¿Cómo desarrollar un sistema de gestión de clases para que cada estudiante sea a la vez un administrador y una persona administrada?
Como unidad básica de la gestión escolar, la clase también es un grupo pequeño. Por supuesto, la gestión de la clase también juega un papel decisivo. Con una buena gestión, todo estará en orden y la clase funcionará sana y ordenada como una máquina. Durante mucho tiempo, los profesores de clase se levantan temprano en la mañana, hacen todo solos, están muy pensativos, se preocupan por asuntos triviales todo el día y están agotados. Sin embargo, el efecto y la calidad de la educación no son satisfactorios. es que han ignorado la conciencia subjetiva de los estudiantes en el proceso de crecimiento y han puesto las propias cosas de los estudiantes. Se han hecho por ellos, privándolos de la oportunidad de experimentar dificultades. Para salir de esta situación, el profesor de la clase debe cambiar su concepto, cambiar su rol, restar importancia a la conciencia de "gerente" y debe atreverse a dejar que los estudiantes exploren, para que más estudiantes puedan asumir la responsabilidad en el colectivo. Esto no solo puede mejorar la conciencia colectiva y la cohesión de la clase de los estudiantes, sino que también les permite obtener una experiencia positiva como maestro de gestión de clases, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en la gestión de clases, aprender a gestionar a otros y aprender a gestionarse a sí mismos. desde el rol de gerente.
Cada estudiante de secundaria quiere que se confíe en ellos, que se les demuestre sus fortalezas, que sus compañeros los reconozcan, que tengan ganas de triunfar y saborear la alegría del éxito. Brinde a los estudiantes oportunidades y condiciones en la gestión de la clase, permítales convertirse en los maestros en la gestión de la clase y permita que los estudiantes "aprendan a nadar en el agua". Los profesores deben dejarse llevar con valentía y brindar a los estudiantes una gran cantidad de oportunidades para estar solos y mostrar sus talentos. Incluso si los estudiantes encuentran contratiempos en el trabajo, esta es una formación necesaria para ellos. Una vez que se libera la personalidad y el potencial de un estudiante, su entusiasmo por el trabajo y su espíritu creativo a menudo sorprenden a los profesores.
1. Participar en la formulación de las reglas de la clase y estimular el autoconocimiento.
La autogestión del estudiante no se trata solo de gestionar la clase, los estudiantes administran a los estudiantes, sino más importante aún, los estudiantes administran. ellos mismos. La primera capacidad es capacidad de trabajo y la segunda es capacidad de autodisciplina.
El famoso educador Spencer dijo una vez esto: Recuerda que el propósito de tu disciplina debe ser cultivar una persona que pueda ser autónoma, no una persona que necesite ser dirigida. Tao Xingzhi también habló específicamente sobre los cuatro beneficios de la autonomía en "Investigación sobre las cuestiones de la autonomía de los estudiantes": "En primer lugar, la autonomía de los estudiantes puede ser un experimento para cultivar la ética. En segundo lugar, la autonomía de los estudiantes puede adaptarse a las necesidades de los estudiantes. En tercer lugar, los estudiantes autonomía Puede ayudar a mejorar la disciplina. Cuarto, la autonomía de los estudiantes puede promover el desarrollo de la experiencia de los estudiantes. Las operaciones específicas son las siguientes: Primero, aclarar el significado de las reglas de clase para los estudiantes. Operatividad, control mutuo y flexibilidad. todos los estudiantes participan, lo que permite que todos se conviertan en "legisladores", principalmente recopilando "ideas de oro" basadas en el diario semanal de los estudiantes "Si yo fuera el maestro de la clase", y luego determinando las reglas de la clase, haciendo que los estudiantes sientan que no lo es. el maestro se controla a sí mismo, pero se restringe, lo cual es muy específico y efectivo. Además, enfatiza que todos son iguales ante las reglas de la clase y da pleno juego al papel que tiene la participación democrática de los estudiantes. movilizó el entusiasmo de los estudiantes y el efecto es bastante bueno.
2. Mejorar la estructura de organización de la clase y adherirse a la autogestión.
Mucha gente dice que la clase es difícil de gestionar. entre otras cosas, la razón es que los estudiantes aceptan pasivamente la gestión y carecen del sentido de propiedad. Si todos los estudiantes pueden experimentar la responsabilidad de ser los maestros de la clase y darse cuenta de que son un miembro indispensable del grupo, la situación será muy buena. diferente Para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, debemos involucrar a todos los estudiantes y construir una organización de autogestión colectiva integral y multinivel que refleje la subjetividad de la gestión
1. comité de clase
Dejar que los estudiantes participen activamente en la gestión colectiva de la clase. Los profesores no tienen que hacerlo todo. Es fundamental establecer un equipo de cuadros de clase con un fuerte sentido de responsabilidad, alta calidad y trabajo audaz. son el colectivo de clase. El núcleo es el vínculo que une a la clase. Con un equipo fuerte de cuadros, la gestión de la clase es la mitad de la batalla. Los métodos específicos son los siguientes: adoptar el método de elección democrática del comité de clase por parte de los estudiantes. y elección democrática del comité de clase por el comité de clase.
