Apuntes de clases pequeñas de jardín de infantes

Como profesor, normalmente se le pide que escriba notas de clase, que pueden organizar mejor las actividades docentes. ¿Cómo puedo escribir un excelente manuscrito de conferencia? Las siguientes son 4 notas de conferencias de la clase de jardín de infantes que recopilé y compilé. Puedes compartirlas. Lección 1 de narración de cuentos para clases pequeñas de jardín de infantes

1. Materiales para contar cuentos

Esta actividad requiere principalmente que los niños identifiquen el verde, el amarillo y el rojo, y que aprendan a encontrar los mismos colores en una -una correspondencia. Clase pequeña El pensamiento de los niños es concreto y figurativo, y deben centrarse en percibir las características obvias de las cosas durante el proceso de aprendizaje. Sin embargo, la comprensión del color suele ser demasiado monótona y abstracta. Por tanto, según se señala en el "Esquema": la selección de contenidos educativos no sólo debe estar cerca de la vida de los niños, interesarse por las cosas y problemas de los niños, sino también ayudar a ampliar las experiencias y los horizontes de los niños. Esta actividad está diseñada para que los niños puedan participar con valentía en las actividades y participar activamente en la práctica.

2. Hablar de objetivos

Los objetivos de actividad son el punto de partida y el destino de las actividades docentes. Desempeñan un papel rector en las actividades según las características de la edad y la situación real de los niños. Se establecen emociones, habilidades, etc. Se establecen objetivos en cuanto a aspectos. Hay una parte cognitiva de exploración y una parte operativa. Las metas son:

1. Distinga verde, amarillo y rojo y aprenda a encontrar los mismos colores mediante correspondencia uno a uno.

2． Mejorar la comprensión de los números hasta 3.

3． A los niños pequeños les encanta participar en juegos y experimentar el vínculo entre madre e hijo.

Según el objetivo, establecí como primer objetivo la principal dificultad de la actividad: distinguir verde, amarillo y rojo, y aprender a encontrar los mismos colores en una correspondencia uno a uno.

3. Preparación de la actividad:

La preparación de la actividad sirve para lograr objetivos específicos de la actividad. Al mismo tiempo, los niños se desarrollan a través de la interacción del entorno y los materiales. las metas y actividades. Por lo tanto, no sólo hice preparativos materiales sino que también consideré los preparativos de conocimiento y experiencia de los niños.

Preparación del material:

1. Prepare tres árboles con hojas verdes, amarillas y rojas.

2． Prepara dos cestas con hojas de tres colores: verde, amarillo y rojo.

3． Un adorno colgante de hojas por persona.

Preparación de conocimientos:

Deje que padres e hijos recojan juntos hojas caídas y aprendan sobre los distintos colores de las hojas.

IV.Métodos de Enseñanza y Aprendizaje

(1) Métodos de Enseñanza

El nuevo "Esquema" señala: Los docentes deben convertirse en partidarios y colaboradores del líder de actividades de aprendizaje. , guía. La actividad debe esforzarse por "formar una interacción cooperativa entre maestro y niño", por lo que utilicé métodos apropiados para organizar la enseñanza en esta actividad.

Utilicé los siguientes métodos en la actividad:

1. Método de ejecución de escenarios: la parte de introducción de la actividad no solo permite a los niños descubrir problemas, sino que también genera suspenso en una Por lo tanto, diseñé la trama de interpretar y cantar "Otoño" con los niños y los inspiré a pensar en representaciones situacionales.

2. Método de demostración: El profesor demuestra los materiales didácticos a los niños a través de explicaciones y conversaciones para ayudarles a adquirir una cierta comprensión. La demostración de esta actividad se basa en identificar los colores de las hojas y aprender a utilizarlos. correspondencia uno a uno. Encuentra el mismo color. Además, también utilicé métodos de observación, métodos de conversación, etc. Para el uso de estos métodos, "cambié" el modelo de enseñanza tradicional del pasado: las conferencias de los maestros, dirigidas a los niños como el cuerpo principal, y los maestros usaron inspiración y guía para Movilizar completamente el aprendizaje de los niños. Utilizamos "juegos" a lo largo de la actividad para permitir que los niños adquieran conocimientos y experiencia mientras juegan, encarnando verdaderamente el aprendizaje a través del juego y divirtiéndose mientras aprenden.

