¿Cómo pueden los profesores chinos cambiar su nivel de enseñanza?

Al enseñar a los estudiantes, los profesores de chino de la escuela primaria también deben contactar algunas cosas en su vida diaria, para que los estudiantes puedan aprender inconscientemente el conocimiento chino en sus vidas. A continuación he recopilado para usted algunos métodos para mejorar el nivel de enseñanza del chino en la escuela primaria. Espero que le sean útiles 1. ¡Métodos para mejorar el nivel de la enseñanza del chino en la escuela primaria es una materia básica entre todas las materias. Especialmente el chino de escuela primaria juega un papel importante en toda la educación básica. La ubicación también es extremadamente importante. 1. Respetar plenamente a los estudiantes, contagiar y atraer a los estudiantes con una buena atmósfera de aprendizaje. El nuevo concepto de reforma curricular requiere que los maestros cambien el pensamiento de los líderes superiores en la enseñanza tradicional y establezcan una buena relación maestro-alumno. Comprender plenamente a los estudiantes, respetar sus diferencias individuales y permitirles tener un sentido natural de intimidad con ellos. Sólo estando cerca de sus profesores podrán creer en sus enseñanzas. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los maestros deben enfrentar a los estudiantes con una sonrisa y brindarles afirmación, aliento y orientación oportunas después de clase, los maestros deben estar entre los estudiantes y no considerarse "maestros", sino establecer una relación de amistad profunda con los estudiantes. de igualdad y confianza, prestando atención al crecimiento de cada estudiante con sinceridad, sinceridad y suficiente paciencia, y ayudando a los estudiantes a resolver las dificultades que encuentran en la vida y el estudio. Para aquellos estudiantes traviesos que no tienen buenos hábitos y comportamientos de estudio, los maestros deben tener requisitos estrictos y una guía correcta para ayudar a estos estudiantes a establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores, para que puedan corregir sus propios errores bajo la influencia de una buena clase. estilo y estilo de estudio. Los malos pensamientos y conductas promueven el crecimiento saludable de los estudiantes en los diferentes niveles. 2. Los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza diversificados para satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes. Cada estudiante es un individuo independiente. Su base de aprendizaje, su capacidad de aprendizaje y sus características de personalidad son diferentes, y sus necesidades de aprendizaje también varían de persona a persona. Debe comprender completamente las diferencias individuales de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y utilizar métodos de enseñanza diversificados para satisfacer las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. (1) Enseñanza básica La enseñanza del chino en la escuela primaria se centra principalmente en la enseñanza básica para los estudiantes. Los profesores deben centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y corregir sus actitudes de aprendizaje. Desde la perspectiva sistemática del aprendizaje de chino en la escuela primaria, sólo los estudiantes con emociones, actitudes y valores correctos pueden dominar el conocimiento, mejorar las habilidades y promover el desarrollo bajo la influencia de emociones positivas de aprendizaje. Especialmente para los estudiantes de último año, a medida que el estudio del conocimiento chino continúa profundizándose, los estudiantes deben tener buenos hábitos de estudio y organizar razonablemente sus propios planes de estudio para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los maestros deben comenzar con conocimientos básicos e instar a los estudiantes a leer textos todos los días; mejorar sus habilidades de escritura y completar las tareas de manera práctica, concienzuda y puntual. Al mismo tiempo, los profesores deben aprovechar al máximo el tiempo extracurricular, guiar paciente y meticulosamente a los estudiantes con una base deficiente en el aprendizaje del chino, ser tolerantes y comprensivos con las deficiencias de los estudiantes, mejorar la confianza en sí mismos en el aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a enfrentar el aprendizaje del chino con una actitud positiva. Actitud positiva y optimista. (2) Enseñanza de lectura y escritura El proceso de mejora de la capacidad china se centra en el cultivo de las capacidades auditivas, orales, lectoras y escritas de los estudiantes. La lectura es un requisito previo para aprender bien el chino, pero en última instancia debe implementarse por escrito. En lo que respecta al estudio de materias chinas, incluye principalmente caracteres, palabras, oraciones y capítulos. Estos son la base de la enseñanza del chino. Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a estos conocimientos chinos más básicos y fortalecer la lectura y la comprensión de los estudiantes. habilidades de escritura. Los profesores deben brindar a los estudiantes más condiciones para ampliar su espacio de lectura y escritura, de modo que los estudiantes puedan completar un diálogo espiritual con el texto y el autor a través del entrenamiento en lectura y escritura. En primer lugar, los profesores deben permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas del chino; en segundo lugar, los profesores deben alentar a los estudiantes a extender la lectura en clase a fuera de ella, realizar una capacitación extensa en lectura, leer más y buenos libros y obtener más conocimientos de los libros y el pensamiento. Deben tomar notas de lectura de manera oportuna para registrar sus propios sentimientos únicos y mejorar aún más las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. (3) Enseñanza performativa La llamada enseñanza performativa significa que en el proceso de enseñanza de chino en el aula, el maestro permite a los estudiantes ser actores y presentar las historias del texto en forma de actuaciones basadas en su propia comprensión para ayudar a los estudiantes a comprender el texto más profundamente.

