Apuntes de conferencias sobre el campo del lenguaje en el jardín de infantes
Apuntes de conferencias sobre el campo del lenguaje en el jardín de infantes
En las actividades docentes reales, generalmente se requiere que el personal docente escriba apuntes de conferencias. Escribir apuntes de conferencias es una forma eficaz de mejorar la calidad profesional. ¿Cómo escribir un manuscrito de curso? El siguiente es un libro de texto sobre el campo del lenguaje para las clases de jardín de infantes que he compilado cuidadosamente. Puede aprenderlo y consultarlo. Espero que le resulte útil.
Libro de texto 1 de expresión oral en el campo del lenguaje de jardín de infantes
1. Materiales didácticos de expresión oral.
(1) Hable sobre la intención del diseño: "El gran tigre sin dientes" es una historia con una trama interesante e imágenes distintivas. La historia revela la estupidez del tigre y la astucia del zorro. Puede atraer fácilmente el interés de los niños pequeños.
(2) Objetivos de las actividades de expresión oral:
"Esquema de orientación para la educación infantil" plantea en el campo del lenguaje: "La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita que digan lo que quieran decir y se atrevan a hablar. "Anima a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía y claridad, y desarrolla la capacidad de expresión lingüística y de pensamiento de los niños. Los objetivos de la actividad son el punto de partida y la meta". actividades docentes. El destino juega un papel rector en las actividades. De acuerdo con las características de edad y la situación real de los niños de la clase superior, se establecen objetivos en emoción, cognición y capacidad, que incluyen elementos de expresión e integración independientes.
1. Observar las imágenes relacionadas con el zorro sacándole los dientes al tigre y comprender el contenido de la historia a través de la lectura independiente.
2. Comprender las actividades psicológicas de zorros y tigres observando, aprendiendo, hablando y actuando.
3. Educar a los niños para que se acepten a sí mismos y a los demás. Tener la conciencia de escuchar en silencio y estar dispuesto a participar en actividades de lectura.
Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la actividad, he hecho los siguientes preparativos: cada persona tiene un libro pequeño con dibujos y un libro grande.
2. Método de predicación.
La psicología educativa cree que "los estudiantes que abren múltiples canales de percepción al mismo tiempo pueden captar objetos de aprendizaje con mayor precisión y eficacia que abrir solo un canal de percepción, según la situación de aprendizaje de los niños, utilicé la observación". cuestionamiento, desempeño y otros métodos de enseñanza. Se utiliza el método de observación porque el pensamiento de los niños de esta edad tiene características obvias de imagen concreta y es un pensamiento de imagen concreto típico. A juzgar por las características de la comprensión de las cosas por parte de los niños pequeños y las características del lenguaje mismo, es muy importante implementar el principio de la intuición en la educación lingüística en el jardín de infantes. Estimular directamente los órganos audiovisuales de los niños mirando imágenes puede hacer que la enseñanza sea animada y estimular el interés de los niños en aprender. El método de preguntas se utiliza porque las preguntas pueden guiar a los niños a observar de manera decidida y cuidadosa e inspirarlos a pensar positivamente. Utilizo preguntas inspiradoras para permitir que los niños describan con palabras las imágenes específicas que ven, lo cual es una forma eficaz de resolver los puntos clave de la actividad. El método de preguntas es un método que se puede utilizar en actividades de lenguaje. Al hacer preguntas, observar y responder, los niños pueden comprender más fácilmente el contenido de la historia. El método de actuación permite a los niños interpretar diferentes personajes de la historia mientras aprenden el diálogo, lo que les facilita comprender las actividades psicológicas de diferentes imágenes y les facilita comprender la trama de desarrollo y el contenido de la historia.
