Cómo pasar del jardín de infantes a la escuela primaria

En el estudio, el trabajo y la vida, debería haber muy pocas personas que no sepan resumir, ¿verdad? La prosa es un género de prosa breve y flexible. ¿Qué ensayos has leído? A continuación se muestra un ensayo que escribí para usted sobre cómo ir a la escuela primaria en el jardín de infantes. Bienvenido a la colección.

¿Cómo pasar de infantil a primaria? 1 Soy maestra de jardín de infantes y tengo una gran pasión por la educación preescolar. Maestra de preescolar es un nombre con dedicación y responsabilidad; maestra de preescolar es un nombre lleno de energía y siempre joven; maestra de jardín de infantes es un nombre digno de orgullo y orgullo.

Cuando llegué por primera vez al jardín de infancia, no tenía experiencia. A través del estudio, mis ojos, piernas y manos gradualmente se volvieron más diligentes y también desarrollé amor, cuidado, paciencia e inocencia infantil.

Recuerdo una vez, cuando estaba lavando las manos de mis hijos, encontré que las uñas de un niño eran muy largas y había suciedad negra escondida en su interior. Inmediatamente pensé en cortarlos. Cuando terminé de cortar y lavar, encontré que todos los niños estaban reunidos a mi alrededor cortando. Pensé: este es un buen momento para educarlos sobre higiene y limpieza. No sólo les corté las uñas a todas, sino que les enseñé la manera correcta de lavarlas e hice un trato con ellas.

Cada niño tiene una personalidad diferente. En nuestra clase hay un niño pequeño activo. Cuando llegó por primera vez al jardín de infantes, subía y bajaba y corría. No prestaba atención a los demás niños y simplemente los golpeaba. A otros niños no les gusta jugar con él. Le dije que estaba mal golpear a la gente y él dijo: "Cada vez que hago algo mal o mi padre está de mal humor, me golpea". Sé que necesito comunicarme con mi padre. Comprendiendo, sé que su padre tiene mal genio, a veces golpeaba a mis hijos por cosas triviales. Le dije a mi padre con tacto que el proceso de criar a los hijos es en realidad el proceso de crecimiento personal de los padres. Los maestros y los niños imitarán el comportamiento de sus padres en la familia. Si el padre no presta atención a los detalles, el niño también se verá afectado por el comportamiento del padre. Desde entonces, con el esfuerzo conjunto de los padres y nosotros, el comportamiento del niño. Después de varios meses de cuidadosa orientación y elogios, finalmente cambió. Comenzó a sentarse en el escritorio y escucharme contar historias. También podía jugar con otros niños en actividades grupales. Estoy muy contento de ver cambios tan grandes en los niños.

El amor por los niños no sólo se refleja en las palabras, sino también en la vida real. Por ejemplo, nuestros maestros de jardín de infantes aprovecharán la pausa del almuerzo para ayudar a los niños. Los niños se quitan los zapatos y los ponen en el alféizar de la ventana para que se sequen. Es la maestra quien los ayuda a secarse, y ahora los niños que se quitan la ropa se ayudan entre sí después de levantarse. Este no es solo el poder de la educación, sino también. el poder del amor.

¿Cómo ir a la escuela primaria en el jardín de infantes? 2 Los antiguos decían: “Es inútil levantar la mano. "Es decir, este asunto es muy pequeño y no tiene mucho crédito. No hay necesidad de hablar de eso. ¿Pero qué tan pequeño es este pequeño esfuerzo? Durante la clase en la escuela primaria Sanmao, me encontré con un asunto tan pequeño, y fue exactamente esto. Esta cosita me conmovió profundamente.

Cuando entramos al aula multimedia en el quinto piso de la escuela primaria Sanmao, muchos maestros que habían llegado temprano ya estaban sentados en sus asientos, charlando. En voz baja, intercambiando información Había una fuerte atmósfera de aprendizaje. Las filas de escritorios y sillas en el aula eran aún más agradables a la vista (las sillas estaban insertadas en el espacio debajo de los escritorios), así que me senté junto a la ventana con un. sensación de expectativa...