3. Durante la actividad, penetré en el concepto de "inteligencias múltiples" e integré orgánicamente conocimientos de diversos campos. Por ejemplo, incorporé la enseñanza de la expresión del lenguaje en las actividades de observación y en "Sending the Leaf Baby". El juego "Back" "Home" está impregnado de educación emocional, etc.

(2) Métodos de aprendizaje

Los niños son los maestros del aprendizaje. Tomar a los niños como el cuerpo principal y crear condiciones para que participen en actividades de exploración no solo mejora la capacidad de exploración de los niños, sino que también mejora la capacidad de exploración de los niños. También permite a los niños adquirir habilidades de aprendizaje y estimular el interés de los niños en aprender. Los métodos utilizados en esta actividad son:

1. Método operativo: se refiere a la operación, exploración y aprendizaje práctico de los niños durante la interacción con los materiales. El "Esquema" señala que cuando los maestros proporcionan materiales ricos, deben permitir que los niños utilicen múltiples sentidos y exploren de múltiples maneras. El funcionamiento de esta actividad es ayudar al bebé a encontrar a su madre y que los niños aprendan a encontrar los mismos objetos mirándolos, reconociéndolos y pegándolos.

2. Método de comunicación: los compañeros se comunican entre sí para explorar problemas. En el proceso de comunicación, los niños no sólo pueden desarrollar sus habilidades de expresión del lenguaje, sino también compartir sus experiencias con sus compañeros, de modo que la "interacción de vida a vida" señalada en el "Esquema" pueda reflejarse verdaderamente. Como los niños son los maestros del aprendizaje, creé situaciones de juego para permitirles dedicarse de todo corazón a las actividades y darles espacio para expresarse libremente en el juego.

5. Procedimientos de enseñanza de la clase magistral

1. Introducción de situaciones y preguntas interesantes.

(1) Ponga la grabación y los profesores y los niños interpretarán y cantarán "Otoño" juntos.

(2) Pregunta: El otoño ya está aquí, ¿adónde van las hojitas? (El otoño ya está aquí, y las hojas tiernas fueron arrastradas por el viento otoñal. Las hojitas cayeron una a una y dejaron a sus madres.

2. Observa la pared y aprende los colores.

Guía de observación infantil: Mira, ¿cuántos árboles grandes hay en el parque? ¿Cuántas hojas tiene cada árbol?

3. Juegos infantiles para aprender a identificar los colores

(1. ) La maestra hace el papel de una hojita y presenta el juego: "Woo woo woo, woo woo, quiero a mami, quiero a mami..."

(2) Guía el juego "Dar bebé Leaves to Baby" "Go Home": Guíe a los niños para que peguen las hojas de diferentes colores en la canasta del árbol según la correspondencia uno a uno y comparen qué niño es el mejor.

4. Juegos situacionales para consolidar la revisión. p>

(1) Introducción al juego: los niños desempeñan el papel de bebés de hojas rojas, amarillas y verdes respectivamente. Cuando el viento sopla suavemente, los "bebés de hojas" hacen movimientos de balanceo. En el campo cuando escuchan "El viento viene", "Las hojas vienen". "Bebé" rápidamente corrió hacia la "Madre Árbol" de tres colores.

(2) Los maestros y los niños juegan. juntos

(3) Centrarse en el tema y resumir el juego

Maestra: "Hoy, la madre del árbol está muy feliz. Los bebés de hojas rojas, amarillas y verdes tienen. aprendieron a encontrar a su madre."

Maestra: "Ahora, los bebés de las hojas siguen a la madre del árbol al patio de recreo para jugar. Las hojitas vuelan en el aire "

5.

(1) Apreciar la canción "Little Leaf" y guiar a los niños a utilizar el lenguaje corporal para expresarse según el contenido de la canción.

(2) Proporcionar imágenes. con varios contornos de hojas en el área de arte para que los niños coloreen.

6. Predicción de efectos

La disposición de todo el programa de actividades puede seguir el "Esquema". La interacción y la pertinencia en la organización e implementación también están en línea con las características y reglas de aprendizaje de los niños de clases pequeñas. Por lo tanto, quiero utilizar esta actividad para que los niños no solo puedan identificar el verde, el amarillo y el rojo, sino que también puedan encontrar el color. Los mismos colores en una correspondencia uno a uno a partir de las actividades, los niños pueden sentir la diversión de las matemáticas y experimentar la relación familiar entre madre e hijo. Cuando encuentren dificultades en el aprendizaje futuro, pueden usar su cerebro para pensar, operar e interactuar. entre sí Utilice la comunicación entre compañeros y otros métodos para resolver problemas Lección 2 de expresión oral en clase pequeña de jardín de infantes

Selección de materiales de expresión oral

La investigación Montessori cree que los niños pueden saber intuitivamente cuál es más y más. que es más ya que tienen dos años.

