¿Qué materiales se pueden proporcionar para las actividades del área de ciencias en las clases medias de jardín de infantes?
Colocación de materiales de actividades y pautas de actividades en el área de arte de clase media
Materiales regionales
Lenguaje
Ciencias
Matemáticas
Arte
Sociedad
Varios tipos de papel: papel encerado de colores, papel de dibujo, papel de arroz, periódicos viejos, cartón, papel para moldear por soplado, papel corrugado, papel arrugado, etc.
Materiales de pintura: pinturas, pasteles al óleo, rotuladores de doble punta, rotuladores, rotuladores de acuarela, pinceles, crayones, pinceles, etc.
Herramientas auxiliares: pegamento, pegamento sólido, cinta de doble cara, pegamento transparente, látex, tijeras, tijeras de encaje, látex blanco, perforadora, goma elástica, etc.
Materiales auxiliares: plastilina, cajas de papel, platos de papel, vasos de papel, cabezales de tela, lana, cuerdas, cintas de embalaje, vasos desechables, raíces de pelo, film, botones, tapas, frijoles varios, maní, cepillos de dientes, Palillos de dientes, bastoncillos de algodón, pajitas, alambre, botellas de vino, cajas de gelatina, bolsas reutilizables, maquillaje facial en blanco, huevos de espuma, raíces de pelo, palitos de helado, CD, pequeños clips de madera, varias impresiones, sellos, herramientas sencillas de grabado
Los maestros pueden presentar a los niños los elementos de las obras de arte, como el color, la línea, la forma, el espacio y la textura, etc., para ampliar el vocabulario de los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños para que cuenten el contenido de la obra mediante preguntas.
Los profesores pueden dejar que los niños nombren sus obras.
Los profesores pueden grabar las descripciones que hacen los niños de las obras.
Los profesores pueden animar a los niños a presentar sus trabajos a sus compañeros.
Los profesores pueden presentar materiales de diferentes texturas a los niños para que comprendan el contenido de la ciencia de los materiales.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen los cambios en la pintura y la arcilla después de añadir agua.
Los profesores pueden discutir con los niños cómo mantener la estabilidad en algunas producciones pequeñas.
Los maestros pueden ayudar a los niños a comprender mejor las propiedades de los materiales físicos haciéndoles preguntas (por ejemplo, ¿cómo unir estas dos cosas?).
Los profesores pueden recolectar objetos naturales (como hojas, etc.) con los niños para ayudarles a comprender el contenido de las ciencias de la vida.
Los profesores pueden dejar que los niños utilicen diferentes materiales naturales para crear obras de arte.
Los profesores pueden guiar a los niños para que numeren sus propias obras.
Los profesores pueden guiar a los niños para que coloquen diversas herramientas y materiales en categorías.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen y comprendan la simetría en las obras de arte.
Los profesores pueden comunicar sus trabajos a los niños para que comprendan la orientación, como arriba, abajo, dentro, al lado, etc.
Los profesores pueden dejar que los niños aprendan a medir cuando utilizan materiales específicos, como usar papel más largo, dibujar una línea corta, etc.
Los profesores pueden poner algo de música de fondo en las actividades artísticas para añadir algo de sentimiento musical.
Los profesores pueden guiar a los niños para que combinen actividades artísticas con actividades dramáticas, permitiéndoles hacer las máscaras, tocados y accesorios de disfraces que necesitan.
Los profesores pueden permitir que los niños realicen algunas actividades de dibujo al aire libre para aumentar su comprensión de la naturaleza.
Los profesores pueden dejar que los niños aprecien algunas pinturas famosas.
Los profesores pueden guiar a los niños en el uso correcto de herramientas y materiales, y animarles activamente a utilizar su imaginación para crear obras únicas.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan las técnicas de dividir, conectar y pellizcar arcilla.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan el método correcto del origami mediante demostraciones.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan diseños de pantalla sencillos.
Los profesores pueden guiar a los niños para que hagan manualidades sencillas utilizando objetos de desecho.
Los profesores ayudan a los niños pequeños a comprender la vida de los demás presentándoles obras de arte.
Los profesores pueden pedir a los padres o a profesionales con experiencia en arte que presenten algunas obras a los niños pequeños, como cerámica, tejido y otras obras.