Después de un tiempo, los estudiantes de segundo grado llegaron al salón de clases en filas ordenadas y rápidamente encontraron sus asientos. Todo parecía tan ordenado. Bajo la guía entusiasta del maestro Zhou, los maestros. y los estudiantes representaron juntos la maravillosa "Tormenta", puedes sentir la atmósfera sensual e inusual antes de la tormenta, aprender algo al escuchar, experimentarlo al leer y crear chispas de sabiduría a partir de la colisión de pensamientos. Para terminar, y los estudiantes están ocupados organizando sus útiles escolares. Al irse, el maestro Zhou recordó gentilmente: "Piénselo, ¿cómo estaban colocadas las sillas cuando usted vino? "Casi todos los estudiantes hicieron lo mismo al mismo tiempo: colocaron las sillas en los pupitres y luego se pusieron en fila para salir con sus útiles escolares. Ningún estudiante tuvo objeciones a esto, ningún estudiante necesitó que se lo recordaran nuevamente, y Ningún estudiante gritó en voz alta. Ruidoso. Parece algo natural y se siente como una persona bien entrenada.

Al observar el aula aún ordenada, casi se siente como si los estudiantes alguna vez tomaran clases aquí. Esto es una pequeña cosa, pero ¿qué puede significar esta pequeña cosa?

La siguiente es la clase de tercer grado. El profesor de la clase es de una escuela primaria experimental. Me pregunto si también les recordará a los estudiantes que mantengan sus escritorios y sillas como están. Pero lo que hicieron los estudiantes me hizo volver a saludarlos. Cuando los alumnos estaban a punto de irse, no hubo ningún recordatorio por parte de la maestra, pero fueron poniendo sus sillas debajo de los escritorios una por una. Es posible que una niña lo haya olvidado por un momento, pero cuando pasó por un asiento, de repente se dio cuenta, por lo que rápidamente regresó a su asiento, apartó suavemente la silla y se fue satisfecha. Si los estudiantes de segundo grado todavía necesitan que se les recuerde, entonces, en tercer grado, los estudiantes obviamente han desarrollado un hábito tan bueno. ¿Qué tipo de perseverancia se requiere?

Realmente es algo pequeño restaurar la silla en la que te sentaste cuando te fuiste, pero ¿cuántos de nuestros alumnos están dispuestos a hacer estas pequeñas cosas que no requieren mucha energía de nuestra parte?

Como profesor, siempre les digo esto a mis alumnos: si ven basura en el suelo, pueden agacharse para recogerla y tirarla a la basura si ven caer a algún compañerito; , puedes tomar la iniciativa de levantarlo y consolarlo, si ves que el viento se lleva las cortinas, puedes cerrar la ventana o reorganizar las cortinas, si ves que los escritorios del aula están torcidos, puedes ordenarlos; si ves que el pañuelo rojo de alguien se cae, puedes recordárselo en voz alta o levantarlo y ayudarlo a ponérselo; si ves que la escoba cae al suelo, puedes "sostenerla" y dejarla "reposar"; contra la pared; si ves un alféizar de ventana sucio, puedes limpiarlo con un trapo... Estas cosas son triviales, pero porque las haces, los problemas de muchas personas se resuelven. ¿No es esto algo bueno? Durante el período de los Tres Reinos, Liu Bei dijo una vez esto: "No dejes de hacer buenas obras porque son pequeñas". Aunque las buenas acciones son pequeñas, pueden resolver muchos problemas para los demás. ¿por qué no? Sin embargo, siempre hay tanta gente que no está dispuesta a hacerlo. La basura en el suelo se puede hacer de la vista gorda; las dificultades de los demás se pueden ignorar; la propiedad de la escuela se puede eliminar a voluntad... Es fácil; , pero ¿cuántas personas están dispuestas a "levantar la mano"?

