5 planes de actividades de clase abierta en el ámbito de la lengua para las clases de infantil
En el proceso de aprendizaje de idiomas de los niños, los maestros deben explorar activamente las reglas del aprendizaje de idiomas de los niños, diseñar actividades de acuerdo con las condiciones reales, guiar activamente a los niños para que se expresen y permitir que los niños ejerzan su coraje en el jardín de infantes. y ser bueno en el uso de las habilidades lingüísticas. Ejercite la capacidad de hablar de los niños. El siguiente es un plan de diseño para actividades de campo del lenguaje para las clases de jardín de infantes que he recopilado y compilado cuidadosamente y lo compartiré con ustedes a continuación para su disfrute.
Plan 1 de diseño de actividades de campo de lenguaje para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Percibir y comprender preliminarmente el contenido principal de la historia y aprender diálogos sencillos.
2. Con la ayuda de la voz del profesor y las vívidas imágenes de animales de la imagen, inicialmente podrás aprender a contar historias de forma expresiva.
3. Experimentar la emoción de los animales ayudándose unos a otros y desarrollar la emoción de amar la naturaleza.
4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
5. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.
Preparación de la actividad:
1. Tarjetas de cuentos.
2. Tocado de pequeños animales.
Proceso de la actividad:
1. Muestra la tarjeta con imágenes de primavera para presentar el tema.
Maestra: La primavera está aquí, ¿qué flores están floreciendo? (flores de durazno, flores de jazmín) Además de ellas, hay otras flores hermosas que están floreciendo, ¿quiénes son (flores de albaricoque, flores de pera)? Después de dormir todo el invierno, quieren agradecer a sus amigos que los despertaron. ¡Ayudémoslos a encontrar a ese amigo!
2. La maestra guía a los niños para que miren las tarjetas con imágenes, escuchen las historias y y pensar en los problemas.
Por ejemplo: La maestra dijo: "Elefante, ¿nos aflojaste la tierra?" La maestra preguntó: "¿Es el elefante quien aflojó la tierra?" el niño? ¿Qué pasa con la tierra aflojada por las ovejas? ¿Qué dijo el cordero?
¿Es la tierra aflojada por los pájaros carpinteros y las abejas? El maestro contó la historia completa y espere a que los niños cuenten la historia.
Los profesores y los niños miran imágenes juntos mientras intentan contar historias e inspirar a los niños a nombrar las historias.
4. Utilice preguntas para animar a los niños a enriquecer la trama.
¿Quién más aflojaría la tierra para los árboles? Si un niño ayudara a aflojar la tierra para los árboles, ¿cómo lo harías tú?
5. Historias de actuaciones situacionales? .
Asigna roles a los niños y usa tocados para representar situaciones de cuentos.
Historia adjunta:
¿Quién aflojó la tierra?
En primavera, los almendros florecen con flores rosas. El peral tiene flores blancas. Que bonitos son los campos.
El Xingshu preguntó: "Pal, tenemos flores tan hermosas, ¡cómo podemos agradecer a nuestros amigos que aflojaron la tierra por nosotros! ¿Quién es este amigo?" Cuando no pudo responder, le preguntó al elefante: "¿Nos aflojaste la tierra?" El elefante dijo: "Sé regar, pero no sé aflojar la tierra. ¡Pregúntale a otros amigos!"
El peral le preguntó al cordero: "¿Nos aflojaste la tierra?" El cordero dijo: "Sólo puedo arrancar la mala hierba, pero no puedo aflojar la tierra". p> El peral le preguntó al pájaro carpintero: "¿Nos aflojaste la tierra?". El pájaro carpintero dijo: "Puedo atrapar plagas y tratar los árboles, pero no puedo aflojar la tierra". /p>
El peral volvió a preguntarle a la abejita. La abejita dijo: "Sólo puedo recolectar néctar y transmitir polen, pero no puedo aflojar la tierra".
Entonces, ¿quién es el que aflojó la tierra para los perales y los albaricoqueros? p>
En ese momento, una lombriz emergió del suelo. El elefante dijo: "¡Oh, me acordé! Fue este amigo quien te aflojó la tierra".
Los albaricoqueros y los perales agradecieron a las lombrices y esparcieron sus pétalos en el suelo para expresar su gratitud a las lombrices. lombrices de tierra.
Plan 2 de diseño de actividades de campo de lenguaje para jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Apreciar la historia y comprender el vocabulario: "concentrarse", "romperse la cabeza", E inicialmente entendiste el significado, piensa antes de hacer las cosas y no aprendas simplemente lo que ves.
2. Comprender el desarrollo y cambios de la trama en la imagen haciendo preguntas y observando las imágenes de forma ordenada.
3. Entiende que cada uno tiene sus propias características y no sigas ciegamente los principios de los demás.
Preparación de la actividad
1. Haga usted mismo un conjunto de imágenes de "Kitten Shaving" o haga una animación por computadora basada en la fábula.
2. Un títere de mano de un gatito (con barba).
Proceso de la actividad
(1) El profesor introduce el contenido de la actividad a través de la conversación.
