¿Cómo podemos crear un aula eficaz?
La enseñanza en el aula es la posición principal para implementar una educación de calidad. El cultivo de la capacidad práctica y el espíritu innovador debe primero irrumpir en la enseñanza en el aula. Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula se ha convertido en la máxima prioridad actual. Entonces, ¿cómo podemos crear un aula eficiente?
Primero, una preparación adecuada antes de la clase
Sabemos que un aula sin ajustes preestablecidos es laissez-faire, caótica e ineficiente. Para crear un aula eficiente y aprovechar al máximo cada segundo de estos cuarenta y cinco minutos, es muy importante estar completamente preparado antes de la clase. No pierda el tiempo debido a ajustes preestablecidos insuficientes, objetivos poco claros y control deficiente sobre la generación de aulas en tiempo real. Las nuevas "Normas" establecen disposiciones científicas y específicas sobre los objetivos de enseñanza de las diferentes clases en función de las características físicas y mentales de los estudiantes de diferentes edades. Esto requiere que estudiemos los estándares cuidadosamente y sigamos estrictamente los requisitos de los estándares al formular objetivos de enseñanza. En primer lugar, el posicionamiento de los objetivos docentes debe ser moderado y difícil. Al igual que cuando se juega baloncesto, si la canasta está demasiado alta, los estudiantes no podrán tirar por mucho que lo intenten y, naturalmente, perderán la confianza; si la canasta está demasiado baja, los estudiantes caerán fácilmente dentro de la canasta y, por supuesto, la canasta estará demasiado baja. Por supuesto que no tendrán la alegría de superar las dificultades. En segundo lugar, los profesores deberían considerar plenamente la unidad de los objetivos tridimensionales al formular objetivos de enseñanza. Los conocimientos y habilidades, las actitudes y valores emocionales, los procesos y métodos son igualmente importantes y todos son indispensables. En tercer lugar, la formulación de los objetivos docentes también debe considerar los tres niveles: bueno, medio y malo. De acuerdo con el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, la formulación de los objetivos de enseñanza también debe variar de persona a persona. Los estudiantes de diferentes niveles requieren objetivos diferentes, por lo que deben evitarse las generalizaciones. Es necesario conseguir que más del 80% de los alumnos del aula dominen más del 80% de los contenidos docentes del aula. Para los mejores estudiantes, podemos extender algunos ejercicios ligeramente desafiantes después de clase; para los de bajo rendimiento, también podemos proponerles algunos requisitos superficiales para que puedan progresar paso a paso.
Además, es necesario aclarar los puntos clave y las dificultades de cada lección, y no cubrir todo, y no rascarse la barba y las cejas, comprender las dificultades en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y centrarse en los avances; enseñar y practicar de manera razonable, y hacer todo en cada lección. Hay retroalimentación de información detallada y ajustes para garantizar que se logren los objetivos de cada lección.
En segundo lugar, la distribución de roles entre profesores y estudiantes debe ser científica.
El famoso educador Sr. Tao Xingzhi señaló: "Creo que un buen maestro no es enseñar, ni enseñar a los estudiantes, sino enseñar a los estudiantes a aprender. Por lo tanto, mientras los maestros imparten conocimientos, también deben prestar atención". a métodos de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos cognitivos científicos. Los métodos de aprendizaje científico son una garantía importante para crear aulas eficientes.
Debemos animar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas, guiarlos para que hagan preguntas y luego descubrir problemas. Ofrezca a los estudiantes tiempo y espacio para hacer preguntas y permítales hacer preguntas en cualquier momento. Ser capaz de cuestionar es el desarrollo del pensamiento y la mejora de la capacidad. Al hacer preguntas, los estudiantes pueden obtener una formación de pensamiento útil, cambiar el "aprendizaje" por "aprender" y formar el hábito del pensamiento diligente mediante "descubrir problemas, analizar problemas, resolver problemas y redescubrir problemas".