Si los dos jóvenes y hermosos maestros agregaron un hermoso paisaje a esta hermosa primavera, entonces los esfuerzos de los estudiantes hicieron que esta encantadora primavera fuera aún más encantadora y llena de infinita vitalidad.

La gente necesita hacer las pequeñas cosas de la vida; las flores en el jardín necesitan ser cultivadas; la paz social necesita que la gente la mantenga; ¿cómo regamos la tierra seca en nuestros corazones? Si todos tuvieran una mente como la de estos estudiantes, ¡creo que la vida sería mejor!

¿Cómo pasar de infantil a primaria? 3 Tuve la suerte de participar en una capacitación de corta duración de 20 días sobre educación infantil temprana y me beneficié mucho. Los docentes son una profesión sagrada y asumen la responsabilidad histórica de formar a la próxima generación para la patria. Es fácil ser maestro, pero es difícil ser un buen maestro de jardín de infantes. Me he beneficiado mucho de esta formación y estudio. Esta vez participé en una clase de capacitación nacional, que me dio una comprensión más profunda del valor de la educación y aclaró aún más los objetivos de la educación: "No sólo debes aprender a estudiar, sino que también debes aprender a ser un ser humano y aprender vivir."

Dedicado al desarrollo de cada niño y sentando las bases para el desarrollo y el aprendizaje de los niños. "Me di cuenta de que los maestros de jardín de infantes viven en un 'espejo' y los niños nos observan e imitan todo el tiempo. Somos modelos a seguir para todos los niños y debemos ser personas razonables y disciplinadas. Y en el nuevo período educativo, hacer un preescolar calificado El maestro no solo debe tener experiencia en educación infantil, sino que también debe tener su propia experiencia. Al mismo tiempo, como miembro del colectivo de jardín de infantes, debemos respetar nuestras propias reglas profesionales, la conciencia específica del equipo y mantener el honor. del colectivo preescolar.

A través del estudio, sabemos que el desarrollo de capacidades docentes contiene ricas connotaciones, que incluyen no solo la calidad, la capacidad de enseñanza y los métodos de enseñanza, sino también la capacidad de los maestros para enseñar y educar. Las personas no solo requieren conceptos avanzados y tecnología excelente, sino que también necesitan amar a los niños de todo corazón y preocuparse más activamente por practicar la ética profesional de los maestros y mejorar rápidamente su calidad ideológica y moral para aclarar qué tipo de ética profesional, emociones y; Las actitudes, el comportamiento y el estilo deben utilizarse en el proceso educativo para tratar a los demás, afrontar los problemas, hacer un buen trabajo y servir a los padres.

También entendemos que una buena ética docente es la motivación intrínseca para que los docentes se dediquen a su trabajo y dedicación desinteresada, y son la fuente inagotable para aprovechar el potencial de los docentes. ¡Estamos dispuestos a ser los guardianes del mundo de nuestros hijos!

A través del estudio, siento profundamente que los docentes deben tener una alta calidad profesional. Para implementar el concepto de educación innovadora, los docentes innovadores deben poseer las siguientes cualidades profesionales:

(1) Una rica estructura de conocimientos es la garantía básica para que los docentes ejerzan su creatividad.

(2) Alta capacidad de gestión. La gestión incluye dos aspectos, uno es el manejo global de la clase y el otro es la orientación individual de cada alumno.

(3) Tener emociones ricas.

La recitación lírica del maestro, su aprecio entusiasta y las emociones positivas mostradas en su comportamiento, expresiones y comportamiento cuando está en contacto con los estudiantes pueden inspirar y movilizar el entusiasmo de los estudiantes en cualquier momento y estimular su motivación de aprendizaje. . Debido a que los estudiantes "creen en sus maestros", convierten el estudio arduo en un estudio alegre y convierten la simple transferencia de conocimientos en una comunicación emocional bidireccional, haciendo felices tanto a los maestros como a los estudiantes.

