Reflexión sobre el plan de estudios de jardín de infantes "¿Cuánto dura un minuto?"

Plan de lección de jardín de infantes "¿Cuánto dura un minuto?" con reflexiones

Diseño de actividades:

La mayoría de los niños procrastinan al hacer las cosas, entonces, ¿cómo fortalecerlas mejoran su concepto de tiempo y cambiar su hábito de procrastinar. Para ello diseñé la actividad “Cuánto dura un minuto”, con el propósito de permitir que los niños experimenten la duración de un minuto y comprendan el papel de un minuto. Sé que un minuto es poco, pero puedes hacer mucho siempre que lo aprecies. De esta manera, podrás darte cuenta de lo precioso que es el tiempo, darte cuenta de que debes valorarlo y utilizarlo racionalmente. Y poco a poco comprenda que debe aprovechar el tiempo para participar en diversas actividades.

Objetivos de la actividad:

1. Dispuesto a participar en actividades de percepción y operación de un minuto y experimentar la diversión de la actividad.

2. Saber aprovechar el tiempo en todo lo que hagas y conocer la irreversibilidad del tiempo.

3. Ser capaz de analizar los motivos de los problemas y los resultados de la operación, y comunicar y expresar con audacia sus opiniones.

Preparación de la actividad:

1. Curso multimedia "¿Qué puedes hacer en un minuto?".

2. Materiales operativos: palillos, canicas; tableros de mampostería, bolígrafos de colores, colorantes.

3. Un reloj, papel blanco para anotar y bolígrafos de colores.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de adivinanzas.

1. Acertijo: Tic-tac, puede caminar sin piernas y puede hablar sin boca. Nos dirá cuándo dormir y cuándo levantarnos.

2. ¿Para qué sirve un reloj? (Nos dice que el tiempo está estrechamente relacionado con nuestras vidas)

2. Experimenta la duración de un minuto en el juego.

Profe: ¿Sabes cuánto dura un minuto? Respuesta: 60 segundos es mucho tiempo. . .

Profesor: Hoy les pedí a los niños que jugaran un juego para experimentar la duración de un minuto.

Juegos:

(1) Juego del Hombre de Madera. Game Over: ¿Crees que este minuto es largo o corto? ¿Cuándo te pareció especialmente largo el tiempo?

Maestro: Hace un momento, algunos niños dijeron que un minuto es muy largo y otros dijeron que un minuto es muy corto. ¿Los niños ahora piensan que un minuto es largo o corto?

Resumen: Cuando estamos jugando felizmente, parece que un minuto es muy corto y pasa rápido. ¿Sí? ¿Quieres jugar otro juego? Luego, la maestra Fan llevó a los niños a jugar un juego independiente llamado Golden Rooster.

(2) Gallo Dorado es independiente. (Demostración del maestro) Cuando el maestro diga que comience, párese sobre una sola pierna y trate de no tocar el suelo con la otra pierna. Si aterrizas, levántalo rápidamente y mira quién puede aguantar un minuto. ¿Estás listo? Le pedimos al Maestro Sun que cronometre el reloj y comencemos...

Maestro: Cuando se acabe el tiempo, los niños pueden sentarse y descansar. ¿Crees que un minuto es más o menos esta vez?

Resumen: Resulta que cuando insistimos en esperar o estamos muy cansados, sentiremos que un minuto todavía es un poco largo.

3. Discute e intercambia la información recopilada: ¿Qué puedes hacer en un minuto?

1. Pregunta: Niños, ¿pueden pensar en lo que podemos lograr en un minuto?

2. El profesor comparte los materiales preparados con todos:

¿Veamos qué pueden hacer en un minuto? (El profesor explicó mientras reproducía el material didáctico multimedia)

Adjunto: En un minuto, la máquina contadora de dinero del banco puede contar aproximadamente 1.500 RMB.

En un minuto, los locutores de CCTV pueden transmitir unas 800 palabras.

En un minuto, una persona puede caminar unos 80 metros.