Esta forma de enseñanza tiene dos ventajas: en primer lugar, los estudiantes pueden desempeñar bien sus papeles sólo si comprenden los pensamientos y emociones del autor que se expresan. Al conectarse con sus propios sentimientos de vida, los estudiantes pueden obtener una comprensión más profunda, en segundo lugar, sobre la base de la interpretación; Según el texto, los estudiantes también necesitan realizar ciertas recreaciones, lo que promueve el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, estimula el sentido de innovación de los estudiantes y mejora su capacidad de innovación. En tercer lugar, la enseñanza performativa tiene plenamente en cuenta las características de edad vivaz y activa de los estudiantes de escuela primaria, moviliza en la mayor medida el entusiasmo por el aprendizaje y la participación de los estudiantes y mejora efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. 3. Los profesores deben encontrar formas de estimular el fuerte interés de los estudiantes en aprender chino (1) Los profesores deben dar a los estudiantes evaluaciones correctas y mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención a las evaluaciones de los estudiantes y considerar plenamente el diferencias individuales entre estudiantes y objetivos Los estudiantes de diferentes niveles adoptan diferentes métodos de evaluación para promover el crecimiento saludable de todos los estudiantes. Cuando los estudiantes responden correctamente a las preguntas de la clase, o los estudiantes presentan ideas únicas, los maestros deben brindar afirmaciones y estímulos sinceros y apropiados, de modo que los estudiantes puedan sentir la sinceridad del maestro y experimentar la alegría y la satisfacción del éxito cuando los estudiantes responden incorrectamente. Los maestros no pueden simplemente culpar; y criticar, pero debe prestar atención a los métodos y proporcionar una orientación correcta sin disminuir el entusiasmo de los estudiantes por aprender. (2) Combinar la enseñanza del chino con actividades extracurriculares. Los estudiantes de la escuela primaria son animados y activos. Además de la enseñanza del chino en el aula, los profesores también pueden organizar algunas actividades principales relacionadas con el aprendizaje del chino para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino. Por ejemplo, actividades como concursos de oratoria, concursos de narración de cuentos, demostraciones de caligrafía, conferencias de dictado de caracteres chinos, etc. permiten a los estudiantes revisar el conocimiento chino en diferentes formas de actividades, consolidar las bases del idioma chino y al mismo tiempo estimular el sentido de los estudiantes. de competencia y fuerte entusiasmo. El deseo de conocimiento puede lograr múltiples cosas con una sola piedra. 2. Métodos para mejorar el nivel de enseñanza de chino en la escuela primaria 1. Prestar atención al desarrollo de buenos hábitos de aprendizaje de los estudiantes en el proceso de enseñanza. Desde un punto de vista psicológico, los hábitos de una persona son la automatización de su comportamiento. No requiere un esfuerzo de voluntad especial y no es necesario actuar bajo la supervisión de otros. Como dice el refrán: "Los hábitos de una persona determinan el destino de su vida". El famoso educador de la generación anterior, el Sr. Ye Shengtao, dijo una vez: "La educación consiste en cultivar buenos hábitos". Por lo tanto, mientras los maestros imparten conocimientos a los estudiantes en el aula habitual, también deben enfatizar el cultivo de buenos comportamientos y hábitos. Especialmente en la enseñanza de la escuela primaria, donde los estudiantes se encuentran en su etapa de iluminación, se debe prestar más atención al desarrollo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Una gran cantidad de hechos demuestran que el rendimiento académico de los estudiantes suele ser directamente proporcional a la calidad de sus hábitos de estudio. Los estudiantes con mejores calificaciones suelen tener muy buenos hábitos de estudio. El desarrollo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes