Documento de análisis sobre la gamificación de la enseñanza en el jardín de infancia
La característica de los niños pequeños es que les gustan los juegos. La aplicación del modelo de enseñanza basado en juegos en los jardines de infancia satisface exactamente las necesidades de los niños pequeños. Con los juegos como línea principal, los niños siempre pueden estar en una situación positiva. Y estado activo, que favorece el desarrollo de las capacidades de los niños en todos los aspectos. El siguiente es un artículo de análisis de gamificación para la enseñanza de jardín de infantes que les recomiendo. ¡Espero que les guste! Un artículo sobre análisis de gamificación para la enseñanza de jardín de infantes
"Análisis del modelo de enseñanza de gamificación en jardín de infantes"
Resumen de juegos La enseñanza química consiste en combinar orgánicamente actividades de enseñanza con actividades de juego, para que los niños puedan aprender ciertos conocimientos mientras juegan. Este artículo parte principalmente de los problemas existentes en la enseñanza de la gamificación en el jardín de infantes y realiza un análisis específico de las estrategias de enseñanza de la gamificación en el jardín de infantes.
Palabras clave jardín de infantes; gamificación; enseñanza
La característica de los niños pequeños es que les gustan los juegos. La aplicación del modelo de enseñanza de la gamificación en el jardín de infantes simplemente satisface las necesidades de los niños pequeños. La línea principal es que los niños siempre pueden estar en un estado positivo y activo [1], lo que favorece el desarrollo de las habilidades de los niños en todos los aspectos.
1. Situación actual de la enseñanza en jardines de infancia
En los jardines de infancia actuales no se presta suficiente atención al modelo de enseñanza basado en juegos, y los modelos de enseñanza tradicionales siguen siendo el pilar de los distintos cursos que se ofrecen. , el maestro habla y los alumnos escuchan, no hay mucha interacción con los niños y no pueden atraer completamente la atención de los niños. Los niños son relativamente pequeños y tienen poca capacidad de autocontrol, y su atención es fácilmente atraída por cosas externas durante el proceso de enseñanza, los maestros solo se concentran en sí mismos e ignoran la posición dominante de los niños, lo que hace que los niños pierdan interés en aprender. A veces los profesores organizan ciertos juegos, que son relativamente vinculantes para los niños. Estipulan que los niños pueden moverse libremente sólo después de completar el juego. Es más como una tarea, lo que hace que el juego pierda su propio significado. En cuanto a la selección de materiales de juego, la mayoría de ellos se basan en juguetes terminados, los niños perderán el interés después de jugar durante un tiempo y no podrán estimular su creatividad [2].
2. Estrategias de enseñanza gamificada en el jardín de infantes
Para aplicar mejor el modelo de enseñanza gamificada, se deben utilizar estrategias de enseñanza científicas y razonables para cultivar el interés de los niños en aprender y permitirles aprender. felizmente.
(1) Preste atención a la introducción de materiales de juego con funciones ricas.
Para cultivar la creatividad de los niños, los maestros pueden proporcionarles algunos materiales de juego en lugar de juguetes terminados. Los hechos han demostrado que los juguetes terminados sólo pueden brindar a los niños pequeños una sensación de frescura por un tiempo y no son muy útiles para cultivar la creatividad de los niños. Los maestros pueden proporcionar a los niños esponjas, palitos, cuerdas, espuma, botellas de vidrio y otros materiales. Los estudiantes preguntarán: ¿Para qué sirven? Incluso pueden preguntarse cómo son estas cosas. Estos elementos simples pueden estimular la imaginación ilimitada de los niños y luego crear cosas extrañas y raras. Por ejemplo, los maestros pueden organizar a los niños para que realicen el juego de ir al hospital a ver a un médico. La sala de actividades es el hospital, y algunos niños desempeñan el papel de médicos y otros de pacientes. Los profesores les proporcionan las herramientas que los médicos necesitan para el tratamiento médico, en su mayoría juguetes terminados, como estetoscopios, agujas, mascarillas blancas, etc. A los niños les encantó este juego y se lo pasaron genial jugando. Unos días más tarde, la maestra se llevó deliberadamente las agujas del salón de actividades. También organizaron a los niños para jugar a ver a un médico. El maestro solo se concentraba en sus propios asuntos y los niños encontrarían sus propias soluciones si no podían encontrar la aguja. Cuando vean los pequeños palos de madera, botellas de vidrio y otros materiales colocados en la sala de actividades, los niños harán ellos mismos una aguja temporal. No importa cuán torpe o antiestética sea su producción, los profesores deben elogiar el trabajo cuando lo ven. Esto es una afirmación de su capacidad creativa. En el futuro, los profesores también podrán quitarles el estetoscopio y crear constantemente situaciones para que los niños estimulen su creatividad [3]. Esto no sólo permite a los niños mejorar sus capacidades innovadoras sin saberlo, sino que también ejercita su capacidad para resolver problemas de forma independiente.