Reconocer "1" y "muchos" es el comienzo de la comprensión de las actividades numéricas por parte de los niños. De acuerdo con las características de edad de los niños de clases pequeñas: diversión, buenos juegos y atención intencional a las características físicas y mentales de poco tiempo, diseñé las actividades cognitivas ". 1" y "muchos" si Es relativamente abstracto y aburrido simplemente decirles a los niños la relación entre "1" y "muchos". Sin embargo, junto con las actividades de juego, permitir que los niños aprendan mientras juegan y jueguen mientras aprenden no solo puede satisfacer las necesidades de juegos activos de los niños pequeños, sino también lograr bien los objetivos de la educación matemática. Con base en esta ideología rectora, elegí "Conejito". Tirando zanahorias", mientras los niños en clases pequeñas aprenden la diferencia entre "1" y "muchos" en los materiales didácticos, y ayudan a los niños a comprender inicialmente la relación entre "1" y "muchos". En el diseño, el "conejito" es también familiar para los niños, y el diseño de la actividad es simple e intuitivo, satisface las características de las imágenes de pensamiento específicas de los niños y les permite establecer conceptos numéricos preliminares en el juego

Objetivos de conversación:

Los niños de alrededor de 3 años tienen una comprensión clara de "1" y "muchos". La comprensión siempre está estrechamente relacionada con la práctica y el conocimiento de los objetos, por lo que se debe guiar a los niños para que utilicen múltiples sentidos en las actividades y lo experimenten personalmente. Permita que los niños comprendan mejor "1" y "muchos", los dos elementos siguientes son objetivos especialmente formulados

(1) Permitir que los niños perciban inicialmente "1" y "muchos" en el juego y comprendan la relación entre "1" y "muchos"

(2) Cultivar la comprensión de los niños sobre los intereses matemáticos en actividades y aprender a expresarlos en el lenguaje.

El punto clave de la actividad: Percibir la relación entre "1" y "muchos"

El punto clave de la actividad es percibir la relación entre "1" y "muchos" ", porque al aprender números sobre la base de, debemos seguir una regla de fácil a difícil y hacer percepciones sobre la base de la comprensión, para que los niños puedan saber que 1 y 1 suman "muchos", y muchos pueden ser dividido en "1 y 1" La experiencia que tienen los niños: Experiencia de tirar zanahorias Experiencia del "Juego del conejito y el lobo feroz" Tocado del conejito y el lobo feroz, algunos rábanos Preparación del sitio para proporcionar un espacio amplio para actividades. para niños pequeños

Cestas para cada uno

Habla sobre el proceso de la actividad

1. Inicia el juego en creación de escenarios

Conejito, ¿qué tal si tu madre te lleva a sacar rábanos hoy?

Este método temático situacional es intuitivo e interesante. El propósito es aumentar el interés de los niños en aprender, centrar su atención y promover las actividades activas. los diversos sentidos y cerebros de los niños y movilizar el entusiasmo de los niños

2. Haga preguntas, pruebe actividades e inicialmente perciba "1" y "muchos"

¿Cuántas madres conejas son "1"? y cuántos conejitos hay en nuestra familia. "Muchas", hoy vamos a traer cestas para recoger setas. ¿Cuántas cestas hay? (Muchos) Ahora, por favor, llévale una canasta a cada uno de los conejos. Después de tomar la canasta, partimos.

El segundo vínculo es principalmente para que los niños hagan percepciones preliminares. Al sostener la canasta, pueden entender 1 y muchos en el proceso de sostener y hablar, de modo que los niños puedan entender que la canasta en sus manos. está entre las muchas cestas que se acaban de separar.

3. Percepción adicional y distinción preliminar entre las dos cantidades diferentes de "1" y "muchos"

1. Hemos llegado al campo de los rábanos, mira cuántos hay ¿Están en el campo Zanahoria? (Muchos) Ahora mamá te da una tarea. Cada conejito toma un rábano y lo pone en su propia canasta, y luego regresa con mamá 2. Nuestros bebés son realmente capaces. Ven y dile a mamá cuántos rábanos sacaste y pregúntale. los niños para decirte. Mamá dijo que sacamos una zanahoria.