no se puede lograr si los maestros predican constantemente en clase. Esto requiere la cooperación de la educación escolar y la educación familiar para concienciar continuamente a los estudiantes de que sus buenos hábitos de estudio son importantes para su rendimiento académico y su vida futura. A través del refuerzo continuo, algunos buenos hábitos de los estudiantes se internalizan en una acción natural, promoviendo así el aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes desarrollan buenos hábitos de estudio, sus efectos en el aprendizaje del chino naturalmente mejorarán enormemente. 2. Centrarse en la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza. El método de aprendizaje "interactivo" es un método de aprendizaje defendido por el nuevo estándar curricular. Este método de aprendizaje se refiere a la interacción entre profesores, estudiantes y autores a través del texto. tipo de interacciones múltiples bidireccionales entre. El aprendizaje interactivo entre profesores y estudiantes analizado en este artículo se refiere a todas las interacciones e influencias entre profesores y estudiantes en la enseñanza de chino en el aula. Con la profundización de la nueva reforma curricular, la comprensión de los conceptos de la nueva reforma curricular por parte de profesores y estudiantes también ha seguido profundizándose en la enseñanza en el aula, los profesores también han probado muchos modelos de interacción profesor-alumno muy imaginativos. Un concepto muy importante del nuevo plan de estudios es que en la enseñanza en el aula china, tanto los profesores como los estudiantes son los dueños del aula. Los profesores pueden crear científicamente algunas buenas formas interactivas para enriquecer los métodos de enseñanza en el aula, mejorando así los efectos de la enseñanza. 3. Intentar introducir la tecnología multimedia en la enseñanza para mejorar el efecto de la enseñanza. Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información informática, la introducción de la tecnología multimedia informática en la enseñanza del chino en la escuela primaria es un desarrollo inevitable de los tiempos.

La enseñanza multimedia se refiere a convertir el contenido de enseñanza que se va a llevar a cabo en material didáctico multimedia a través de diversas formas de presentación de sonido, imagen y video, el contenido que se va a enseñar se muestra en tres dimensiones, brindando a los estudiantes una fuerte impresión visual y auditiva, y al mismo tiempo. Al mismo tiempo, también estimula en gran medida el interés de los estudiantes por aprender, mejorando así el efecto de la enseñanza. Los estudiantes de primaria están más interesados ​​en imágenes y sonidos que en textos y están más dispuestos a aprender a través de imágenes o sonidos. Por lo tanto, los profesores pueden producir algunos materiales didácticos multimedia para ayudar a la enseñanza en el aula durante el proceso de enseñanza para lograr el objetivo. Eficacia docente en el aula. Por ejemplo, al enseñar la lección "Pradera", para brindar a los estudiantes una impresión más intuitiva de la pradera, el maestro puede utilizar material didáctico multimedia para mostrar bellas imágenes de la pradera frente a los niños, con bellas imágenes, que se acompañan de música. También profundiza en gran medida la comprensión del texto por parte de los estudiantes y logra el propósito de mejorar efectivamente el efecto de enseñanza. 4. Guiar a los estudiantes para que conecten el conocimiento del chino con la vida y aprendan chino a su alrededor. Al enseñar a los estudiantes, los profesores de chino de la escuela primaria también deben conectar algunas cosas en su vida diaria para que los estudiantes puedan aprender inconscientemente en sus vidas. Por ejemplo, al enseñar a los estudiantes algunas palabras de vocabulario, como tráfico intenso, agua bloqueada, etc., los profesores pueden encontrar materiales de la vida y dejar que los estudiantes imaginen la situación de tantos automóviles en las calles de la ciudad una vez que hay un atasco. , todos