Un coche puede recorrer unos 1.200 metros en un minuto.

En un minuto, los adultos podemos saltar 160 veces...

Resumen: Parece que un minuto es realmente importante en nuestras vidas. No sólo un minuto puede permitirnos hacer un. Muchas cosas también pueden traernos una felicidad infinita.

4. Experiencia en operación.

Profesor: Un minuto no es ni largo ni corto. Ahora el profesor te dará un minuto para que veas cuánto puedes hacer en un minuto.

1. Materiales de introducción: palillos, canicas; tablas de mampostería, arcilla; bolígrafos de colores, colorantes de formas.

2. Introducción a las reglas: Los niños se dividen en cuatro grupos. Cuando el segundero comience a moverse, todos deben comenzar a moverse juntos. Cuando termine un minuto, deténgase inmediatamente y vea qué pueden hacer todos en un minuto. Cuente después de un minuto y recuerde el número.

¿Estás listo? ¡comenzar!

3. Operación infantil. Cuente cuántas canicas atrapó en un minuto (cuántas cuentas atraparon, cuántos círculos dibujaron).

4. Intercambio y resumen, el profesor registra los resultados.

Pide a los niños que trabajen en grupos para presentar los resultados de un minuto. El método es: un grupo de niños cuenta por turnos y el otro grupo de niños escucha atentamente y cuenta quién ha hecho más en ese tiempo. un minuto. (La maestra registra los números reportados por los niños).

(1) También tomó un minuto. ¿Por qué los resultados de cada grupo son diferentes?

Conclusión: Aunque el tiempo es el mismo, cada grupo hace cosas diferentes, algunas son más difíciles y otras más fáciles, por lo que los resultados también son diferentes.

(2) Acabo de descubrir que aunque los niños del grupo que se perforaron cuentas hicieron lo mismo, sus resultados fueron diferentes ¿Por qué? (Deje que este grupo de niños informe el número nuevamente para verificarlo en el acto).

Conclusión: Al hacer lo mismo al mismo tiempo, debido a que los movimientos de todos son más rápidos o más lentos, los resultados serán diferentes.

Profe: Niños, el tiempo ha pasado, ¿podrán volver?

Resumen: El tiempo es muy valioso. Una vez que pasa este minuto, nunca volverá. Un minuto es muy corto, pero si los niños aprovechan el tiempo, aún pueden hacer muchas cosas. No podemos subestimar un minuto. Mientras aprovechemos cada minuto, nos concentremos en las cosas y no pospongamos las cosas, definitivamente lograremos hacer más. De ahora en adelante, debemos valorar cada minuto.

5. Fin de la actividad:

Los niños se tomarán un minuto para ordenar sus pertenencias y regresar al aula.

Reflexión sobre la actividad:

Para movilizar el interés de los niños en la actividad, hice todos los preparativos en términos de conocimientos y materiales, utilicé Internet para descargar el reloj del material didáctico, y utilizó el reloj del material didáctico para ayudar a los niños a experimentar Un minuto les permite a los niños ver intuitivamente el funcionamiento de un minuto, les ayuda a comprender un minuto y percibir la relación entre un minuto y 60 segundos, de modo que los niños tengan una comprensión preliminar de un minuto. También proporciona comodidad a los profesores en la enseñanza. A través de operaciones prácticas, los niños pueden experimentar por qué los resultados del mismo minuto son diferentes, de modo que puedan experimentar la duración de un minuto. Los niños pueden comprender que la velocidad o lentitud de hacer cosas al mismo tiempo afectará los resultados y. los resultados serán diferentes según el nivel de competencia. El tiempo es justo para todos. Si haces lo mismo lentamente, te llevará mucho tiempo. Si te mueves lentamente, podrás hacer muchas cosas en un minuto. Aprende a valorar cada minuto de tu vida.

Movilizar completamente el entusiasmo de los niños en las actividades, para que puedan aprender activamente mientras exploran, lo que ayudará a una mejor interacción maestro-niño, para lograr la efectividad de la enseñanza.