Los maestros pueden permitir que los niños participen en la organización del ambiente del aula para ayudarlos a comprender mejor el conocimiento sobre las personas.
Los profesores pueden animar a los niños a utilizar materiales de desecho o cosas usadas para crear obras que les ayuden a comprender la ecología y los conocimientos de protección del medio ambiente.
Colocación de materiales de actividad en el área de construcción de clase media y pautas de actividad
Materiales regionales
Idioma
Ciencias
Matemáticas
Arte
Sociedad
Área de construcción:
Materiales terminados:
Grandes bloques de construcción de varias formas, Bloques de construcción de tamaño mediano y bloques de construcción pequeños, etc. (el número puede ser ligeramente menor que el de una clase grande).
Materiales complementarios:
Tableros de madera, cajas de diferentes tamaños, latas, cuerdas, tubos de plástico, modelos de automóviles, alambres, piedras, maquetas arquitectónicas, cuadros arquitectónicos, herramientas de medición, insertos de plástico. Juguetes, copos de nieve, carteles, bloques de construcción de cartón hechos en casa, señales de tráfico, flores, hierba, edificios, adornos tridimensionales de personitas y animales, pequeños puentes de madera, fotografías de obras infantiles con bloques de construcción, etc. Papel y bolígrafo para anotar, tablas para contar las cantidades de diversos materiales, etc.
Los profesores pueden hablar sobre constructos con los niños para enriquecer su vocabulario y sus habilidades de expresión.
Los profesores pueden presentar a los niños las formas de los bloques de construcción: como cilindros, arcos, etc.
Los profesores pueden invitar a los niños a presentar sus trabajos, como hablar de su edificio, etc.
Los profesores pueden proporcionar algunos libros relacionados con las actividades de construcción, como libros sobre puentes, libros sobre casas, etc.
Los profesores pueden animar a los niños a marcar las cosas que construyen con letras o símbolos, o animarles a dibujar los edificios que construyen.
Los profesores pueden guiar a los niños para que comprendan las diferencias (forma, tamaño, etc.) de los bloques de construcción mediante el uso de bloques de construcción.
Los profesores pueden animar a los niños a utilizar de forma adecuada algunos materiales auxiliares durante el proceso de construcción, como coches, permitir que los niños exploren pistas, etc.
Los profesores pueden sugerir que los niños utilicen materiales auxiliares para enriquecer sus edificios, como añadir algunos animales pequeños para que puedan construir casas para animales, granjas, zoológicos, etc.
Los maestros pueden alentar a los niños a construir diferentes escenas de la vida a través de los niños para ayudarlos a ampliar su conocimiento sobre la vida.
Los profesores pueden hacer ciertas sugerencias a los niños: como "Todos tomen tres bloques de construcción a la vez", "Por favor, utilicen bloques de construcción triangulares para construir", etc.
Los profesores pueden animar a los niños a explorar las formas de los bloques de construcción y cómo construirlos más altos, más largos, etc.
Los profesores pueden poner etiquetas en los armarios de los bloques de construcción para facilitar la clasificación de los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños para que reconozcan los nombres de los bloques de construcción, como cuboide, cubo, etc. También puede ayudar a los niños pequeños a comprender las direcciones hacia arriba, hacia abajo, hacia adelante y hacia atrás.
Los profesores pueden animar a los niños a utilizar sus propios cuerpos para comparar la altura
de sus obras.
Los maestros pueden guiar a los niños para que elijan bloques de construcción de diferentes formas para construir diferentes objetos, y pueden proporcionar diagramas de bloques de construcción y pedirles que construyan de acuerdo con los diagramas.
Los profesores pueden permitir que los niños utilicen símbolos o formas para contar las obras construidas.
Los profesores pueden animar a los niños a actuar en escenas construidas con bloques de construcción. Al mismo tiempo, se pueden proporcionar algunos accesorios, como sombreros y cajas vacías, para lograr mejores resultados en las actuaciones infantiles.
Los profesores pueden dejar que los niños dibujen sus obras de construcción para facilitar su conservación. O toma una foto con tu cámara para compartirla con otros niños.
Los profesores guían a los niños para que construyan edificios de diversas formas
utilizando habilidades estructurales como pavimentar, ampliar, encerrar, tapar y ensanchar.
