Cómo diseñar actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes

3 Planes de Lecciones para Actividades Lingüísticas para Clases de Kindergarten

1 Actividades Lingüísticas para Clases de Kindergarten - "Antónimos" (Clase Abierta)

Propósito de la Actividad

1． Observar, comparar y probar operaciones con objetos e imágenes reales puede ayudar a los niños a comprender inicialmente el significado de los antónimos y enriquecer su vocabulario.

2. Desarrollar la capacidad de observación, la imaginación, la capacidad de expresión oral, la capacidad de ejecución de movimientos y la agilidad de pensamiento de los niños.

3. Cultive el espíritu de los niños de utilizar activamente su cerebro, atreverse a explorar y atreverse a intentar.

Preparación de la actividad

1. Proyector, transparencias caseras.

2. 1 ovillo para cada uno, grande y pequeño.

3. Azúcar, medicinas, bloques de madera, esponjas, arena y varios dibujos (el mismo número que niños).

Proceso de la actividad

1. Despertar el interés de los niños por intentarlo

Maestra: Niños, hoy la maestra ha preparado muchas cosas que quiero preguntarles. para escuchar con los oídos, probarlo con la boca, pellizcarlo con las manos, recogerlo y observarlo con atención. Encontrarás muchos pequeños secretos a ver quién descubre más secretos.

2. Primer intento de los niños: utilizar objetos reales. a través de diversos órganos. Deje que los niños intenten entender qué son los antónimos

1. (Muestra una pelota grande y una pequeña) Pregunte: Niños, ¿qué son estas? (No son iguales, una pelota es grande y la otra es pequeña): Sí, una bola es grande y la otra es pequeña, grande y pequeña son un par de palabras con significados opuestos, las llamamos antónimos.

2. Pida a los niños que escuchen los dos aplausos de la maestra, prueben el sabor del azúcar y la medicina amarga, amasen la dureza de bloques de madera y esponjas, carguen con el peso del algodón y la arena y traten de decir rápido y lento, dulce y amargo, suave. y cuatro pares de antónimos duro, ligero, blando y pesado.

3. Segundo intento de los niños: utilice diapositivas para guiar a los niños a observar e intentar decir palabras opuestas

1. ¿Qué hay en la imagen?

2. ¿Cuáles son las diferencias entre ellos?

Los niños observaron, probaron y dijeron los antónimos correspondientes (frío-caliente, grueso-delgado, cuadrado-redondo, grueso-delgado, alto-bajo, arriba-abajo, gordo - delgado, negro - blanco, llorar - reír).

4. Juegos para consolidar el dominio de los antónimos y profundizar la impresión de intentos

1. Presente cómo se juega el juego: el maestro dice una palabra y pide a los niños que nombren su antónimo. Si el maestro realiza las acciones correspondientes mientras habla, pida a los niños que no solo digan el antónimo correcto, sino que también hagan coincidir las acciones correspondientes.

2. El maestro primero demuestra los movimientos grandes y pequeños, y luego guía a los niños a consolidar y dominar los antónimos que han aprendido a través de respuestas individuales y colectivas.

5. Inspira a los niños a probar nuevos antónimos

1. La maestra dice algunas palabras nuevas y pide a los niños que intenten nombrar sus antónimos. (Por ejemplo: bueno - malo, adelante - atrás, adentro - afuera, lejos - cerca, más - menos, fragante - maloliente)

2. Guíe a los niños para que intenten decir nuevos antónimos mediante la observación diaria.

Profe: Pide a los niños que piensen, intenta nombrar algunos antónimos que el profesor no haya dicho.

6. Extensión de actividades: Juego "Buscar amigos"

1. Cómo jugar: Todos los niños de la clase forman un círculo con dibujos en sus manos, bailan y cantan al son de la música, y encuentran niños con significados opuestos a los dibujos que sostienen para hacer amigos.

2. Pídale a un par de buenos amigos que le digan a todos los antónimos en sus imágenes.

Conferencias

El lenguaje es una herramienta importante para que los niños se comuniquen, comprendan cosas, preserven el conocimiento y desarrollen la inteligencia. Los niños pequeños se encuentran en un período ágil de desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, desarrollar la observación, la atención, la memoria, el pensamiento y la imaginación de los niños también son factores indispensables e importantes en el desarrollo intelectual. Con el fin de desarrollar integralmente la inteligencia de los niños y mejorar su calidad, diseñé esta actividad de lenguaje para aprender "antónimos".

