Cómo lograr una integración efectiva de la tecnología de la información moderna y la enseñanza en el aula de chino
Resumen: Con el desarrollo de la tecnología de la información moderna, el uso de la tecnología educativa moderna para optimizar la estructura del aula se ha utilizado ampliamente en la enseñanza en el aula en diversas disciplinas. . En la enseñanza de chino en la escuela secundaria, los profesores deben esforzarse por crear un buen ambiente de aprendizaje de chino, integrar el contenido de la tecnología educativa moderna en la enseñanza de chino en el aula de la escuela secundaria e integrar estrechamente el cultivo de habilidades básicas de tecnología de la información con el aula de chino en la escuela secundaria. Enseñanza A través de esta integración Lograr la optimización de la enseñanza. La integración de la tecnología de la información y los cursos de chino de la escuela secundaria en lectura, escritura, comunicación oral, aprendizaje integral, etc., enriquece los recursos de enseñanza de la lectura, hace que los casos sean más efectivos, el proceso es más consistente con las reglas de pensamiento de las personas y se puede realizar un hojeado. rentable, lectura rápida; proporciona materiales más ricos para la enseñanza de la escritura, destacando canales de implementación cada vez más rápidos y métodos de comunicación cada vez más efectivos.
Palabras clave: tecnología de la información; ¿integración curricular? Enseñanza de chino
1. Utilizar la tecnología de la información para optimizar la enseñanza de la lectura
La enseñanza de la lectura consiste en lograr la mejora general de la alfabetización china, los sentimientos morales y el gusto estético de los estudiantes mediante la lectura de una cierta cantidad de artículos y libros que son tanto literarios como estéticos. Bajo la guía de este concepto, intentamos integrar la tecnología de red en la enseñanza del chino, buscar la intersección de la tecnología de la información y la enseñanza del chino, superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza de la lectura en chino a través de nuevos medios y combinar la esencia de la enseñanza del chino tradicional. y la enseñanza del chino moderno Integrar nuevos conceptos con la tecnología de red para explorar un modelo de enseñanza de la lectura eficiente y novedoso. Introducir la tecnología de la información moderna en la enseñanza del chino y aplicarla a la lectura y la escritura sin duda brindará a los estudiantes un amplio espacio. La enorme información que contiene responde a las exigencias del "gran concepto chino". Hacemos pleno uso de la tecnología de la información moderna y los recursos de la red para recopilar y procesar información, lo que no sólo promueve la enseñanza de la lectura y la escritura en chino, sino que también cultiva las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y mejora su calidad general.
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre alumnos, profesores y textos. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la lectura en chino consiste en utilizar la tecnología de la información para crear situaciones de diálogo, de modo que los estudiantes puedan obtener experiencias emocionales únicas, permitiéndoles obtener una construcción de significado en una serie de procesos como entrar en situaciones, analizar situaciones, construir expresiones, etc., y utilizar la tecnología de la información para proporcionar Utilice los recursos para ampliar la formación en lectura, ampliar sus horizontes y aumentar su experiencia de vida.
(1) Ampliar el contenido de lectura y cultivar la alfabetización en tecnología de la información.
La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La tecnología de la información se utiliza en la enseñanza de la lectura, lo que cumple con los requisitos de la lectura en la era de la información. Los multimedia e Internet tienen una gran cantidad de información y una transmisión rápida. Se utilizan para recopilar información, ampliar conocimientos y ampliar horizontes, y tienen grandes ventajas. Aprovechando esta ventaja, realizar algunos complementos adecuados al contenido de lectura, como la vida del autor, los antecedentes de la obra, información relevante involucrada en el contenido del texto, etc., que no solo permita a los estudiantes aprender de forma independiente sobre la base de Referencia completa, pero también ayuda a los estudiantes a aprender información. Cultivo de la alfabetización.
Al mismo tiempo, la tecnología de la información ha entrado en la enseñanza de la lectura en chino, y los objetos de lectura y pensamiento ya no son sólo el lenguaje textual, sino también una gran cantidad de lenguajes extratextuales, imágenes, dibujos, etc. . Si bien Internet brinda una gran cantidad de información a los estudiantes, también los confunde y les resulta difícil distinguirlos. Por lo tanto, los maestros deben desempeñar un papel de liderazgo, como establecer una base de datos de información basada en el contenido de lectura para que los estudiantes lean y disfruten, recomendando a los estudiantes sitios web excelentes y relevantes para que naveguen rápidamente en Internet para mejorar su sensibilidad a la información y ahorrar; tiempo, etc.