A través de este estudio, entiendo que nuestros maestros de primera línea deben dejar de lado la escoria de la dignidad tradicional de los maestros en el pasado. Como colaboradores, debemos amar a cada niño y aceptar a cada niño en función del niño. -concepto centrado. De acuerdo con las características de personalidad del niño, debemos tomar medidas educativas efectivas y diseñar actividades educativas interesantes y positivas que penetren en la vida y los juegos, para que los niños puedan explorar en los juegos, promoviendo así su verdadero yo. Debemos poner fin resueltamente a la escolarización primaria de la educación preescolar, poner fin resueltamente a la transformación de los niños en pequeños robots mecanizados, fomentar el pensamiento individual de los niños y esforzarnos por convertir a cada niño en un niño vivaz y alegre con su propia personalidad. En general, estoy muy agradecido con los líderes de la escuela por darme esta oportunidad de estudiar mucho. También estoy agradecido con los líderes de la Oficina de Educación por organizar tales actividades para nuestros maestros de primera línea. Agradezco a los expertos y conferenciantes por sus maravillosas enseñanzas, que nos permiten enriquecernos continuamente.

Después de estudiar, he vuelto al frente durante dos o tres días. Poco a poco estoy compartiendo lo que he aprendido con mis colegas y aplicándolo en mi salón de clases paso a paso. Espero que haya diferentes logros. ¡Espero que me bendigas por lo que veo!

Recientemente, nuestro jardín de infancia organizó a todos los profesores para que estudiaran la "Guía de gestión de la educación preescolar de la provincia de Zhejiang". Al mismo tiempo, el 19 de septiembre, tuve el honor de participar en el foro "Camino con el instructor" para maestros de preescolar de Ruian organizado por la Oficina de Educación Municipal de Ruian y organizado por el jardín de infantes de Binjiang. Al principio no sabía mucho sobre la guía. A través de esta serie de estudios, tengo una comprensión preliminar de la guía. La “Guía” se divide en tres vertientes: gestión curricular, gestión rutinaria de garantía docente y gestión del desarrollo profesional docente, con un total de 36 ítems.

En el proceso de aprendizaje, el Artículo 19 de la "Guía" "Los maestros deben crear un ambiente de aula personalizado durante la interacción maestro-niño basado en la edad, las necesidades de actividad y la distribución del espacio del aula de los niños en la clase. para que el entorno se convierta en un lugar importante para que los niños pequeños muestren creatividad, se comuniquen con los demás y obtengan reconocimiento". Preste atención a la creación de un entorno temático y al uso del espacio para actividades, utilice activamente los recursos locales, los recursos de los padres y los recursos de la vida para crear un entorno regional adecuado para las actividades independientes de los niños en esta clase e integre orgánicamente la clase (entorno regional) con el tema de enseñanza. "Siento mucho. En el pasado, cuando creamos el entorno, rara vez considerábamos "crear un entorno de aula personalizado en la interacción entre maestros y niños, haciendo del entorno un lugar importante para que los niños muestren creatividad, se comuniquen con los demás y ganar reconocimiento." "Siempre tenemos malentendidos de un tipo u otro:

1. La planificación y el diseño docente son comunes;

2. El lenguaje del muro temático es demasiado simple;

3. Los muros temáticos son más fijos y menos variados.

Los niños se convierten en "forasteros" en el proceso de creación de un entorno. No tienen ninguna posibilidad de participar en la creación y sólo pueden ser considerados como apreciadores. Comencé a reflexionar seriamente sobre mis temas habituales, la creación de paredes y cómo hacerlo mejor. El tema ambiental debe servir para la enseñanza, y el tema debe profundizarse en el medio ambiente, para que los niños puedan desarrollarse verdaderamente a través de la interacción real con las decoraciones de las paredes. Creo que se debe cambiar el concepto de evaluación y permitir que los maestros experimenten felicidad y éxito en la creación de muros temáticos. Que los niños se conviertan en los verdaderos maestros de la creación de muros temáticos, que consideren a los padres como socios importantes en la creación de muros temáticos y que los maestros sean los únicos. los integradores artísticos de la creación de muros temáticos; prestar atención a la diversidad e individualidad de la creación y dinámica de los muros temáticos.