3. Explicar el método de aprendizaje.
Siguiendo las reglas del aprendizaje de los niños y las características de la edad de los niños, bajo la guía del nuevo concepto del "Esquema", toda la actividad de aprendizaje siempre toma a los niños como el cuerpo principal, cambiando el pasado "I Quiero aprender" al actual "Quiero aprender". Siguiendo el principio de enseñanza de fácil a profundo, los niños pueden dominar los puntos importantes y difíciles de las actividades en una atmósfera relajada de mirar, escuchar, pensar, hablar y jugar. Los niños utilizarán métodos de observación, métodos de actuación, etc. El método de observación consiste en que los niños participan activamente en actividades a través de sus sentidos visuales y auditivos, y los niños obtienen impresiones directamente al observar imágenes. El método de actuación es un cambio psicológico en la comprensión de los niños de las imágenes de la historia durante el aprendizaje y es una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla.
4. Hablar del proceso de la actividad.
Basado en los principios de la educación infantil y los objetivos de esta actividad, diseñé los siguientes cuatro enlaces:
1. Mostrar imágenes de los personajes principales para estimular el interés de los niños por la lectura de libros. .
2. Los profesores y los niños leen juntos el cuento y comprenden el contenido del mismo.
3. Guíe a los niños a pensar en el final de la historia después de que el gran tigre se queda sin dientes.
(1) Muestre imágenes de tigres con y sin dientes para despertar el interés de los niños.
El interés es la clave para que los niños participen activamente en las actividades. Al principio llamé su atención con un personaje que les resulta familiar y entré directamente al tema a través de una pregunta: Niños, ¿tú? ¿Sabes lo más poderoso de los tigres? ¿Dónde está el lugar? ¿Por qué perdió los dientes después? ¿Por qué exactamente? (Conozca la respuesta real adivinando y leyendo el libro) (2) Los maestros y los niños leen la historia juntos y comprenden el contenido. de la historia.
1. Encuentra imágenes de pequeños zorros que no temen a los grandes tigres. Pregunta: ¿Cómo sabes que los zorros no le temen a los tigres grandes? Aprenda cómo se ve en la medicina. ¿Por qué no le teme a los grandes tigres?
2. Lee las imágenes tercera a novena. Pregunta: ¿Qué tipo de buena idea se le ocurrió al zorro? Aprendamos juntos su diálogo. ¿Por qué el zorrito le da dulces al tigre? ¿Le gusta comérselo? ¿Cómo se lo puedes decir a los niños uno por uno, para que los niños puedan conocer el desarrollo del cuento y comprender el contenido del mismo? la historia a través de la actuación.
3. Busque las imágenes del 10 al 13 y pregunte: La maestra cuenta la historia del tigre buscando al médico. Pida a los niños que encuentren qué imágenes son. ¿Por qué el médico no está dispuesto a ayudar al tigre grande? ¿Sacarle los dientes? Lo sabrás escuchando. Todo el mundo tiene miedo de los grandes tigres.
4. ***Lean juntos las dos últimas páginas del cuento y pregunten: ¿Cómo llegó aquí el pequeño zorro? ¿Cómo ayudó al tigre grande a sacarse los dientes? a través del relato y la actuación.
(3) Guíe a los niños para que imaginen el final de la historia después de que el gran tigre se queda sin dientes.
A través de la discusión, imagine qué le pasaría a un gran tigre sin dientes. Esto guía a los niños a crear el final de la historia y cultiva su capacidad de imaginación.
(4) Actividades ampliadas:
Dibuja tus pensamientos y cuéntalos a otros niños.
Reflexión didáctica:
Durante la actividad, los niños pudieron responder preguntas activamente y no querían convertirse en un gran tigre. Muchos niños también dijeron que volverían y se lo contarían a sus abuelos. que no deben comer azúcar antes de acostarse.
Los niños de la clase alta son relativamente pequeños y estamos ubicados en una zona rural. El objetivo de desarrollar un buen hábito de cepillarse los dientes es demasiado alto. En la práctica, enjuagarse la boca después de comer es más fácil. lograr. Notas de conferencias de campo de lenguaje de jardín de infantes 2
Estimados jueces y maestros:
×סBien!
