situaciones externas. En el juego, aceptan y respetan voluntariamente varias reglas del juego, aceptan las limitaciones de las reglas del juego y, sin saberlo, mejoran su capacidad para regular sus emociones.

Además, las emociones de los niños se desahogarán razonablemente durante el juego. Los juegos proporcionan una forma segura para que los niños desahoguen sus emociones, permitiéndoles escapar de la coerción y las limitaciones de la vida real, desahogar impulsos peligrosos que no son aceptados en la vida real, aliviar la tensión psicológica y desarrollar la fuerza personal para afrontar entornos reales.

Por lo tanto, cuando los maestros organizan juegos infantiles, deben proporcionarles ricos materiales de juego, inspirar sus ideas y crear diversas condiciones necesarias para los juegos, incluidos diversos materiales y lugares de juego, así como tiempo suficiente, etc. Los juegos infantiles son inseparables de la correcta orientación de los profesores, pero los profesores no pueden hacerlo todo por ellos ni pueden interrumpir los juegos infantiles a voluntad.

En definitiva, la iniciativa y la creatividad de los niños deben combinarse perfectamente con la orientación del profesor, y no se debe permitir que los juegos dañen la autoestima y la confianza en sí mismos de los niños, afectando así al sano desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. 5. Método del modelo a seguir. Padres, maestros y niños viven juntos día y noche y son objeto de imitación directa por parte de los niños. Bajo la influencia sutil y a largo plazo de padres y maestros, los niños forman gradualmente sus propios hábitos de comportamiento, ideológicos y. normas morales y normas de lo bueno y lo malo, y así probarlas y ajustarlas a su propio comportamiento.

Por lo tanto, cada palabra, acción y gesto del maestro es un modelo a seguir y una pista del carácter moral, la personalidad, el comportamiento y los hábitos del niño que se remontarán a los padres y maestros, e incluso. ampliarlos o amplificarlos. Por lo tanto, los padres y maestros deben ser estrictos consigo mismos, practicar sus propios pensamientos, discursos, estilos, emociones, etc., y dar ejemplo a los niños pequeños.

3. Cómo cultivar las buenas emociones de los niños Han Ying

1. Infectar a los niños con emociones y emociones positivas y saludables

Las emociones de los niños se excitan y cambian fácilmente. expuesto e inestable. Sus emociones se ven fácilmente afectadas por las emociones de las personas que los rodean, especialmente los adultos. Por lo tanto, los maestros de los jardines de infancia deben contagiar a los niños con sus propias emociones y emociones positivas y saludables, y cultivar las buenas emociones de los niños. En este sentido, creo que debemos partir de los siguientes tres aspectos:

1. Empezar con saludos todos los días. Es decir, cuando los maestros se reúnen con los niños todos los días, deben saludarlos con entusiasmo y una actitud amable, estimulando así la buena impresión que los niños tienen de los maestros y los jardines de infancia y generando emociones positivas y felices.

Cuando los niños ingresaron por primera vez a la clase pequeña, traté de educarlos a usar un lenguaje cortés a través de múltiples canales y los resultados fueron muy buenos. No solo saludan, saludan y se despiden de sus propios profesores, sino que también saludan a los profesores de otras clases. Sin embargo, debido a la mala estabilidad emocional de los niños, después de un período de tiempo, la respuesta de los niños a este tema se deterioró gradualmente. Algunos niños fueron solo una formalidad ante los saludos, y algunos incluso se mostraron indiferentes a los saludos del maestro. situación, adopto un enfoque proactivo para influir en los niños para que siempre puedan mantener un estado de ánimo feliz y alegre. Todos los días, cuando veo niños que vienen al jardín de infantes o entran al salón de clases, los saludo feliz y seriamente. Ellos también se apresuran a saludarme, y las expresiones y emociones en sus rostros son siempre muy similares a las de los niños. maestro. . De esta forma, día tras día, nada más entrar los niños a la guardería, pueden estar en un ambiente agradable y tener un humor feliz.

