Plan de lección de clase abierta "Suma de 4" de matemáticas para clases numerosas de jardín de infantes

Como profesor, debes utilizar planes de lecciones de vez en cuando para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿cómo redactar un buen plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección para la clase abierta de adición de matemáticas 4 para las clases de jardín de infantes que he compilado cuidadosamente. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección de clase abierta para la suma en Matemáticas 4 1 de Kindergarten

Objetivos de la actividad:

1. Repasar la composición de 4 y comprender el número total y el número parcial.

2. Aprenda la suma de 4 y comprenda inicialmente el significado de la suma.

Puntos clave de la actividad:

Dejar que los niños comprendan primero el significado de la imagen y luego practicar la suma.

Preparación de actividades:

material didáctico ppt, tarjetas de números del 1 al 4, tarjetas de división y combinación, suma, resta y equivalentes, escalera de progreso, dos botones magnéticos, flores.

Proceso de la actividad:

1. Introduce las reglas del juego antes de la clase: escalera de progreso, toda la clase de niños se divide en dos grupos para competir en la misma clase por puntos extra. , (use hebillas magnéticas para saltar un nivel) para comparar ¿Qué grupo puede ganar el campeonato hoy? Un grupo se llama Berros No. 1 y el otro grupo se llama Berros No. 2. Ahora comienza la competencia:

2. Juego: Encuentra un amigo. La maestra canta la canción "Encuentra un amigo". , y los niños aplauden y aplauden, por ejemplo: Encuentra un amigo Busca amigos, encuentra buenos amigos, dales un abrazo (pídele a un niño de una clase pequeña que conduzca el tren y se detenga detrás del maestro, y pregunta: ¿Cuántos buenos amigos tiene? ¿El maestro quiere encontrar? (El niño dijo: 1) Luego dijo: Miren, miren, miren Amigos, encontré a tres niños y los abracé juntos (Me puse detrás del maestro nuevamente y le pregunté cuántos buenos amigos tenía. encontrado El niño dijo: 3) El maestro preguntó: Ahora que el maestro está jodiendo, ¿cuántos buenos amigos ha encontrado? (Pregunta: ¿Cuántos suman 1 niño y los otros 3 niños?) el niño dijo: 4. El grupo con la respuesta más fuerte obtiene un punto; de lo contrario, 2 y 2, 3 y 1.

3. Mire el material didáctico ppt:

1. Observe el imagen de manzanas, repasa la composición de 4 y pregunta: Mira la imagen de arriba, ¿cuántas manzanas hay (4), es decir, el número total ahora son 4, verdad? p>Maestra: A ver quién se sienta bien. La maestra le da una manzana para comer (Al mismo tiempo, organiza la rutina. El niño xxx se sentó bien y la maestra decidió dársela). manzana y pregunte: ¿Cuántas manzanas quedan ahora? (3) ¿Se puede dividir 4 en pares de 1 y 3? (Sí)

Da puntos extra respondiendo primero cuál grupo. 3 son 3 es parte de 4. 2 y 2, 3 y 1 se pueden repasar de esta manera.

Guíe a los niños a observar el número de partes después de la descomposición y hable sobre los diferentes números en los dos. grupos si se invierten las posiciones de las partes, ¿el resultado será el mismo? De esta manera, los niños descubrirán que después de invertir las posiciones de las dos partes, el número total será el mismo. p> 2. La maestra señala la imagen de la tortuguita y pregunta: Mira, hay una tortuguita encima, aquí hay tres tortuguitas más juntas, ¿cuántas tortuguitas hay en total? p>

Pida a los niños que piensen en cómo contar y pídales que busquen las tarjetas con imágenes en la pizarra. Coloque la fórmula en la mesa y calculen 1 3 = 4. (Haga clic en la pantalla para ver si el niño. lo ha expresado correctamente. Pídale al niño que lea la pregunta para informarle que "la suma de un ***" se calcula mediante la suma. Actualice por puntos para movilizar el entusiasmo de los niños. p> 3. El maestro hace clic en la imagen de Xi Yangyang. Maestro: Tres Xi Yangyang vinieron hoy a Yangcun, y luego vino otro Xi Yangyang. Ahora hay un dios arriba, y hay varios. p>

--Los niños piensan en cómo calcular y les permiten escribir la fórmula 3 1=4 en la pizarra (haga clic en la pantalla para ver si los niños la han configurado correctamente. Toda la clase lee esta pregunta) Pregunta. : ¿Qué quiere decir el maestro con **** (signo más)

4. Haga clic en las ecuaciones 1 3 = 4 y 3 1 = 4, y deje que los niños observen los signos más en estas dos preguntas ¿Cuáles son las características de los números? ¿El resultado será el mismo después de que cambien de posición?

Guía a los niños a encontrar la regla: si los dos números (números radicales) a ambos lados del signo más cambian. sus posiciones, el resultado (el número total) no cambiará. Pida a los niños que mejoren sus números más.

5. Haga clic en la pantalla y deje que los niños observen la imagen de los conejitos blancos Maestra: Hay dos conejitos blancos en el pasto y vienen dos conejitos más ¿Cuántos hay? ¿total?

Deje que los niños enumeren la ecuación 2 2=4. Sube de nivel y suma puntos.

4. Guíe a los niños a leer libros infantiles:

Pregunta: Hay tres ositos jugando en el césped y viene otro osito ¿Cuántos ositos hay en total? ?

Originalmente tenía 1 lápiz y compré 3 más. Ahora tengo una **** ¿Cuántos lápices hay en total?

Xiaohong originalmente tenía 2 libros de cuentos y luego su madre le compró 2 libros de cuentos más. Ahora ****, ¿cuántos libros de cuentos tiene Xiaohong en total?

V. Anunciar el “ganador”:

(Intentar empatar los dos grupos) y repartir regalos.

6. Gracias:

Los niños dicen una palabra de agradecimiento a sus padres: "Mamá y papá, habéis trabajado duro, ¡os quiero!". Los padres se ponen de pie y dicen. a sus hijos: "¡Bebé, eres increíble! "