¿Cómo estimular el interés de los niños en aprender en esta actividad para que sus habilidades en todos los aspectos puedan desarrollarse armoniosamente? Utilicé audazmente la enseñanza experimental, reemplazando la simple enseñanza de los maestros en el pasado con la experiencia personal de los niños. cosas y dominar las reglas a través de la experimentación y la operación. Porque las actividades prácticas son de gran importancia para el desarrollo intelectual de las personas. La inteligencia humana se desarrolla en interacción con el medio ambiente, y las actividades prácticas son una forma importante de esta interacción.

Esta actividad docente de prueba tiene los siguientes enlaces: 1. Estimular el deseo de los niños de intentarlo; 2. Pruebe operaciones prácticas y comprenda los antónimos 3. Mire las diapositivas e intente dominar algunos antónimos 4. El juego "Lo que dije e hice es diferente" utiliza movimientos del lenguaje vívidos y vívidos para consolidar el dominio de los antónimos aprendidos 5; A través del pensamiento con imágenes, permita que los niños usen su cerebro e intenten descubrir algunos antónimos nuevos 6. Actividad ampliada, el juego "Buscar amigos". En esta clase, a través de las operaciones de prueba de los niños, la guía y guía del maestro, y la consolidación y juegos musicales en profundidad, los niños adquirieron conocimientos y habilidades de una manera relajada y divertida.

Los métodos específicos son los siguientes:

Primero, estimular el deseo de los niños de tomar la iniciativa de intentarlo. A través de la creación del entorno, los niños pueden tener una nueva sensación de curiosidad. Luego, la maestra utilizó la inducción del lenguaje, especialmente la palabra "descubre el secreto", para despertar la curiosidad de los niños y despertar su afán por intentarlo. En segundo lugar, proporcione a los niños diversos materiales experimentales. Los ricos materiales experimentales son la base material para que los niños experimenten. Deje que los niños perciban, exploren y descubran problemas escuchando, mirando, pellizcando, cargando y saboreando. Deben saber que existen varias características opuestas en los materiales de prueba proporcionados por los maestros, para que los niños puedan aprender más sobre la percepción básica. Antónimos. Por ejemplo, después de usar el sentido del gusto para saborear el sabor del azúcar y las medicinas amargas, entendemos que lo dulce y lo amargo son un par de antónimos, y usamos el sentido del tacto para pellizcar la dureza de bloques de madera y esponjas con las manos; Entienda que duro y blando son un par de antónimos. En tercer lugar, proceda paso a paso, de fácil a difícil. Los niños pequeños ya tienen una comprensión preliminar del concepto de antónimos basados ​​en la percepción de varios sentidos. Para que los niños se interesaran en aprender más antónimos, diseñé el método de mirar diapositivas para que los niños pudieran intentar decir algunos antónimos nuevos mediante la observación y la comparación. Por ejemplo: Dibujé dos personitas, una gorda y otra delgada, y les pedí a los niños que intentaran decir los antónimos de gordo y delgado. Dibujé dos muñecos, uno llorando y otro sonriendo, y les pedí a los niños que intentaran decir el; Antónimos de llorar y reír, etc. En cuarto lugar, las actividades de juego novedosas permiten a los niños consolidar su comprensión de los antónimos. "Nuevo" y "extraño" tienen como objetivo hacer que los niños se sientan frescos, curiosos e interesados ​​en los juegos, y atraerlos a intentar explorar. Aquí he diseñado dos juegos. El primer juego, "Haz lo que digo y hago diferente", no sólo cultiva la capacidad de expresión oral de los niños, sino que también combina antónimos con acciones vívidas, lo que es otro nuevo intento de probar la capacidad de expresión de acciones. El segundo juego, "Buscar amigos", es una extensión de la actividad. No sólo cada niño trató de encontrar antónimos en persona, sino que la maestra también aprendió sobre el dominio de los antónimos por parte de cada niño. Quinto, desarrolle el pensamiento imaginativo y saque inferencias de un ejemplo. Los niños han utilizado diversos materiales preparados por la maestra para comprender antónimos a través de actividades sensoriales y actividades prácticas. Les pedí a los niños que usaran su imaginación para nombrar algunos antónimos que no fueron reconocidos en las actividades de la maestra. Esto no solo logró el propósito de descubrir y. dominar nuevos antónimos, pero también cultivó el espíritu de los niños de atreverse a explorar y atreverse a probar.

A través de esta actividad de prueba, los niños sienten sus propias habilidades y la alegría de los intentos exitosos, desarrollan el espíritu de sus intentos iniciales, les dan el deseo de seguir intentándolo y cultivan sus buenas cualidades.