2. Cultivar en el cuidado y el cuidado. El cuidado de los maestros y el cuidado de cada niño son factores importantes para que los niños tengan buen humor y emociones.

Como todos sabemos, si las necesidades físicas de los niños no están cubiertas o no se cuida bien su cuidado diario, y sus cuerpos están incómodos, provocarán emociones negativas y si sus necesidades psicológicas sí lo están; no se cumplen, como sentir que el profesor no le quiere, los niños regañandole, que alguien le quite sus juguetes… también pueden provocar emociones negativas. Por lo tanto, los profesores siempre deben cuidar de cada niño y tratar de evitar que los niños tengan malas emociones. En la vida diaria, siempre debes prestar atención a la calidez y calidez de tus hijos, estar al tanto de su situación en casa y decirles cuando no estén contentos: "El maestro es tu amigo. Si tienes algo que decirle al maestro". , el profesor te ayudará..." . Cuando un niño es atacado por un compañero, se le debe brindar consuelo de inmediato y se le debe pedir al niño que lo golpea que se disculpe con la persona que está siendo golpeada, para eliminar las emociones negativas del niño de haber sido intimidado.

3. Influir de forma sutil. La práctica ha demostrado que las buenas actitudes y emociones de los maestros hacia las personas que los rodean pueden tener una influencia sutil y sutil en los niños.

Si los profesores mantienen saludos amistosos y conversaciones relajadas y agradables con los padres u otros invitados que vienen a visitar y estudiar en el jardín de infancia, pueden despertar el respeto y el amor de los niños por los profesores. Cada vez que llega un nuevo maestro al jardín de infantes, presento a cada nuevo maestro a los niños uno por uno y le pido que les diga algunas palabras y los niños también les presentan sus nombres uno por uno; Después de una comunicación tan amistosa y educada, por extraño que parezca, los niños siempre recordarán el apellido de cada maestro. Esto se debe a que los niños recuerdan más rápido cuando sus emociones son altas y aman mucho al nuevo maestro. educación.

2. Crear un ambiente agradable y amigable para los niños

Las emociones en sí mismas son situacionales, y el cultivo de las emociones de los niños está profundamente dominado por situaciones externas. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para crear ambientes suaves y duros para los niños pequeños que puedan inducir emociones felices y amigables en los niños, a fin de cultivar emociones y emociones positivas y saludables en los niños.

4. ¿Cuáles son las características del desarrollo emocional y emocional de los niños de primaria?

¿Cómo se puede describir el crecimiento de las emociones y las emociones como el desarrollo de los zapatos para niños? estudiando los requisitos de sus tareas, no lo dupliques, jaja, solo espera hasta que el salón de clases se convierta en un patio de recreo. Sé que estás diciendo que estoy loco y que estoy diciendo tonterías, ¿verdad? Bien, vayamos al grano y leámoslo con atención. No me atrevo a decir la respuesta directamente y es difícil de describir. El texto es muy largo y los errores tipográficos son inevitables, así que me conformaré con él.

En cuanto a los estudiantes de primaria, todos se refieren a los grados del primero al sexto de la "educación obligatoria de nueve años". Sin embargo, creo que los "estudiantes de primaria" son muy estúpidos. Amigos de los zapatos para niños, esta es una gran idea.

¿Los que vean esto preguntarán por qué dicen esto?

Debido a su visión psicológica del mundo, solo quieren recibir dinero y solo quieren pescar lochas con su hermano mayor o hacer aviones de origami con Zhuo Yiting. No, ¿qué clase de horror es este? Esos eran los pequeños pensamientos de los años 1970 y 1980, y ni siquiera me atrevía a tener la más mínima emoción de faltar a clases. La mayoría de mis emociones quedaron en las palabras de mi madre que se inscribió en primer grado. (Por ejemplo, mi madre dijo ese día: No intimides los zapatos de las niñas. Yo: Sí. Como resultado, todavía lo escucho en mis oídos: Escucha a mi madre y no dejes que se lastime. A esto día, agregué algunos años a mis 20 de licenciatura. Nunca he intimidado a una chica (era un aristócrata soltero ese año y me convertí en soltero este año)