(2) Crear situaciones de lectura y movilizar el entusiasmo por el aprendizaje activo.
Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza de la lectura y participantes activos en las actividades lectoras. Permitir que los estudiantes aprendan y exploren activamente de forma independiente en una atmósfera de enseñanza relajada, armoniosa y que genere una sensación de ira y deseo de leer es la encarnación del papel de la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza de la lectura. Es innegable que la enseñanza tradicional también puede reflejar la subjetividad de los estudiantes, pero la enseñanza de la lectura respaldada por la tecnología de la información moderna es aún mejor. En el pasado, la organización de la información de los libros de texto, materiales didácticos grabados en audio, materiales didácticos en vídeo, etc. utilizados en la enseñanza de la lectura era lineal.
Las estructuras lineales limitan el pensamiento humano, la libre asociación y la imaginación. Los materiales multimedia y de lectura en línea son similares a redes, lo que contribuye a estimular el entusiasmo de las personas, expresar su individualidad y acelerar el acceso de las personas a los textos para adquirir conocimientos.
(3) Enriquecer la experiencia de lectura y promover el desarrollo innovador.
La capacidad de observación, imaginación y pensamiento de los estudiantes son la base de la innovación. En la enseñanza de la lectura, el uso de la tecnología de la información aumenta enormemente las oportunidades audiovisuales de los estudiantes. La combinación orgánica de texto, gráficos y sonidos amplía enormemente la cantidad de información en el aula, permitiendo la comunicación dentro y fuera del aula, la divergencia de pensamiento, y transferencia de habilidades. La aplicación de la tecnología de la información enriquece la experiencia lectora de los estudiantes a través de múltiples canales. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes interpretan, evalúan y cuestionan desde diferentes perspectivas, dan rienda suelta a su imaginación y creatividad, construyen significados de forma independiente y ejercitan y mejoran sus habilidades de innovación.
Utilizar la tecnología de la información para optimizar la enseñanza de la composición
(1) Crear situaciones y crear un ambiente ideal para la enseñanza de la composición.
El uso de multimedia puede superar las limitaciones de tiempo y espacio y proporcionar una expresión dinámica relativamente completa y ordenada para comprender las cosas. No sólo puede reproducir acontecimientos pasados inolvidables, sino también ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer sus vidas. Los estudiantes pueden utilizar multimedia para realizar una recopilación extensa sobre el mismo tema. Los profesores pueden diseñar y utilizar diferentes software de enseñanza multimedia según los diferentes contenidos de enseñanza. Las imágenes, animaciones, imágenes dinámicas y otras situaciones ilustradas proporcionadas por el software pueden estimular el interés de los estudiantes en la observación, alentarlos a participar activamente y adquirir experiencia emocional.
El uso adecuado de vídeos en la enseñanza de composición puede crear una buena atmósfera de escritura. Por ejemplo, cuando se les pedía a los estudiantes que escribieran "Dos o tres cosas en la vida de la escuela secundaria", se reprodujeron y grabaron la competencia de tira y afloja y la competencia laboral en la base laboral. Las escenas apasionadas que se muestran en el video de repente conmovieron a los estudiantes. el corazón de los estudiantes. En la cámara, los estudiantes no sólo vieron las imágenes de otras personas, sino también sus propias expresiones y movimientos, así como sus propios errores en el juego. La lenta reproducción del clímax de la competencia inspiró a los estudiantes a capturar los maravillosos detalles. Las emociones de los estudiantes se movilizaron por completo, se resignaron emocionalmente y escribir artículos se volvió más natural.