1. La maestra le mostró el títere de mano del gatito: Soy un pequeño gato atigrado, y mi barba es larga y larga.
2. Maestra: Niños, ¿conocen el uso de los bigotes del gatito?
3. Después de que los niños discutieron libremente, la maestra presentó hábilmente la fábula.
Maestra: Pero un gatito atigrado se afeitó la barba. A ver qué pasa.
(2) El profesor muestra las imágenes didácticas y cuenta la fábula de forma expresiva.
1. La maestra muestra dibujos y cuenta de forma vívida la fábula "El gatito se afeita".
2. Maestra: ¿Qué pasó con el gatito después de afeitarse?
(3) La maestra guía a los niños para que observen las imágenes de manera ordenada y cuenten la historia segmento por segmento.
1. Entender el contenido de la primera imagen: ¿Qué está haciendo el dueño? (Entendiendo el vocabulario: "concentrarse") ¿Qué está mirando el gatito?
2. El maestro? ayuda a los niños haciéndoles preguntas. Observar los dibujos de forma ordenada y entender la trama de la fábula.
3. Maestra: Después de afeitarse, ¿qué pasó cuando el gatito persiguió al ratón? ¿Por qué le salió sangre en la cabeza? (Entiende el vocabulario: "cabeza y sangre")
(4) Los maestros y los niños vuelven a mirar las imágenes para apreciar completamente la fábula e inspirar a los niños a comprenderla.
1. La maestra señala el dibujo y cuenta la fábula con los niños.
2. Profesor: ¿El pequeño gato atigrado puede afeitarse?
3. Resumen del profesor: Resulta que la barba es una herramienta que utilizan los gatos para encontrar su camino. Utilícela para medir el tamaño del agujero al perforarlo. Sin la regla, el gato no sabría si podría pasar.
(5) Guíe a los niños para que amplíen sus conversaciones e inspírelos a pensar antes de hacer las cosas y no solo a aprender lo que ven.
Maestro: ¿Está bien que el dueño del gatito se afeite?
Maestro: ¿Por qué el dueño debería afeitarse, pero el gatito no? (Todos somos diferentes. ¿Tú puedes? No lo veo. Aprende lo que quieras)
Maestro: Si te encuentras con un gato atigrado afeitado en el futuro, ¿qué le dirás?
Diseño de actividades de campo de lenguaje de la clase de jardín de infantes. plan 3
Objetivos de la actividad:
1. Intentar utilizar el método de eliminación para hacer preguntas, recopilar información y encontrar respuestas.
2. Siente la diversión de la historia y comprende la perseverancia de Xiaobei.
Preparación de la actividad: material didáctico PPT
El punto importante (difícil) de la actividad: aprender a utilizar el método de eliminación para hacer preguntas, recopilar información y encontrar respuestas.
Proceso de la actividad:
1. Presenta a los personajes y presenta el tema:
Xiaobei es un cachorro. Su mente no es muy buena. Los tesoros que encuentras están enterrados por todas partes. Pero había olvidado por completo dónde estaba enterrado. Un día, Beckham estaba husmeando en el jardín buscando su tesoro.
¿Qué crees que es el bebé de Xiaobei? ¿Tienes un bebé? ¿Qué es?
Resumen: algunos bebés son muy preciosos, otros son muy comunes, la clave es esa. es para ti Es útil, lo necesitas, es tu tesoro.
2. Aprecia la historia y la experiencia del juego:
1. Aprecia el primer párrafo de la historia (comenzando ~ debería estar mi bebé aquí)
2 Juego de cuadrícula de nueve cuadrados: encuentra las reglas del juego para bebés: haz 3 preguntas y obtén pistas relevantes. Una vez finalizada la pregunta, el ganador es quien encuentre el lugar donde está escondido el tesoro.
Resumen: Cuando no podemos encontrar la respuesta de una vez, podemos hacer preguntas y eliminar algunas respuestas incorrectas, para acercarnos a la respuesta correcta.
3. Juego interactivo - Reglas del juego Encuentra el tesoro: Invita a varios niños y el tesoro quedará escondido en las manos de uno de ellos. Los niños restantes pueden hacer 3 preguntas para obtener pistas relevantes. Cuando terminan las preguntas, gana la persona que encuentre el tesoro escondido.
4. Aprecie el segundo párrafo de la historia (Sacó con fuerza ~ Solo estaba buscando mi tesoro) y haga preguntas y revise la trama: ¿Qué desenterró Xiaobei El final del persistente Xiaobei? cavando en busca de tesoros. ¿Cómo será?
5. Disfruta el final de la historia: Mira, nuestro Xiaobei compró un carrito entero de comida deliciosa. Así que invitó a sus amigos a compartir una cena maravillosa y nadie volvería a pasar hambre.
3. Pensamiento independiente, activación de la lectura:
¿Xiaobei tuvo éxito? El persistente Xiaobei consiguió algo más que un hueso de carne.
