Plan de lección para maestros de ciencias de la primera infancia

4 planes de lecciones para profesores de ciencias de la primera infancia

La enseñanza de las ciencias debe hacer pleno uso de una variedad de recursos educativos que existen ampliamente en las escuelas, las familias, la sociedad, la naturaleza, Internet y varios medios de comunicación. Los planes de lecciones de ciencias para clases numerosas pueden ayudar a los profesores de ciencias en clases numerosas a llevar a cabo mejor la enseñanza de ciencias para clases numerosas. ¿Pueden escribir planes de lecciones de ciencias para clases numerosas? ¿Está buscando escribir un "Plan de enseñanza para profesores de ciencias de la primera infancia"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia por escrito! Plan de lección 1 para maestros de ciencias de la primera infancia

El color del jugo de frutas

Objetivos de la actividad:

1. Durante la actividad, registrarás mientras experimentas y clasificarás las frutas. del mismo tipo en grupos, desarrolle el buen hábito de la observación cuidadosa.

2. Experimentar la alegría del éxito y la alegría de ayudar a los demás durante las actividades.

3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.

4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

5. Estimular el interés de los niños por explorar experimentos científicos.

Preparación de la actividad:

1. Manzanas, peras, sandías, naranjas, mandarinas, uvas y otras frutas.

2. Varios dibujos de frutas y marcas de colores.

3. Cada persona tiene una tarjeta de operación (con dibujos de algunas frutas), tela blanca y pegamento sólido.

Proceso de la actividad:

1. Presentar una carta para despertar el interés de los niños por el experimento.

Maestra: Hoy, el hermano y la hermana pequeños de la clase pequeña enviaron una carta a nuestros hijos de la segunda clase. ¿Qué está escrito en la carta? ¡Echemos un vistazo juntos! ¡Guau! Hay tantas tarjetas de frutas y un trozo de papel de carta.

1. Lee la carta: de la clase. 2 Hola niños! Somos niños de la clase pequeña Nos gustaría saber de qué color es el jugo de varias frutas. Nos gustaría pedirles que nos ayuden a decirnos de qué color es el jugo de estas frutas. el color de la cáscara son iguales

2. Discusión: ¿Cuál es el color del jugo de la fruta? ¿Cuál es el color del jugo de estas frutas y cuál es el color del jugo de fruta? ¿Son las cáscaras iguales? El maestro Wang no entiende del todo. Hoy seremos un pequeño experimentador para ver de qué color es el jugo de fruta. ¿vale?

2. Experimentos infantiles para entender cada uno El color del zumo de frutas,

Profe: Hoy la profesora te ha preparado varias frutas, un paño blanco, una hoja de registro de experimentos y algunos marcadores de colores. Pida a los niños que registren el experimento mientras lo realizan. Los resultados están codificados por colores y registrados en la hoja del experimento.

1. Los niños registran los resultados experimentales mientras realizan el experimento. El maestro proporciona orientación y ayuda a los niños con poca capacidad a registrar los experimentos.

2. Pida a los niños que describan individualmente el proceso experimental y la hoja de registro experimental.

3. Para los controvertidos resultados experimentales, la maestra obtuvo el resultado correcto a través del experimento.

3. Los niños volvieron a experimentar y clasificaron las frutas.

Maestro: Algunos de los jugos de estas frutas tienen el mismo color que la cáscara, y otros son diferentes a la cáscara. Entonces, ¿cuáles son del mismo color que la cáscara? cáscara? Sigamos. Hagamos un experimento juntos. Mientras hacemos el experimento, clasifique las tarjetas de frutas con el mismo color de jugo y cáscara, y junte las tarjetas con diferentes colores.

1. Los niños experimentan y clasifican tarjetas de frutas.

2. Los niños cuentan los resultados experimentales.

3. Enviar tarjetas: Envía las tarjetas de frutas a las cestas correspondientes. (Pon en una cesta los jugos y las pieles del mismo color, y en otra cesta los de diferentes colores.

4. La maestra resume el resultado de las operaciones de los niños y los elogia y anima.

4. Dale respuestas a Animal Kindergarten y experimenta la alegría de ayudar a los demás.

Maestro: Conocemos los colores de los jugos de varias frutas, pero los hermanos y hermanas menores de la clase pequeña aún no lo saben. ¿Escribamos cartas de un lado a otro para contarles los resultados de nuestro experimento? ?

1. Sacar la hoja de registro experimental, doblarla y meterla en un sobre.

2. Envuelve las tarjetas de frutas clasificadas por separado, escribe las instrucciones y mételas en sobres.

5. Actividades ampliadas:

1. Profesores y alumnos escriben las respuestas juntos.

2. Exprima el jugo usted mismo y prueben el jugo juntos.

Adjunto:

El jugo y la cáscara de naranja son ambos de color naranja, las naranjas y la cáscara de naranja son ambos de color naranja, y el jugo y la cáscara de kiwi son ambos de color verde. La piel de las manzanas es roja, la de las peras amarilla y la de las uvas morada, pero su jugo es incoloro. La cáscara de la sandía es verde y el jugo es rojo. Plan de lección 2 para maestros de ciencias de preescolar

Soplar un globo en una botella

Objetivos de la actividad:

1. A través de adivinanzas y exploración, aprenda a soplar un globo en una botella y el aire en la botella relación entre el estrés.

