¿Cuáles son las ideas de investigación y solución para la creación de un ambiente de clase media en las actividades temáticas del jardín de infantes?
1. El dinamismo de la decoración de paredes temáticas
El dinamismo mencionado aquí significa que el contenido de la creación de paredes temáticas se puede cambiar, aumentar o disminuir en cualquier momento. Por ejemplo, las decoraciones de las paredes se pueden organizar según los intereses de los niños y también pueden cambiar según las estaciones y los temas. Se puede reorganizar o profundizar y enriquecer gradualmente. "Conducir trenes" es un juego de lenguaje favorito de los niños de la clase alta. Cada vez que dicen "Hola, hola, mi tren está a punto de partir", los niños abren mucho los ojos, aplauden y abren la boca para seguirlo. Pero la maestra descubrió que las direcciones mencionadas por los niños se limitaban a ciudades cercanas a nosotros, como Nanjing, Yangzhou, Shanghai, etc. Para ampliar los horizontes de los niños, se anima a los niños a ver el "Previsión meteorológica" todas las noches a las 7:30. Durante el transcurso de una semana, poco a poco conocerán más nombres de ciudades. Durante el juego, los niños nombrarán la ciudad. y la maestra trabajó con los niños para encontrarlo en el mapa de China. Después de salir, el entusiasmo de los niños por participar en el juego aumentó aún más. Un día, varios niños estaban discutiendo qué auto llevar a Beijing. Algunos dijeron: "Toma el tren", y otros dijeron: "Toma el auto". La maestra pensó: "¿Por qué no dejar que los niños diseñen y fabriquen sus propios autos?". " Utilizamos diversos desechos, como botellas de bebidas y cartones, para fabricar autobuses, trenes, camiones y automóviles... Según los deseos de los niños, la maestra arregló estos automóviles alrededor del mapa. De esta forma nació la decoración de pared con el tema "Mi coche está por arrancar". Las decoraciones de las paredes se enriquecen y cambian constantemente según las necesidades de los niños. En este proceso, los niños continúan recopilando, almacenando, organizando, comunicando y compartiendo información, y se mejoran sus habilidades de observación, pensamiento, comunicación y expresión.
Al mismo tiempo, cada clase tiene diferentes puntos de partida en la creación y educación ambiental. Por ejemplo: en la clase de primer año, cuando el invierno llega tranquilamente y los niños lo experimentan por primera vez, el maestro los guiará sutilmente para que observen los cambios en las cosas que los rodean. Por lo tanto, su clase es la primera en comenzar a implementar el tema "Por qué en". Tema "Invierno". A medida que las características estacionales se vuelven cada vez más obvias, el contenido también cambia y el diseño de las paredes se enriquece gradualmente. El ambiente de esta clase tiene la atmósfera más fuerte en invierno. Los niños de segundo año son animados y aman los deportes. Cuando llega el invierno, lo primero que implementan es el tema "Amamos los deportes".
2. El dinamismo del entorno del juego
En el entorno del juego, la colocación de los materiales del juego también presenta un proceso dinámico en el divertido juego de clase media "Clothing Street". "Por ejemplo, cuando se implementó el tema "Otoño", la calle de la ropa también se llenó de otoño. Los niños decoraron cinturones y sombreros con varias hojas y semillas, y con las semillas hicieron pulseras y otras decoraciones en "Grandpa Winter's In". Durante la implementación del tema "Regalos", los niños enviaron al área de juego sus propias obras de arte: bufandas estampadas y teñidas, gorros, etc.
***El dinamismo del juego compartido también se refleja en el dinamismo de los materiales proporcionados entre clases. Por ejemplo, para la actividad artística "Teñir bufandas" en el tema "El regalo del abuelo de invierno", los maestros de cada clase pueden desarrollar posiciones de objetivo apropiadas y diferentes según las características y los niveles reales de los niños de su propia clase. Para dominar la simetría, algunas clases se centran en el uso de colores y algunas clases tienen diferentes métodos de impresión y teñido, por lo que los trabajos de los niños también son diferentes. Cuando los niños participan en juegos, no sólo ven su propio trabajo, sino también el trabajo de muchos compañeros y niños en clases paralelas. La riqueza de los materiales del juego permite que los niños se dejen influenciar por la belleza. Bajo la guía de los maestros, tomarán la iniciativa de aprender y explorar nuevos métodos de producción y participar en los juegos de manera más proactiva y activa.
2. Promover el diálogo entre el entorno y los niños y reflejar la subjetividad
1. Prestar atención a todos y brindar a los niños oportunidades de expresión
Esto es lo que hacemos en la creación del medio ambiente. Un concepto al que siempre me he adherido. Cada vez que hay un evento los docentes siempre quieren mostrar su mejor cara a sus compañeros, pero debemos poner a nuestros hijos primero. Durante la exhibición de trabajos, requerimos que se exhiban todos los trabajos de los niños. Si el espacio no lo permite, el maestro buscará la manera de resolver el problema superponiendo páginas, agrupando, rotando en lotes, etc. Durante el proceso, las obras enumeradas no son estáticas. Por ejemplo, en los juegos regionales, los niños tendrán nuevas obras todos los días. Muchas obras son extensiones de las actividades de enseñanza y son más realistas que las obras de las actividades de enseñanza. sentido de innovación y permitir que los niños se desarrollen en mayor medida basándose en sus habilidades originales.