Fue derrotado por la juventud de Erbi, no, no. , era el "niño" de Erbi, y ahora es un chico guapo en tercer grado. Estás tratando de interrumpirme a cada paso. Las tareas de los tíos y tías incluyen varios ensayos de 500 y 600 palabras. a Baidu y les dijo: "Siempre hay alguien que puede ayudarte". No hay recompensa. Las palabras escritas por Xie son alentadas por los pequeños dioses. Omitido, me encanta Crazy 6, Banana 7. , Hammer 8 en mi teléfono móvil... Cada uno es más valioso que el mío LOL Master, CF Team Destroyer, lo último que sale es la voz suave "¿Por qué no cambias la pared, qué diablos?" ! Estudiante de primaria...",

Este experto en el área de relaciones de Baidu probablemente estaba tan aburrido por las aventuras amorosas de la pequeña niña enamorada que el interrogador estuvo feliz de responder. No he podido ver a Cai NA desde hace mucho tiempo. Esto no es responsabilidad.

La respuesta más detallada y concisa, los zapatos para niños de hoy ya no son zapatos para niños, ¡son zapatos de skate Adidas de seda, fricción y fricción! Sus emociones no están desarrolladas, son difíciles de desarrollar. La maestra debe haberse olvidado de enseñarles a los niños cómo sentirse. No es de extrañar que siempre haya preguntas de los alumnos de cuarto grado: "Mi quinto novio, no me quieren, y luego preguntan". Las preguntas no son una pregunta. Hablar de ello no es una monstruosidad”.

En aquel entonces, los jóvenes de nuestra edad sostenían consolas de juegos y jugaban con bloques de construcción. En ese año, cada uno de nosotros tenía una pieza. de leña para honrar al maestro, el maestro está ocupado calificando la tarea y no tiene tiempo para subir a la montaña a cortar árboles. Vaya, no puedo analizarlo más, me emocionaré.

5. Intenta describir la teoría de los tres componentes de la inteligencia. 2. Discuta las diferencias y conexiones entre las emociones y las emociones.

Sternberg, psicólogo de la Universidad de Yale en Estados Unidos. propuso la teoría de la inteligencia de tres componentes: subteoría del componente de inteligencia, subteoría de la situación de inteligencia, subteoría de la experiencia de inteligencia. La subteoría del componente de inteligencia incluye tres componentes: metacomponente, componente operativo y subcomponente de situación de inteligencia de adquisición de conocimiento: en la vida diaria, la inteligencia se manifiesta como la capacidad de adaptarse intencionalmente al entorno, moldear el entorno y; Elige el entorno. Subteoría de la experiencia intelectual: que incluye: en primer lugar, la capacidad necesaria para afrontar nuevos entornos y nuevas tareas, en segundo lugar, el proceso de automatización del procesamiento de la información.

La diferencia entre emociones y emociones

1. En primer lugar, las emociones aparecen antes y están relacionadas principalmente con las necesidades fisiológicas de las personas; las emociones aparecen más tarde y están relacionadas principalmente con las necesidades sociales de las personas. relacionado. En segundo lugar, las emociones son situacionales y temporales; las emociones son profundas y estables. Las emociones a menudo son causadas por cosas que te rodean y, a menudo, cambian con los cambios en las situaciones, las personas y las cosas. Finalmente, las emociones son impulsivas y tienen manifestaciones externas obvias; las emociones son más implícitas.

2. La conexión entre emociones y emociones

Aunque emociones y emociones no son lo mismo, son inseparables. En general, las emociones se forman a partir de múltiples experiencias emocionales y se expresan a través de las emociones, a su vez, la expresión y los cambios de las emociones están restringidos por las emociones formadas;

6. Da ejemplos para ilustrar el uso de las emociones en la enseñanza.

Un profesor acaba de romper con su novia de cuatro años. Hoy es la primera clase con sus compañeros después de la ruptura.