(2) Introducir juegos en la enseñanza en el aula
1. Enseñar juegos musicales a los niños
Al enseñar música a los niños, si el maestro solo canta una oración, déjelos Si los niños cantan, todo el proceso de enseñanza se volverá extremadamente aburrido. Los niños son relativamente pequeños y los métodos de enseñanza aburridos no son adecuados para ellos. Los maestros de jardín de infantes deben integrar los juegos en la enseñanza de la música para que los niños puedan aprender a cantar y les guste cantar durante el juego.
Por ejemplo, el maestro puede organizar a los niños para que jueguen un juego de lanzar pañuelos. El maestro primero les enseña a los niños cómo jugar el juego de lanzar pañuelos y luego toca la canción infantil "Buscando amigos" en bucle mientras los niños juegan. tirar el pañuelo El niño que pierde en el juego debe pararse sobre el Cantar la canción "Buscando Amigos" en un círculo formado por todos los niños que no saben cantar pueden cantar junto con la música que suena. Este ciclo continúa, y en el proceso de ser influenciados por los oídos y los ojos, los niños aprenden la canción "Buscando Amigos". De esta forma, durante el juego, los alumnos pueden aprender a cantar por sí mismos de forma inadvertida, lo que resulta más eficaz que enseñar específicamente a los niños a aprender a cantar.
2. Enseñanza de juegos de pintura para niños
La pintura es una parte importante de la enseñanza de la pintura infantil en el aula. La enseñanza de pintura infantil gamificada puede estimular enormemente el interés de los niños por la pintura. En el proceso de enseñanza de la pintura, si el maestro solo asigna una tarea de pintura a los niños y les pide que la completen como tarea, esto no contribuirá a cultivar el entusiasmo de los niños por aprender a pintar. Los maestros de jardín de infantes deben crear ciertas situaciones para los niños en forma de juegos, de modo que los niños puedan completar pinturas en las situaciones creadas por los maestros. Por ejemplo, los profesores pueden jugar al juego del águila cazando gallinas con los niños. Este es uno de los juegos que los niños prefieren y puede mejorar enormemente la relación entre profesores y niños. Después de terminar el juego, deje que los niños dibujen con un pincel la escena que acaban de jugar y anímelos a usar su imaginación. De esta forma, cuando los niños dibujen, tendrán una imagen determinada en su mente y ya no tendrán que preocuparse por dibujar.