El uso de los ricos recursos multimedia puede enriquecer los horizontes de los estudiantes y ampliar su pensamiento. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden acumular materiales de escritura sobre el mismo tema, especialmente cuando el tiempo y las condiciones no los llevan a visitarlo. los estudiantes no pueden estar presentes en persona. La guerra entre Estados Unidos e Irak ha traído un gran sufrimiento a la gente. Al guiar el ensayo de actualidad "Una carta al presidente Bush", los estudiantes deben recopilar textos, fotografías, materiales de video, etc. de eventos relevantes, centrándose especialmente en las cámaras de CCTV. Programas Cara a Cara", "Directo a Bagdad", "Cara a Cara", "Directo a Bagdad", "Tiempo y Espacio del Este", etc. A través de la recopilación, clasificación, comunicación, análisis y síntesis, los estudiantes tuvieron un contacto cercano con la guerra, comprendieron los desastres de la guerra, fueron testigos de la tragedia de la guerra, escucharon y presenciaron las desgracias de las personas en ambos lados de la guerra y Tenían algo que decir en sus corazones.
En el uso de multimedia, puedes usar imágenes para crear situaciones, puedes usar sonidos para representar situaciones y también puedes usar animaciones para mostrar situaciones. La situación con imágenes, texto, sonido e imágenes estimula el interés de los estudiantes, favorece el cultivo de la capacidad de observación de los estudiantes, estimula y cultiva la imaginación de los estudiantes. Los materiales de escritura de los estudiantes serán tan inagotables como el agua corriente. Entorno ideal para escribir matemáticas.
(2) Observar el entrenamiento y estimular la imaginación.
Las observaciones de los estudiantes a menudo son sin rumbo y desorganizadas, ya sea por curiosidad, para observar la emoción o simplemente para echar un vistazo rápido a las cosas. Utilizando software multimedia, los profesores pueden utilizar diferentes métodos de observación según la situación real de los estudiantes, desde el exterior hacia el interior, desde lo superficial a lo profundo, de lo individual a lo general, de lo concreto a lo abstracto, para guiar eficazmente a los estudiantes a observar, a fin de mejorar la capacidad de observación de los estudiantes. La capacidad de observar y analizar las cosas. La clave para cultivar la capacidad de observación de los estudiantes es permitirles dominar el orden y el método de observación. Debido a que los multimedia proporcionan situaciones más vívidas y reales que los libros de texto, es más fácil despertar el interés de los estudiantes, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para observar cosas, y también es más fácil estimular y cultivar la imaginación de los estudiantes.
Algunos estudiantes están interesados en las "razones" y otros en las "comparaciones". Pueden enriquecer su colección en línea en función de sus intereses y cultivar la capacidad de analizar y sintetizar basándose en una observación cuidadosa. Con interés en la observación, se puede guiar a los estudiantes para que formulen un plan de observación y desarrollen un buen hábito de observación.
3. Utilizar las tecnologías de la información para optimizar la enseñanza de la comunicación oral.
(1) Crear situaciones comunicativas y cultivar habilidades de comunicación oral.
La comunicación oral es un entrenamiento integral de observación, escucha, expresión, cooperación, recopilación de información, procesamiento de información y otras habilidades. La comunicación entre personas siempre se produce en un contexto determinado. En otras palabras, la comunicación se realiza sobre determinado contenido en un determinado entorno. En la enseñanza, debemos utilizar los materiales didácticos como base, utilizar multimedia para crear diversas situaciones de comunicación relacionadas con los materiales didácticos, organizar actividades de comunicación oral, hacer que las actividades de comunicación sean cálidas, vívidas y animadas, para que los estudiantes puedan demostrar plenamente sus habilidades comunicativas. en un entorno específico. Por ejemplo, cuando "Protegiendo animales beneficiosos", permita que los estudiantes vean la escena de animales jugando en el bosque, con animales lindos corriendo en la imagen. Este video genera una atmósfera natural armoniosa, lo que permite a los estudiantes sumergirse en la escena. alegría que los animales aportan a la naturaleza. Los estudiantes estaban muy emocionados y expresaron su amor por los animales. Luego, deje que los estudiantes vean imágenes de animales siendo abusados y use el efecto de las imágenes para conmocionar sus corazones. Las emociones de los estudiantes se infectarán y expresarán sus opiniones al escuchar, hablar, preguntar, discutir y comunicar. será algo natural, el espíritu innovador de los estudiantes continuará desarrollándose junto con las actividades de exploración activa de nuevos conocimientos. Utilice tecnología educativa moderna para complementar adecuadamente los textos y crear situaciones efectivas para que los estudiantes puedan hablar bien. Aproveche al máximo las ventajas de la tecnología de la información para brindarles a los estudiantes escenarios coloridos y poderosas herramientas de aprendizaje para su aprendizaje y desarrollo.