Soy el candidato No. ×× que vino a postularse para maestro de jardín de infantes. El tema de la conferencia que recibí hoy es "Acciones opuestas". A continuación, hablaré sobre los materiales didácticos, la situación académica, métodos de actividad y actividades Mis conferencias se llevan a cabo en seis aspectos: preparación, proceso de actividad oral y extensión de la actividad oral.
1. Hablando de materiales didácticos
Esta actividad es una actividad didáctica en el ámbito del lenguaje para el primer volumen de la clase de infantil. El contenido principal se compone de cinco grupos de acciones opuestas correspondientes simples, cada grupo consta de dos verbos opuestos, por ejemplo: abrir ojos - cerrar ojos. Esto constituye una fórmula pegadiza, que puede promover el dominio de los movimientos opuestos de los niños en el proceso de hablar y hacer al mismo tiempo, lo que está en línea con el principio básico de que "el lenguaje de los niños se desarrolla durante las actividades" propuesto en los requisitos del "Esquema". , y al mismo tiempo, promover aún más el desarrollo social de los niños durante las actividades.
Basado en el contenido anterior y combinado con los requisitos específicos para los objetivos de la actividad en el "Esquema", describiré los objetivos tridimensionales de esta actividad como:
1 Objetivos cognitivos : Comprenda que hay muchas acciones opuestas en la vida.
2 Objetivos de Habilidad: Desarrollar habilidades de expresión oral y capacidades de respuesta del pensamiento a través de juegos de acciones opuestas.
3 Objetivo emocional: Durante el juego, experimenta la diversión de aprender "acciones opuestas".
Para lograr mejor los objetivos de la actividad, también es necesario considerar el enfoque y las dificultades de la actividad, para comprender mejor el enfoque de todo el proceso de la actividad.
1 Enfoque de la actividad: Dominar las acciones opuestas durante la actividad.
2 Dificultad de la actividad: estimular aún más el interés por el aprendizaje de idiomas.
2. Hablar de aprendizaje
Una buena actividad no sólo debe prestar atención a la naturaleza de los materiales didácticos, sino también comprender la situación concreta de los niños, para que podamos enseñar estudiantes de acuerdo con su aptitud y ser objetivo. A continuación, realizaré un breve análisis de la situación de los niños en clases numerosas.
Los niños de la clase alta piensan principalmente en imágenes concretas, pero su pensamiento lógico y abstracto ha comenzado a brotar, lo que demuestra que psicológicamente pueden comprender y aceptar la característica "opuesta" de las cosas. Sin embargo, debido a que el conocimiento y la experiencia de los niños están relativamente dispersos y no son lo suficientemente específicos, aún necesitan orientación y orientación específicas de los maestros durante las actividades.
3. Métodos de actividad oral
El nuevo "Esquema" señala que "la educación preescolar debe respetar plenamente la experiencia y la experiencia de los niños como sujetos de aprendizaje". En las actividades, los profesores deben respetar plenamente la subjetividad y la iniciativa de los niños, por lo que la organización de esta actividad abandonó el método de predicación simple en las actividades tradicionales, pero adoptó muchos métodos de actividad con los niños como cuerpo principal, tales como: método de juego, conjunto. método de respuesta corporal, método intuitivo y método de interrogatorio heurístico. A través de una presentación intuitiva y preguntas inspiradoras, los niños son guiados a un entorno lingüístico para aprender "acciones opuestas", y luego se utilizan el método de reacción de todo el cuerpo y el método del juego para organizar a los niños para que perciban y dominen aún más el significado de las "acciones opuestas" mientras hablan. y hacer.
IV.Preparación del evento
Además, el buen desarrollo del evento también requiere preparación La preparación para este evento incluye dos aspectos:
1. Preparación para la experiencia: Los niños tienen experiencia con acciones relacionadas, como "abrir los ojos, cerrar los ojos".