En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben realmente desempeñar su papel dominante. Esto requiere cambios fundamentales en los métodos de enseñanza de nuestros profesores. Deje que los estudiantes aprendan primero de acuerdo con los objetivos de enseñanza revelados por el maestro, déjelos leer libros y estudiar por sí mismos bajo la guía del esquema de instrucción. Luego, el profesor llevará a cabo el siguiente paso de "enseñanza" basándose en la situación de autoestudio de los estudiantes. En este proceso de "enseñanza", lo que los profesores tienen que hacer es "enseñar a la gente a pescar". Deje que los estudiantes descubran problemas y encuentren soluciones por sí mismos durante el autoestudio. En este proceso, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en indagaciones cooperativas basadas en los problemas expuestos por los estudiantes. Dejemos que la "enseñanza" del profesor y el aprendizaje independiente de los estudiantes estén completamente integrados.
En tercer lugar, mejorar la enseñanza del arte por parte de los profesores.
Los profesores deben centrarse en mejorar su enseñanza del arte. La mejora de la enseñanza del arte es la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El fuerte arte de enseñar le da a la gente un atractivo profundo; de lo contrario, sería pálido y débil. El arte de enseñar se refleja en muchos aspectos, incluidas las habilidades básicas de los profesores, como el mandarín y la caligrafía con tiza. En términos de expresión lingüística, el mandarín es capaz y fluido, tiene un fuerte sentido del ritmo, cadencia, imágenes vívidas, un atractivo profundo y una buena impresión. También hay introducciones, transiciones, preguntas, diseño de pizarra, uso de material didáctico, etc. En definitiva, el arte de enseñar se refleja en todo el proceso de enseñanza. Es el efecto integral de la calidad docente. Una buena clase hará que la gente sienta que es una especie de disfrute artístico y hermoso, que puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes al máximo y permitirles dominar el conocimiento en una atmósfera feliz y ansiosa por aprender.
Cuarto, mecanismo de incentivo apropiado
Las aulas deben estar abiertas a todos los estudiantes.
Cultivar a los estudiantes para compensar la diferencia no es después de clase, sino una parte importante de la enseñanza en el aula. Los hechos han demostrado que los estudiantes que toman clases adicionales después de clase no obtienen mejores resultados que los estudiantes que no toman clases adicionales. Por ello, merece nuestra atención reforzar la formación y la recuperación de trabajos en la docencia presencial, especialmente los trabajos de recuperación. Usar maquillaje es ante todo "curar la pereza". La razón por la que los estudiantes pobres se convierten en estudiantes pobres es, ante todo, la "pereza", incluida la pereza en el pensamiento y la pereza en la práctica. La pereza en el pensamiento a menudo se manifiesta como distracción y falta de atención durante el proceso de aprendizaje; la pereza en la práctica se manifiesta como una velocidad de práctica lenta, no completar la tarea a tiempo y postergar la tarea. En respuesta a la situación anterior, se deben tomar medidas efectivas para fortalecer las "preguntas rápidas" en el aula, aumentar la densidad de las preguntas y permitir que los estudiantes pobres respondan algunas preguntas un poco simples para que puedan desarrollar un cierto grado de confianza en sí mismos; en segundo lugar, darles oportunidades para desempeñarse y permitirles desarrollar sus habilidades; en tercer lugar, las tareas de clase deben ser claras y los profesores deben supervisarlos estrictamente y no darles la oportunidad de plagiar; para retrasar su tarea. Una vez descubiertos, deben ser criticados con prontitud y tratados con seriedad.
No solo debemos alentar a los estudiantes a mejorar su desempeño, sino también alentarlos a formar buenos hábitos de estudio, alentarlos a hablar activamente, practicar seriamente y completar la tarea de manera oportuna. Nuestra motivación correcta es preparar a todos los estudiantes para que aprendan de manera efectiva, permitiendo aulas más grandes y efectivas.
En resumen, la enseñanza en el aula ideal está llena de vitalidad y es un aula "real, simple y sólida" que debe comprometerse con el ámbito de "buscar una alta eficiencia, reducir la ineficiencia y eliminar la ineficiencia"; ineficacia". ¡La dedicación total, el énfasis en la investigación y la atención a los detalles definitivamente crearán un salón de clases eficiente!