3. Enseñanza de juegos de matemáticas para niños pequeños
Las matemáticas que se enseñan en los jardines de infancia son todas operaciones simples de conteo o suma y resta, para que los niños puedan tener una cierta comprensión de la aritmética, que es una buena base para las matemáticas de la escuela primaria. Aprenda a sentar una base sólida. Sin embargo, los niños todavía son relativamente pequeños y no tienen la capacidad de comprender las matemáticas abstractas, por lo que generalmente les resulta difícil aprender matemáticas. Como resultado, los niños siempre aprenden matemáticas con una actitud repulsiva. En el proceso de enseñanza de matemáticas a niños pequeños, se crean diferentes actividades de juego para hacer que el conocimiento matemático sea concreto y vívido [4]. Por ejemplo, cuando los maestros enseñan a contar a niños pequeños, primero pueden enseñarles a cantar la canción infantil "Counting Ducks" para que los niños se familiaricen con los números y luego enseñarles a aprender a contar de verdad. Contar los dedos es la forma más fácil para que los maestros enseñen a contar a los niños pequeños. También se puede pedir a los estudiantes que cuenten caramelos. El maestro pone algunos caramelos en su bolsillo. Durante la clase de matemáticas, saca dos caramelos de su bolsillo y les pide a los niños que respondan cuántos caramelos tienen. un caramelo. A la mayoría de los niños les gusta comer dulces y responderán positivamente a la tentación de los dulces. La enseñanza de matemáticas diseñada de esta manera ejercita plenamente la capacidad de contar de los niños. Otro ejemplo es cuando se enseña a los niños a identificar los símbolos matemáticos de los signos mayor que y menor que, primero deje que los niños usen sus cuerpos para imitar los signos mayor que y menor que. Puede ser una parte del cuerpo o todo el cuerpo. La imaginación de los niños es rica, aparecieron varios movimientos novedosos durante el proceso de imitación, los más comunes fueron los movimientos de flexión del cuerpo. Luego dígale al niño que el extremo por donde sobresale la colilla es siempre el número menor, para que pueda distinguir mejor cuál es mayor y cuál es menor. Para permitir que los estudiantes dominen mejor los signos mayor que y menor que, puede hacer que dos personas sostengan números diferentes, dejar que un niño se pare entre ellos y actuar de acuerdo con si se debe completar el signo mayor que o menor que. Estos juegos no sólo son muy divertidos, sino que también permiten a los niños adquirir conocimientos con mayor firmeza durante el juego.
(3) Crear un entorno de jardín de infantes para la enseñanza basada en juegos
La práctica ha demostrado que el comportamiento de los niños en los juegos está estrechamente relacionado con el entorno que los rodea. Por tanto, las guarderías deben crear un entorno rico en factores de juego para los niños. Según las características de edad de los niños, las instalaciones de juego deben instalarse de manera razonable, ya sea en el interior o al aire libre, y se debe prestar atención a la seguridad de las instalaciones. Al mismo tiempo, las paredes, suelos, etc. se utilizan racionalmente para crear un entorno científico de vida y enseñanza para los niños. Las instalaciones interiores del jardín de infancia deben mostrar un lado cálido y relajado, dando a los niños una sensación de seguridad, para que puedan jugar y estudiar con confianza. Por ejemplo, coloque imágenes de varios animales de dibujos animados en las paredes interiores, dibuje arcoíris de colores y vea a un grupo de niños jugando bajo el arcoíris, etc. También puedes pegar algunos números en la pared para que los niños se familiaricen más con los números durante su visualización diaria. La construcción de un entorno de jardín de infantes para la enseñanza gamificada será más propicio para la aplicación de modelos de enseñanza gamificada.
Conclusión:
La enseñanza de la gamificación en la guardería permite a los niños aprender conocimientos mientras juegan fácilmente y mejorar sus habilidades creativas y de aprendizaje.
En resumen, para mejorar la calidad de la enseñanza en las guarderías, es muy importante aplicar la enseñanza basada en juegos en las guarderías.
Referencias:
[1] Yan Chaoyun, Wei Ting. ¿Qué tan lejos está el juego del juego, del juego ideal al juego de la experiencia infantil [J]. Research. 2011, 11(09): 27-28
[2] Bai Yan. Teoría de juegos y varias cuestiones en la enseñanza de juegos en el jardín de infantes [J]. 03): 37-38
[3] Wang Chunyan, Chen Qianqiao. Posibilidad y estrategias de integración de juegos en el currículo de jardín de infantes [J]. /p>
[4] Qian Yu. La educación debería volver a la vida y los juegos deberían devolverse a los niños - Entrevista con el profesor Tang Shu de la Universidad Normal de Nanjing [J]. ): 49 -50
Haga clic en la página siguiente para obtener más información >>>¿Documento de análisis sobre la gamificación de la enseñanza en el jardín de infancia