2. Ser capaz de registrar con sinceridad los resultados experimentales y utilizar con audacia el lenguaje para expresar sus hallazgos.

3. Experimente la diversión del descubrimiento científico y estimule el deseo de explorar más a fondo otros métodos para inflar globos en botellas.

Preparación de la actividad:

1. Disponer de unas botellas de diferentes tamaños y unos globos.

2. 6 copias de papel de registro infantil, unos muñecos que lloran y unos muñecos que sonríen, y rotuladores.

Puntos clave y dificultades:

1. A través de adivinanzas y exploración, conozca la relación entre el globo en la botella y la presión del aire en la botella.

2. Descubrir problemas y ser capaz de explorarlos y registrarlos con audacia.

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. La maestra presenta globos en forma de "magia" para estimular el interés de los niños por soplar globos en botellas.

2. Actividades básicas

1. La maestra pide a dos niños que inflen globos frente al grupo y arreglen los globos inflados, y luego hace preguntas.

Resumen para el profesor:

Al inflar un globo, debes poner tu boca contra la boca del globo y soplar fuerte para hacerlo más grande.

1. La maestra presenta una pequeña botella en forma de exploración y desafío, mete el globo en la botella y pide a los niños que anoten sus conjeturas.

Maestra: ¿Se puede inflar un globo si se pone en una botella?

Niños: Los niños responden

La maestra muestra el papel de registro y presenta. (? representa conjeturas, "manitas" representan ejercicios experimentales).

1. El maestro pide a los niños que registren sus conjeturas en la columna de conjeturas.

2. Saque los materiales y deje que los niños realicen el experimento y registre los resultados experimentales en la columna "Manitas".

3. Discusión entre profesores y niños.

4. Resumen del profesor: Resulta que adivinar por sí solo puede no ser correcto y es necesario realizar experimentos para sacar conclusiones.

2. Explora el uso de botellas de diferentes tamaños para inflar globos.

1. Proporciona botellas de diferentes tamaños para intentar adivinar.

Maestra: Antes era posible inflar globos, pero ¿por qué no se puede hacer ahora?

Niños: Los niños responden de forma independiente

2. Los niños primero registran sus conjeturas. Luego realizan operaciones experimentales y registran el formulario, guiados por el maestro.

3. Discusión profesora-niño, la profesora pide a varios niños que compartan sus conclusiones.

Resumen del profesor: Resulta que si puedes inflar el globo en la botella no tiene nada que ver con el tamaño de la botella. ¿Cuál es el motivo?

3. Los niños vuelven a explorar para buscar el secreto del éxito.

1. Estimular el deseo de los niños de triunfar

Maestro: ¿Cuáles fueron los resultados de nuestros dos experimentos? No tuvieron éxito, ¿verdad? Maestro, hay que gran idea.

2. Muestra la pegatina de expresión del niño y explícale la petición.

Requisitos del experimento:

1. Prueba cada botella.

2. Lleva registros con atención.

3. Si lo consigues, no olvides buscar los secretos del bebé con biberón y ponerle la expresión correspondiente.

4. Operaciones experimentales para niños, orientación docente.

5. Discusión maestro-niño

Maestro: ¿Quién puede contarme sus hallazgos?

Niños pequeños: Los niños responden de forma independiente.

Resumen del profesor: Resulta que si hay agujeros en la botella, el globo se puede inflar.

3. Conclusión

1. Resume los resultados experimentales y mejora la experiencia.

Guía a los niños para que hablen libremente sobre las razones y el profesor resume la experiencia científica.

Maestro: ¿Por qué se puede inflar un globo cuando se coloca en una botella con un agujero? Por favor, dígame.

Joven: Responde de forma independiente.

2. Resumen del profesor:

Profesor: ¡Resulta que aquí se esconde una verdad científica! Debido a que la botella está llena de aire, cuando la inflas, el globo se forma gradualmente. se hace más grande. El aire de la botella se expulsa por el pequeño orificio. El aire de la botella sin el orificio no se puede descargar, por lo que el globo no se puede inflar.

4. Ampliación de la actividad

Profe: Hoy logramos inflar el globo en la botella abriendo pequeños agujeros. Mire más de cerca la hoja de registro. ¿Hay alguna columna que no hayamos completado? La maestra tiene una pajita aquí. Ponla en posición vertical en la botella y infla el globo. ¡Volvamos al aula para experimentar juntos! ¡Despídete del profesor invitado y saca a los niños del aula! Plan de lección 3 para maestros de ciencias de preescolar

El secreto de la lluvia

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que prueben pequeños experimentos por su cuenta, de modo que inicialmente puedan percibir “evaporación del vapor de agua”” y algunos fenómenos científicos como “¿Cómo se forma la lluvia?”