Basándome en la guía, reflexioné sobre mi vida diaria y descubrí que todavía hay muchos lugares que vale la pena explorar en la guía. Continuaré estudiando la "Guía" y aplicaré con valentía el conocimiento que contiene a mi propia educación y práctica docente, practicaré activa y audazmente, reflexionaré seria y exhaustivamente y mejoraré constantemente mi nivel de enseñanza.

Ensayo de maestra de jardín de infantes Cómo ir a la escuela primaria 4 Con el fin de implementar el "Aviso de la Dirección General del Ministerio de Educación sobre la realización de trabajos de gestión especial para la escolarización primaria de los jardines de infantes" (Departamento de Educación Básica Carta (20xx) No. 57) y la implementación de jardines de infancia en provincias, ciudades y condados De acuerdo con los requisitos del trabajo especial de gestión de la escolarización primaria, nuestro jardín de infancia llevó a cabo activa y concienzudamente una serie de actividades especiales hacia la "escolarización primaria" - volver a la verdadera naturaleza de la educación y brindar a los niños una infancia feliz.

Nuestro jardín de infancia transmite e implementa activamente el espíritu del documento del Ministerio de Educación sobre el desarrollo de jardines de infancia "orientados a la escuela primaria", y celebra una reunión especial para todos los profesores y el personal para eliminar la tendencia de la "primaria". orientado a la escuela”. Organizar a los profesores y al personal para que estudien cuidadosamente las políticas, regulaciones y documentos relacionados, guiar a los profesores y al personal para que mejoren sus conceptos educativos y dominen los métodos educativos científicos y avanzados. Los profesores registran su aprendizaje tomando notas para aclarar aún más los peligros de la "orientación a la escuela primaria". "tendencia de los jardines de infancia. A continuación, cada clase llevó a cabo actividades de autoexamen, que incluyeron: si los materiales de aprendizaje de los niños estaban estandarizados, si la creación del entorno cumplía con los requisitos, si los materiales y material didáctico del maestro y las herramientas de aprendizaje de los niños violaban las regulaciones, y escribieron un Autoexamen "Ir a la Escuela Primaria" Consulta el informe. El director de cada clase firma una carta de responsabilidad con la "escuela primaria". Después de eso, los líderes del jardín de infantes ingresaron a las clases para realizar inspecciones unificadas, verificando cuidadosamente si cada clase tenía contenido relacionado con la enseñanza de la escuela primaria, estandarizando el ambiente de enseñanza y creando un ambiente educativo cómodo y cálido para los niños.

La enseñanza en las "escuelas primarias" no es sólo responsabilidad de las guarderías, sino que también requiere la comprensión y el apoyo de los padres. Con este fin, nuestro jardín de infantes ha dado a conocer a los padres el daño de la “escolarización primaria” a través de la columna de la página de inicio y la promoción de la cuenta oficial de WeChat. Se organizó un evento de capacitación para padres con el tema "Mejorar la calidad del aprendizaje de los niños y evitar que los jardines de infancia se conviertan en escuelas primarias". A través de explicaciones, debates, interacciones y otros métodos de capacitación, se analiza en detalle la medición de la calidad del aprendizaje de los niños y el daño de la educación en la "escuela primaria", para que los padres comprendan la importancia de conectar correctamente las ciencias de la primera infancia y, además, ayudar a los padres a establecer un visión científica de los niños y la educación, y claramente la educación "primaria". Esta formación tiene un efecto positivo en la mejora del nivel de educación científica de nuestro jardín de infancia y en la promoción del desarrollo físico y mental saludable de todos los niños del jardín de infancia.

