Plan de actividades del modelo de campo de matemáticas de jardín de infantes

Sólo cuando la educación matemática se orienta a la vida de los niños, los niños pueden amar las matemáticas, hacer que sea más fácil de comprender y aceptar, y la educación matemática puede lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Las siguientes son actividades modelo en el campo de las matemáticas del jardín de infantes que he recopilado y organizado cuidadosamente y las compartiré con ustedes a continuación para que las disfruten.

Actividad 1 del modelo de dominio de matemáticas para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Aprender la cuenta regresiva hasta 6 y sentir las características de hacerse cada vez más pequeño durante la cuenta regresiva.

2. Comprender las instrucciones del profesor y actuar de forma ordenada.

3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

4. Capaz de cooperar con sus compañeros e intentar registrar los resultados.

Preparación de la actividad:

1. 21 cajas rectangulares idénticas.

2. El hombrecito de papel y el "diagrama de escalera" (como se muestra en la imagen), cada persona tiene una copia.

Proceso de actividad:

Tan pronto como suba las escaleras, guíe a los niños para que aprendan la cuenta regresiva hasta 6 y sientan que las características de la cuenta regresiva se hacen cada vez más pequeñas

1. Para demostración del profesor Se utiliza una caja rectangular para construir una "escalera" de 6 niveles.

¿Cómo es una escalera? Hoy el profesor va a construir una escalera y verá cómo cada escalón está formado por varias cajas pequeñas.

2. ¿En el proceso de construcción? escaleras, guíe a los niños para que experimenten las características de las escaleras que aumentan gradualmente en número y aumentan cada vez más. Pida a los niños que cuenten de cuántas cajas está hecho cada escalón. El maestro coloca los números del 1 al 6 debajo de cada tarjeta. .

3. La maestra recorre las escaleras construidas con un pequeño hombrecito de papel en la mano, y guía a los niños a contar hacia arriba y hacia abajo mientras caminan. Guíe a los niños para que comprendan intuitivamente las características de las horas de cuenta regresiva que se hacen cada vez más pequeñas.

Dos deportistas suben las escaleras

1. Subir las escaleras es un buen ejercicio, deja que nuestros deportistas salgan a caminar.

2. ¡Dale a cada niño! una "imagen de escaleras". Las figuras de papel de los niños suben las escaleras de la imagen. Se les pide que cuenten a medida que avanzan, contando en secuencia cuando suben las escaleras y contando hacia atrás cuando bajan.

3. Por favor, deja que el pequeño deportista camine suavemente por las escaleras de los demás niños, contando a medida que avanza.

Tres, hagamos ejercicio juntos, comprendamos las instrucciones del maestro y actuemos de manera ordenada.

1. Ahora, ejercite a los más pequeños para que suban las escaleras juntos y presten atención. a las instrucciones.

2. Según las instrucciones del profesor, los niños operan las figuras en movimiento y cuentan hacia atrás a partir de un número determinado. Por ejemplo, si el maestro da la instrucción "Empieza desde el tercer piso y baja", los niños sujetarán la figura deportiva y contarán desde 3 mientras caminan. La maestra dio la instrucción: "Baja las escaleras con 5 más 1". Los niños pidieron al deportista que bajara desde el sexto piso, contando a medida que bajaba.

3. Después de jugar varias veces el juego, dejar descansar al deportista.

4. Los niños utilizan su propio cuerpo como escaleras, y utilizan sus dedos índice y medio para imitar el movimiento de un hombrecito subiendo las escaleras. Primero, sube desde los pies hasta una determinada parte de la escalera. cuerpo, contando en secuencia a medida que avanzan; luego comience desde arriba. Vaya hacia abajo, contando hacia atrás a medida que avanza.

Cuatro animales pequeños subiendo las escaleras.

1. La maestra muestra el gatito de juguete y le pide que suba paso a paso por los escalones.

Maestra: Las escaleras están colocadas. El gatito quiere subir las escaleras y jugar. Sigamos juntos al gatito escaleras arriba.

(Deje que los niños sigan a la maestra y cuenten los pasos del gatito - 1, 2, 3, 4, 5, 6)

Maestra: El gatito ha subido las escaleras. , está a punto de darse la vuelta y bajar las escaleras (luego deje que los niños cuenten con el maestro: 6, 5, 4, 3, 2, 1).

2. Deje que el gatito repita "subir" y "bajar" una vez, y los niños lo contarán de forma independiente, luego pida a los niños individualmente que se acerquen y cuenten para ver si todo está correcto, y otros niños supervisarán.

3. Maestra: También hay muchos animales pequeños que nos piden que los ayudemos a construir escaleras para poder jugar al juego de subir escaleras. Construyamos nosotros mismos escaleras para estos animalitos.