Por favor, coloque los rábanos uno por uno en la canasta de la madre. Vea cuántos rábanos quedan cuando se juntan. (Muchos)

En este enlace, el maestro permite que todos los niños participen en el juego de rol, lo que les permite percibir mejor la relación entre 1 y muchos, y saber que 1 y 1 juntos se convertirán en muchos, rompiendo así Los puntos importantes y difíciles son lograr la interacción profesor-alumno

IV Parte Final

Juego "Bebés, miren quién viene. Cuántos (grandes malos). lobos) ¿hay uno, entonces tenemos cuántos? (Muchos) ¡Ahuyentemos juntos al lobo feroz!

Fin de la actividad

Extensión de la actividad: ¡Averigüemos qué otros! las cosas en la vida son 1 Una, esas son muchas. Deje que los niños perciban "1" y "muchos" mediante operaciones prácticas y observación adicionales para fortalecer su comprensión de la relación entre "1" y "muchos" dividiendo los platos de refrigerios. refrigerios, vasos de agua y toallas Cultive las habilidades de observación de los niños

Hable sobre las características de la actividad

① El escenario de la actividad se basa en las características de edad de los niños pequeños. clase, y adopta un método de enseñanza situacional que permite a los niños participar directamente, para que los niños puedan aprender de una manera interesante en situaciones intuitivas y vívidas, siempre participe en el juego como un personaje, que no solo se ajusta a las características activas de los niños. pero también atrae su atención, permitiendo a los niños percibir la relación entre "1" y "muchos" en el juego, y cultivando la exploración y el interés de los niños por los logaritmos.

② La gamificación del aprendizaje. que más interesa a los niños. El "Esquema" señala: "La educación de jardín de infantes debe utilizar el juego de sombras como actividad básica. Por lo tanto, toda la actividad aparece en forma de juegos de rol, lo que permite a los niños aprender fácil y felizmente a través del juego. escenario de ser un conejito tirando zanahorias con su madre para ahuyentar al lobo feroz, y logró el objetivo educativo. Narración en clases pequeñas de jardín de infantes Lección 3

1. Materiales de narración

Con la aceleración de la modernización de la vida social, los peligros que la vida moderna trae a los niños pequeños se han vuelto cada vez más prominentes, como incendios, ahogamientos y secuestros Una serie de peligros, como accidentes y emergencias, amenazan a los niños pequeños en todo momento. Los niños tienen poca experiencia en la vida, poca capacidad de autoprotección y son extremadamente vulnerables al daño. Por lo tanto, es muy necesario que los niños brinden educación de autoprotección y aprendan a enfrentar algunas emergencias. En lugar de vigilar de cerca a los niños pequeños durante todo el día, es mejor enseñarles los conocimientos de seguridad necesarios. En vista de esto, además de prestar atención a la educación aleatoria de los niños en este aspecto de la vida diaria, creo que es necesario organizar una actividad educativa especial para educar a los niños para que puedan dominar el conocimiento correcto de las alarmas.

2. Hable sobre los objetivos de las actividades educativas:

Los niños de clases pequeñas carecen de experiencia de vida y capacidad de autoprotección, y son propensos a sufrir lesiones accidentales en la vida diaria, aunque lo saben. algunos números de teléfono de emergencia que todavía tienen. Basado en estas características de los niños de clase pequeña, me he fijado dos objetivos educativos para esta actividad educativa:

Primero, comprender la relación entre los coches de policía, las ambulancias, los camiones de bomberos y las personas. vidas.

En segundo lugar, conocer las funciones del 110, 120 y 119, y saber marcar el número de teléfono correspondiente en caso de emergencia.

