Plan de lección de actividad social para jardín de infantes de clase media
Actividad social de clase media: Hormigas moviendo frijoles
Objetivos de la actividad:
1. Al observar la representación de la pantomima, comprender el contenido y el significado de la historia, y entender que la unión hace la fuerza de la razón.
2. Intente aprender las habilidades de asistencia mutua y cooperación de diversas maneras, y experimente el éxito y la alegría de la solidaridad y la asistencia mutua.
3. Surgimiento inicial de emociones colectivistas y cultivo de un espíritu colectivista.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico de escritorio para el cuento "Hormigas moviendo frijoles" (hormiguitas, árboles grandes, agujeros negros, soja).
2. Cinco cajas pesadas, dos bandejas operativas con varios granos mezclados.
3. PPT que muestra escenas de personas trabajando juntas y trabajando juntas en la vida diaria.
4. Vídeo de actuación en doble acto.
Proceso de la actividad:
1. Al observar la representación de la pantomima, comprender el contenido y el significado de la historia, y comprender que la unión hace la fuerza.
1. El profesor presenta los materiales didácticos de escritorio uno a uno para despertar el interés de los niños por aprender.
¿Qué es esto? ¿Qué pasó entre ellos? Veamos una actuación juntos.
2. El profesor opera el material didáctico de escritorio y demuestra la primera mitad de la historia.
(1)¿Qué viste? ¿Qué pasó?
(2)La maestra cantó la primera mitad de la historia en forma de canto.
(3) ¿Qué debe hacer la pequeña hormiga? Pide a los niños que te ayuden a encontrar una solución.
3. El profesor utiliza material didáctico de escritorio para demostrar la segunda mitad de la historia.
(1) ¿Qué buen método usó la pequeña hormiga?
(2) El profesor canta la segunda mitad del cuento en forma de canto.
4. Entender el significado de la historia y comprender que la unión hace la fuerza.
(1) ¿Por qué la hormiguita del cuento no puede moverse al principio, pero luego puede volver a moverse?
(2) ¿Te gusta la hormiguita del cuento? ¿Por qué? Ayude a los niños a mejorar el significado de la historia, comprendan el poder de la unidad y anímelos a aprender a unirse y cooperar como pequeñas hormigas.
2. Establecer escenarios para comprender mejor el significado de unidad y cooperación.
1. Representación de escenarios para experimentar cómo la unidad y la cooperación pueden resolver las dificultades.
(1) Quiero mover este cuadro allí pero no se puede mover ¿Qué debo hacer?
(2) Anime a los niños a usar su cerebro para expresar sus opiniones.
(3) Todos los niños ayudaron a mover las cajas juntos y finalmente todas las cajas se movieron rápidamente.
(4) Resumen: Cuando no podía mover la caja, los niños entusiastas me ayudaron. Estaba muy feliz. Gracias a los niños que me ayudaron. ("Gracias". "De nada"). ¿Cómo te sientes al ayudarme? (Muy feliz) Sí, la unidad es muy poderosa, por eso debemos unirnos y ayudarnos unos a otros cuando encontramos dificultades.
2. Realiza concursos y date cuenta de que con un gran número de personas y cooperación se puede conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(1) La maestra accidentalmente mezcló frijoles rojos, maní, soja y frijol mungo y pidió a los niños que me ayudaran a elegir la soja.
(2) Explique los requisitos de la tarea. :
Cinco personas por mesa. Cada mesa tiene las mismas dos tareas. Una tarea la completa una sola persona y la otra la completan cuatro personas trabajando juntas.
(3) ¿Qué tarea se puede completar más rápido al mismo tiempo? ¿Por qué?
(4) Resumen: La misma tarea se puede completar más rápido si hay más personas y todos cooperan.
(3) Experiencia migratoria
¿Piensas en qué otras cosas de la vida requieren de la ayuda de muchas personas para poder hacer las cosas rápido, bien y con menos esfuerzo?
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Extensión de la actividad: ver una actuación de doble acto
Hay tantos beneficios de la cooperación ¿Cuál será el efecto si se agrega la cooperación tácita a la actuación? Echemos un vistazo: un doble acto.
Plan de lección social clase media: Devolver algo encontrado a su dueño
Objetivos:
1. A través de actividades, los niños deben saber que deben devolver algo que encontraron al propietario y comprender cómo encontrar al propietario.