Luego, el líder del escuadrón organiza una reunión del comité de clase para formular los objetivos de responsabilidad y el alcance de la autoridad del trabajo de los cuadros de la clase, anunciarlo a toda la clase y discutirlo y aprobarlo por toda la clase. Cuando los cuadros de clase realizan su trabajo, toda la clase es responsable de la supervisión y evaluación. Toda la gestión diaria de la clase es responsabilidad de los cuadros de clase. En este momento, el maestro de la clase no participa y solo sirve como un fuerte respaldo para los cuadros de la clase.
2． Líder de escuadrón semanal que "se turna en el poder"
Una clase necesita una organización de cuadros de clase relativamente estable, pero esta organización no puede ser estática, lo que no debe favorecer el desarrollo integral de cada estudiante. contar con oportunidades locales de capacitación para cuadros.
El líder del escuadrón semanal es un líder de escuadrón temporal que es elegido democráticamente. Cada grupo de seis estudiantes se combina libremente para formar un comité de clase temporal, que es responsable de los asuntos diarios de la clase esta semana. Uno de los estudiantes está a cargo y sirve como líder del escuadrón semanal, y los otros cinco estudiantes son responsables de la división del trabajo. Este formulario brinda a todos oportunidades y condiciones para participar en la autogestión de la clase, ejercita las habilidades de cada estudiante y mejora la autodisciplina y el sentido de propiedad de los estudiantes.
3． Grupos autónomos flexibles y diversos
Además del comité de clase permanente, la clase también cuenta con un grupo de líderes de escuadrón semanales que "se turnan para gobernar", formando una red de gestión jerárquica. Para construir una organización de autogestión de clase que permita a cada estudiante desempeñar un papel principal, es necesario organizar y establecer grupos autónomos diversificados basados en las condiciones reales de los estudiantes en la clase, como grupos de supervisión del aprendizaje, supervisión de la disciplina. grupos, grupos de vigilancia sanitaria, etc. Estos grupos involucran a todos los estudiantes, y cada grupo es diferente. Cada estudiante tiene derecho a elegir libremente, por lo que todos en la clase tienen responsabilidades y hombros. Son a la vez gestores y partícipes, además de gestionados y colaboradores, de modo que "todo se gestiona, todos se gestionan, todos se gestionan y todos pueden gestionar a las personas". La combinación de gestión y ser gestionado mejora la participación de cada estudiante en la gestión de la clase, les permite encontrar su propio lugar en el grupo, sentir sus propios intereses y responsabilidades y estimula enormemente su sentido de propiedad y responsabilidad. No sólo pueden gestionar a los demás sino también gestionarse conscientemente a sí mismos. Estos métodos de autogestión centrados en los estudiantes mejoran el sentido de misión, responsabilidad y confianza de los estudiantes, y mejoran la eficiencia de la clase.
3. Mejorar la estructura organizativa de la clase e insistir en la autogestión.
Mucha gente dice que la clase es difícil de gestionar porque los estudiantes aceptan pasivamente la gestión y carecen de sentido común. de propiedad. Si todos los estudiantes pudieran experimentar la responsabilidad de ser los maestros de la clase y darse cuenta de que son un miembro indispensable del grupo, la situación sería muy diferente. Para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, debemos involucrarlos y construir una organización de autogestión colectiva integral y multinivel que refleje la subjetividad de la gestión.
1． Establecer un comité de clase permanente con un fuerte sentido de responsabilidad
Dejar que los estudiantes participen activamente en la gestión colectiva de la clase. Los profesores no tienen que hacerlo todo. Es esencial establecer un equipo de cuadros de clase con un fuerte sentido de responsabilidad. responsabilidad, alta calidad y trabajo audaz. Porque son el núcleo de la clase y el vínculo que la une. Con un equipo fuerte de cuadros, la gestión de la clase es la mitad de la batalla. Los métodos específicos son los siguientes: adoptar el enfoque de que los estudiantes elijan democráticamente al comité de clase y el comité de clase elija democráticamente al líder del escuadrón. Luego, el líder del escuadrón organiza una reunión del comité de clase para formular los objetivos de responsabilidad y el alcance de la autoridad del trabajo de los cuadros de la clase, anunciarlo a toda la clase y discutirlo y aprobarlo por toda la clase. Cuando los cuadros de clase realizan su trabajo, toda la clase es responsable de la supervisión y evaluación. Toda la gestión diaria de la clase es responsabilidad de los cuadros de clase. En este momento, el maestro de la clase no participa y solo sirve como un fuerte respaldo para los cuadros de la clase.