A través de una serie de actividades con el tema "Entra en la Escuela Primaria", el personal, padres y amigos de toda la guardería han actualizado sus conceptos y concienciado. Aclaró los peligros de la educación primaria y purificó el ambiente de enseñanza en los jardines de infancia. Bajo la guía de las "Directrices para la educación preescolar" y las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", los maestros deben establecer un concepto educativo que "tome el desarrollo de los niños como base", eliminar la educación avanzada y la formación intensiva. y establecer expectativas razonables para los niños, respetar y comprender sus estilos y características de aprendizaje únicos, utilizar la enseñanza científica, promover su crecimiento físico y mental saludable y feliz, ¡y brindarles una infancia feliz!

¿Cómo pasar de infantil a primaria? 5 La educación preescolar se refiere a la educación de los niños desde el nacimiento hasta los seis o siete años, incluyendo la educación social preescolar y la educación familiar. Sus tareas y requisitos educativos son: prestar atención a la salud física, el desarrollo de la personalidad y los buenos hábitos de los niños, y prestar atención al desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar y su preparación para el ingreso a la escuela primaria. La primera infancia es un período de desarrollo intelectual extremadamente rápido. Los niños durante este período son enérgicos, curiosos, curiosos, imaginativos y les gusta hacer preguntas. Una educación preescolar adecuada y correcta juega un papel importante en la inteligencia y el desarrollo futuro de los niños.

El nacimiento de niños superdotados está relacionado con una correcta educación preescolar, especialmente la educación preescolar en cuanto a inteligencia. Por supuesto, la educación preescolar es también un proceso de formación multifacético, que no sólo se centra en la educación intelectual, sino que también se preocupa por la salud mental de los niños. El desarrollo mental de los niños de esta edad es extremadamente inmaduro y requiere una guía activa por parte de los padres y maestros de jardín de infantes. Hoy en día, muchos niños son hijos únicos con una fuerte conciencia de sí mismos, falta de atención a los demás y no saben compartir. Por lo tanto, como padres y maestros de jardín de infantes, debemos guiar activamente a nuestros hijos para que aprendan a preocuparse por los demás, aprender a compartir y estar dispuestos a compartir.

En primer lugar, establecer conceptos educativos correctos, formar una visión moderna y positiva de los niños y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

El educador soviético Ushinsky tiene un dicho famoso: "Los buenos hábitos son capital moral que la gente almacena en un determinado sistema nervioso. Su valor continúa aumentando y la gente disfruta de su interés durante toda su vida". Las palabras ilustran la gran importancia que tienen los buenos hábitos para las personas. En China, muchos educadores también señalaron: "La educación de los niños consiste en cultivar buenos hábitos".

La educación preescolar no sólo debe centrarse en el desarrollo intelectual de los niños, sino, lo que es más importante, guiarlos para que formen valores correctos y cultivar buenos hábitos y aprender a llevarse bien con los demás. En la primera infancia, los niños son susceptibles a las influencias externas y tienen una gran plasticidad. Esto requiere que los maestros establezcan conceptos educativos correctos, formen una visión moderna y positiva de los niños y enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cada niño tiene personalidades y talentos diferentes, por lo que no se les puede educar de la misma manera. Por ejemplo: "Hay un niño que es travieso, poco serio en clase todos los días y que a menudo lo golpea. Para ese niño, déjelo tener una sensación de logro y déjelo ser el líder de un grupo para manejar a otros niños". En la clase, para que pueda ser mejor "Contrólate". Por lo tanto, se deben utilizar diferentes métodos para diferentes niños, aprovechando al máximo sus respectivas fortalezas y enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los maestros de preescolar realmente deben tratar a todos los niños con la misma actitud y tratarlos con aprecio y desarrollo, para formar una "visión de los niños" positiva y optimista.