2 actividades lingüísticas de jardín de infantes: Apreciación en prosa de "Autumn Rain"

"Autumn Rain" proviene de la actividad temática "Temporada de cosecha" para la clase superior. La obra utiliza la lluvia otoñal como pista para conectar inteligentemente el paisaje distintivo del otoño, mostrando una imagen vívida de cosechas coloridas y deliciosas y animales ocupados. En la obra se utiliza una variedad de técnicas retóricas, ya sea para personificar la lluvia de otoño o para comparar la lluvia de otoño con cosas comunes de la vida. El lenguaje es vívido y hermoso, lleno de atractivo artístico, brinda a las personas una sensación de belleza y demuestra plenamente la magia de la lluvia otoñal, la belleza del paisaje otoñal y la alegría del otoño.

Intención del diseño

Las excelentes obras literarias atraen e infectan profundamente a los niños con su hermoso lenguaje e imágenes vívidas. Lleve a cabo periódicamente actividades de educación sobre la iluminación y la apreciación de la literatura para niños, de modo que los niños puedan recibir sutilmente "la verdadera iluminación, la bondad, la acumulación del lenguaje y el disfrute de la belleza". "Autumn Rain" es una prosa hermosa, poética y pintoresca. No solo es un ejemplo para que los niños aprendan el lenguaje, sino que también les muestra la colorida belleza del otoño y pueden disfrutar de la estética de las actividades de apreciación. Por lo tanto, esta actividad está diseñada en base al conocimiento y la experiencia originales de los niños, y utiliza hábilmente material didáctico multimedia para respetar plenamente los intereses de los niños y su comprensión, sentimientos y experiencias únicos, para que puedan comprender, expresar, acumular y aprender a través de la apreciación.

Objetivos didácticos

1. Comprender preliminarmente la prosa, sentir los hermosos cambios que la lluvia otoñal trae a la naturaleza y apreciar la belleza del lenguaje, las imágenes y la concepción artística de la prosa.

2. Ser capaz de apreciar activamente obras literarias, experimentar la alegría de apreciarlas y desarrollar el amor por la naturaleza otoñal.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico de animación flash coherente con el contenido en prosa e interactivo basado en el proceso de enseñanza.

2. Los niños pequeños pueden participar en cursos interactivos de animación en color.

3. Accesorios: un mango de llave dorado y un pincel de colores.

4. Banda sonora "Susurros de otoño".

Proceso de actividad

1. Crear situaciones e introducir actividades

1. Profesor: ¡Escucha! ¿Qué es este sonido? "Tic-tac, tic-tac..."

Niños: El sonido de una lluvia ligera...

1. Maestra: Ahora es otoño, entonces, ¿qué tipo de lluvia está lloviendo ahora?

Niños: Lluvia de otoño, lluvia de otoño...

2. Maestra: La lluvia de otoño canta "tic, tic, tic" y cae sobre nosotros. ¿Cómo se siente?

Niño 1: ¡Muy cómodo!

Niño 2: ¡Muy genial!

Niño 3: ¡Muy gentil, muy genial!

Maestra: La lluvia de otoño es una llave, con frescura y gentileza, gentilmente, gentilmente, antes de que me diera cuenta, la puerta del otoño se abrió. en silencio.

(El profesor toma la llave y abre la puerta frente a la pantalla multimedia. La puerta con imágenes del material didáctico se abre y aparece un hermoso paisaje otoñal y la imagen completa se congela (Figura 1). )

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Comentario: El maestro creó una situación problemática y movilizó la experiencia existente de los niños. Al mismo tiempo, utilizó accesorios clave y movimientos y sonidos suaves para presentar una escena otoñal colorida y hermosa. para los niños, que no solo centró la atención de los niños sino que también estimula la curiosidad y el interés de los niños por aprender.

2. Apreciar en secciones, contar y comunicar

(1) Apreciar la primera sección y sentir la belleza de los colores del otoño.

1． Cuenten la imagen completa

Maestro: Niños, la puerta del otoño se ha abierto ¿Qué ven? ¿Cómo se ve?

Niño 1: Veo hojas de arce rojas. ¡hermoso!

Maestro: Las hojas de arce rojas están flotando por todas partes en la tierra, ¡qué hermoso!

Niños 2: Vi el árbol de ginkgo, sus hojas son como un pequeño abanico.

Maestra: Vamos a abanicarnos juntos. ¿Cómo se siente? (Es genial).

Niños 3: Vi manzanas rojas y caquis anaranjados.

Maestro: Los frutos de los árboles están todos maduros. Se balancean bajo la lluvia de otoño, como si les estuvieran diciendo a todos (haga clic en un solo árbol frutal para ver la animación).

)

Niño 4: Parece que dice: ¡Hola niños! ¡Miren qué bonitos somos!

Niño 5: Niños, ¿quieren comerme?

Niño 6: ¡Niños, seamos buenos amigos!