Los profesores pueden hablar con los niños sobre las carreteras que construyeron, un lugar determinado, etc. para ayudarles a comprender el espacio y la ubicación geográfica.
Los profesores ayudan a los niños a aprender más sobre la vida y el trabajo de las personas entendiendo las tiendas y otros lugares de los edificios que construyen.
Los profesores pueden mantener más conversaciones con los niños proporcionándoles algunos libros e imágenes.
Los profesores pueden animar a los niños a dividir el trabajo, cooperar en la construcción y buscar ayuda. Por ejemplo, varios niños cooperan para construir un parque.
Pautas para la distribución de materiales de actividades y actividades en el área de lengua de clase media
Materiales regionales
Lengua
Ciencias
Matemáticas
Arte
Sociedad
Área de Lenguaje:
Materiales terminados:
Libros varios , gráficos murales, pizarrones, grabadoras, cintas, sombreros, fotografías, carteles de canciones infantiles, títeres de mano, títeres de dedo, etc.
Máquinas de lectura, ordenadores de estudiantes, libros electrónicos
Materiales de colección:
Álbumes de fotos infantiles, agendas infantiles, almohadas, material de lectura variado, etc.
Materiales caseros: libros grandes caseros, flashcards, crucigramas, materiales narrativos con correspondencia de imágenes y textos, bolígrafos y papel para anotar, etc.
Los profesores guían a los niños a leer cuentos y leer libros con otros contenidos para mejorar su conciencia fonológica.
Los profesores pueden guiar a los niños para que presten atención a varios símbolos de los libros.
Cuando los profesores leen a los niños, pueden guiarles para que comprendan el orden de lectura.
Los profesores pueden hacer a los niños algunas preguntas abiertas cuando lean cuentos relevantes con ellos.
Los profesores pueden utilizar algunos accesorios para ayudar a los niños a recordar y volver a contar historias familiares.
Los profesores pueden animar a los niños a contar imágenes relevantes cuando leen y releen libros de cuentos.
Los profesores pueden contar historias emocionalmente para influir en los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños para que hablen de forma más coherente con frases más completas.
Los profesores pueden guiar a los niños para que relacionen imágenes y textos.
Los profesores pueden guiar a los niños para que reciten, cuenten, vuelvan a contar, editen y continúen canciones o cuentos infantiles conocidos.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen la información de los libros para ayudarles a comprender el conocimiento sobre animales y plantas, así como el conocimiento sobre las ciencias de la vida.
Los profesores pueden presentar a los niños cierta información leída en el libro y realizar pequeños experimentos relacionados.
Los profesores pueden pedir a los niños que compartan algunos de los libros de referencia que ven para comprender cómo se utilizan determinadas herramientas.
Los profesores pueden aprender información de los niños pequeños y animarlos a tener algunas conversaciones sobre la protección del medio ambiente.
Los profesores pueden ayudar a los niños pequeños a comprender el concepto de números a través de los títulos de algunos libros.
Los profesores pueden discutir y comparar cuestiones cuantitativas con los niños cuando leen cuentos, como el número de patrones de oraciones idénticas en el cuento.
Cuando los maestros leen libros con los niños y miran imágenes a su alrededor, pueden ayudarlos a comprender conceptos como forma, arriba, abajo, adelante, atrás, medio, interior y exterior.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender algunos conceptos relacionados con la comparación y la medición a través de algunas palabras, como hoy, mañana, etc.
Los profesores pueden señalar algunas imágenes de la portada y dar algunas explicaciones a los niños.
Cuando los maestros leen libros con niños pequeños, pueden alentarlos a imitar las partes de la historia que tocan el tambor, bailan y interpretan.
Los profesores pueden guiar a los niños para que dibujen o realicen la imagen principal que llame la atención.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan sobre las personas y sus vidas leyendo historias sobre diferentes profesiones y roles.
Los profesores pueden utilizar libros elaborados por niños para ayudarles a comprender el conocimiento espacial.
Los maestros pueden guiar a los niños a leer algunos libros sobre geografía y utilizarlos para ayudarlos a comprender el conocimiento de los mapas.
Los maestros comparten libros con los niños para ayudarlos a comprender algunos conocimientos históricos simples sobre las personas.