2. Comprender la relación entre la lluvia y los seres humanos.

3. Estimular el interés de los niños por observar, descubrir y explorar la naturaleza.

4. Fomentar el interés de los niños por explorar los fenómenos naturales.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

Preparación de la actividad

1. Puesto de títeres, conejito títere y madre coneja.

2. Lámpara de alcohol, vaso de precipitado, trozo de vidrio, vaso de vidrio, cerillas.

3. Proyector, cuento "Apuntes de viaje de una gotita de agua", diapositivas relacionadas y cintas.

Proceso de la actividad

1. La maestra realizó un espectáculo de marionetas y formuló preguntas de prueba. La maestra sacó al conejo a jugar como mamá conejita. El conejo le preguntó a su madre: "¿Por qué hay algo así en el cielo?". El escenario de la historia guía el tema y plantea la pregunta: "Niños, ¿saben por qué llueve en el cielo?"

2. Los niños hacen pequeños experimentos (primer intento de los niños, actividades en grupo)

1. Los niños encienden la lámpara de alcohol y calientan el agua.

2. La profesora hizo una pregunta de prueba: Mira con atención, ¿qué encontraste?

3. Resumen: Cuando el agua esté caliente, habrá vapor de agua, y mucho. del vapor de agua correrá hacia arriba. Se llama "evaporación".

4. Discusión: ¿Has visto alguna vez el fenómeno de la "evaporación" (Pensamiento divergente)

3. Observa el fenómeno del vapor de agua que se convierte en pequeñas gotas de agua cuando se enfría "Niños Segundo" intenta, concéntrate en las actividades)

1. Por favor, toca, ¿el trozo de vidrio está frío o caliente?

2. Vierte agua caliente en la taza, pregunta: Taza ¿Qué sale de la? taza de té? (Vapor de agua)

3. ¿Qué pasará cuando coloques la pieza de vidrio en la taza de té? ¿Por qué hay pequeñas gotas de agua en la pieza de vidrio? Se obtienen los resultados experimentales: ¿se encuentra vapor de agua? se enfría, se convertirá en pequeñas gotas de agua.

4. Presentación de diapositivas (a través de una enseñanza intuitiva, concéntrese en comprender el fenómeno científico de "por qué llueve")

1. El sol es una gran bola de fuego y es como una Un horno extraño, la ropa, los pañuelos, el agua de los ríos y la tierra se convierten en vapor de agua cuando se exponen al sol. ¿A dónde se fue todo este vapor de agua?

2. Invite a los niños a escuchar un. historia interesante Cuento "Notas de viaje de una pequeña gota de agua" (combinado con presentación de diapositivas)

3. Pida a los niños que le cuenten el pequeño secreto de "¿Por qué llueve en el cielo" a la madre coneja y el conejito.

5. Entender la relación entre la lluvia y los humanos.

1. Pide a los niños que intenten contar los beneficios de la lluvia.

2. Pide a los niños que intenten contar los peligros de la lluvia.

3. Resuma los beneficios y daños de la lluvia contados por los niños, edúquelos para que aprendan conocimientos y habilidades desde la escuela primaria y conviértase en científicos cuando crezcan, para que la lluvia pueda hacer más cosas buenas para la humanidad. Plan de lección 4 para profesor de ciencias de preescolar

Varios barcos

Objetivos de la actividad

1. Que te gusten los barcos y percibir sus características.

2. Experimenta la diversión de cantar y actuar.

3. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

4. Capaz de escuchar atentamente y respetar el discurso de sus compañeros durante las actividades de comunicación.

5. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.

Preparación de la actividad

Reúna fotografías, juguetes, modelos, libros, etc. de varios barcos y organice un área de exhibición en la clase, cante "Little White Boat"

Proceso de la actividad

1. Crea una situación

1. Organiza a los niños para que visiten el "área de exhibición de barcos" para despertar el interés en la actividad.

2. Animar a los niños a observar libremente, ver lo que encuentran y comunicar activamente sus opiniones con sus compañeros.

2. Discusión de temas

1. Orientación. los niños hablan de ello: ¿Qué tipo de barco te gusta más?

2. Inspira a los niños a hablar sobre qué secretos han descubierto sobre el barco.

3. Anime a los niños a hacer preguntas relevantes sobre los barcos, como por ejemplo: ¿Por qué la proa del barco es puntiaguda?

3. Resumen y refinamiento

Guíe a los niños para que comprendan el conocimiento relevante de barcos y ayudarles a mejorar su experiencia en el barco. Por ejemplo: un barco se puede dividir en tres partes: proa, casco y popa. En el casco hay camarotes y cubiertas.

4. Interpretación de canto

1. Toque la música de "Little White Boat" para guiar a los niños a escuchar y apreciar.

2. Anima a los niños a disfrazarse de avestruces y conducir un "pequeño barco blanco" mientras cantan y actúan con la música.