Con el sonido de "tocar una campana", entró al salón de clases con pasos pesados. Después de que terminó una serie de etiquetas para que maestros y estudiantes se saludaran, le dijo hoscamente a la monitora de la clase: "Yu Lina, ¿quién te pidió que tomaras la decisión sin permiso y te sentaras en el mismo asiento que Qian Xiaotao? De De ahora en adelante, compañeros y compañeras de clase. ¡No se les permite sentarse juntos, de lo contrario serán castigados como amor de cachorros! " Los estudiantes estaban muy confundidos y preocupados. ¿Qué le pasó a la maestra hoy? Obviamente fue él quien hizo que los niños y las niñas se sentaran en fila. En ese momento, dijo con una sonrisa: "Los niños y las niñas pueden supervisarse mejor y aprender unos de otros si se sientan en el mismo asiento". Porque los niños prefieren las materias de ciencias y las niñas prefieren las artes liberales. ¡Espero que todos puedan aprender y ayudarse unos a otros en el futuro! ’ Todos los estudiantes estaban asustados después de la clase, ¡y el maestro ni siquiera cubrió los puntos clave!

Durante varios días antes del examen mensual, los estudiantes no se atrevieron a hacerle preguntas. Posteriormente, la clase que él representaba ascendió del primer lugar en el grado al sexto lugar. todo en el texto. Los puntos de conocimiento más básicos y algunas extensiones extracurriculares. Como maestro, trajo el dolor de su amor roto al trabajo, lo que resultó en que los estudiantes no aprendieran el conocimiento que debían aprender en clase. Esto fue un incumplimiento del deber, lo que hizo que los estudiantes se temieran a sí mismos y provocó problemas psicológicos. ¡Es presión y tengo miedo de que el maestro me castigue! Los frustrantes tutoriales de enseñanza no sólo hacen que los estudiantes se sientan incómodos, sino que también reducen sus propios estándares de enseñanza.

Cuando el director vino a hablar con él y le aconsejó que no dejara que asuntos personales afectaran su actitud laboral, el maestro se emocionó y le preguntó al director: "¿Qué pasaría si tu esposa, con quien has estado durante ¿Sigues con ganas de trabajar? ¿Lo harás? El director estaba un poco enojado, pensando, ¿por qué esta persona es tan irracional? ¿Cómo puede estar tan emocionado por un asunto tan trivial? ¿Cómo puede ser manejado por este tipo de persona? ¿Cómo puede una persona tan extrema seguir empleada? Después de que el director se dio cuenta de esto, le dijo: "Maestro Hu, la escuela puede darle un mes de licencia. Puede usar este mes para encontrar un trabajo propio y regresar a la escuela un mes después para resolver su problema". ¡salario!"

El director no dijo que continuaría enseñando después de que se calmara, lo que demuestra que el líder estaba decepcionado con él debido a sus emociones. ¡Es una pena haber perdido un trabajo docente que tanto me costó conseguir debido a mis emociones! ¡Porque su mal humor ha traído una sombra al corazón del estudiante, y solo podrá disiparse cuando se vaya!

Por lo tanto, como maestro calificado, no solo debe mantener un buen humor para enseñar a los estudiantes, sino también transmitir ese buen humor a otros maestros y, lo más importante, a los estudiantes. Recuerdo que mi profesor de clase era así. Siempre sonreía todos los días en clase y los alumnos se sentían muy cómodos, ¡así que el aprendizaje era natural!

No sé si lo que quieres y lo que dije se desvían del tema y la idea que necesitas. ¡Mi comprensión personal puede ser diferente!

¡Espero que te ayude!

7. Conectar con la realidad y hablar sobre cómo implementar la emoción y la educación emocional en la educación primaria y secundaria.

Cómo implementar la educación emocional del alumnado en la educación y la práctica docente. implementar una educación de calidad es mejorar integralmente. Sin embargo, para los estudiantes de hoy, todos tienen características psicológicas como emociones cambiantes, emociones frágiles y una fuerte autoestima. Por lo tanto, en la educación y la enseñanza reales, prestar atención a la educación emocional es crucial para desarrollar su propia educación. factores intelectuales, lo que juega un papel muy importante a la hora de estimular su entusiasmo por el aprendizaje y conseguir los efectos educativos y didácticos esperados.