Plan de diseño 4 para actividades de campo del lenguaje en Educación Infantil
Objetivos didácticos
Primero, ser capaz de reconocer personas, cabezas y manos
Segundo , ser capaz de descubrir con precisión qué palabras son "persona", "cabeza" y "manos"
3. ¿Experimentar la alegría de comprender palabras
Preparación para la enseñanza
?Imágenes del cuerpo entero de una persona, Hermosa tarjeta cuadrada
Proceso de enseñanza
1. Importación
Niños, ¿todavía recuerdas los felices aplausos? ¿Canción que nos saltamos antes? Ayúdanos a ponernos de pie, escuchemos la música y bailemos juntos.
Presenten la cabeza y las manos.
Bueno, niños, ¿qué partes del cuerpo usaron? en el baile ahora mismo! ¡Vamos a contarlos de arriba a abajo! ¡Esta es la cabeza! ¿Qué es esto? Manitas. Ah, y nuestros cuerpos, y tus piececitos.
Bien, ahora sigue al profesor y veamos cómo escribir la palabra cabeza.
3. Conozca personas, cabezas y manos.
Bueno, niños, ¿ven claramente? Esta palabra es cabeza. Bien, ahora mira atentamente con tus ojitos. ¡Adivina qué palabra es esta! También la usábamos cuando estábamos bailando (estrechando la mano a la maestra)
Oh, los niños acertaron, esta es mano. Ahora, toda nuestra cabeza más tus manos, más nuestros cuerpos, formamos esta persona, ¿verdad?, ¿formamos esta persona? Ahora deja que el profesor escriba los caracteres chinos.
4. Consolidación del juego
Niños, ya conocemos estas tres palabras persona, cabeza y mano. Ahora trabajemos con las tres palabras persona, cabeza y mano. ¡Juguemos!
Niños, ¡miren qué es esto! Bueno, hay un espacio vacío en el medio, una caja. El maestro de abajo selecciona algunos niños, y usted se acerca y toma el cuadro pequeño con el número. ¿Qué pasa con los niños debajo de nosotros? Dicen una palabra al azar y los niños de arriba usan el cuadro pequeño para enmarcarla. Los niños debajo de nosotros quieren ver cuál es el mejor y más rápido.
Juega varias veces.
Bien, ahora pasemos al siguiente juego. La maestra cuenta 123 y los niños señalan a qué personaje señala el personaje, qué parte del cuerpo representa el personaje. Por ejemplo, si conocemos la cabeza, usaremos nuestras manitas para señalar nuestra cabeza. Si el profesor conoce a la persona, giraremos todo nuestro cuerpo en un círculo. Niños, ¿entienden?
Cinco, el final
Oh, niños, esta lección terminará pronto. Los niños están hablando de personas, cabezas, manos, tres. ¿Es el bebé? divirtiéndose? Bueno, mientras él se divierta, no importa si no está contento. Podemos seguir jugando en el futuro.
Ahora que nuestros niños están tomados de la mano, ¡vamos juntos y demos un paseo afuera!
Plan de diseño de actividades de campo de lenguaje para jardín de infantes 5
Objetivos de la actividad:
1. Sepa que el viento es beneficioso y perjudicial para las personas.
2. Conoce qué es "deseo" y aprende a expresar tus deseos.
Preparación de la actividad: contenido de la historia; imágenes del contenido de la historia; algunas imágenes sobre el uso del viento
Proceso de la actividad:
1. Importar
T: ¿Sabes qué es un deseo?
¿Qué deseo tienes?
T: Feng Wawa también tiene un deseo. historia con cuidado. (Escucha el cuento hasta que "Ya no les agradas a todos)
2. Haz preguntas basadas en la trama del cuento para ayudar a los niños a comprender el contenido del cuento.
1. Aprecia el primer párrafo de la historia
T: ¿Cuál es el deseo del muñeco de viento? (Ayudar a los amigos a hacer cosas buenas)
T: ¿Quién hace el muñeco de viento? ayuda? ¿Qué cosas buenas hace?
T: Niños ¿Qué le dijiste a Feng Wawa?
T: ¿Por qué todos lo agradecen? Aprecia el segundo párrafo de la historia.
T: ¿Por qué los niños ahora están tan agradecidos? p>
T: ¿Quién está dispuesto a ayudar a Feng Wawa a generar ideas para que todos sean como Feng Wawa?
3. Disfruta el último párrafo de la historia
T: ¿Por qué a los niños les gusta Feng Doll?
T: Entonces, ¿te gusta Feng Doll?
3. Guíe a los niños para que discutan:
T: ¿Qué te gusta? ¿Qué te gustaría hacer con el muñeco de viento (el velero navega con el viento, el viento del ventilador eléctrico refresca a la gente, el viento del secador de pelo hace que el cabello se seque rápidamente, etc.)
T: ¿Qué no te gusta de Feng Wawa?
Cuatro: Encuentra las ventajas de los demás
T: Feng Wawa es como nosotros los niños, ellos tienen ventajas y desventajas, nosotros tenemos. Encontré muchas ventajas de Fengwawa y esperamos que todos vean más ventajas de los demás en el futuro.
T: Por favor, hable sobre las ventajas de los niños
Toda la actividad. se divide en dos partes, cuatro partes: introducción del "deseo" en la conversación; apreciar historias; utilizar la experiencia de la vida para contar la relación entre el viento y los seres humanos;
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