2 Preparación del material: Un vídeo sobre las acciones contrarias de los niños pequeños.
5. Hablar sobre el proceso de actividad
El análisis anterior de los materiales didácticos y los niños allana el camino para el diseño de mi proceso de actividad, por lo que a continuación me centraré en mi proceso de actividad. , mi proceso de actividad se divide en tres partes:
(1) Parte de introducción
"Un buen comienzo es la mitad de la batalla". El éxito del diseño de un evento también es inseparable de un "buen comienzo". Por lo tanto, adopté el método de introducción en "video", principalmente reproduciendo videos silenciosos de movimientos opuestos, para guiar a los niños a percibir intuitivamente movimientos opuestos y estimular su curiosidad. Luego les haré una pregunta a los niños: "Niños, ¿qué ven haciendo los niños en el video?" Guíelos para que identifiquen las características opuestas de las acciones en el video.
(2) Partes básicas
1. Después de la introducción exitosa, usaré una combinación de audición y escucha para reproducir el video anterior nuevamente e intentaré guiar a los niños a seguirlo. las instrucciones conmigo. Este proceso puede estimular aún más el interés y la percepción de acciones opuestas de los niños pequeños.
2 A continuación, utilizaré el método de respuesta de todo el cuerpo para seguir organizando actividades. Se divide principalmente en tres tiempos: primero, hablo y hago las acciones, y los niños simplemente siguen las acciones, la segunda vez, los niños y yo hablamos y hacemos las acciones juntos, la tercera vez, no digo ni; hacer cualquier cosa y los niños hablan solos mientras realizan la acción. A través de este vínculo, los niños pueden dominar la expresión de movimientos opuestos y los movimientos de actividades.
3 Luego continúo las siguientes actividades a través del juego. Las reglas del juego son: digo un lado de la acción, como por ejemplo "abre los ojos", y el niño rápidamente dice el otro lado de la acción. acción "cierra los ojos" " y toma las acciones pertinentes. Esto puede desarrollar mejor las habilidades de escucha y habla del lenguaje de los niños y, al mismo tiempo, desarrollar las habilidades de respuesta de los niños.
(3) Parte final
Les preguntaré a los niños: "Niños, hemos aprendido las acciones opuestas anteriores. Pensemos en ello juntos. Todavía hay otras cosas en nuestras vidas. ¿Cuáles son las acciones opuestas? "Esto puede finalizar la actividad en una atmósfera relativamente estable y, al mismo tiempo, promover aún más el desarrollo de las habilidades de comunicación y cooperación de los niños y el pensamiento divergente. Además, durante todo el proceso, prestaré atención a fomentar el desempeño audaz de los niños.
6. Hablar de extensión de actividades
La educación es un proceso a largo plazo Por muy apasionante que sea una determinada actividad, todavía necesita el desarrollo continuo y la complementación de actividades posteriores. . Por tanto, la extensión de la actividad es fundamental. La extensión de esta actividad es permitir que los niños pequeños descubran acciones opuestas en la comunidad y la familia, y regresen al jardín de infantes para contárselo a otros niños al día siguiente.
Lo anterior es mi conferencia, ¡gracias a todos los jueces! Lección 3 de expresión oral en el campo del lenguaje de jardín de infantes
1. Materiales didácticos de expresión oral
"El orgulloso ganso blanco" es el contenido del primer volumen de Campo del lenguaje de jardín de infantes escrito por la Editorial de Radiodifusión Internacional de China. Este es un texto sobre mirar imágenes y contar historias. El texto muestra cuatro imágenes de un gran ganso blanco nadando orgullosamente, encontrándose con polluelos en el camino y riéndose de ellos por ser demasiado pequeños. El gran ganso blanco camina con sus polluelos. cabeza en alto y finalmente cae.