los automóviles no podrán moverse. ¿No son estas escenas la verdadera representación de estos dos modismos? Al conectar cosas con las que los estudiantes están familiarizados en la vida diaria, los maestros mejoran la comprensión del conocimiento de los estudiantes y los estudiantes pueden usar este tipo de vocabulario. más flexiblemente. Si los profesores pueden insistir en contactar frecuentemente con cosas familiares en la vida diaria de los estudiantes durante la enseñanza en el aula, por un lado, aumentará el interés de los estudiantes en aprender conocimientos de chino y ampliará sus horizontes en el aprendizaje del chino, por otro lado, también podrán hacerlo; inconscientemente dejar que los estudiantes aprendan chino. Los estudiantes también han formado el hábito de buscar conocimientos chinos en la vida, lo que mejora sus habilidades de investigación. Por lo tanto, conectarlo plena y razonablemente con la realidad de la vida es muy importante para mejorar el nivel de enseñanza del chino en las escuelas primarias. 5. Fomentar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza Si los profesores quieren fomentar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza en el aula, primero deben tener un espíritu innovador. Los docentes deben innovar audazmente los métodos de enseñanza tradicionales en su proceso de enseñanza diario y realizar cambios creativos en el proceso de enseñanza, el modelo de enseñanza y la evaluación de la enseñanza, a fin de estimular la conciencia innovadora de los estudiantes desde un nivel más amplio. Para cultivar y fomentar la conciencia y el pensamiento innovadores de los estudiantes, los profesores chinos de escuela primaria deben brindarles oportunidades innovadoras a través de diversos métodos y darles pleno reconocimiento. En la enseñanza del chino, lo que mejor encarna el pensamiento innovador de los estudiantes es la enseñanza de la composición. Los profesores de chino de la escuela primaria pueden organizar algunos temas de composición relativamente innovadores, guiar a los estudiantes de manera adecuada y permitir que los estudiantes formen grupos para discusiones de asociación y durante las discusiones de los estudiantes. Durante el proceso, como guía, debe insertarse en el discurso de los estudiantes. Al mismo tiempo, no debe utilizar una actitud o tono supresivo al evaluar las ideas caprichosas de los estudiantes. Siempre debe alentar la innovación o la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, si un estudiante escribe una oración como "Quiero escuchar el sonido de las flores floreciendo" en la composición, no debemos usar algunos hechos y cosas objetivas para negar completamente esta oración, sino que debemos usar las características psicológicas del propio estudiante y Si evaluamos esta oración en función de los hábitos de pensamiento del estudiante, cuán hermosa y agradable es, dicha evaluación puede tener un profundo impacto positivo en el propio estudiante, tal vez unos años más tarde, se convierta en poeta. 3 métodos para mejorar el nivel de enseñanza de chino en la escuela primaria 1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender chino. Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". No habrá ningún nivel de aprendizaje. Por eso, algunas personas dicen que el interés es el verdadero motor y catalizador de la búsqueda de conocimiento. Las características de los estudiantes de primaria son que son inocentes, jóvenes, les gusta estar activos, tienen un control relativamente débil, no están muy inhibidos, les gusta jugar y no pueden persistir en el aprendizaje. En vista de estas razones, debemos hacer todo lo posible para entusiasmar a los niños en la enseñanza, estimular constantemente el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su atención. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Kingfisher", pregunté a los estudiantes: "¿Qué significa volar como una flecha?" "¿Duran mucho el temblor de la caña y el movimiento del agua? Kingfisher ¿A dónde has ido? ?" Después de escuchar mi pregunta, los niños comprendieron de repente.