La seguridad de los niños es la principal prioridad de los jardines de infancia, pero no podemos seguirlos todo el día. Sólo podemos enseñarles la capacidad de protegerse y hacerles saber cómo utilizar el camino más rápido cuando se encuentren. peligro Sólo utilizando métodos para salir del peligro los niños pueden adaptarse mejor a la sociedad y aprender a protegerse mejor. Por lo tanto, el enfoque de esta actividad educativa se establece en: comprender la relación entre los coches de policía, las ambulancias y los camiones de bomberos. la vida de las personas y conocerlas. Llame al número de teléfono de emergencia correspondiente; aprenda a protegerse. Toda la actividad educativa se lleva a cabo en torno a los puntos clave. Primero, permita que los niños comprendan el papel de estos vehículos y las funciones de los números de emergencia a través de imágenes, y luego utilice situaciones multimedia para experimentar el papel de estos vehículos y números de emergencia en nuestras vidas. La función final es convertir el conocimiento en comportamiento a través del juego, de modo que el conocimiento de las alarmas pueda practicarse y consolidarse en el juego.

Aunque los niños conocen el número de teléfono de emergencia, carecen de experiencia para realizar llamadas y su comprensión de los números no es lo suficientemente profunda, por lo que se debe pedir a los niños que marquen correctamente el número correspondiente según la situación de emergencia. Las llamadas telefónicas son un cierto desafío para los niños en clases pequeñas.

Así que establecí la dificultad de las actividades educativas como: Que los niños sepan cómo marcar correctamente el número de emergencia adecuado en momentos de crisis. En las actividades educativas, diseño situaciones de emergencia y luego uso el juego del "teléfono" para permitir que los niños utilicen fácil y naturalmente los conocimientos de alarma que dominan para expresarse con valentía en un diálogo de preguntas y respuestas con el maestro, de modo que durante Durante todo el proceso de aprendizaje, los niños están entusiasmados e interesados ​​y participan activamente en todas las actividades educativas del juego. La provisión de herramientas de aprendizaje también satisface las necesidades prácticas de los niños. Durante el juego, los niños son verdaderos maestros del aprendizaje y desempeñan el papel principal para fortalecer e interiorizar los conocimientos de alarma, superando así las dificultades.

3. Preparación para las actividades educativas:

Para completar con éxito los objetivos docentes anteriores, se han tomado las siguientes disposiciones en términos de preparación para las actividades educativas:

p>Preparación para el conocimiento y la experiencia:

Deje que los niños comprendan inicialmente la apariencia y forma de los coches de policía, ambulancias y camiones de bomberos, y conozcan sus números de emergencia correspondientes.

Preparación del material:

1, 110, 120, 119 tarjetas numéricas; fotografías de coches de policía, camiones de bomberos y ambulancias.

2. Material didáctico multimedia (el contenido es el proceso de algunas emergencias)

3. Tres imágenes sobre emergencias.

4. Un teléfono. (Para que los niños aprendan a hacer llamadas de emergencia)

4. Método de predicación

El nuevo "Esquema" propone: Crear un ambiente relajado para que cada niño tenga la oportunidad de participar en la indagación educación Actividades, intentos, sentir la diversión de participar y alentar a los niños a expresar con valentía sus pensamientos y opiniones. Por lo tanto, en esta actividad educativa actuaré como apoyo, colaborador y guía para los niños pequeños, basándose en las características de imagen específicas del pensamiento de los niños de clases pequeñas, siempre repasaré el principio de la intuición y combinaré una variedad de métodos de enseñanza para lograrlo. realizar actividades educativas.

1. Utilice el método intuitivo para estimular directamente los órganos audiovisuales de los niños en forma de experiencia situacional multimedia, lo que puede hacer que la enseñanza sea animada y estimular el interés de los niños en el aprendizaje.

2. El método de preguntas se utiliza porque las preguntas apropiadas en las actividades educativas pueden ayudar a activar el pensamiento de los niños, inspirar el aprendizaje y ayudarlos a adquirir nuevos conocimientos y desarrollar la inteligencia. Por ejemplo: los profesores alientan a los niños a pensar con valentía y expresar sus propios métodos e ideas. Esto es lo que debemos defender ahora. Esta también es una forma eficaz de resolver los puntos clave de las actividades educativas.

3. El método del juego se utiliza porque los juegos son las actividades educativas favoritas de los niños. Cuando los niños se sienten un poco agotados física y mentalmente, los juegos pueden aumentar el interés de los niños en participar en actividades educativas. Los niños pueden expresarse plenamente, hablar con valentía, consolidar sus conocimientos sobre alarmas y superar las dificultades en este relajado y divertido juego telefónico.

