Plan de lección social para la clase de jardín de infantes: yo tengo la última palabra en mi área

Deje que los niños estén dispuestos a discutir el plan de ajuste para el área de actividad de la clase con sus compañeros y formarse una opinión unificada. El siguiente es el plan de enseñanza social para la clase de jardín de infantes que compilé: Tengo la última palabra en mi área, bienvenido a consultarlo, haga clic para ver más detalles.

Objetivos de la actividad

1. Estar dispuesto a discutir el plan de ajuste para el área de actividad de la clase con sus compañeros y formarse una opinión unificada.

2. *** Juntos formulen reglas para el área de actividad y respetenlas durante la actividad.

Preparación de la actividad

1. Cuestionario de entorno regional

2 Papel blanco de 32 pulgadas, bolígrafos de acuarela y tijeras

3. . Unas cartulinas de colores

Proceso de la actividad

1. Conversación

Maestra: Ha comenzado la escuela y los niños han regresado al jardín de infantes para estudiar y convivir. Nuestras seis áreas de actividades están a punto de abrirse nuevamente. ¿Qué áreas podemos configurar este semestre? ¿Dónde se pueden organizar más apropiadamente estas áreas en la sala de actividades? ¿Qué áreas crees que se pueden conservar? Transmita sus ideas. Hable.

2. Registro de la encuesta

(1) El maestro presenta el formulario de la encuesta y registra los nombres y ubicaciones de las áreas favoritas de los niños uno por uno en el formulario, animando a los niños a expresar diferentes opiniones con audacia.

(2) Maestro: Todos han mencionado tantas áreas que les gustan, pero nuestra sala de actividades no es muy grande, entonces, ¿qué pasa si no podemos organizar tantas áreas? También necesitamos escuchar las de todos. opiniones. El profesor anuncia los nombres de las áreas uno por uno. Si está de acuerdo, levante la mano. La maestra registra el número de niños que levantan la mano mientras nombran el área y los registra uno por uno.

(3) Maestra: ¿Cómo sabes cuáles son las seis áreas que más quieren configurar los niños?

La maestra señala los números en la tabla e inspira a los niños. para bajar en orden desde el que tiene más números Buscar, marque la casilla en la columna de comentarios.

3. Intercambiar los resultados de la discusión, el profesor complementa y mejora y toda la clase está de acuerdo.

4. *** Analicemos las reglas del área de actividad.

Maestro: ¿Necesitamos reglas para el área de actividad? ¿Cuáles son las reglas para el área de actividad? utilizamos para recordarles a todos?

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5.

(1)*** Juntos, establezcan reglas para sus áreas de actividad favoritas.

(2) Los niños a los que les gusta la misma zona se sientan juntos.

(3) Los niños discuten en grupos y dividen el trabajo en dibujos.

Maestro: ¿Qué reglas quieres establecer para esta área de actividad? Piensa en cómo dibujar a las personas para que entiendan lo que significa de un vistazo.

Los niños dividen el trabajo y establecen el orden. Reglas Dibujar las reglas del área de actividad con bolígrafos de acuarela y luego recortarlas.

6. Comunicación y retroalimentación

(1) Presente al grupo las reglas que ha elaborado. ¿Hay algo que deba agregar? ¿Son apropiadas estas reglas? p>(2) Pida a un representante de cada grupo que presente su área y reglas a toda la clase.

(3) Resumen del profesor

Extensión de la actividad

Los profesores y los niños pegarán los dibujos de “reglas” preparados en cartulinas de colores y los colocarán en la pared de el área de actividad correspondiente. Anime a los niños a comunicarse entre sí y a respetarse unos a otros.

Reflexión didáctica

La ambientación del área de actividad desencadenó opiniones muy diferentes por parte de los niños, que el autor no esperaba antes de organizar esta actividad. La participación activa de los niños y su coraje para expresar sus opiniones hicieron que el ambiente de las actividades grupales fuera muy activo y la relación entre maestros y niños fuera muy armoniosa. En cuanto a la elección de las áreas de actividad, todos los niños querían quedarse con sus proyectos favoritos y el debate fue feroz, por lo que las reglas fueron un poco apresuradas.

La actuación de los niños me hizo darme cuenta profundamente de que el entorno de las áreas de actividad está estrechamente relacionado con la vida de los niños y proviene de la vida diaria de los niños. Esto es como la "vida es educación" defendida por el Sr. Tao Xingzhi ". Creo firmemente que la vida es el centro de la educación. Las actividades de la zona son actividades diarias para niños. Por lo tanto, tienen cierta experiencia de vida en esto, y una serie de actividades en las que usan la boca, el cerebro y las manos son todas autónomas, y el maestro es solo una guía, y los niños realmente se dan cuenta de que "yo soy el dueño de mi vida". propia zona."