Entonces, ¿cómo implementar la educación emocional del alumnado en la educación y la práctica docente? 1. Comprender y familiarizarse con los estudiantes. Como profesor, debes tener una comprensión clara de los aspectos morales, intelectuales, físicos, artísticos y otros de cada estudiante de la clase, como sus fortalezas y debilidades, qué les gusta, qué odian, cuáles son sus rasgos de personalidad. , y los aspectos externos que forman su carácter. ¿Cuáles son las razones? Sólo así podremos construir un puente espiritual entre profesores y alumnos, establecer una estrecha relación profesor-alumno y resaltar la pertinencia y eficacia de la educación emocional.

Comprender y conocer a los estudiantes es la base para implementar la educación emocional. 2. Comprender y respetar a los estudiantes.

Años de práctica docente han demostrado que la calidad de los estudiantes no debe evaluarse en función de su desempeño temporal o del nivel de una determinada prueba de calidad docente. No debemos mimar a los "estudiantes con excelencia académica", ignorar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" ni adoptar una actitud discriminatoria hacia los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", sino comprender a los estudiantes desde una perspectiva integral, de desarrollo y dicotómica, y brindarles. Apoyo adecuado a diferentes estudiantes. Amor de diferentes profesores.

El amor del maestro es la comprensión y el respeto del maestro por los estudiantes. Es un sentimiento noble formado por el sentido de la razón, la belleza y la moralidad del maestro. El amor docente no es sólo una emoción positiva, sino también un poder y un medio de educación y enseñanza. También es una necesidad y un deseo común de los estudiantes.

Los profesores utilizan un lenguaje fuerte, o utilizan ojos expectantes y sonrisas cómplices, crearán una atmósfera relajada y activa, y utilizarán un lenguaje tolerante, comprensivo y orientador ante los errores o errores de los estudiantes, promoverán la reflexión y generarán confianza. , que despertará entusiasmo entre los estudiantes. Se trata de una experiencia emocional de corazón a corazón entre profesores y estudiantes. Esta experiencia mejorará la confianza de los estudiantes para superar las dificultades. Si el maestro les pide a los estudiantes que practiquen después de explicar un cierto punto clave en la enseñanza del chino, pero si el estudiante aún falla después de muchos esfuerzos, el maestro se muestra indiferente o impaciente y los reprende, la temperatura emocional del estudiante bajará al punto de congelación y el coraje y se perderá el coraje para superar las dificultades. Si se pierde por completo la confianza, no habrá efecto de enseñanza.

Comprender y respetar a los estudiantes es la clave para implementar la educación emocional. 3. Cuidar y ayudar a los estudiantes.

Conflictos como los factores familiares de los estudiantes, el entorno social y las disputas entre compañeros de clase afectan y restringen el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, como docente, no solo debes predicar, enseñar y resolver dudas, sino también observar atentamente y comprender la mentalidad de los estudiantes en todo momento, estar ansioso por las preocupaciones de los estudiantes, pensar en lo que piensan y resolver. sus preocupaciones ideológicas.

Solo así se podrá conseguir el propósito de integración emocional entre profesores y alumnos. Las expresiones de preocupación y ayuda a los estudiantes se pueden dividir en pasión, estado de ánimo, entusiasmo, etc. El entusiasmo es un estado emocional relativamente fuerte, estable, profundo y duradero. En este estado, puede promover que las personas estudien mucho y se esfuercen por alcanzar el éxito.

Por lo tanto, los profesores que desempeñan un papel protagonista en los estudiantes deben comprender las razones del entusiasmo de los estudiantes y captarlo con atención. Lo sabemos.

El amor de los estudiantes por los conocimientos y habilidades que han aprendido depende de su comprensión y dominio de estos conocimientos y habilidades. Al mismo tiempo, los estudiantes desarrollan diversas emociones sociales durante el proceso de enseñanza del chino.