A través de esta actividad, los niños pueden mirar imágenes, contar historias y aprender a ser humildes. Esto está en línea con lo que se señala en el "Esquema": Aliente a los niños pequeños a expresar con audacia y claridad sus pensamientos y sentimientos, tratar de explicar y describir cosas o procesos simples y desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento. Con base en el análisis del contenido y función de los materiales didácticos, y combinado con los requisitos del "Esquema" para las metas de la actividad, establecí las siguientes metas tridimensionales:
1 Metas cognitivas: Comprender el contenido de la historia y comprender los principios de la humildad en la vida;
2 Objetivo de habilidad: Desarrollar la capacidad de crear historias inventando historias.
3 Objetivo emocional: Ser capaz; para experimentar la diversión en el juego.
Con base en el análisis de los materiales didácticos y los objetivos de la actividad, formulé los siguientes puntos clave y difíciles de la actividad:
1 Enfoque de la actividad: comprender el contenido de la historia y ser capaz de experimentar la diversión en el juego.
2 Dificultades de la actividad: Comprender los principios de la humildad y desarrollar la capacidad de crear historias.
2. Hablando de aprendizaje
Para lograr mejor el objetivo de la actividad, analizaré brevemente la situación de los estudiantes: Los niños de la clase superior se encuentran en la etapa de El pensamiento de imagen concreta y el pensamiento lógico abstracto han comenzado a brotar. En esta etapa, con el desarrollo de las habilidades cognitivas, las habilidades lingüísticas y de imaginación de los niños también han mejorado enormemente. Por lo tanto, el objetivo de la actividad es desarrollar la capacidad de los niños para hablar a través de imágenes y crear historias. La dificultad de la actividad es que los niños puedan entender el principio de ser humildes y poder llevarse bien con los niños.
3. Métodos de las actividades de conversación
El "Esquema" señala: "Los profesores deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje". Durante las actividades, los profesores deben tener los objetivos en mente y los niños en la mirada, para que los niños puedan convertirse realmente en los principales sujetos del aprendizaje. Por lo tanto, la organización de esta actividad abandonó el método de predicación simple en las actividades tradicionales y, en su lugar, adoptó muchos métodos de actividad centrados en los niños, que incluyen principalmente:
1 Método de discusión: puede desarrollar el pensamiento de los niños, es un importante Método para estimular la expresión del habla de los niños.
2 Método de visualización intuitivo: imágenes concretas, de acuerdo con las características del pensamiento de imágenes concretas de los niños.
3 Método de juego: Los juegos son actividades básicas para los niños pequeños, son educativos, entretenidos, creativos y permiten que los niños aprendan en un ambiente relajado y feliz.
IV.Preparación para las actividades de habla
El pensamiento con imágenes concretas es una forma típica de pensar en los niños. Sólo con la ayuda de imágenes concretas de las cosas podemos ayudar a los niños a comprender mejor el contenido. la historia. Para ello, hice los siguientes preparativos:
Incluyendo principalmente el gran ganso blanco, algunos tocados de gallina, fotografías sobre la historia del gran ganso blanco y videos de la historia del gran ganso blanco.
5. Hable sobre el proceso de actividad
El análisis anterior de los materiales didácticos y los niños allana el camino para el diseño de mi proceso de actividad, por lo que presentaré mi proceso de actividad a continuación.
(1) La parte inicial
Para estimular el interés de los niños y centrar su atención en la actividad, utilicé acertijos para presentar la actividad al principio. Les preguntaré a los niños: Niños, hoy la maestra adivinará un acertijo para todos, ¿a ver quién lo adivina?
"Vestido de ropa blanca y sombrero rojo con borlas, de cuello largo y andar tambaleante"
La gran oca blanca fue despertada a través de los acertijos de los niños. Al mismo tiempo, les haré preguntas a los niños: Sabemos que el gran ganso blanco es muy hermoso, entonces, ¿qué pasó con el gran ganso blanco cuando salió hoy? Estas preguntas pueden estimular el interés de los niños en las actividades y allanar el camino para las siguientes actividades.