Niño 7: ¡Hemos tenido una buena cosecha de frutas, hemos crecido, recogedlas rápido!

Niño 8 : También vi crisantemos de varios colores y campos dorados...

Maestra: ¿A ver qué colores de crisantemos hay?

Niños: amarillo claro, morado...

Maestra: Cuando se juntan crisantemos de varios colores, podemos decir que son (crisantemos coloridos, coloridos). ¡Los campos son dorados y muy hermosos!

1. Disfruta el primer párrafo completo

Maestro: La lluvia de otoño nos trae un paisaje tan hermoso, porque contiene una caja de pinturas coloridas. ¡Escuchemos y echemos un vistazo! (Mire el primer material didáctico en audio).

2. Juegue al juego de dar colores

(El maestro juega con el material didáctico de imágenes de otoño sin color).

(1) Maestro: ¿Qué color le da la lluvia de otoño a quién (Maestro? sigue a los niños La respuesta incorpora orgánicamente vocabulario y técnicas retóricas)

Niños: La lluvia de otoño da color rojo a las hojas de arce.

Maestro: Por favor, sé la lluvia de otoño y dale el color rojo a las hojas de arce.

(Pídale a un niño que use un pincel rojo para pintar de izquierda a derecha en la hoja de arce en blanco del material didáctico. En este momento, con el efecto de sonido, la hoja de arce se vuelve roja lentamente mientras el niño pinta) .

Mira, las hojas rojas del arce flotan, como sellos, trayendo la belleza del otoño. ¿Qué es disfrazarse? (La maestra estaba hablando mientras tocaba el material de la lección sobre las hojas de arce que caen al suelo (Imagen 2): Las hojas de arce rojas revolotean, como si se estuvieran poniendo ropas muy hermosas para la tierra. Deje que los niños entender mejor el significado de "disfrazarse" )

(2) Maestro: ¿A quién más le da colores la lluvia de otoño? Por favor, sé la lluvia de otoño y dale colores. (En base a las respuestas de los niños, pida a tres niños que den tres colores respectivamente, y finalmente todos darán los demás colores juntos. Cuando los niños den colores, pueden intentar hablar de ellos mientras los dan. Por ejemplo: dale amarillo al ginkgo , hojas amarillas, abanica, abanica el calor del verano: da amarillo dorado a los campos, y los campos dorados son como océanos dorados. Da rojo anaranjado a los árboles frutales, y los frutos están todos maduros. varios colores en los árboles, crisantemos hermosos asienten bajo la lluvia otoñal)

Comentario: La maravillosa estimulación visual lleva a los niños a la concepción artística del otoño) en el hermoso y dinámico material didáctico interactivo. Los niños pequeños no sólo pueden experimentar muy claramente la belleza de los colores del otoño, sino que también desarrollan un fuerte amor por el otoño que les gusta ver y expresar, y los niños tienen un fuerte deseo de expresarse; en esta interacción positiva. Al principio, los niños comprendieron el trabajo y se dieron cuenta de la belleza del paisaje otoñal.

(2) Disfruta del segundo párrafo y siente la belleza del otoño.

1． Comprensión y aprecio general.

(1) Maestra: La lluvia de otoño es realmente mágica. Además de la pintura colorida, también tiene un olor muy agradable. Echemos un vistazo juntos. (Reproduzca la segunda lección en audio).

Maestro: ¿Cuáles son los buenos olores en la lluvia de otoño? (Presente una imagen completa de los olores (Figura 3).)

Kinder 1: La piña es dulce.

Joven 2: Las peras son fragantes.

Niño 3: El olor a patatas asadas...

(2) Maestra: Los pies de los niños a menudo se sienten atraídos por el olor. ¿Por qué?

Niño 1: Porque queremos comerlo.

Niño 2: La fragancia atrae a los niños...

(3) Maestra: ¿Te han enganchado los pies con la fragancia? ¿Qué tipo de fragancia te ha enganchado?

(3) Maestra: ¿Te han enganchado los pies con la fragancia?

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Joven 1: Me ha atraído el aroma de las semillas de mijo fritas.

Niño 2: Me ha atraído el olor del pan.

Niños 3: Me ha atraído el olor a muslos de pollo frito.

(Comentario aleatorio del profesor: ¡No comas demasiada comida frita!)

2. La maestra recitó con música.

Maestro: Los pies de muchos niños se sienten atraídos por la fragancia que trae la lluvia otoñal. Cerremos los ojos juntos y volvamos a sentir el olor del otoño. (Sugiera que los niños estén durmiendo y que la maestra recite con música).