Al enseñar en el aula, los profesores pueden crear una atmósfera de aprendizaje relajada basada en las emociones de aprendizaje y el contenido del conocimiento de los estudiantes. Deben adherirse al principio de aprendizaje centrado en el estudiante para que los estudiantes puedan participar activamente en la enseñanza. Permita que los estudiantes vean el aprendizaje con extremo entusiasmo, anime y elogie a los estudiantes de manera oportuna y utilice la educación de apreciación para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Especialmente cuando los estudiantes responden preguntas y cuando hacen la tarea, los comentarios del maestro deben usarse elogios y estímulos. Estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes mejorará la autoestima y la confianza en sí mismos, mejorará la eficiencia del aprendizaje del chino y cultivará el interés por aprender, que desempeña un papel decisivo en el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria. 2. Utilice medios de tecnología de la información modernos La tecnología de la información moderna ha ingresado a las aulas de educación y enseñanza de hoy, brindando vitalidad y vitalidad ilimitadas a la educación y la enseñanza escolares, mejorando en gran medida la eficiencia de la enseñanza en el aula, estimulando el interés de los estudiantes en aprender y brindando a los maestros una enseñanza avanzada. y las conferencias brindan infinitas comodidades, lo que amplía los horizontes de los estudiantes y aumenta su capacidad de conocimiento. Las imágenes, textos, sonidos, música, videos, etc. multimedia hacen que el conocimiento del texto sea muy flexible, lo que hace que los estudiantes se sientan inusualmente sorprendidos y agrega infinitos efectos a la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el poema "Cascada Wang Lushan", utilicé multimedia para expresar vívidamente la hermosa escena de la montaña Lushan y el esplendor de la cascada. Los estudiantes sintieron un interés infinito y comprendieron mejor el contenido del conocimiento. También utilicé a algunos grandes poetas y escritores de la historia de nuestro país para escribir muchos poemas utilizando los hermosos paisajes de la patria, así que pedí a los estudiantes que hablaran sobre los poemas que conocían. El entusiasmo de los estudiantes inmediatamente entró en un estado de. emoción extrema y hablaron con entusiasmo. De esta manera se amplía el conocimiento y también se amplía el poema. Los estudiantes pueden comprender mejor el amor infinito del antiguo poeta por las montañas y los ríos de la patria y profundizar el tema de la enseñanza. 3. Los docentes deben mejorar activamente sus habilidades integrales durante el período de la escuela primaria, a los ojos de los estudiantes, los docentes tienen un prestigio absoluto. Los docentes son la encarnación de todo lo bueno y un ejemplo a seguir. Las palabras y los hechos de los maestros tienen un mayor impacto en los niños. La principal tarea de los profesores de chino de la escuela primaria es cultivar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. En la sociedad moderna, los estudiantes tienen una amplia gama de exposición a la información y muchos canales para recibirla. Sin embargo, muchos profesores carecen de la guía de las teorías educativas y pedagógicas en su práctica docente. Como dice el refrán: "Para hacer hierro, hay que ser duro uno mismo". 't enseñar." Esto requiere que los maestros mejoren constantemente sus habilidades de enseñanza. Mejorar la propia calidad y mejorar la capacidad de enseñanza para satisfacer las necesidades de los tiempos y mantenerse al día con el ritmo de los tiempos. Entonces, ¿cómo mejoran los profesores sus habilidades integrales? Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos: primero, los profesores deberían practicar habilidades más básicas en su tiempo libre, mejorar sus requisitos en mandarín, caligrafía con bolígrafo, caligrafía con tiza, etc., y escribir con fluidez. y hermosa escritura Es una habilidad básica profesional esencial para cualquier maestro. La escritura por computadora no puede reemplazar las demostraciones de escritura de los maestros en ningún momento. Mandarín fluido y buena caligrafía son las cualidades básicas que los maestros deben tener. Fortalecer el aprendizaje basado en la investigación: participar activamente en diversas actividades de docencia e investigación, redactar artículos y participar en proyectos de investigación para mejorar su nivel profesional. Reflexión y comunicación Sin pensar, no habrá mejora en el profesionalismo. Reflexione sobre sus propios éxitos en la enseñanza del chino, y también puede pensar en sus propias deficiencias, comprendamos la enseñanza de lo superficial a lo profundo y hagamos que el aula de chino se convierta gradualmente. más eficiente. En segundo lugar, debemos mantener una comunicación estrecha con los estudiantes y tener amor y responsabilidad hacia los estudiantes. Bing Xin dijo una vez: "Con amor, hay de todo. Con amor, hay una oportunidad para la educación". "El amor" es inseparable de la "responsabilidad". ". El "amor" es la encarnación de la responsabilidad, y la "responsabilidad" es la encarnación del amor. El amor y la responsabilidad son el puente de comunicación espiritual entre estudiantes y profesores, y son la garantía de la interacción armoniosa de las relaciones docentes. En tercer lugar, debemos consultar a más expertos y colegas. El diseño de la enseñanza en el aula china debe ser novedoso y único, crear una buena atmósfera en el aula, estimular el interés de los niños en el aprendizaje, realizar la interacción de la enseñanza y el aprendizaje, la combinación de la enseñanza y la práctica, y Haga que la enseñanza de textos prácticos sea más práctica. Sea animado y animado. En el proceso de enseñanza del texto, permita que los estudiantes capten las oraciones clave del texto y comprendan el texto a partir de las hermosas palabras y maravillosos párrafos del texto, combinados con los materiales lingüísticos obtenidos de la lectura y la vida dentro y fuera de la clase, y se concentren en Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en el proceso de enseñanza, debido a que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, debemos dejar que los estudiantes aprendan a plantear y resolver problemas en clase, animarlos a cuestionar y hacer preguntas, dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente y aprender a aprender, estimular el deseo de aprender de los estudiantes y obtener buenos resultados docentes.