Los niños construyen escaleras en grupos. Después de subir las escaleras, los niños sostienen los animales en sus manos y cuentan mientras suben las escaleras.

4. Resumen del profesor: Cuando subes las escaleras, los números se hacen cada vez más grandes, y cuando bajas, los números se hacen cada vez más pequeños. La cuenta regresiva es de unos pocos a los más, y recíprocamente es de más a menos.

Cinco "Contar hacia arriba y hacia abajo"

Los niños usan los dedos para subir escaleras según los dibujos dibujados en el libro y practican contar hacia arriba y hacia abajo hasta 6. Los maestros pueden contar primero con los niños y luego dejar que los niños cuenten solos.

Seis juegos: Subir las escaleras

1. Pida a los niños que simule la acción de subir las escaleras cara a cara con el maestro y juegue el juego de subir las escaleras. (Por ejemplo: los niños suben y cuentan 1, 2, 3, 4, 5, 6, y los maestros bajan y cuentan 6, 5, 4, 3, 2, 1. Si la persona que empieza primero baja las escaleras, entonces el el siguiente es Sube las escaleras, enfatiza las buenas reglas)

2. Los niños eligen a sus propios compañeros y los dos juegan "subir" y "abajo" cara a cara mientras cuentan.

3. Según la situación de aprendizaje de la cuenta regresiva de los niños, se puede aumentar la dificultad de contar: al subir, pueden contar del 1 al 6, 7, 8..., y al bajar , pueden contar desde... 8, 7, 6 Cuenta hasta 1.

Final de sesión

Repasa el juego de los dedos del mono en el columpio, y también podrás repasar la cuenta atrás hasta 6 aprendida en clase.

Actividad 2 del modelo de dominio de matemáticas de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Permitir que los niños detecten visualmente grupos de números y perciban correctamente el 7 sin verse afectados por la disposición de los objetos en su interior.

2. Deja que los niños aprendan a unir objetos según números.

3. Inspire a los niños a describir el proceso de operación con palabras.

Enfoque de la actividad:

Dejar que los niños aprendan a percibir correctamente las cantidades hasta 7 independientemente de la disposición de los objetos.

Dificultad de la actividad:

Guía a los niños para que discutan si se pueden juntar diferentes objetos de igual cantidad.

Preparación de la actividad:

¿Enseñar? Ayudas: Hay 6 tarjetas físicas (incluidas tarjetas de animales y tarjetas de plantas), una canasta de terciopelo roja y otra verde, números de terciopelo 6 y 7, tarjetas de números 4, 5, 6, 7 y 6 tarjetas en blanco.

Herramientas de aprendizaje: Tazas de números del 4, 5, 6 y 7, y algunas tarjetas físicas. Hay varias tarjetas físicas, tarjetas de puntos, tarjetas de corta duración y tarjetas digitales para 5, 6 y 7. Hay algunas tarjetas físicas y tarjetas digitales para 5, 6 y 7. Una tarjeta digital y física por persona. Cinta de audio.

Proceso de la actividad:

1. Actividades en grupo

1. Repasar los números 3, 4, 5, 6 y 7: jugar a un juego de reconocimiento de números.

2. Inspeccionar visualmente el número de grupos y mostrar la tarjeta física. Pregunta: ¿Qué hay en el pizarrón? ¿Cuántas de cada hay? Démosle a estos amigos digitales estas tarjetas físicas.

3. Coloca las tarjetas según el número y muestra las cestas rojas y verdes. Pide a los niños que pongan el mismo número de tarjetas en la misma cesta. (Habla mientras operas) Pregunta: ¿Es correcto? ¿Por qué? ¿Por qué se pueden juntar diferentes objetos físicos con el mismo número? ¿Quién les dará amigos digitales? música) En el primer pase, los niños sostienen tarjetas físicas y buscan amigos digitales; en el segundo pase, los niños sostienen tarjetas digitales y buscan objetos reales;

2. El primer grupo de actividades grupales dará tarjetas de corta duración, tarjetas de puntos y tarjetas digitales a tarjetas físicas.

El segundo grupo regala vasos digitales.

El tercer grupo pasa de las tarjetas digitales a las tarjetas físicas.

3. Evaluación de la actividad

1. Pida a algunos niños que salgan y hablen sobre su propio proceso operativo.

2. Resumen para el profesor 3. Juego de repaso: Encuentra el aeropuerto (consolida la comprensión de los números 4, 5, 6 y 7)

Actividad 3 del modelo de campo de matemáticas de infantil

Objetivos de la actividad:

1. Intentar analizar las tres características de los gráficos.

2. Desarrollar las capacidades de análisis y juicio lógico de los niños.

3. Siente la alegría de aprender matemáticas a través del juego.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Despertar el interés de los niños por aprender.