5. Método de Conferencia y Aprendizaje:

Tomo a los niños como el cuerpo principal de toda la actividad educativa, cambiando la ideología rectora del "quiero aprender" en el pasado a la actual "Quiero aprender". Siguiendo el principio de enseñanza de fácil a profundo, los niños pueden dominar los puntos importantes y difíciles de las actividades educativas en una atmósfera relajada de mirar, escuchar, pensar, hablar y jugar. Los niños utilizarán la observación, la discusión y la conversación, la práctica de juegos y otros métodos de aprendizaje para aprender.

El método de observación consiste en que los niños participan activamente en actividades educativas a través de sus sentidos visuales y auditivos, y los niños obtienen impresiones directamente viendo representaciones situacionales multimedia.

El método de discusión y conversación permite a los niños expresar libremente su comprensión y opiniones durante las discusiones y conversaciones, experimentar plenamente la diversión de la comunicación lingüística, desarrollar habilidades de expresión oral y también es una buena oportunidad para que los niños adquieran nuevas conocimiento.

El método de práctica del juego consiste en que los niños practiquen cómo hacer llamadas de emergencia correctamente mientras juegan el juego de hacer llamadas telefónicas, para que los niños puedan realmente mostrarse como los maestros del aprendizaje durante el juego, jugar el principal. rol, y hacer que la policía llame a la policía. El conocimiento se fortalece e internaliza.

Encarna plenamente la esencia espiritual de "El conocimiento se sublima en el proceso de aplicación" propuesta en la "Directriz para la educación preescolar".

6. Hablando del proceso de las actividades educativas:

Esta actividad educativa, guiada por el nuevo "Esquema", parte de las tres grandes partes de "cognición-emoción-comportamiento" , de lo más superficial a lo más profundo, de la percepción a la experiencia, establecen una conexión orgánica entre la experiencia original y la nueva experiencia, permitiendo a los niños aprender de forma independiente y proactiva en actividades educativas interactivas y basadas en la investigación. Sin embargo, como todos sabemos, estos conocimientos de seguridad son relativamente abstractos y no les interesan y es imposible dominarlos simplemente con explicaciones aburridas. Solo organizando actividades educativas de una manera colorida y diversa, todos los niños pueden ser proactivos y activos. números para que los niños puedan utilizar estos números cuando encuentren problemas de emergencia. En las actividades educativas, para permitir que los niños aprendan y comprendan mejor los métodos correctos de notificación de emergencias correspondientes a cada emergencia, diseñé este proceso de actividad educativa como: estimulación del interés - observación y exploración - aprendizaje y discusión - experiencia de juego. Los arreglos específicos son de la siguiente manera:

El primer eslabón: estimular el interés. Muestre imágenes de coches de policía, ambulancias y camiones de bomberos para despertar el interés de los niños en el aprendizaje y guíelos para que cuenten las diferentes funciones de los coches de policía, ambulancias y camiones de bomberos. Luego, muestre tarjetas con los números 110, 120 y 119 para que los niños se lo permitan. comprender los números de teléfono 110, 120 y 119. La función del 119 les permite comprender inicialmente en qué circunstancias pueden realizar estas llamadas, allanando el camino para los siguientes pasos.

El segundo eslabón: observación y exploración. Reproduzca material didáctico multimedia: Mingming estaba solo en casa y un extraño llamó a la puerta. Mingming no abrió la puerta, por lo que el extraño comenzó a abrir la puerta de la casa de Mingming.

La maestra preguntó: "¿Qué debo hacer en este momento?" para centrar la atención de los niños en las actividades educativas. Deje que los niños exploren sus conocimientos por sí solos mientras observan las emergencias y desarrollen un interés en los conocimientos sobre seguridad.

El tercer eslabón: aprendizaje y discusión. El método de interrupción se utiliza en momentos críticos, lo que permite a los niños ver, hablar y adquirir experiencias relevantes en situaciones específicas, y formular preguntas inteligentemente: "¿Qué debemos hacer en este momento? Ayúdelo a pensar en una manera". sus habilidades sociales existentes Durante la discusión, la maestra guió a los niños para que comprendieran que debían llamar a la policía con urgencia cuando se encontraran con una situación crítica, y nuevamente mostró tres tarjetas con números de emergencia y fotografías de tres tipos de vehículos, lo que permitió a los niños discutir y elegir. ：¿Qué coche debería ser invitado a rescatar en este momento? ¿A qué número de emergencia deberías llamar? Pegue las tarjetas numéricas y las imágenes de vehículos elegidas por los niños a través de la discusión en la pizarra y confirme si la elección de los niños es correcta a través del siguiente enlace. Profesores y niños interactúan entre sí en esta actividad educativa, formando un mecanismo de aprendizaje cooperativo.