Comentario: La combinación de apreciación audiovisual no solo permite a los niños sentir el delicioso sabor de las frutas de otoño o las frutas maduras, sino también estimula la conexión de los niños El deseo de contar historias sobre sus propias experiencias de vida permite a los niños transformar imágenes externas en experiencias internas.

(3) Aprecia el tercer párrafo y siente la belleza de las actividades de los animales y las plantas.

1． Discusión y Comunicación

Maestro: La lluvia de otoño también tiene una trompeta dorada: "tic tac, tic tac", animalitos y árboles, se acerca el invierno, ¡prepárense para el invierno rápidamente!

Proporcione una imagen completa de los animales pequeños durante el invierno (Figura 4).

Mira, ¿quién escuchó esto? ¿Cómo se preparan las urracas, las ardillas y las ranitas para el invierno? ¿Cómo se preparan los árboles jóvenes para el invierno?

(1) Niños pequeños Comenten en parejas y hablen entre ellos.

(2) Pida a los niños que se comuniquen individualmente

Niño 1: Las pequeñas ardillas recogen piñas para el invierno.

Joven 2: La ranita se mete en un agujero de barro para hibernar durante el invierno sin comer ni beber.

Niños 3: Las pequeñas urracas traen ramas para construir casas para el invierno.

(3) Aprecie la sección sobre animales y plantas que pasan el invierno y detenga el material didáctico en "Todavía quedan hojitas" para estimular el interés.

La maestra preguntó: ¡Oye, todavía quedan hojas pequeñas! ¿Cómo sobreviven el invierno?

Joven 1: Las hojas de los árboles de hoja perenne se han vuelto más verdes.

Joven 2: Las hojas de los árboles de hoja caduca caen.

Resumen del maestro: Las hojas de los árboles de hoja perenne visten ropas gruesas y brillantes; las hojas de los árboles de hoja caduca flotan hasta los pies del gran árbol madre, y todas se están preparando para el invierno.

2. Aprecia el párrafo completo

Maestro: Así pasan el invierno los animales y las plantas. Echémosle un vistazo y escuchémoslo juntos. (Aprecio la tercera lección.)

3. Prosa expresiva

Maestra: ¡Es muy interesante que los animales pequeños y los árboles pasen el invierno! ¡Aprendamos sobre ellos juntos!

(La maestra interpretará Lluvia de otoño, recitará con música y guía a los niños en la naturaleza. Los grupos representan pequeños animales y pequeños árboles preparándose para el invierno)

Comentario: La vívida trompeta despierta el deseo de los niños de comunicarse y discutir sobre animales y plantas para el invierno. En la presentación, los niños demostraron plenamente su acumulación de conocimientos existentes, mostraron un gran interés en la actuación interactiva y experimentaron la alegría y la belleza de las actividades de los animales y las plantas en otoño.

3. Comunicación interactiva, agradecimiento total

1. Intercambio de sentimientos

(1) Maestra: Niños, la lluvia de otoño tiene pinturas coloridas, buenos olores y una trompeta dorada ¿Qué tipo de otoño nos trae (Hermoso, hermoso, cosecha...? )

(2) Maestra: En un otoño tan hermoso, ¿cómo te sientes? (Feliz, feliz, cómoda...)

2. Apreciar la prosa

(1) Maestro: Cuando conectamos lo que decimos y lo que leemos, crearemos una prosa que suena bien. Disfrutemos juntos en silencio de la prosa "Autumn Rain".

(2) Aprecie el material didáctico en prosa en su conjunto

Comentario: Las hermosas imágenes y la emotiva recitación atrajeron profundamente a los niños, permitiéndoles disfrutar felizmente del otoño para sus oídos y ojos. La belleza que aporta. Los niños quedaron inmersos en toda la actividad de apreciación y quedaron embriagados por la belleza del lenguaje, las imágenes y la concepción artística.

Cuatro. Ampliación de actividades y ampliación de experiencia

1. Continúe buscando el hermoso otoño

Maestro: ¿Te gusta la lluvia en otoño? (¡Sí!) ¡Busquemos el hermoso paisaje que trae la lluvia en otoño!

2 ． Escuchar la obra repetidamente

Deja que los niños escuchen antes de dormir la siesta o después de levantarse de la siesta.

3. Aprovechar el rincón o el segundo periodo de clase para profundizar en la comunicación, discusión, interpretación y transferencia de las obras.

Reflexión docente

1. El hermoso y vívido uso de multimedia supera las dificultades del aprendizaje de los niños pequeños.

"Autumn Rain" es relativamente larga y tiene una gran capacidad, especialmente algunas bellas metáforas en la prosa, y la concepción artística descrita es algo difícil para los niños pequeños. Por lo tanto, utilizamos al máximo el material didáctico multimedia para mostrar a los niños imágenes vívidas del otoño. Las imágenes dinámicas vívidas y poéticas que crea introducen a los niños en la maravillosa concepción artística del otoño, que no solo estimula el interés de los niños, sino que también supera las dificultades del aprendizaje de los niños de una manera relajada y feliz.