Preparación de la actividad:

Herramientas de aprendizaje: caña de pescar, (roja, amarilla, verde, grande, pequeña, cuadrada, redonda, triangular) pez característico rodeado por varias esponjas Estanque grande, estanque pequeño circular de plástico

Material didáctico: varias mesas estilo congelador, varios marcadores de tamaño, color y forma, premios

Proceso de actividad:

1. Importar, Despierta el interés.

Percibir preliminarmente las tres características del pez.

Hoy hace buen tiempo, ¡vamos a pescar!

Oye, aquí hay un gran estanque. Vaya, hay muchos peces dentro, ¿qué tipo de peces hay? (Se pide a los niños que hablen libremente sobre el color, la forma, el tamaño)

2. Percibe las tres características del pez en su conjunto y prueba. expresarlos completamente en el lenguaje.

¡Hagamos una competencia de pesca! Compara quién puede pescar más y más rápido (Los niños pescan, se sientan y descansan después de pescar)

¡Vamos, contemos cuántos peces tienen! ¿Captaste? (Los niños se comunican libremente, hacen preguntas a niños individuales, determinan el campeón de pesca y otorgan premios)

Niños, ¿cuál es el color y la forma del pez que capturaron? Comparado con otros. ¿Es más grande o más pequeño? ¿Alguien puede presentarlo en una oración? (Comunicación libre, presentación individual, guiar a los niños para que expresen plenamente las tres características)

3. Clasifique los peces según las tres características generales

Niños, ustedes son realmente capaces. Falta mucho tiempo para terminar el pescado, ¿qué debo hacer si se rompe? (Mételo en el congelador)

Hay algo especial en el congelador del profesor. No los coloques al azar, deben colocarse de acuerdo con las marcas anteriores. Eche un vistazo, ¿cuáles son las marcas? (Pida a los niños que hablen sobre las marcas de tamaño, color y forma)

¿Qué significan estas tres marcas cuando se juntan (Pida a los niños que marquen? (Las tres características compuestas por tres marcas están expresadas completamente)

Quien pesque el gran pez cuadrado rojo debe enviarlo al congelador inmediatamente (¡Los niños analizan las tres características del pescado y lo envían al congelador! El maestro guía a los niños para que inspeccionen)

(Mismo método: pida a los niños que describan completamente las tres características individual o colectivamente, envíe el pescado correspondiente al congelador según las tres características y verifique los resultados de la operación) <. /p>

4. Pescar según tres características generales

Niños, sois muy inteligentes. Otro torneo de pesca. Esta vez tenemos que pescar según el pedido del maestro. Cada persona pesca un pez y lo envía al congelador lo antes posible después de pescarlo. Compara para ver quién puede pescar bien y rápido.

Mira, ¿qué tipo de pez vas a pescar esta vez (Pide a los niños que miren las marcas en el congelador y hablen sobre él? individualmente o en grupo) )

Empieza en cuanto lo entiendas (Los niños van a pescar a un pequeño estanque y envían los peces al congelador)

¡A ver, están todos! ¿El pez se pescó correctamente? (Verificar)

(Mismo método, tres veces)

5. Los niños hacen preguntas y compiten en competencias de pesca entre hombres y mujeres.

¡Los niños son muy buenos pescando! ¡Ahora pide a los niños que hagan preguntas y divídelos en dos equipos, niños y niñas, para ver qué equipo pesca mejor correctamente, más y más rápido! /p>

(A. Pídale a un niño que elija una característica entre las marcas de tamaño, color y forma para formar los requisitos de pesca)

(B. Parejas de hombres y mujeres compiten. Ponga el pez en la mesa del congelador La mesa está dividida en pares masculinos y femeninos)

(Resultados de la prueba C, el ganador recibirá un premio)

6. Resumen

¡Las habilidades de pesca de los niños son geniales! ¿Estás feliz pescando? Volvamos a pescar la próxima vez, ¿de acuerdo?

Actividad 4 del modelo de campo de matemáticas de jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Descubra los números en la vida y sepa que están en todas partes, no aquí.

2. Utilice números en actividades de juego para estimular el interés de los niños por los números.

Preparación de la actividad

1. Courseware-Ejercicio divertido: Encuentra números en imágenes.

2. Material didáctico: ejercicio divertido: encontrar números.

3. Material didáctico: dibujos animados: ¿cuál es tu número favorito?

Proceso de la actividad

1. Demostrar material didáctico para estimular el interés de los niños en encontrar números.

1. Imágenes divertidas: encuentra números en las imágenes.

Niños, estos dibujos son muy interesantes. Mirad con atención, ¿qué podéis encontrar en los dibujos?