El cuarto enlace: continúe reproduciendo el material educativo multimedia y vea cómo lo hace Mingming. (Los niños vieron que llamaron claramente al 110 y explicaron la situación y el lugar del accidente. El coche de la policía apareció y se llevó al extraño.) Este enlace no sólo enseñó a los niños la forma correcta de informar de una emergencia, sino que también verificó los resultados de la discusión de los niños. (El proceso de aprender a marcar 120 y 119 también se completa a través de estos enlaces)

El quinto enlace: Experiencia de juego. Una vez que los niños adquieren los conocimientos sobre la alarma, muestran un gran gráfico mural y diseñan la situación de emergencia. En la actividad educativa del juego "¿A qué número de teléfono debo llamar?", se pide a los niños que se acerquen y hagan una llamada. Pide a los niños que digan el número de teléfono de emergencia correspondiente. Realiza la llamada correcta. En este enlace, el profesor actúa como personal al teléfono y guía a los niños para decirles dónde está el peligro en forma de preguntas y respuestas durante el juego. . Deje que cada niño realmente se mueva en el juego y haga que cada niño tome la iniciativa y recuerde activamente estos números de teléfono de emergencia. Esto no solo les permitirá dominar verdaderamente el conocimiento, sino también el método correcto para llamar a la policía.

El sexto eslabón: resumen del profesor. Si nos encontramos con un incidente crítico en la vida, debemos llamar al número correspondiente para pedir ayuda a tiempo. Sólo así podremos salir rápidamente del peligro, pero no podemos llamar a estos números casualmente, sólo podemos llamarlos en caso de emergencia.

7. Ampliación de las actividades educativas:

Los niños de clases pequeñas son más pequeños y es posible que no recuerden todos estos números de teléfono de emergencia. Sólo mediante la práctica repetida y el refuerzo podrán recordarlos. Coloco un teléfono en la sala de actividades educativas para que los niños practiquen cómo hacer llamadas durante los juegos. En la vida diaria, debemos recordar y educar a los niños pequeños en cualquier momento y esforzarnos por lograr la cooperación y el apoyo de los padres. Lección 4 de conversación en clase pequeña de jardín de infantes

1. Intención del diseño:

Hola maestros, soy xx de la clase 8 de preescolar del grado 12. El contenido de la conferencia que traje hoy es una actividad de conversación en clase grande. , el título es "Animales lindos". Permítanme hablar primero sobre mi intención de diseño: el "Esquema" señala: "Crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, apoyar, alentar y atraer a los niños para que hablen con maestros y compañeros, y experimenten la diversión de la comunicación lingüística". Coloque animales pequeños como niños. El uso de materiales familiares y favoritos como contenido de enseñanza puede atraer fácilmente el interés de los niños en aprender y permitirles expresar sus ideas de manera más fácil y feliz. Al mismo tiempo, también puede permitir que los niños pequeños aumenten su comprensión de los animales y formen una conciencia ecológica preliminar. Por eso, diseñé esta actividad de "Animales lindos" para ejercitar las habilidades de desarrollo del lenguaje de los niños.

2. Objetivos de la actividad

Hablemos del posicionamiento de mis objetivos: el objetivo de la actividad es el punto de partida y el destino de las actividades educativas, y juega un papel rector en las actividades. De acuerdo con las características de edad y situación real de los niños de la clase numerosa, y con base en la "Taxonomía de Objetivos Educativos" de Bloom, determiné las metas en tres aspectos: cognición, habilidades y emoción:

1 Comprender las explicaciones de los profesores Requisitos y reglas del juego. (Cognición)

2. Ser capaz de nombrar correctamente a los animales pequeños, pronunciar con precisión sonidos como "goo, woof, miau, quack, ji y jump" y ser capaz de imitar los movimientos de los animales pequeños en de manera coordinada. (Habilidades)

3. Mayor entusiasmo por participar en juegos grupales. (Emoción) Los puntos importantes y difíciles de esta actividad son permitir a los niños nombrar correctamente a los animales pequeños, pronunciar con precisión sonidos como "goo, woof, miau, ga, ji y jump" e imitar los movimientos de los animales pequeños en de manera coordinada.