Por lo tanto, estos trabajos reemplazarán gradualmente los trabajos en las actividades de enseñanza. Los niños con habilidades fuertes actuarán hacia metas más altas, mientras que los niños con habilidades débiles estudiarán mucho con los nuevos trabajos y el estímulo y la guía del maestro, el muro parlante será más vibrante. .
2. Fortalecer la orientación y la excavación, y aprovechar al máximo las múltiples funciones educativas de la decoración de paredes.
Después de colocar las decoraciones en la pared, el maestro utilizará el tiempo libre para Guíe a los niños para que los miren y hablen sobre ellos con frecuencia, y dé pleno juego a la energía cinética de las decoraciones de las paredes y promueva el desarrollo multifacético de los niños. Si nos detenemos aquí, parece que falta mucho del significado de la educación. ¿Cómo profundizar en el valor de la educación? Por ejemplo: con el tema de la clase media "Animales lindos", un niño fue al Parque de Vida Silvestre de Shanghai y trajo muchas fotografías de los animales que tomó. Después de que estas fotos fueran colgadas en la pared, los niños las señalaban y hablaban de ellas cuando tenían tiempo. Lo que más llamó la atención de los niños fue la madre leona y sus lindos cachorros de león. Cuando vieron a los cachorros de león mamando la leche de su madre, comenzaron a preguntarse: ¿otros animales crecieron mamando la leche de su madre? Algunos niños piensan que no. Después de descubrir esta preocupación de los niños pequeños, la maestra animó a los niños que habían estado en el zoológico a presentar primero la vida de otros animales que vieron en el zoológico. Al mismo tiempo, también diseñaron un cuestionario para que los niños buscaran, preguntaran. y discutir con sus padres. Verifique: "¿Qué animales también crecieron comiendo la leche de su madre cuando nacieron?" Fideos de pensamiento y conocimiento de los niños.
3. Explore los recursos para padres e incorpore la interactividad
1. Apoyo material y experiencial
En el rico contenido del entorno temático, permita que los padres traigan algunos materiales de desecho. el enfoque más común. Recomendamos la acumulación diaria o informar a los padres de los materiales que deben recolectarse con una semana de anticipación para darles tiempo suficiente. Dado que los niños de primaria y secundaria son pequeños, recomendamos que los padres usen cámaras o pinturas para registrar las actividades de sus hijos, o que traigan los objetos físicos recolectados durante las actividades al jardín de infantes y exhiban estas fotografías y objetos realistas en las paredes del En el aula, los niños se quedarán y se comunicarán después de clase, después de las comidas... y promoverán la interacción profesor-alumno y la interacción alumno-alumno en las interacciones en casa. Por ejemplo: mientras se lleva a cabo la actividad temática "Insectos interesantes", para combinarla con el desarrollo de nuestra actividad temática "Insectos interesantes" y cultivar la comprensión de los niños sobre cosas interesantes sobre los animales y su interés en la exploración, los padres y los niños recopilan fotografías y Imágenes de colas de insectos juntas La utilidad de las colas de insectos y la elaboración de libros. Desde el lanzamiento de la actividad, hemos recibido un gran apoyo de los padres. Los padres nos han ayudado a recopilar una gran cantidad de información e imágenes sobre insectos. Han recopilado información a través de varios canales y han creado un entorno conjunto. superó la de los maestros. El rango de habilidades y la visión de configurar el entorno, y el entorno rico atraen en gran medida a los niños a aprender de forma independiente. Al mismo tiempo, permita que los niños dominen los métodos de recopilación de información de múltiples canales en el proceso de recopilación.
2. ***Participe en actividades
Permita que los padres participen directamente en la disposición de las decoraciones de las paredes. Muchas clases tienen una columna para padres e hijos o una columna interactiva para los niños a los que les gustan las manualidades. Cuando los padres y los padres completan un trabajo orgulloso, siempre lo llevan al jardín de infantes para mostrárselo a todos, por lo que la columna de padres e hijos proporciona un pequeño mundo para los niños, sus padres y amigos. Teniendo en cuenta que los padres están ocupados en el trabajo, algunas clases utilizan un período de tiempo después de la escuela o el sábado por la mañana para realizar algunos pequeños concursos de producción entre padres e hijos en función del progreso de la educación temática. Los jardines de infancia proporcionan a los padres materiales como tijeras y pegamento. , y cinta, los padres traen sus propios materiales de desecho y vienen al jardín de infantes para participar en las actividades de producción con sus hijos. Los maestros brindan la orientación adecuada. Este tipo de formulario es muy popular entre los padres y los niños también se benefician mucho. las actividades.
En resumen, el entorno, como importante recurso educativo, puede producirse, desarrollarse y mejorarse gradualmente a medida que se desarrollan las actividades de los niños. La creación de entornos murales temáticos ya no enfatiza la decoración externa como "embellecimiento, ecologización, y purificación”. Ya no es más el trabajo manual de un maestro únicamente, ni tampoco se trata de seguir ciegamente las tendencias ajenas. Debemos apuntar a las necesidades del desarrollo de los niños, centrarnos estrechamente en los objetivos educativos y el contenido de la enseñanza, aprovechar plenamente el papel principal de los niños, movilizar plenamente su entusiasmo por la participación y crear conjuntamente un entorno de pared temático que los niños adoren y con el que interactúen. . ¡Que tenga un impacto oculto en la cognición, las emociones y otros aspectos de los niños, para que puedan desarrollarse física y mentalmente de forma saludable, integral y armoniosa!