4 métodos para mejorar el nivel de enseñanza de chino en las escuelas primarias 1. Comprender completamente y llegar a acuerdos separados Desde el comienzo de la escuela, después de que el maestro comprenda completamente la situación real de cada estudiante, trabajará con estudiantes individuales para formular algunos acuerdos específicos. . El contenido del acuerdo puede ser los aspectos que a los estudiantes no les está yendo bien en la actualidad y deben ser logrados por los estudiantes a través de sus esfuerzos continuos dentro del tiempo especificado. El tiempo se puede dividir en dos semanas, cuatro semanas o más según el nivel de dificultad. Por ejemplo, hay un compañero de mi clase a quien le gusta mucho leer y también le gusta compartir las historias que lee y los conocimientos que aprende de los libros extracurriculares. Pero tiene la mala costumbre de escribir de forma desordenada y fea. El autor lo ha instado muchas veces y ha trabajado duro con padres y estudiantes, pero el efecto no ha sido muy bueno. Un día, este compañero le dijo al autor: "He estado escribiendo muy en serio estos dos días. Maestro, ¿puede darme un certificado?". El autor dijo: "Lo repites a menudo, pero entonces no puedes". Pensé, ya que tiene ¿Por qué no lo guiamos hacia ese deseo? Entonces el autor llegó a un acuerdo con él, dentro de dos semanas, si puede escribir toda la tarea de manera clara y hermosa, se le entregará un "Escritura especial". Proyecto"Certificado de Progreso. Él aceptó felizmente. Para permitir que los padres participen y supervisen, el autor también envió este acuerdo a los padres a través de la comunicación de la escuela. 2. Supervisión estricta y recompensas adecuadas. Las cosas esperadas realmente sucedieron. Este estudiante escribió muy en serio durante dos semanas seguidas. Entonces el autor cumplió su palabra y le entregó un certificado de progreso en el "Especial de Escritura". Se puso muy contento y luego llegó a un segundo acuerdo con el autor: si dentro de cuatro semanas escribe bien, le entregarán un certificado especial. Posteriormente lo volvió a hacer. Aunque hubo recaídas en el camino, gracias al esfuerzo de nuestros compañeros finalmente se deshizo de este mal hábito. Como resultado, el uso de bolígrafos para escribir tareas de chino se ha vuelto popular en mi clase. Entonces estuve de acuerdo con mis compañeros sobre varios requisitos para escribir con bolígrafos... En ese momento, estos eran solo acuerdos de casos de "éxito a corto plazo" ¿Cómo "llevarlos adelante"? El autor tampoco estaba de acuerdo con la clase sobre la escritura. Los dos buenos compañeros llegaron a un acuerdo. Después de un tiempo, pudieron escribir muy bien. Al mismo tiempo, el autor también aplicó este acuerdo a otros contenidos y a otros estudiantes. Por ejemplo, concerté una cita con varios otros estudiantes que nunca levantan la mano activamente para hablar en clase. Si levantan la mano al menos tres veces en clase de chino todos los días, el autor garantiza que les pediré que respondan. al menos una vez. Este acuerdo también jugó un buen papel a la hora de mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la clase. A largo plazo, es obvio que lo que importa no es sólo el contenido de estos acuerdos sino, más importante aún, la calidad general de los estudiantes está mejorando gradualmente. Durante las vacaciones, el autor y el estudiante *** llegaron a un acuerdo sobre la tarea de vacaciones y pidieron a los padres que le prestaran mucha atención. Los padres deben recompensar a los estudiantes cuando la logren. Después de que comenzó el semestre, el autor contó cuidadosamente y descubrió que la mayoría de los estudiantes obtuvieron los premios que querían gracias a sus propios esfuerzos. 