2. Varias formas de apreciación sensorial estimulan la experiencia emocional de la belleza de los niños.

Para mantener el entusiasmo de los niños por la apreciación y participar siempre con emociones positivas, al diseñar actividades, los maestros diseñan cuidadosamente la forma de apreciación de cada párrafo: primero perciben y describen los coloridos párrafos antes de apreciar las obras, y llevan realizar el juego de enviar colores; los bellos pasajes, y luego escuchar la emotiva recitación musical basada en la comprensión. Los niños cierran los ojos y se embriagan, mientras la danza de la imaginación y la emoción se desarrolla lentamente los bellos pasajes de las actividades. que los niños desempeñen diferentes roles. Estas ricas y variadas formas de apreciación movilizan la participación de los múltiples sentidos de los niños, los mantienen de buen humor y mejoran la eficacia de la actividad.

3. La voz contagiosa del profesor demostró la emoción de la actividad.

Los artículos hermosos necesitan un lenguaje hermoso para transmitir. Si la voz del maestro puede ser apasionada y emocional también es la clave del éxito o el fracaso de la enseñanza. En esta actividad, los profesores han preparado suficientes lecciones sobre habilidades básicas de enseñanza. Durante toda la actividad, el lenguaje didáctico y organizativo de la maestra fue contagioso, y el recitado estuvo lleno de emoción y emoción. Siempre estuvo integrado con la emoción y la concepción artística de la obra, enfocándose en contagiar y animar a los niños, para que los niños pudieran. comprender la obra sutilmente.

Adjunto la prosa "Autumn Rain"

La lluvia de otoño canta "tick-tick-tick".

La lluvia de otoño es una llave, con frescor y dulzura, suave, suavemente. Antes de que te des cuenta, la puerta del otoño se abre silenciosamente.

Bajo la lluvia de otoño, hay una caja de pinturas de colores. Verás, ella le dio el color amarillo al ginkgo, y las hojas amarillas se abanicaron, como pequeños abanicos, abanicando el calor del verano; ella le dio el color rojo al arce, y las hojas rojas del arce revolotearon como sellos. , la belleza del otoño llega por correo; el color dorado es para los campos, mira, los campos son como un océano dorado; el color rojo anaranjado es para los árboles frutales, escucha, naranjas, manzanas y caquis, exprimes. Yo lo toco y llamo a la gente para que lo recoja. También hay varios colores, todos entregados al hada del crisantemo, morado, amarillo claro, blanco como la nieve... ¡Hermosos crisantemos asienten bajo la lluvia de otoño!

¡La lluvia de otoño tiene un olor muy agradable! Si no lo crees, huélelo: las piñas son dulces, las peras son fragantes y hay manzanas, naranjas y arroz. escondido en las pequeñas gotas de lluvia ¡Está aquí! Las pequeñas gotas de lluvia también traen el aroma de las patatas asadas y de las castañas asadas. Los pies de los niños suelen sentirse atraídos por la fragancia.

La lluvia de otoño tiene una trompeta dorada, que avisa a todos que se acerca el invierno. La pequeña urraca trajo ramas para construir una casa, la pequeña ardilla encontró piñas para hacer comida y la pequeña rana estaba cavando hoyos, preparándose para dormir cómodamente. ¡También hay hojas pequeñas, las hojas de los árboles de hoja perenne están cubiertas de espesas y brillantes! La ropa y las hojas de los árboles de hoja caduca flotan hasta los pies de la gran madre del árbol, todos preparándose para el invierno.

La lluvia de otoño trae un canto de cosecha a la tierra y un canto alegre a los niños.

Lluvia de otoño, canto de "tic-tic-tic-tic"...

3 actividades lingüísticas de guardería: canción infantil "Preguntas y respuestas de invierno"

Objetivos de la actividad

1. Aprecie las canciones infantiles y sienta las características de preguntas y respuestas y la belleza rítmica de las canciones infantiles.

2. Inicialmente aprender a recitar canciones infantiles, pronunciar con precisión los sonidos como “Gua, Cut, Ya”, etc., y ser capaz de expresar poesía en forma de preguntas y respuestas.

3. Practica la creación y composición de canciones infantiles para inspirar a los niños a tener el coraje de no tener miedo al frío y superar las dificultades en invierno, y mejorar su confianza en sí mismos.

