Juegos estructurados para jardín de infantes y clases medias

Propósito de la actividad:

1. Comprender las características básicas de apariencia de los aviones y enriquecer la comprensión de los niños sobre los tipos y estilos de aviones.

2. Puedes combinar el juego según el tema, elegir los materiales del juego libremente y dividirte y cooperar con tus compañeros tanto como sea posible.

3. Inspire a los niños a usar con valentía su imaginación y creatividad, y a cultivar su capacidad práctica.

4． Guíe a los niños para que aprecien y evalúen sus trabajos y los de otras personas, y compartan la alegría del éxito con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Conocimiento y experiencia: antes de la clase, deje que los niños aprecien algunas imágenes de aviones, aprendan algunos conocimientos y experiencias sobre aviones y guíe a los niños para que observen los aviones. .

2. Preparación del material: varios dibujos de aviones; varios aviones de juguete; materiales plásticos florales, etc.

Proceso de actividad:

1. Importar pieza. Se introducen acertijos para estimular el interés de los niños.

①Maestra: Niños, la maestra hoy les dará un acertijo. ¿Quieren adivinarlo? Ahora escuche atentamente al profesor.

"El pájaro grande vuela en el cielo, con muchas personas en su vientre, y vuela rápido con sus largas alas. Todos regresan sanos y salvos a casa".

②Maestro: Los niños son muy inteligentes. La respuesta al acertijo es un avión. ¿Quién puede levantar la mano y decirle al maestro cómo es un avión? ¿Para qué es? "(Los niños discuten, levantan la mano para responder)

③Maestro: Niños, ¿lo saben? ¿No les pidió la maestra que trajeran su avión de juguete favorito? Ahora lo sacan con cuidado y luego regresan. a su asiento y observe más de cerca cómo es el avión. La maestra les pedirá a los niños que se lo digan más tarde

(Los niños se comunican, la maestra hace preguntas)

④Maestro: Hola chicos, ¿saben cómo son los aviones? Maestro, hay muchas fotos de aviones aquí.

2. Maestro: Hoy el maestro les va a mostrar que los niños están construyendo un avión. ¿Qué niño puede decirle a la maestra qué partes del avión son "cabeza, cuerpo, alas, cola")

Maestra: La maestra tiene un avión explotado aquí. La maestra invita a un niño a que se acerque. juntos en un avión, y deja que los demás niños vean más de cerca cómo lo armaron, ¿no?

Entonces la maestra lo explica nuevamente

Maestra: La maestra ha preparado un muchos materiales para ti. ¿Qué materiales quieres usar para construir el avión?

Maestro: Aquí hay un avión ensamblado. Este es un helicóptero. p> 3. Haz una petición.

Maestro: Luego, los niños pueden elegir los materiales que les gusten y construir un avión, pero ahora el maestro tiene que plantear algunos requisitos para los niños.

①No discutas al combinar. Al agarrar materiales, piensa en cómo organizarlos y aprende a ser humilde.

② Si algunos niños quieren trabajar juntos, deben discutir entre ellos y dividirse. el trabajo.

③ Luchar por un avión.

③ El avión que construyes debe ser fuerte

④ Al profesor le gusta el avión que es diferente. otros.

4. Orientación sobre la construcción de los niños

Los maestros pueden ayudar a algunos niños con habilidades deficientes, observar desde un lado y solo ayudar cuando necesitan ayuda.

> Orientación clave: Algunos niños no pueden levantar sus aviones, el maestro debe guiarlos para que piensen en cómo hacer que el avión se levante e inspirarlos a ensamblar aviones de combate, helicópteros, etc. más difíciles.

5. Parte final

①Aprecia los trabajos de los niños

Maestra: La maestra quisiera pedir a los niños que se acerquen y les digan qué tipo de avión han construido, si es un avión de combate, un avión de pasajeros, un helicóptero u otro tipo de avión.

② Cuando el maestro vea a los niños armando hermosos aviones, les presentará a tus buenos amigos qué tipo de avión prefieres. diseñado.

Parte 2 de Juegos estructurados en el jardín de infantes

Antecedentes del diseño de actividades

Durante una salida de primavera, los niños hablaron con interés sobre diversas instalaciones, paisajes y juguetes grandes en el parque. Aproveché para preguntarles a los niños: ¿Qué vieron? ¿Qué hay en el parque? Si fueras un joven arquitecto, ¿qué añadirías al parque? De esta forma se pone en marcha una actividad de juego estructurada.

Objetivos de la actividad

1. Deje que los niños experimenten la diversión del sexo y los juegos y sientan la alegría del éxito.

2. Guíe a los niños para que utilicen una variedad de materiales relacionados con el tema para mejorar sus habilidades de ortografía, correspondencia y extensión en torno al tema.

3. Anima a los niños a intentar cooperar con sus compañeros en los juegos y a llevarse bien entre ellos.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Los niños pueden utilizar diversos materiales para rodear, deletrear, colocar y ampliar habilidades.

Preparación de la actividad

Preparar el escenario: tapete de plástico verde; fotografías de parques, cercas, caminos; diversos materiales estructurales y algunos materiales auxiliares (cajas de pasta de dientes, palillos desechables, cajas de gelatina); )

Proceso de la actividad

1. Introducción a la conversación. Despierta el interés de los niños.

1. Hoy la maestra llevó a los niños al parque. ¿Dónde está el parque?

2. La profesora muestra imágenes de pequeñas vallas y senderos del parque para que los niños las aprecien y profundicen en su memoria.

2. Demostración.

1. Si los niños fueran pequeños arquitectos, ¿qué tipo de parque construirías? ¿Qué agregarías al parque?

2. Introducir materiales de construcción.

3. Plantear requisitos para la construcción de juegos.

3. Construcción infantil, orientación docente.

1. Los niños pueden dividirse en grupos libremente y elegir los materiales que les gusten para construir.

2. Los niños pueden dividirse en grupos libremente y elegir los materiales que les gusten para construir. Los maestros guían a los niños para que elijan y utilicen diferentes tipos de materiales de construcción para la construcción.

3. Deja que los niños coloquen los elementos construidos en el lugar designado.

4. Apreciación y evaluación

Invite a los niños a apreciar juntos el parque construido y hablen sobre lo que han agregado al parque construido.

Reflexión didáctica

Los niños se interesan por el contenido de la actividad y pueden construir de forma activa y audaz. La mayoría de los niños pueden utilizar algunos materiales auxiliares para construir caminos, instalar vallas pequeñas y montar instalaciones de juguetes grandes y medianas, con una gran imaginación y un diseño razonable. Los niños individuales necesitan orientación y ayuda de los maestros. Durante las actividades, los maestros deben guiarlos en su construcción mientras les recuerdan que se inspiren y creen. Al mismo tiempo que reconocen los logros únicos de los niños individuales, deben alentarlos a cooperar entre sí para lograr mayores logros. , motivando así a los niños la pasión creativa.