Sólo estudiando concienzudamente las teorías educativas y estableciendo una visión moderna correcta de los niños, no sólo debemos prestar atención a la enseñanza del conocimiento cultural de los niños, sino también a la educación del carácter ideológico y moral de los niños. es decir, debemos "enseñar" y "educar" a la vez. Sólo mediante una combinación dialéctica y unificada los niños pueden tener un "paraíso" maravilloso y crecer felices y saludables.

En segundo lugar, formule un plan de estudio, organice el tiempo de manera razonable y logre un avance personal.

Todo saldrá bien si se previene, y se arruinará si no se previene. Sin un buen plan de estudio, por mucho que te esfuerces, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Es fácil obtener buenos resultados cuando tienes un plan, pero ese no es el caso. Tener un plan de estudio o no tiene un profundo impacto en tus resultados de aprendizaje. Debemos aprovechar bien el tiempo de estudio que tenemos cada día, cada hora y cada momento. Debes aprender a formar ese hábito en la vida diaria y hacer un arreglo aproximado para el estudio del día cada mañana: cuándo estudiar, cuándo repasar y hacer la tarea, cuándo leer libros extracurriculares, etc. y complételos uno por uno a tiempo. En general, por la mañana el aire es fresco, el ambiente es tranquilo y la energía es alta. Este es el momento de estudiar. Estuve bastante cansado por la tarde, principalmente repasando los viejos ejercicios de clase. Hay menos distracciones exteriores durante la noche, lo que facilita la concentración. En este momento, debes aprovechar el tiempo para hacer tus deberes. Si persistes de esta manera, desarrollarás el buen hábito de utilizar el tiempo de forma científica.

Como dice el refrán: "Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, y una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo". El tiempo esporádico parece ser muy poco y su valor de uso es. muy pequeño, pero cuando se reúne el tiempo esporádico, es un período de tiempo precioso. Aprenda a aprovechar el tiempo perdido en la espera. El tiempo transcurrido esperando el autobús y esperando a la gente es bastante largo. Solo porque pasan poco tiempo solos, todos los ignoran fácilmente. De hecho, puedes hacer muchas cosas en cinco minutos, como revisar apuntes y leer libros extraescolares sobre educación infantil. Si podemos aprovechar al máximo estos "materiales sobrantes" y acumularlos en una cierta cantidad, daremos un salto cualitativo y definitivamente obtendremos resultados inesperados y lograremos un avance personal.

En tercer lugar, cultivar una actitud de aprendizaje positiva, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

Confucio decía: “Los sabios no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices”. Quiere decir que si amas algo, es mejor hacerlo, saberlo. comprenderlo y gustarle que disfrutarlo. "Bueno" y "feliz" significan voluntad de aprender y disfrutar aprendiendo. Esto es interés. Mi hobby es ser profesor. Si estás interesado, puedes tener una actitud positiva hacia el aprendizaje. Hay que practicarlo y disfrutarlo. Si estás interesado desarrollarás iniciativa y entusiasmo por aprender. Por tanto, el interés es una motivación inagotable para aprender. Mientras me guste ser maestra y enseñar a niños, tendré una actitud de aprendizaje correcta, estaré dispuesto a aprender, disfrutaré aprendiendo, desarrollaré buenos hábitos de estudio y me complementaré.

La actitud de aprendizaje es la causa interna y los hábitos de aprendizaje son la causa externa. Sólo corrigiendo su actitud de aprendizaje podrá formar buenos hábitos de aprendizaje. Los hábitos de aprendizaje se forman y desarrollan mediante la práctica repetida en el proceso de aprendizaje y se convierten en un comportamiento de aprendizaje automático requerido por los individuos.