Preparación de la actividad

Cuadros pequeños, tarjetas dobladas, pequeños copos de nieve hechos con spray, etc.

Proceso de actividad

1. Importa preguntas y respuestas y conviértelas en copos de nieve.

(1)Maestra: ¡Hola niños! Esta es nuestra primera reunión. ¿Tienen alguna pregunta sobre "mí" que quieran hacerme?

Niños: ¿Dónde están? ¿Trabajas en tu clase? ¿Cuántos profesores hay? ¿Cuántos años tienes este año? ¿A qué perteneces? ¿Dónde está tu casa? ¿Qué talla tienen los zapatos?...

Profesor: ¿El? El juego de preguntas y respuestas es así. Debes preguntar con claridad, escuchar con claridad y responder con precisión. También tengo cuatro preguntas que hacerle (muestre signos de interrogación):

a. Pregúntales a los adorables niños, ¿en qué jardín de infantes y en qué clase estás?

b. Pregunta - Niños de la clase ×, ¿qué estación es ahora?

c. Pregunta - Niños en invierno: ¿Tienen miedo al frío?

d. Pregunta - Niños de la clase)

(2) Maestra: Todos respondieron las preguntas con alegría, lo cual es genial. ¡Porque no le temen al frío, son valientes y confiados, el invierno también les trajo regalos para recompensarlos! (Convierta los copos de nieve para inspirar Interesado. )

Comentario: Como estamos tomando una clase prestada, la maestra saluda a los niños de manera cordial y amigable al comienzo de la clase y habla: "Esta es la primera vez que nos vemos , ¿tienes alguna pregunta sobre 'yo'? " La comunicación y la comunicación emocional simple y sincera de repente acortaron la distancia entre los niños y los maestros. Se formó una relación armoniosa entre los niños y los maestros, completando la etapa inicial de estimulación emocional; luego una pregunta Se adoptó el estilo de respuesta entre maestros y niños. La conversación lleva a los niños a la situación de las canciones infantiles de manera inconsciente y experimenta el formato de preguntas y respuestas de las canciones infantiles, lo que estimula el interés de los niños en aprender.

2. Aprende la primera y segunda estrofa de canciones infantiles y percibe la forma.

(1) ¿Es hermoso el blanco y hermoso copo de nieve? ¿Tiene miedo del frío? Preguntemos juntos.

Maestro: ¿Por qué Xuehua no respondió? Oh, resulta que la voz que preguntaste era demasiado baja y Xuehua no la escuchó. Intentémoslo de nuevo. (Anímelos a hacer preguntas en voz alta).

Maestro: ¿Cómo responderá Snowflake? Escuchemos juntos (posición de escucha).

Snowflake respondió alegremente: Estoy listo.

Pregunta: ¿Cómo respondió el copo de nieve? ¿Puedes hacerlo con movimientos? (Volando libremente en el aire, girando constantemente, listo.) Deja que los niños aprendan el copo de nieve "volando libremente" y "Listo" y pronto.

La primera canción infantil de la teoría completa. (¿Quién pregunta? ¿Cómo preguntar? ¿Cómo responder? ¿Qué responder?)

(2) Maestro: Whoosh, el viento invernal sopla fuerte y susurra (acción).

Maestro: ¿Qué preguntas quieres hacerle a Feng'er?

Maestro: Escojamos una pregunta para hacer. (Muestre el icono).

Maestros y niños: ¿Dónde quieren que sople el viento invernal?

Maestro: ¿Cómo respondió Feng'er? (Muestre la imagen). Mire la expresión de Feng'er, oh, Feng'er está muy feliz, muy feliz. Feng'er respondió alegremente: Seguiré el ritmo de la primavera.

Maestro: ¿Qué estación viene después del invierno? Se acerca la hermosa primavera, por lo que Feng'er respondió alegremente: Seguiré el ritmo de la primavera. Aprendamos el estilo de "perseguir" (correr rápido) como Feng'er. (¿Quién preguntó? ¿Cómo? ¿Cómo responder? ¿Qué responder?)

La teoría completa de la segunda canción infantil.

(3) Maestro: Ahora el maestro quiere pedirles a los niños que jueguen un juego de "pregunta, respuesta, respuesta" mirando los íconos y conectándolos. Por favor, presten atención. (Repita el primer y segundo párrafo de las canciones infantiles sucesivamente, lo que le pedirá que utilice sonidos hermosos para expresar la belleza y la alegría de las canciones infantiles).

Divídase en dos grupos grandes para jugar el juego de respuestas a consolidar el contenido de las canciones infantiles.