(2) Utilizar la enseñanza multimedia para mejorar la interacción multidireccional en la comunicación oral.
Las actividades comunicativas no pueden ser constituidas por individuos solos. La comunicación debe estar compuesta por dos o más partes. Por lo tanto, las clases de comunicación oral deben presentar múltiples vínculos de comunicación, múltiples formas de comunicación y actividades interactivas. Las clases de comunicación oral generalmente implican interacción colectiva profesor-alumno, interacción individual profesor-alumno, interacción individual estudiante-alumno, interacción colectiva de tres o más estudiantes y estudiantes, interacción grupo a grupo, etc. Si nuestro entorno es solo un aula, El pensamiento y la imaginación de los estudiantes estarán sujetos a ciertas restricciones y no se pueden utilizar plenamente en una variedad de comunicaciones. Por lo tanto, los profesores diseñan cuidadosamente material didáctico multimedia basado en los temas establecidos en los libros de texto, crean escenarios reales y resuelven los problemas de "cómo decir" de los estudiantes. En los escenarios, los estudiantes giran en torno a los temas y todos participan en actividades multidireccionales como. como compañeros de escritorio, grupos y toda la clase. Al comunicarse, puede mejorar gradualmente sus habilidades de comunicación oral.
A través de la integración de la tecnología de la información y la comunicación oral, creamos un buen ambiente de comunicación oral, mejoramos los intereses comunicativos y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes, resaltamos la autonomía de los estudiantes, nos enfocamos en cultivar el espíritu de participación de los estudiantes y desarrollamos Los métodos de aprendizaje independientes, colaborativos y basados en la investigación cultivan buenas habilidades de comunicación oral y conciencia innovadora.
4. Utilizar las tecnologías de la información para optimizar el aprendizaje y la enseñanza integrales
Uno de los aspectos más destacados de la reforma es el "aprendizaje integral". El "aprendizaje integral" requiere la integración cruzada del chino y otras materias, centrándose en las conexiones dentro y fuera de la materia, centrándose en el proceso de aprendizaje, centrándose en estimular el potencial creativo de los estudiantes e integrar mejor los conocimientos y habilidades, especialmente cultivando las habilidades de los estudiantes. creatividad en la práctica. Es especialmente beneficioso cultivar en la práctica la capacidad de observación y percepción de los estudiantes, su capacidad de expresión integral, su capacidad de comunicación interpersonal, su capacidad de recopilación de información, su capacidad de planificación organizacional, su espíritu de equipo de cooperación mutua, etc. En la investigación docente, nos centramos conscientemente en la integración del "aprendizaje integral" y la tecnología de la información en el nuevo plan de estudios chino, que no sólo demuestra plenamente las características de la tecnología de la información actual, como la informatización, el funcionamiento simple y rápido y la imagen intuitiva, sino también la integración del "aprendizaje integral" y la tecnología de la información en el nuevo plan de estudios chino. pero también inyecta nuevas ideas en el aula de chino. Vitality permite a los estudiantes mejorar su alfabetización en chino en actividades independientes que les interesan, promueve mejor la interacción entre docentes y estudiantes y hace que las clases de chino sean más eficientes y de alta calidad.
(1) A través de la tecnología de la información, el contenido del aprendizaje del chino puede problematizarse de manera integral.