Los profesores pueden invitar a los abuelos de los niños al jardín de infancia para contarles sobre el pasado.
Los profesores guían a los niños para que presten atención a lo que dicen los demás.
Publicación de materiales de actividades y pautas de actividades en el área de rol de clase media
Materiales regionales
Idioma
Ciencias
Matemáticas
Arte
Sociedad
Materiales del producto terminado:
Pequeños armarios o muebles pequeños necesarios para el juego de roles, varios muñecos, y muñecos, utensilios varios de cocina, panes varios, teléfonos, cajas de comida vacías, snacks, etc.
Reúna materiales: utensilios diversos adecuados a la situación: como artículos de tienda, estanterías pequeñas, cajas registradoras, etc., uniformes de hospital, jeringas, frascos colgantes, termómetros, frascos de medicamentos, cajas de pastel de luna, cajas de medicamentos. , prendas diversas: como médicos, policías, chefs, cantantes y bailarines, barberos, vendedores, etc., carteras, teléfonos, ollas, tazones, cucharas, hornos microondas, snacks caseros, etc.
Útiles de escritura: pegatinas, cuadernos, sobres, bolígrafos, etc.
Materiales caseros: títeres, tocados, atrezo acorde al rol y otros materiales auxiliares relacionados con los contenidos aprendidos.
Materiales promocionales: tableros publicitarios, carteles, tableros de exhibición de personajes.
Los maestros desarrollan el vocabulario y el lenguaje de los niños al presentarles los nombres de los accesorios (como estetoscopios, maletines, sombreros y menús). .
Los maestros brindan pistas para el juego de roles haciendo preguntas a los niños (por ejemplo, ¿dónde estás vestido y listo para ir?) y guiándolos a leer cuentos sobre el tema.
Los profesores pueden participar en juegos infantiles para enriquecer su vocabulario.
Los profesores fomentan el debate y asumen diferentes roles.
Los profesores guían a los niños para que exploren cómo utilizar diversas herramientas u objetos.
Los profesores pueden proporcionar algunos accesorios vegetales, como verduras y frutas, para ampliar el conocimiento de los niños sobre las ciencias biológicas.
Los profesores pueden comentar el tiempo con los niños, hablar sobre la reutilización de algunos elementos, etc.
Los profesores pueden ayudar a los niños a encontrar soluciones a problemas prácticos, como el uso de una balanza digital.
Los profesores enseñan matemáticas a los niños discutiendo con ellos la asignación de roles.
Los profesores pueden guiar a los niños a resolver problemas prácticos haciéndoles preguntas. Por ejemplo, ¿cuántos platos se deben colocar sobre la mesa?
Los profesores pueden dejar que los niños practiquen sumas y restas hasta 10 en la compra y venta de productos en las tiendas.
Los profesores pueden enseñar a los niños pequeños algunas habilidades para que puedan realizar representaciones dramáticas.
Los profesores pueden leer algunas historias con tramas y personajes relativamente simples para que los niños jueguen.
Los profesores pueden animar a los niños a actuar con títeres.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender el conocimiento espacial a través de mapas.
Los maestros pueden llevar a los niños a caminar a una tienda cercana y realizar juegos de roles con ellos sobre la tienda después de regresar.
Los maestros pueden discutir con los niños las ocupaciones y la división del trabajo de diferentes personas, y desempeñar diferentes roles para ayudar a los niños a comprender los diferentes roles.
Los profesores pueden animar a los niños a representar roles de personas de diferentes profesiones.
Los profesores pueden enriquecer la comprensión de los niños sobre los roles sociales de las personas a través de imágenes de títeres de dedo, tocados y personas de diferentes profesiones
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan a turnarse y esperar.
Los maestros pueden guiar a los niños para que comprendan los personajes, reflejen correctamente las características de comportamiento y el lenguaje únicos de los personajes y se desempeñen de manera creativa. Por ejemplo, roles como médicos y policías.
Publicación de materiales de actividades y pautas de actividades en el área de música de clase media
Materiales regionales
Lenguaje
Ciencias
Matemáticas
Arte
Sociedad
Área de música:
Materiales del producto terminado:
Bangbell, triángulo , pandereta, baquetas sonoras, tablas de baile redondas, maracas, grabadoras, cintas de audio, teclados electrónicos, etc.