Los juegos están en la naturaleza de los niños y acompañan su crecimiento. Cuando los niños juegan, su experiencia es la más completa y no habrá separación entre lo social, lo cognitivo y la acción. Cuando los niños juegan, llevan a cabo actividades de acuerdo con sus propios intereses y necesidades, y obtienen conocimientos y experiencia útiles a través de la percepción directa, la operación práctica y la experiencia personal. Como dice el refrán: "Los niños que saben jugar son inteligentes". Los juegos son una actividad que "enfatiza el proceso sobre los resultados". La finalidad de los juegos infantiles es el juego en sí y nada más. A los niños no les importan los resultados cuando juegan. Los niños en los juegos siempre cambian sus métodos y comienzan una y otra vez. Por ejemplo, los niños que construyen bloques de construcción siempre los desarman cuando terminan y luego los desmantelan de otra manera. Esto promueve en gran medida la flexibilidad y la divergencia del pensamiento de los niños. Debido a la falta de materiales adecuados, los niños suelen utilizar sustitutos en sus juegos. Por ejemplo, en diferentes situaciones de juego, se puede utilizar un palo de madera para representarlo: como un caballo, como una pistola, como una espada, como una muleta de anciano o como el garrote dorado de Sun Wukong. Esta característica alternativa del uso de objetos en el juego es también un ejercicio para la flexibilidad y divergencia del pensamiento de los niños. En comparación con las actividades didácticas diseñadas por los profesores, los juegos presentan una gran aleatoriedad e incertidumbre. Es esta incertidumbre la que a menudo trae problemas inesperados a los niños que juegan, como pelotas que ruedan hacia los agujeros de los árboles, sacos de arena arrojados a las horquillas de los árboles, cuerdas que no son lo suficientemente largas y compañeros de juego descontentos. Para hacer realidad su deseo de jugar, los niños siempre hacen todo lo posible para resolver los problemas por sí mismos y, para satisfacer las necesidades de los juegos, los niños a menudo aprenden mientras juegan. Los juegos permiten que los niños tengan más oportunidades de utilizar diversas estrategias para resolver problemas y aumentar su sabiduría.

El aprendizaje a través del juego tiene efectos a largo plazo en el desarrollo del niño. Aunque las clases grupales y los juegos espontáneos pueden promover el desarrollo de los niños, los efectos del aprendizaje varían mucho. Lo primero puede traer resultados inmediatos, especialmente la transferencia de conocimientos y habilidades, lo cual es muy útil. Lo que se enseña, lo que se aprende y si se aprende o no se puede reflejar inmediatamente en el niño, pero no ocurre lo mismo con los juegos. Poco a poco mejoró sus habilidades y sabiduría paso a paso, y la inteligencia que trajo a sus hijos no era tan obvia como leer y recitar poemas. Sin embargo, puede desempeñar un papel en el crecimiento futuro. Por ejemplo, a menudo vemos a niños dividiendo cosas en juegos y dando comida a varios muñecos. A veces los compañeros de juego compartirán material. Con el tiempo, descubrirán que cuando lo mismo se divide en diferentes partes, cuantas más partes se comparten, más pequeña es cada parte. Este descubrimiento los hace particularmente inteligentes cuando aprenden a dividir en la escuela primaria. Debido a que los juegos de rol permiten a los niños concebir tramas a través de la imaginación, los niños que a menudo juegan juegos de rol practican habilidades narrativas, lo cual es útil para la escritura narrativa después de la escuela. La comunicación frecuente en el juego hará que los niños se den cuenta de que en la misma situación de juego, a veces la comprensión y las ideas de todos son las mismas y otras veces diferentes. Esto ayuda a los niños a desarrollar empatía y mejorar su capacidad para elegir puntos de vista y aprender a ajustar su comportamiento desde el punto de vista. perspectiva de los demás. De esta manera, se convertirá en una buena persona con quien trabajar.

Los juegos tienen un sutil efecto de aprendizaje, no sobre la realidad, sino sobre el futuro.