De acuerdo con las características del contenido integral de aprendizaje de chino, los profesores y los estudiantes transforman el contenido de aprendizaje en diversas formas de preguntas valiosas y las presentan en Internet, estableciendo un punto de partida lógico para el aprendizaje exploratorio de los estudiantes dentro y fuera. clase. Por ejemplo, después de estudiar "Wolf" de Pu Songling, al realizar un aprendizaje integral sobre el tema "Wolf", el contenido de aprendizaje se transformó en preguntas para exploración. Has dominado varios modismos que contienen la palabra "lobo". ¿Puedes analizar el color emocional de estos modismos? ¿Puedes contar una o dos historias sobre lobos? ¿Dónde leíste (escuchaste) esta historia? ¿Cómo crees que es el lobo del cuento? ¿Puedes escribir un párrafo usando los modismos o dichos que recopilaste sobre los lobos para expresar la ferocidad de los lobos o la codicia de los humanos? ¿Aprendiste algo diferente del lobo en "La sabiduría de la loba"? ¿Sientes lo mismo por el lobo bajo el cuchillo del carnicero y el lobo bajo el arma del cazador? Busque información relevante en Internet y díganos si es un "cazador inteligente" que "mata lobos" o un "mensajero" que "protege a los lobos". También puedes decir que eres un "cazador inteligente" que "mata lobos" o un "mensajero" que "protege a los lobos". Debe tener pruebas suficientes para demostrar su punto de vista. A través de la formulación de las seis preguntas anteriores, se ha estimulado enormemente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje integral del chino. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del animal "lobo". Al tiempo que despertaban la conciencia de los jóvenes sobre el mantenimiento del equilibrio ecológico, la protección de los animales y el respeto por la vida, los estudiantes también sintieron el encanto de las obras literarias. Sin el apoyo de la tecnología de la información, este efecto sería imposible de lograr.
(2) A través de la tecnología de la información, lograr los resultados de la innovación integral en el aprendizaje del idioma chino
Internet es solo el entorno, la investigación es solo el medio y la reforma del modelo de enseñanza es cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. A través de las reformas mencionadas, se establece verdaderamente la posición dominante de los estudiantes y se pone en juego su autonomía, iniciativa y cooperación en el aprendizaje, lo que favorece el cultivo de la conciencia innovadora, el pensamiento innovador y la personalidad innovadora de los estudiantes. Por ejemplo, combinamos el estudio del artículo "Recorrido nocturno por el templo Chengtian" para llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales de manera oportuna para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Nombre de la actividad: Expresión lírica en pintura - autotitulada, autopintada y descripción fantasmal. Cada persona hace un dibujo de un recorrido nocturno en el Templo Chengtian; intercambia las imágenes de un recorrido nocturno que ha dibujado, y cada persona crea una imagen, encuentra las palabras y oraciones más apropiadas en el texto y las escribe en la imagen (sin límite); a una oración); *** Compare con el conocedor para ver si el título de la pintura del conocedor es consistente con la observación y la negociación.
La realización de esta actividad dio rienda suelta a los conocimientos aprendidos. Sobre la base de comprender verdaderamente el contenido del texto, aplicar conocimientos matemáticos, conocimientos turísticos en la vida diaria y ser relativamente competente en el uso de tecnologías de la información, para poder realizar bien esta actividad. La actividad en sí es una fusión de conocimiento y literatura. Logró el efecto de cultivar la alfabetización informacional y la alfabetización literaria.
En resumen, debemos ser capaces de utilizar la tecnología de la información de manera razonable y flexible, combinar orgánicamente las características de la enseñanza de chino en las escuelas secundarias, lograr una integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de chinos en las escuelas secundarias, y manejar la relación entre multimedia y explicaciones del maestro Manejar la relación entre el papel principal del maestro y la posición dominante del estudiante, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y crear una atmósfera de aprendizaje relajada y activa para los estudiantes, para que los estudiantes puedan concentrarse altamente y profundizar conscientemente en el. profundizar el contenido de la enseñanza y activar continuamente su inspiración de pensamiento, cultivar eficazmente la conciencia de los estudiantes y su capacidad de aprendizaje independiente y desarrollo activo, y aprovechar plenamente su potencial creativo seguramente optimizará la enseñanza del chino y cultivará verdaderamente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
Referencias:
[1] Editor en jefe Zhang Jianping: "Teoría y aplicación de la tecnología educativa moderna" (segunda edición), Higher Education Press, junio de 2006
p>[2] Editor en jefe Hu Lailin: "Tecnología educativa moderna.
[3] Zhu Muju: "Introducción al nuevo plan de estudios: diálogo con los implementadores del plan de estudios" [m], Beijing Normal University Press, septiembre de 2006.
[4] Luo Mingdong, editor en jefe: "Introducción a la tecnología educativa moderna", Yunnan University Press, diciembre de 2006.
[5] "Estándares curriculares chinos (borrador experimental)", Beijing Normal University Press, julio de 2004.