2. Guíe a los niños a experimentar la ansiedad después de perder algo y recoger algo, y las diferentes emociones al encontrar algo y devolverlo a otra persona.
Preparación: tocado de animales, representación escénica
Proceso:
Parte inicial
(1) Despertar el interés e introducir temas.
Profe: Hoy el profesor va a realizar un truco de magia ¿Quieres verlo?
(2) Partes básicas:
1. Actuación situacional para niños Comprenda el estado de ánimo ansioso y triste del gatito después de perder algo y el estado de ánimo feliz del conejo después de devolverlo.
Preguntas: 1. ¿Qué perdió el gatito? ¿Cómo se siente? (Miedo, triste)
2. ¿Quién recogió el sombrero (Conejito)
3. ¿Cómo recogió el conejito el sombrero? (¿Qué dijo?)
Práctica grupal: Disculpe, ¿este es el sombrero que perdió? : El sombrero le fue devuelto al gatito, y el gatito estaba muy feliz. El conejito vio que el gatito estaba muy feliz, y él también estaba muy feliz. Los niños debemos aprender del conejito y devolverle las cosas a los demás cuando lo encontremos. a ellos.
2. Comente y ayude a los niños a experimentar diferentes emociones cuando pierden algo, recogen algo y se lo devuelven a los demás.
(1) ¿Alguna vez los niños han perdido algo? ¿Qué has perdido? ¿Cómo te sientes?
(2) ¿Has perdido algo y alguien más lo recogió y se lo devolvió? tú. ¿Cómo te sientes?
(3) ¿Alguna vez has recogido las cosas de otras personas? ¿Cómo lo hiciste?
3. Actuaciones de escenario para estimular. Motivación de los niños para ayudar a los animales pequeños. Déjeles experimentar la alegría de ayudar a los demás.
Profe: Miren lo que pasó otra vez. ¿Por qué están tristes los animalitos? (Al verlos tristes, ¿cómo se sienten niños?
(1) Pregunta: ¿Están así los animalitos? triste? ¿Triste? ¿Cómo te sientes cuando pierden algo? ¿Cómo te sientes cuando los ves tristes? ¿Qué deberías hacer juntos? (Disculpa, ¿dónde estabas jugando hace un momento?) , las escaleras y la sala de siesta para ver qué pasó. Mira, ¿qué debes hacer si encuentras algo en el suelo?
(2) Los niños ayudan a los animales pequeños a encontrar cosas (recogerlas, ¿qué?). ¿Qué hacen después de recogerlos? ¿Qué dicen después de recoger algo?
(3) Niños buscando cosas
(4) Maestro: ¿Solo? ahora ayudamos a los animalitos a encontrar cosas y se las devolvimos. Deben estar muy contentos, definitivamente vendrán a agradecernos. Nuestros hijos han hecho una buena acción al devolver las cosas al dueño. Mira feliz y sonríe)
(5) Pregunta: ¿Qué dijiste hace un momento? ¿Qué recogiste? ¿Cómo se lo devolviste a la persona que lo arrojó? >
4. Discusión con niños pequeños:
(1) ¿Por qué deberías devolver algo a otros después de haberlo recogido?
(a) ¿La gente estará triste y? ansioso
(b) No tomes cosas que no son tuyas
(2) (Elógiate)
Discusión: ¿Qué debo hacer si puedo? ¿No encuentras al dueño de algo?
(3) Final:
Plan de lección social para clase media: Aprende a ser un pequeño reportero
1. Objetivos de la actividad
1. Cultivo inicial de la capacidad de los niños para interactuar con los demás
2. Cultive la capacidad de los niños para hablar con valentía e inspire a los niños a amar el jardín de infantes a través de esta actividad. personal
2. Preparación de la actividad
1. Antes de la actividad, los padres deben cooperar para comprender los nombres de algunas estaciones de radio, estaciones de televisión y periódicos, y observar o observar deliberadamente. entender el trabajo de los reporteros
2. Recoger fotografías de algunos empleados del parque y enviarles invitaciones, micrófonos sencillos caseros, cámaras fotográficas, tarjetas con palabras, música, cartulinas, bolígrafos, etc., "reunión". Lugar y elementos de decoración
3. Proceso de la actividad
1. Actividades de conversación y presentación del tema.
"Niños, ¿alguna vez han oído hablar de los periodistas?" (Guía a los niños para que recuerden sus experiencias diarias) "¿Saben qué habilidades tienen los periodistas? ¿Qué equipo suelen traer consigo cuando van a las entrevistas? Guíen a los niños para que comprendan cómo ser". un "niño" reportero". "¿Quieres ser un joven reportero?"