Materiales caseros:
Tambores, maracas, tablas musicales, notas musicales, partituras de danza, pentagramas, cintas, tarjetas rítmicas, grandes fondos escénicos, etc.
Recoger materiales:
Trajes de actuación, trajes étnicos, bufandas, sombreros, tocados, pañuelos, abanicos, etc.
Los profesores pueden presentar nuevos instrumentos musicales y nuevas canciones a los niños para desarrollar su vocabulario y sus habilidades lingüísticas.
Los profesores pueden ayudar a los niños pequeños a comprender la letra.
Los profesores pueden guiar a los niños a expresar la letra mediante movimientos.
Los profesores pueden ayudar a los niños a revisar las actividades de actuación y compartir la diversión con otros niños.
Los profesores pueden dar algunas indicaciones antes de que los niños actúen o durante la actuación para ayudarlos a familiarizarse más con las líneas.
Los profesores pueden guiar a los niños a explorar diferentes instrumentos musicales y distinguir los diferentes sonidos producidos por diferentes instrumentos musicales.
Los profesores pueden animar a los niños a encontrar formas de pronunciar sonidos suaves y acentuados.
Los profesores pueden animar a los niños a fabricar instrumentos musicales utilizando materiales del entorno natural.
La maestra guía a los niños para que presten atención a los cambios de los objetos en sus manos con el ritmo de la música.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender conceptos numéricos pidiéndoles que canten canciones matemáticas y hagan movimientos rítmicos.
Los maestros pueden guiar a los niños pequeños para ayudarlos a comprender las cantidades aplaudiendo, golpeando con los pies y repitiendo algunos movimientos rítmicos.
Los profesores pueden pedir a los niños que sigan la música y caminen en algunas formaciones sencillas, como una fila horizontal, una fila vertical, un doble círculo, etc.
Los profesores pueden dejar que los niños caminen o corran en círculos acompañados de música, o sostener un objeto y colocarlo en diferentes posiciones, como arriba, abajo, adelante y atrás, para ayudar a los niños a comprender el espacio.
Los profesores pueden guiar a los niños para que sigan el ritmo rápido y lento de la música.
Los profesores pueden permitir que los niños realicen algunas actividades de comparación en actividades musicales, como personas altas caminando, enanos caminando, etc.
Los profesores pueden dejar que los niños sigan la música
Cantar, bailar, tocar instrumentos de percusión, etc.
Los profesores pueden dejar que los niños toquen diferentes formas de música y exploren diferentes movimientos.
Los profesores pueden ofrecer una variedad de diferentes estilos de música para que los niños escuchen o toquen.
Los profesores pueden permitir que los niños jueguen solos o prueben en conjunto.
Los profesores pueden animar a los niños a representar obras de teatro o historias familiares para ayudarles a aprender a actuar de forma creativa.
Los profesores pueden ofrecer demostraciones para guiar a los niños a aprender pasos de baile sencillos (como trotar, etc.).
Los profesores pueden animar a los niños a improvisar bailes sencillos con música.
Guía a los niños pequeños para que aprendan conceptos espaciales y geográficos (frente, atrás, arriba, abajo, etc.) mientras participan en actividades musicales.
Cuéntale a los niños sobre la vida de diferentes grupos de personas presentándoles la música y la danza de diferentes grupos étnicos y países.
Presente música y danza de diferentes culturas a los niños pequeños y ayúdelos a comprender diferentes culturas y a reconciliar la música y los instrumentos musicales únicos en diferentes orígenes culturales.
Desarrollar la apreciación de los niños por diferentes culturas y personas presentándoles música e instrumentos musicales de otros grupos étnicos de mi país.
Los maestros presentan a los niños los disfraces y accesorios de diferentes grupos étnicos para ayudarlos a experimentar las diferentes costumbres culturales de los numerosos grupos étnicos de mi país.
Los profesores pueden animar a los niños a cooperar con sus compañeros y dividirlos en grupos de dos o más personas para bailar.
Publicación de materiales de actividades y guías de actividades para el área de ciencias de clase media
Materiales regionales
Lenguaje
Ciencias
Matemáticas
Arte
Sociedad
Área de ciencias:
Herramientas de medición:
Regla, regla suave , triángulo, tiras de papel, cuerdas y otros sustitutos.