Podéis encontrar el número 1 en el bosque.

Pequeño. El número 2 se puede encontrar en la imagen de un pato nadando en un estanque.

El número 3 lo encontramos en la imagen de las gaviotas volando sobre el mar.

2. Práctica divertida: encontrar números

(1) ¿Puedes decir cuántos pares de zapatos hay en cada cuadrícula en esta imagen?

Después de observar, los niños dirán 1 par, 2 pares, 3 pares y 4 pares.

(2) Encuentra los números 1, 2, 3 y 4 en esta imagen.

2. Descubre los números en la vida.

1. Estimular el deseo de los niños de explorar activamente

(1) En nuestras vidas, hay números por todas partes ¿Quieres encontrarlos (anima a los niños a que se digan a sí mismos el descubrimiento)

(2) Si encontró un número en algo, dígaselo a los niños.

(3) ¿Quién está dispuesto a presentarse con valentía y contarles a todos sus hallazgos?

2. Inspirar a los niños a ampliar su pensamiento y buscar más números

(1) Resulta que los números están a nuestro alrededor. Además de estos, ¿dónde y en qué cosas han visto los niños los números?

(2) Los niños cuentan sobre los números que se encuentran a su alrededor.

3. Números favoritos

1. Los números están en todas partes en la vida y también están estrechamente relacionados con nosotros, los niños. Entonces, ¿qué número crees que es el más interesante y favorito? ¿Lo es? (Pida a algunos niños que le presenten sus números favoritos).

2. Caricatura: ¿Cuál es su número favorito?

Pida a los niños que vean uno. Es muy caricatura interesante Mire a los niños en la caricatura sosteniendo varios globos en sus manos. Asegúrese de observar con atención (después de mirar, los niños se comunican entre sí)

4. ¡Fin! > ¿Te divertiste hoy? Salgamos a buscar a los bebés digitales nuevamente, ¿de acuerdo?

Actividad 5 del modelo de dominio de matemáticas de jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1 Percibir las diferentes formas de las cookies y obtener una idea preliminar de los gráficos.

2. Haz galletas tipo sándwich caseras y experimenta la diversión de intercambiar regalos con amigos y probarlos juntos.

3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

4. Despertar el interés de los niños por aprender gráficos.

5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

Preparación de la actividad

1. Dígales a los niños con anticipación que van a hacer galletas para buenos amigos y pídales que traigan dos galletas idénticas al jardín de infantes.

2. Mermelada, leche condensada, mantequilla de maní y otras salsas fáciles de identificar por su color, manteles desechables, cucharas pequeñas y platos llanos.

Proceso de la actividad

1. Observa las cookies.

――Tienes tantas galletas, ¿son iguales?

――¿Cómo son tus galletas (Como el sol, como un techo, como un libro pequeño, etc.)

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- Pide a los niños que huelan las galletas.

——La profesora muestra dos galletas idénticas. Las galletas también tienen sus buenos amigos. Se colocan cara a cara con una capa de salsa dulce intercalada entre ellos. Finalmente, se juntan suavemente para convertirse en "galletas sándwich de buenos amigos".

2. Haz galletas tipo sándwich del buen amigo.

——Entender varias salsas, la maestra demuestra: use una cuchara pequeña para sacar la salsa y esparcirla uniformemente sobre una galleta, y luego ciérrela con otra galleta.

——Reciten juntos la canción infantil: "¡Sándwich de salsa dulce en el medio, cabeza con cabeza, mejilla con mejilla, cierre suavemente, qué feliz! ¡Las galletas del buen amigo están hechas!" > —— Los niños eligen sus salsas favoritas para hacer.

3. Compartir actividades.

——Pruebe "galletas tipo sándwich para buenos amigos" caseras con buenos amigos.

――¿Está delicioso? ¿Qué buen amigo te lo dio?

Sugerencias de actividades

1. Los niños pequeños pueden percibir directamente la apariencia de las galletas. En el proceso de emparejamiento y comparación, se obtuvo una comprensión preliminar de los gráficos. El intercambio de cookies con amigos refleja requisitos sociales.

2. Los materiales se pueden proporcionar de acuerdo con las condiciones locales reales. La salsa para pasta dulce, la mantequilla de maní, la salsa de sésamo, etc. son más fáciles de preparar, si las condiciones lo permiten, se pueden preparar aderezos para ensaladas de colores, mermeladas, etc. proporcionarse para aumentar el interés de los niños en hacer. La salsa no debe quedar demasiado líquida y debe ser fácil de untar.

3. Si hay una gran cantidad de niños, se recomienda empacar la salsa en varias cajas para evitar aglomeraciones cuando los niños estén operando.

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