(4) Oculte el ícono "Copo de nieve" y lea la primera y segunda estrofa de la canción infantil una vez; oculte los íconos "Copo de nieve" y "Viento" y lea la primera y segunda estrofa de la canción infantil una vez. (La velocidad puede ser lenta al principio y luego rápida, enfocándose en estimular a los niños a experimentar la sensación de confianza de los pequeños copos de nieve y el viento).

(5) Sin mirar los íconos, diga canciones infantiles en sucesión el profesor invitado como grupo.

Comentario: A partir del conocimiento y experiencia de los niños, la maestra integró el enfoque didáctico en la creación de situaciones y se centró en analizar el primer y segundo párrafo de las canciones infantiles. Deje que los niños hagan preguntas con valentía en situaciones reales, en comunicación libre y en el intercambio y transferencia de experiencias. Crear y expresar activamente desencadenó y transfirió nuevas experiencias de los niños, allanando el camino para el siguiente paso.

3. Aprende la tercera estrofa de la canción infantil y cantala completa.

(1) Maestra: Adivina (acción exagerada), ¿qué les dirá el invierno a nuestros hijos?

Muestra el ícono del invierno: Hablo con el invierno, dame la respuesta del invierno.

(2) La maestra imitó el tono del abuelo Dong y actuó exageradamente: La confianza derrite el hielo y la nieve, y la confianza brota.

(3) Recitar juntos la canción infantil completa e interpretarla con movimientos.

Comentario: Las dos últimas frases del tercer párrafo natural, "La confianza derrite el hielo y la nieve, la confianza hace florecer nuevos brotes" son la dificultad de esta actividad. El profesor oculta esta dificultad de enseñanza en el diseño de la escena y la acción. El uso de lenguaje y acciones inspiradores, animados, interesantes, refinados y sensacionales permite a los niños experimentar plenamente la felicidad y la alegría del éxito que brinda la confianza en sí mismos. Rompe el pensamiento convencional de los niños y cumple con las características psicológicas de los niños que aman. Los juegos también cumplen con las características específicas y basadas en imágenes de los niños. Las características de pensamiento intuitivo mejoran el efecto de la interacción maestro-alumno.

4. Crea canciones infantiles para ampliar el pensamiento. >(1) Maestro: Acabo de preguntar sobre los copos de nieve y el viento del invierno. ¿A quién más quieres preguntarle al invierno? ¿Cómo responderá? Piénsalo primero, adivina y luego cuéntalo. p>(2) Maestra: Eliges una escena invernal. Imágenes de animales pequeños, haces y respondes preguntas con buenos amigos.

La maestra brinda orientación individual y guía a los niños para que escriban: Pregúntale a las flores de ciruelo en invierno. (pinos, narcisos...), ¿tienes miedo al frío? Flores de ciruelo Respondió alegremente: ¡Estoy listo! Pregúntale al gatito de invierno (ardilla, pingüino...), ¿tienes miedo al frío? Respondió alegremente (maullando): Estoy mudando, no tengo miedo. Pregúntale a las hojas de invierno (Niños, ríos, pájaros...), ¿adónde vas? Las hojas respondieron alegremente, ¡Perseguiré el ritmo de la primavera!

(3) Pida a los niños que hablen sobre ello individualmente (el maestro improvisa. Dibuja los íconos correspondientes y los niños envían tarjetas y las crean).

5. mejorar la confianza en uno mismo

(1) Maestro: Pregúnteles a los niños de la clase x, soy frío con ustedes, ¿tienen miedo?

Los niños de la clase X respondieron alegremente: Nosotros. están listos (guíe a los niños para que realicen las acciones correspondientes).

Maestro: Pregunta - Niños grandes de la Clase X, ¿adónde van?

Los niños de la Clase X respondieron felizmente. : Sigamos el ritmo de la primavera.

(2) Maestra: Niños, el invierno es una estación hermosa, mientras no le tengamos miedo al frío e insistamos en hacer ejercicio, seremos cada vez más. ¡Valiente y confiado! Las preguntas y respuestas del invierno son realmente interesantes. Contémoslas a nuestros buenos amigos junto con las preguntas y respuestas del invierno. Hagamos que esta canción infantil sea más larga, más hermosa y mejor, y que todos sean niños que no le tengan miedo. fríos y confiados (Los profesores y los alumnos se llevan las imágenes juntos, mientras suena la música de fondo "Preguntas y respuestas de invierno").

Comentario: La sesión de preguntas y respuestas entre el profesor y los niños al final parece ser buena. Es fácil, pero en realidad tiene buenas intenciones, resuena de principio a fin y está hábilmente penetrada. La selección de la música de fondo de la canción del mismo título exagera y sublima las emociones y difunde el pensamiento. niños espacio ilimitado para la imaginación