Categorías de inteligencia: rompecabezas varios, tangrams, laberintos, juguetes de pesca, pelotas de diferentes tamaños, clips de diferentes longitudes, enhebrar cuentas, etc.
Montaje y desmontaje de juguetes:
Residuos (pequeños electrodomésticos), linternas, relojes, teléfonos, etc.
Categorías de exploración:
Imanes, cerraduras, engranajes, lupas, varios espejos, clips, imanes, básculas, batidores de huevos, abridores de botellas, temporizadores, linternas, pilas, caja de experimentos. , caja de insectos, etc.
Materiales matemáticos: materiales de clasificación, clasificación multinivel, tarjetas de operaciones de reloj, tarjetas de puntos numéricos, tarjetas de operaciones de suma y resta, tarjetas de collage gráfico, etc.
Los profesores ayudan a los niños a aumentar su vocabulario y desarrollar el lenguaje hablando con ellos.
Los profesores pueden hablarles sobre sus sensaciones cuando tocan, ven y escuchan algunos objetos, y animarles a expresarse con valentía.
Los profesores pueden animar a los niños a describir con palabras lo que ven, oyen y hacen.
Los profesores pueden guiar a los niños para que utilicen símbolos para registrar lo que han hecho y descubierto.
Los profesores pueden leer algunos libros relacionados con la ciencia con los niños para aumentar su interés por la ciencia.
Los profesores pueden animar a los niños a describir sus hallazgos con sus propias palabras y a comunicarse y compartir con adultos y compañeros.
Los profesores pueden hablar con los niños sobre cómo crecen y cómo se mueven los animales y las plantas.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen las cosas que les rodean y descubran más sobre las sustancias vivas que existen en el mundo que les rodea.
Los profesores pueden introducir algunos conocimientos sobre experimentos de física a los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños a realizar pequeños experimentos con algunos objetos, como agua y fideos, para que puedan aprender más sobre las características de las sustancias circundantes.
Los profesores pueden utilizar conchas, piedras, arena, tierra y otras cosas para presentar el entorno a los niños pequeños.
Los profesores pueden dejar que los niños recopilen algunos materiales para clasificarlos y ordenar algunas cosas que se pueden dejar para experimentos.
Los profesores pueden comentar
los cambios climáticos con los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños en el uso de diversas herramientas y materiales para ayudarles a comprender las características de diversas herramientas.
Los profesores pueden permitir que los niños cuenten y cuenten elementos relacionados a través de diversas actividades.
Los profesores pueden permitir que los niños aprendan habilidades individuales mediante la manipulación real de objetos.
Cuando los maestros guían a los niños para que observen la vida (como las mariposas), pueden ayudarlos a descubrir fenómenos como la simetría y la cantidad.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender figuras geométricas simples.
Los profesores pueden animar a los niños a clasificar objetos de la naturaleza, como muertos, vivos, magnéticos, no magnéticos, etc. Documentar los hallazgos utilizando gráficos, dibujos, etc.
Los profesores pueden guiar a los niños para que clasifiquen los objetos según su grosor, grosor, altura, etc.
Los profesores pueden hablar con los niños sobre las hojas recogidas, las mariposas, etc. para ayudarles a sentir la belleza de la naturaleza.
Los profesores pueden dejar que los niños reproduzcan sus descubrimientos mediante dibujos o elaboraciones.
Los profesores pueden guiar a los niños para que exploren objetos que pueden emitir sonidos.
Los profesores pueden poner diferentes cantidades de agua en las mismas
botellas y golpearlas para producir diferentes sonidos.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan conocimientos espaciales y geográficos utilizando algunas palabras de posición, como por ejemplo, el coche va cuesta abajo, estamos parados detrás del coche, etc.
Los maestros pueden guiar a los niños para que cooperen para resolver ciertos problemas, respeten ciertas reglas, utilicen materiales de manera segura y comprendan cómo vive la gente.
Los profesores pueden llevar a los niños a visitarlos o presentarles diferentes ocupaciones y herramientas especiales.
Los profesores prestan atención a observar las operaciones de los niños y los animan a compartir sus hallazgos.