(2) Parte básica:
1 La maestra muestra dibujos y los niños inventa cuentos
En este enlace mostraré la historia del gran ganso blanco a los niños respectivamente, cuatro imágenes, guíelos para que cuenten lo que sucedió en cada imagen y finalmente deje que los niños cuenten toda la historia ellos mismos. Primero, muestre la primera imagen y pregunte a los niños: ¿Qué está haciendo el gran ganso blanco en esta imagen? A continuación, la segunda imagen permite a los niños ver qué pasó entre la gallina y el gran ganso blanco. Guíe a los niños para que vean que el gran ganso blanco mantiene la cabeza en alto, lo que demuestra que el gran ganso blanco está muy orgulloso. Las imágenes tercera y cuarta están conectadas. Les mostraré estas dos a los niños al mismo tiempo para que puedan ver. Los niños entienden el contenido de las imágenes, el gran ganso blanco cayó en la zanja porque seguía caminando con la cabeza en alto.
Después de eso, guiaré a los niños para que cuenten la historia completa y la contaré a otros estudiantes.
2 Ver el video de la historia
En este enlace, dejaré que los niños vean el video de la historia del gran ganso blanco. El pensamiento de imágenes concretas es la característica principal del pensamiento de los niños. Al ver la historia en video, los niños pueden entender el gran ganso blanco. La historia tiene una impresión más profunda.
3 Guíe a los niños para que comprendan el contenido de la historia
En este enlace, guiaré a los niños para que tengan una comprensión más profunda de la historia, exploren la verdad detrás de la historia, y al mismo tiempo hacer preguntas a los niños para que puedan discutir en grupos. En este enlace, les haré dos preguntas a los niños, entre ellas: "¿Por qué se cayó el gran ganso blanco? ¿Qué harías si fueras el gran ganso blanco?". A través de estas dos preguntas, los niños pueden explorar la verdad detrás de la historia. y suscitar lo esencial de la vida. La verdad de la humildad.
4 Continuación de la historia
Este enlace guía a los niños a continuar la historia en grupos. A través de la continuación de la historia, el pensamiento de los niños puede divergir y desarrollar su imaginación. Les pregunté a los niños: "Después de que el gran ganso blanco se cayó, volvió a reflexionar y se dio cuenta de su error. ¿Qué hará el gran ganso blanco en el futuro? Deje que los niños cuenten con valentía la historia del gran ganso blanco que contaron". creado.
(3) Parte final
En este enlace, guiaré a los niños a realizar roles según sus historias continuadas, distribuiré los tocados del gran ganso blanco y la gallina a los niños, y deja que los niños elijan el papel que quieres desempeñar. Durante el juego, los niños pueden tener una comprensión más profunda del contenido de la historia, entender cómo ser humildes y experimentar la diversión del juego durante el juego.
6. Extensión de actividades
Las buenas actividades educativas no se detienen en una actividad específica, sino que son un proceso continuo y a largo plazo, especialmente el cultivo de habilidades y hábitos. indispensable. El método ampliado que utilicé para esta actividad es la creación del entorno, invitando a los niños a hacer un dibujo de un gran ganso blanco y pegarlo en nuestro rincón para hacer nuestro mundo más hermoso.
Lo anterior es mi conferencia, ¡gracias a todos los jueces! Notas de conferencias de campo de lenguaje de jardín de infantes 4
Estimados jueces y maestros:
×סBien!
Soy el candidato número ×× que vino a postularse para maestro de jardín de infantes. El tema de la conferencia que recibí hoy es "¿Dónde está la puerta pequeña?". A continuación hablaré sobre los materiales didácticos. situación académica y métodos de actividad Mis conferencias se llevan a cabo en seis aspectos: preparación para las actividades de oratoria, proceso de las actividades de oratoria y extensión de las actividades de oratoria.
1. Libro de texto hablado
"¿Dónde está la puertecita?" es una actividad del ámbito del lenguaje del primer volumen de la clase de infantil. Las puertas son una parte indispensable de nuestra vida diaria. No sólo hacen que nuestros hogares sean seguros, sino que también brindan protección contra el viento y el frío. Esta actividad cuenta una historia interesante sobre el conejito que hizo una casa nueva con calabazas y usó hielo como puerta. Cuando salió el sol, la puerta desapareció. El "Esquema" señala que la capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un ambiente en el que quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y. recibir respuestas positivas. A través del aprendizaje, los niños pueden practicar su capacidad de expresión del lenguaje mirando imágenes y contando historias y, al mismo tiempo, también pueden desarrollar buenos hábitos de escuchar historias y usar su cerebro con frecuencia.