En los centros educativos, la relación entre profesores y alumnos tiene un gran impacto en el sano desarrollo social y emocional de los estudiantes. Cuando un estudiante recibe atención y ayuda meticulosas de los maestros, obtendrá una buena experiencia emocional, aprenderá a manejar correctamente diversas emociones en la vida y comprenderá gradualmente cómo tratar a los demás con emociones morales nobles.

Cuidar y ayudar a los estudiantes es una parte importante en la implementación de la educación emocional. 4. Infectar a los estudiantes con un excelente arte docente.

Un excelente educador, su amor por los estudiantes no solo se refleja en su comprensión y respeto, cuidado y ayuda para los estudiantes en el estudio y la vida, sino que, lo que es más importante, su profundo conocimiento y su exquisito arte de enseñar pueden movilizar completamente a los estudiantes. ' Interés y búsqueda del conocimiento, para que los estudiantes puedan aprender algo. Sólo así podremos ganarnos la admiración y el respeto de los estudiantes desde el fondo de sus corazones, cambiar lo que quiero aprender en lo que quiero aprender y así mejorar. el nivel de enseñanza. En la enseñanza del chino, los profesores deben determinar y utilizar de manera flexible los factores emocionales de acuerdo con el tiempo, el entorno, las condiciones y las características específicas de los estudiantes para lograr el propósito deseado.

Cuanto más comprendan los estudiantes verdades profundas, más profundas serán sus emociones. Permitir que los estudiantes comprendan conocimientos y principios relevantes es una forma eficaz de cultivar y estimular las emociones de los estudiantes.

Sin embargo, al razonar, los profesores deben utilizar ejemplos vívidos, utilizar un lenguaje pacífico y un ambiente armonioso para inducir, es decir, deben fortalecer la comunicación emocional con los estudiantes en la práctica docente, familiarizarse gradualmente con los estudiantes y confiar en ellos. estudiantes, preocúpese por los estudiantes, sea persuasivo, permita que los estudiantes reconozcan conscientemente la sinceridad de los maestros y haga que a los estudiantes les guste la materia que están estudiando. Esto naturalmente producirá el efecto de "acercarse al maestro y creer en la enseñanza", logrando así. el propósito de mejorar la educación y la enseñanza. Por tanto, en la enseñanza del chino debemos combinar razón y emoción.

Los profesores deben esforzarse por crear una variedad de oportunidades para animar a los estudiantes a participar en actividades y descubrir. Por ejemplo, en la enseñanza de "Ximen Leopard", en primer lugar, los estudiantes pueden hacer sus propias preguntas después de leer el texto por primera vez, comunicarse e informar en el grupo y cooperar en grupo por primera vez.

Después de discutir y combinar, los grupos plantearon cuestiones difíciles comunes; luego cada grupo informó a toda la clase, y los grupos se comunicaron y aclararon las dudas que quedaban por resolver. El punto importante y difícil es cómo; Para comprender que Ximen Bao no solo castigó a los líderes de la nobleza y a las brujas, sino que también eliminó la superstición y logró el propósito de educar a la gente. Centrándose en los puntos importantes y difíciles del texto, el grupo llevó a cabo un segundo estudio cooperativo.

Los miembros del grupo se concentraron en discutir este tema, inspirarse unos a otros y resolver los puntos clave y difíciles al enseñar esta lección.

A través de dos discusiones grupales, los estudiantes realizaron actividades con un propósito. De esta manera, confiar en actividades para inspirar a los estudiantes a participar en actividades más profundas producirá buenos resultados en la enseñanza.

Utiliza una variedad de métodos de enseñanza intuitivos para reproducir situaciones que despierten las emociones de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Las ricas islas Xisha", dibujé algunas pinturas exquisitas de paisajes Xisha y grabé una recitación con música.

Deje que los estudiantes disfruten del paisaje de Xisha mientras escuchan la música recitada. Bajo la influencia simultánea del sonido, la música y las imágenes, los estudiantes se sienten como si estuvieran en el lugar y aman la patria.