2． Líder de escuadrón semanal que "se turna en el poder"
Una clase necesita una organización de cuadros de clase relativamente estable, pero esta organización no puede ser estática, lo que no debe favorecer el desarrollo integral de cada estudiante. contar con oportunidades locales de capacitación para cuadros.
El líder del escuadrón semanal es un líder de escuadrón temporal que es elegido democráticamente. Cada grupo de seis estudiantes se combina libremente para formar un comité de clase temporal, que es responsable de los asuntos diarios de la clase esta semana. Uno de los estudiantes está a cargo y sirve como líder del escuadrón semanal, y los otros cinco estudiantes son responsables de la división del trabajo.
Este formulario brinda a todos oportunidades y condiciones para participar en la autogestión de la clase, ejercita las habilidades de cada estudiante y mejora la autodisciplina y el sentido de propiedad de los estudiantes.
3． Grupos autónomos flexibles y diversos
Además del comité de clase permanente, la clase también cuenta con un grupo de líderes de escuadrón semanales que "se turnan para gobernar", formando una red de gestión jerárquica. Para construir una organización de autogestión de clase que permita a cada estudiante desempeñar un papel principal, es necesario organizar y establecer grupos autónomos diversificados basados en las condiciones reales de los estudiantes en la clase, como grupos de supervisión del aprendizaje, supervisión de la disciplina. grupos, grupos de vigilancia sanitaria, etc. Estos grupos involucran a todos los estudiantes, y cada grupo es diferente. Cada estudiante tiene derecho a elegir libremente, por lo que todos en la clase tienen responsabilidades y hombros. Son a la vez gestores y partícipes, además de gestionados y colaboradores, de modo que "todo se gestiona, todos se gestionan, todos se gestionan y todos pueden gestionar a las personas". La combinación de gestión y ser gestionado mejora la participación de cada estudiante en la gestión de la clase, les permite encontrar su propio lugar en el grupo, sentir sus propios intereses y responsabilidades y estimula enormemente su sentido de propiedad y responsabilidad. No sólo pueden gestionar a los demás sino también gestionarse conscientemente a sí mismos. Estos métodos de autogestión centrados en los estudiantes mejoran el sentido de misión, responsabilidad y confianza de los estudiantes, y mejoran la eficiencia de la clase.
4. Realizar diversas actividades útiles para lograr el autodesarrollo
Las investigaciones psicológicas muestran: “Si un grupo no tiene actividades colectivas ricas, estará sin vida y sin vitalidad, lo cual Esto conducirá a que obstaculice el sano desarrollo de la clase”. Para que la clase esté llena de vitalidad, lo más importante es organizar a los estudiantes para que realicen diversas actividades útiles. Además, los estudiantes de secundaria tienen un fuerte deseo de expresarse y esperan demostrar sus habilidades y talentos a través de su propio desempeño. y obtener reconocimiento y éxito. Cómo guiar a los estudiantes hacia su desarrollo en una dirección saludable es el enfoque del trabajo de clase. En conjunto con grandes festivales, aniversarios y eventos importantes nacionales y extranjeros, la clase puede realizar concursos de oratoria, debates, actividades culturales y deportivas, prácticas sociales y otras actividades saludables que ayuden a los estudiantes a desarrollarse de manera integral, de modo que cada estudiante tiene la oportunidad de mostrarse. Que cada estudiante se convierta en participante, anfitrión e implementador del trabajo de clase. Por ejemplo, el Día de la Mujer hay un concurso de ensayos con el lema "Siempre y cuando mamá muestre una cara sonriente", el Día del Trabajo hay una fiesta de clase con el lema "Tienes un día libre" y el Día de la Limpieza de Tumbas. actividad de barrido de tumbas que “se apodera de la bandera de los mártires”, realización del recital de poesía “Te Amo, Madre Patria”, en el Día Nacional, etc. En estas actividades, el director desempeñó el papel de director, defensor y mentor, abandonando por completo la práctica de gestión estilo niñera y creyendo plenamente en los estudiantes, respete a los estudiantes, confíe en los estudiantes y deje que los estudiantes practiquen con valentía.
5. Aprovechar plenamente el papel de la educación de demostración y explorar la autoevaluación.
Los miembros del comité de clase permanente y los líderes de escuadrón semanales son la columna vertebral de la clase, y ellos gestionar en base al servicio. Su servicio de demostración es una especie de gestión silenciosa y estímulo invisible. Es esta gestión y estímulo silenciosos e invisibles los que hacen que surja un estilo de clase tangible, positivo, saludable y ascendente. En esta atmósfera, la gestión de la clase utiliza un enfoque de demostración y motivación para permitir a los estudiantes compararse y contrastarse con los demás, entre ellos y el sistema, y entre ellos y ellos mismos, guiándolos así a autoevaluarse, autocorregirse y autoevaluarse. reflexionar. Gestión, autoeducación.