Basándome en las características del desarrollo físico y mental de los niños pequeños y la situación real del niño, determiné los siguientes objetivos tridimensionales:
1 Cognición: comprender la trama del trabajar, las características de las imágenes de animales y aprender nuevas palabras Conejo, melón, puerta, comer”.
2 Habilidad: Cultivar la expresión del lenguaje y las habilidades de imaginación y creatividad a través de la lectura atenta de imágenes y secuelas.
3 Emociones: Desarrolla el buen hábito de amar el trabajo práctico, amar el pensamiento y amar los libros.
En el análisis anterior de los objetivos, establecí el enfoque de esta actividad en: comprender el contenido de la historia y saber por qué falta la puerta pequeña. La dificultad es: a través del pensamiento y la continuación de historias, desarrollar el hábito de vida de amar, practicar y pensar.
2. Hablar de aprendizaje
Los niños de la clase alta son curiosos e indagadores, tienen un fuerte deseo de conocimiento y su capacidad para comprender las cosas aumenta gradualmente y pueden usar sus habilidades. manos, boca, movimientos y expresiones para realizar, expresar y crear. Por lo tanto, tengo un interés muy fuerte en conocer esta historia, la cual sentó las bases para aprender esta actividad.
Al mismo tiempo, se ha mejorado su conciencia de la cooperación y las capacidades de autocontrol, por lo que a través de la cooperación pueden sentir la satisfacción del éxito al ejercitar sus habilidades de expresión lingüística.
3. Métodos de actividad de conversación
La "Guía" establece claramente que es necesario comprender las características de la etapa del desarrollo de los niños y respetar plenamente las diferencias individuales del desarrollo de los niños. Por lo tanto, en esta actividad, seguí el principio de ser dirigido por el maestro, con los niños como cuerpo principal y las actividades como línea principal. Utilicé juegos de acertijos al principio, continué con actuaciones después de contar cuentos y enseñanza situacional para llevar a cabo. las actividades. Guíe a los niños para que exploren y adquieran conocimientos y experiencias de forma independiente mediante la participación, la discusión, la exhibición, etc.
IV.Preparación para las actividades de habla
Montessori, la madre de la educación infantil en el mundo, cree que un ambiente preparado es la clave para poder respetarlo y protegerlo plenamente. su curiosidad e interés en aprender, para crear un ambiente educativo rico, les proporcionaré los siguientes materiales de preparación:
1 Un video animado que presenta el derretimiento del hielo.
2 Música alegre sobre; el conejito;
3 cuadros murales de diversas plantas y materiales.
Esto puede ayudar a dirigir la percepción y la experiencia personal, y estimular el placer de la exploración.
Cinco. Proceso de actividad oral
(1) Parte inicial: introducción de acertijos, conversación emocionante
La característica de los niños pequeños es que su atención se desvía fácilmente. , por lo que deberán recurrir a atraerlos a través de imágenes novedosas, vivaces y distintivas.
1 Saludaré cordialmente a los niños.
2 Di el acertijo mientras realizas las acciones: ¿Qué es alto y grande? Cada casa lo tiene. Asegúrate de cerrarlo con llave cuando salgas, ¡protegerá mi hogar! Utilice esto para captar la atención de los niños, cultivar sus habilidades para escuchar, hablar e imaginar, y elogiar a los niños que adivinan los acertijos.
3 Invita a tu buen amigo, el conejito, y deja que todos ayuden al conejito a resolver un gran problema sobre la puerta para presentar la actividad.