3. Preparación de la actividad

Para que la actividad sea interesante e integrar la educación en los juegos situacionales, hice los siguientes preparativos:

1. Preparación de la experiencia: Con la ayuda de mis padres, escuché una vista previa de la canción infantil del juego "Pequeños animales lindos"

2. Preparación del material: imagen de fondo (pintada con hierba, cielo azul y pollitos, patos, pequeños gatos atigrados); , pequeño Un dibujo de cada uno de un perro amarillo, un conejito blanco y una paloma. Hay tantos tocados como gallinas, patitos, gatitos atigrados, perritos amarillos y conejitos blancos.

IV.Métodos de Enseñanza y Aprendizaje

La visión moderna de los niños cree que: "Los niños son objeto de conocimiento, y el desarrollo de los niños es el resultado de actividades activas". al permitir que los niños comprendan completamente. Al ver, pensar, hablar, experimentar, descubrir y crear, los niños desarrollarán habilidades lingüísticas más rápido y mejor, sentando una buena base para su desarrollo sostenible a lo largo de toda su vida. Por lo tanto, adopté los siguientes métodos de enseñanza y aprendizaje: ① Método de juego ② Método de conversación ③ Método de imitación, etc.

5. Proceso de la actividad

Hay cuatro enlaces en esta actividad:

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(1) Introducción a situaciones para despertar el interés

(2) Mostrar imágenes de animales y aprender sus nombres

(3) Aprender el canción infantil "Animalitos lindos", Conoce los nombres, llamados y movimientos de los animales pequeños

(4) Jugar

(1) Introducir situaciones, despertar el interés, proporcionar imágenes de fondo y use "Hoy, hay muchos animales pequeños para pedir" ¿Ven a nuestra clase como invitado y mira quién viene?" Esta oración crea una situación y despierta la curiosidad y el interés de los niños.

(2) Muestre imágenes de animales y aprenda sus nombres. Muestre imágenes de gallinas, patos, pequeños gatos atigrados, pequeños perros amarillos, pequeños conejos blancos y pequeñas palomas. Deje que los niños aprendan sobre estos animales mediante preguntas. Características básicas como apariencia, estilo de caminar, hábitos alimentarios y vocalizaciones.

Por ejemplo: "¿De qué color es el pelaje del cuerpo del patito? ¿Cómo es su pico? (Plano); ¿Qué habilidad tiene? (Nadar); ¿Qué le gusta comer en el agua? (Pequeños peces y camarones). ) ), ¿cómo llama el patito? (cuac cuac) y finalmente: "Tantos animalitos vinieron a nuestra clase como invitados y nuestros niños estaban muy felices y muy felices". "Termine este enlace con las observaciones finales.

(3) Aprenda la canción infantil "Animalitos lindos" y conozca los nombres, sonidos y movimientos de los animales pequeños ① Primero, la maestra demuestra la canción infantil y coordina los movimientos, para que los niños puedan escuchar y observar atentamente

② Luego guíe a los niños a realizar las acciones mientras leen las canciones infantiles

(4) Juegue el juego y el. El maestro dirá los nombres de los animales pequeños y los niños imitarán los sonidos de los animales pequeños y realizarán las acciones. Después de que los niños estén familiarizados con el juego, acelere adecuadamente y pídales que lo digan y lo hagan solo después. el maestro haya terminado de hablar. Luego pida a los niños que suban al escenario y pídale al maestro que diga el nombre del animal pequeño, y los niños imitarán los sonidos de los animales pequeños y realizarán las acciones. Se requiere que hablen en voz alta y clara.

Finalmente, se cambia la jugabilidad. El maestro imita los sonidos de los pequeños animales y los niños dicen los nombres de los pequeños animales y realizan acciones.

Canción infantil adjunta al juego:

"Animalitos lindos"

La palomita arrulla, el patito grazna, los pollitos chirrían, el gatito maúlla, El El perrito amarillo ladra y el conejito blanco salta."

6. Características de la actividad

La característica de esta actividad es que permite a los niños pequeños comprender primero los sonidos de los animales. Es más fácil aprender canciones infantiles, y luego puedes repasar y consolidar los sonidos de los animales a través de juegos, para luego agregarlos con acciones para fortalecer tu memoria. Al mismo tiempo, a través del juego, los niños desarrollan su coraje para hablar frente al grupo y favorecen el desarrollo de su lenguaje. Toda la actividad está estrechamente vinculada entre sí.