2. "Hoy. La maestra trajo algunas fotos. ¿Ve a ver quiénes son? ¿Qué están haciendo?". Deje que los niños miren libremente.
3． Pregunta: "Niños, ¿a quién vieron? ¿Qué están haciendo? ¿Quién quiere hablar primero?" "Niños, miren, hoy he invitado a algunos de los directores, maestros y tías de las fotos. Todos ustedes quieren ser pequeños reporteros, entonces, ¿qué preguntas quieren hacer?", Dejen que los niños hablen libremente.
5. "¡Oh! Pequeño reportero, hay tantas cosas que quieres entrevistar. Esperemos un minuto. Puedes decidir a quién quieres entrevistar. Simplemente habla con él y pregúntale lo que quieres saber. Pero, ¿cómo puedes lograrlo?" ? ¿Hay otras personas dispuestas a ser entrevistadas por nosotros?" Pida a los niños que aprendan cómo los periodistas usan el lenguaje cortés: ¿Puedo hacerles una pregunta? ¿Pueden aceptar mi entrevista? Gracias por su cooperación.
6． "Si realmente fueras reportero, ¿en qué emisora de radio, televisión o periódico te gustaría trabajar? Espera un momento y díselo educadamente a la persona que quieres entrevistar." "Después de la entrevista, realizaremos una 'conferencia de prensa' para contarles a todos lo que hemos aprendido. Jóvenes reporteros, recuerden: el organizador es, el lugar y la hora. Por favor asistan a tiempo.
8． "Para facilitar el trabajo y el contacto, por favor, reporteros, registren su unidad primero y luego traigan el equipo de entrevista a la entrevista". Se pide a los niños que informen ellos mismos sobre su unidad de servicio y el personal se registrará de inmediato, ****. Los profesores y los niños son libres de hablar juntos con sus entrevistados.
9． Mientras los profesores y los estudiantes se entrevistaban juntos, el "personal" organizó el lugar de la reunión. Después de que empezó la música, los niños se reunieron para celebrar una "conferencia de prensa".
(1) Palabras de apertura: En nombre del "organizador", el profesor da la bienvenida a todos y anuncia el inicio de la "rueda de prensa".
(2) Invite a los niños a hablar libremente y contarles a todos sobre la entrevista.
(3) Resumen del profesor.
10. Pida a los niños que representen al "organizador" y envíen un obsequio sencillo al personal del jardín de infantes para agradecerles por su apoyo en la entrevista y mostrar respeto por su arduo trabajo.
11. Deje que los pequeños reporteros se tomen una "foto grande" con todos para terminar.
IV.Penetración en diversos campos
Lenguaje: Realizar diversos juegos de lenguaje, centrándose en fortalecer el entrenamiento del lenguaje cortés y mejorar la capacidad de los niños para hablar con audacia.
Salud: Al dejar que los niños practiquen algunos deportes, podemos inculcarles el espíritu de no tener miedo al cansancio y las dificultades, y comprender que nuestro personal y los verdaderos periodistas de la sociedad están trabajando duro por sus trabajos.
Ciencias: Comprender las características y usos de las cámaras fotográficas, cámaras fotográficas, grabadoras, micrófonos, etc.
Arte: Aprende algunas habilidades para hacer juguetes caseros, intenta fabricar tus propios micrófonos, cámaras, etc.
5. Penetración en la vida
Deje que los niños escuchen algunos programas de noticias, les lea periódicos, preste atención para guiarlos a observar lo que sucede a su alrededor y activamente comuníquese con el personal del jardín de infantes.
6. Penetración en el entorno
Publique algunas fotos del proceso de entrevista del reportero, fotos del personal del jardín de infantes, recortes de periódicos, etc.
7. Penetración en la familia
Se pide a los padres que guíen deliberadamente a sus hijos para que vean noticias de televisión, escuchen la radio y lean periódicos en casa, y que los guíen para que lo intenten. para interactuar audazmente con las personas que los rodean.