3. Anime a los estudiantes a llegar a un acuerdo activo. Un acuerdo es en realidad un contrato verbal firmado con los estudiantes. Anteriormente implementamos "Tengo un convenio con los estudiantes". Aunque el efecto es bueno, el autor cree que todavía se basa en los deseos del maestro y los deseos del maestro. Después de pensarlo, el autor cambió por completo el nombre y la forma desde la perspectiva real de los estudiantes. Este método se convirtió en "Tengo un acuerdo con el profesor". Lo que esto significa es que a partir de la situación real de los estudiantes, a partir de su propia situación real, hacen un contrato con el maestro sobre un aspecto que no les está yendo bien en este momento, se vinculan con el contrato y luego lo complementan. con la recompensa después de alcanzar el contrato. Las medidas de incentivo permiten a los estudiantes alcanzar sus objetivos dentro del tiempo especificado y mejorar continuamente. Nota: El contenido del acuerdo entre el alumno y el profesor debe ser el aspecto que al alumno no le está yendo bien en la actualidad y requiere que el alumno continúe trabajando duro dentro del tiempo especificado para lograrlo. 4. Implementación efectiva y base sólida En la práctica de la enseñanza del chino, los profesores deben guiar a los estudiantes para que elijan contenidos acordados de forma independiente. La intervención del docente y las recompensas oportunas son las más importantes y son la motivación clave para que se implemente el acuerdo. ¿Cómo puede un maestro llegar a un acuerdo con muchos estudiantes? Si hay demasiados estudiantes llegando a un acuerdo, se retrasará un poco si un maestro no puede manejarlo. Como resultado, las citas de muchos estudiantes estaban retrasadas y retrasadas. Después de pensarlo un rato, el autor le dio al líder del equipo el derecho de supervisar si se cumplió el acuerdo. Ahora cada estudiante que llegue a un acuerdo con el autor debe firmar una "tarjeta de acuerdo" por duplicado. El estudiante se compromete a conservar una copia para él y el líder del grupo para tomarla. El líder del grupo es responsable de consultar con los miembros de su grupo. en cualquier momento para ver si lo han hecho. De esta forma, el formulario de acuerdo también tiene un pequeño cambio, añadiendo dos contenidos: confirmación del profesor y confirmación del líder del equipo.

Muchos estudiantes comenzaron a llegar a acuerdos conmigo sobre esto y aquello, pero no estuve de acuerdo fácilmente. Porque el autor descubrió que muchos de ellos seleccionaron el contenido en función de sus puntos fuertes. Si puedo escribir bien, concertaré una cita con el profesor para escribir; si puedo levantar la mano en clase, concertaré una cita con el profesor para escribir. Levante la mano... De esta manera puedo conseguir el premio de cita más fácilmente. Pero en este caso se pierde el significado del acuerdo. Por lo tanto, al guiar a los estudiantes para que lleguen a un acuerdo, el maestro debe brindar orientación y comenzar desde las áreas en las que el estudiante no lo está haciendo bien, para que sea efectivo. Hasta ahora, muchos estudiantes de la clase han llegado a un acuerdo con el autor: si no se toman en serio su tarea, están de acuerdo conmigo en completarla en serio, si no corrigen sus errores después de que el profesor los haya corregido, lo hacen; acuerdan conmigo corregirlos puntualmente; si hablan en voz baja en clase, acuerdan conmigo hablar en voz alta y llegar a un acuerdo con el autor para no llegar tarde, etc.

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