(2) Realizar actividades
1 Crear una situación y darle un sentido preliminar
Muestre el gráfico mural de la historia, ponga la música que lo acompaña y cuente la historia vívidamente. Intercala las siguientes preguntas durante la narración: El conejito se resiste a comer calabaza, ¿qué crees que se puede hacer? ¿Qué tal la nueva casa? ¿Hay algo extraño en esto? Se acerca el invierno, ¿cómo suena el viento? ¿Cómo se siente el conejito ahora que la puertecita ya no está? Aquí elogio la capacidad de observación y la capacidad de expresión de la imaginación del niño. Por ejemplo: ¡Tu observación es muy cuidadosa y el conejito te elogia por ser increíble! Al observar las imágenes y las preguntas y respuestas inspiradoras, tuve una comprensión preliminar de la historia del conejito que hacía una puerta y pude acumular algunas preguntas. Y tenga cuidado de decirles a los niños pequeños que no jueguen junto al río y brindarles educación sobre seguridad.
2 Interacción maestro-niño, comprensión profunda
Pregunta: ¿Qué material usa el conejito para hacer la puerta? ¿Por qué falta la puertecita? Para ayudar con la comprensión, reproduzca un video animado que describe el derretimiento del hielo. Guía para la lluvia de ideas: ¿Qué material es mejor utilizar para hacer una puerta? ¿Por qué? Ven y ayuda al conejito a construir una casa nueva. Muestre la imagen y los niños volverán a contar la trama y continuarán: qué pasará después. Por ejemplo: le pregunté al tío Panda y encontré materiales adecuados. Dele rienda suelta a la imaginación, brinde a los niños suficiente espacio para expresarse libremente y mejore su capacidad para mirar imágenes y hablar. Al mismo tiempo, aprenderá los buenos hábitos de observar más, ser más práctico y utilizar más su cerebro en la historia.
Reconocer y leer caracteres chinos a través de imágenes, comparar imágenes y textos: conejo, melón, comer y puerta. Por ejemplo: los puntos de los conejos son pequeñas colas para ayudar en la identificación.
3 Transferir, interiorizar, imaginar y crear
En parejas, buscar a un amigo para conectar los caracteres chinos con las imágenes correspondientes. Cuando el maestro diga un carácter chino, busque la tarjeta correspondiente en la canasta de caracteres chinos.
Después de consolidar el reconocimiento de los caracteres chinos, deje que los niños elijan sus personajes favoritos, se pongan el tocado correspondiente y representen nuevamente las cosas involucradas en la historia durante el proceso de juego de roles por parte de los niños. , I Brindaremos ayuda a los niños pequeños y al mismo tiempo los alentaremos a crear libremente, desarrollar sus pequeños cerebros y desarrollar sus habilidades de expresión lingüística, expresión física y cooperación.
4. Recopilado en canción infantil, resumen de ritmo
Pon la música de fondo de "Counting Ducks" y deja que toda la clase de niños me siga mientras hablo y hago las acciones:
Una calabaza grande y un conejito forman un hogar. Falta una puerta, hace demasiado frío en invierno.
Vi hielo junto al río e hice una puerta transparente. Cuando me desperté por la mañana, faltaba la pequeña puerta.
Elogia nuevamente a los niños por su desempeño para finalizar la actividad. Utilice la forma de las canciones infantiles para resumir y coordinar con el ritmo para ayudar a los niños a profundizar su comprensión de la historia y su capacidad de expresar y coordinar mientras su boca, oídos y cuerpo se mueven al mismo tiempo.
6. Hablar de extensión de la actividad
Las buenas actividades educativas no se detienen en una actividad específica, sino que son un proceso continuo y a largo plazo, y la extensión de la actividad es indispensable. Por lo tanto, utilizo el método de cooperación en el hogar para ampliar las actividades y dejar que los niños regresen y compartan este cuento con sus padres. Esto no solo continuará estimulando el amor de los niños por la historia, sino que también promoverá la comunicación emocional entre ellos. padres e hijos, lo que favorece el crecimiento saludable de los niños.
Lo anterior es mi conferencia, ¡gracias a todos los jueces! ;