Micro curso de chino clase de chino clásico con profesores famosos
1. Cómo utilizar microclases para "encender" las clases de chino en la escuela secundaria
Utilice microclases para comprender el contenido del texto. Al mismo tiempo, debido al diseño de los materiales didácticos y la experiencia de vida de los estudiantes, ha provocado que los estudiantes tengan muchas dificultades para comprender el contenido del texto.
Los microcursos, con su cientificidad e imagen únicas, suplen las deficiencias del diseño del material didáctico, acortan la distancia entre los estudiantes y los textos, y promueven las formas de enseñanza coloridas, la optimización de los procesos de enseñanza y la mejora de la calidad de la enseñanza. Por ejemplo, al enseñar el artículo "Jardines de Suzhou", los estudiantes deben comprender las características de diseño de los jardines de Suzhou: no importa dónde se encuentre el visitante, siempre habrá una imagen perfecta frente a él.
Sin embargo, muchos estudiantes e incluso profesores nunca han estado en los jardines de Suzhou y no pueden analizar las características anteriores y no hay ilustraciones en los libros de texto, que no pueden cumplir con los requisitos de enseñanza; Luego, tomando prestado inteligentemente el microcurso de "Jardines de Suzhou", podemos mostrar vívidamente a los estudiantes el diseño de pabellones y pabellones, la combinación de rocallas y estanques, el contraste de flores, plantas y árboles, la jerarquía de vistas cercanas y distantes, el diseño de puertas y ventanas de esquina, etc., con imágenes de video. Relaciona el texto e inserta el comentario del profesor al mismo tiempo. El comentario utiliza oraciones del texto para integrar las imágenes y el texto. 2. Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino
Métodos para desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino: (1) Ayudar a los estudiantes a obtener una vista previa científica.
La vista previa es una parte importante del aprendizaje de chino de los estudiantes. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje de microcursos previos al estudio, que pueden desempeñar la doble función de ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento básico del texto y detectar las dificultades de aprendizaje.
Por ejemplo, en respuesta a problemas que son difíciles de entender para los estudiantes "Jardines de Suzhou", el microcurso "Xiao Ding te llevará a ver" puede utilizar demostraciones de imágenes. , análisis de secuencia de escritura y características del paisaje A través de la discusión y la investigación sobre técnicas de escritura, se puede guiar a los estudiantes para que comprendan intuitivamente los jardines de Suzhou. No solo reduce la dificultad de toda la enseñanza, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.
(2) Ayude a los estudiantes a consolidar su revisión. Realizar una revisión de microclases después del aprendizaje en el aula puede consolidar, digerir y absorber el conocimiento del aula de manera más efectiva.
Por ejemplo, después de estudiar chino, si algunos estudiantes piensan que no entienden o no dominan un determinado punto de conocimiento lo suficientemente a fondo, pueden mirar el mismo texto y las microconferencias impartidas por diferentes profesores. Diferentes profesores tienen diferentes conceptos de diseño, procesos organizativos, materiales de imagen o vídeos audiovisuales, que pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido de la enseñanza y llenar los vacíos.
(3) Ayude a los estudiantes a superar las dificultades. Los avances en las dificultades de la enseñanza son un punto de partida importante para la enseñanza.
Sin embargo, los alumnos con dificultades didácticas no logran comprenderlas plenamente en el aprendizaje en el aula, lo que requiere consolidación y fortalecimiento. Para las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino, las microconferencias pueden ayudar a los estudiantes a escuchar las explicaciones detalladas y los análisis en profundidad de los profesores.
Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, fortalecer la comprensión y ayudarlos mejor a superar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, aprender chino clásico es una dificultad reconocida para los estudiantes. El microcurso "Seis elementos esenciales para aprender chino clásico" realiza un análisis detallado basado en los objetivos de la enseñanza del chino clásico y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. para aprender bien el chino clásico y requiere que los estudiantes sean reflexivos y visuales.
Adquiera cinco habilidades de aprendizaje en el aprendizaje del chino clásico: primero, el método de recitación en capas, que se basa en la traducción del texto completo, la aclaración de ideas y la recitación en capas para evitar la memorización de memoria y lograr la felicidad. Recitar; el segundo es el método de pensar y cuestionar, seleccionar contenidos difíciles sobre la base del estudio previo, hacerse preguntas e intentar resolverlas y resolver problemas a través de un método de aprendizaje tan enfocado; el tercero es el método de inferencia semántica; guiar a los estudiantes a conectarse con el contexto y combinar el lenguaje El entorno y el análisis e inferencia de la semántica en relación con el conocimiento aprendido el cuarto es el método de traducción correspondiente, comparando anotaciones, buscando libros de referencia y utilizando suplementos y ajustes; implementar la traducción de textos chinos clásicos; el quinto es el método de clasificación y acumulación para guiar a los estudiantes a prepararse. Tome notas, resuma, compare y acumule con frecuencia el aprendizaje del chino clásico y mejore su capacidad para analizar palabras chinas clásicas. Los estudiantes a menudo recuperan lecciones a través de microclases, que pueden superar fácilmente las dificultades de aprendizaje.
3. Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino
Métodos para desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino:
(1) Ayudar a los estudiantes a obtener una vista previa científica.
La vista previa es una parte importante del aprendizaje de chino de los estudiantes. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje de microcursos previos al estudio, que pueden desempeñar la doble función de ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento básico del texto y detectar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, para resolver el problema de los "Jardines de Suzhou" que es difícil de entender para los estudiantes, el microcurso "Xiao Ding te llevará a ver" puede guiar a los estudiantes a comprender intuitivamente Suzhou con la ayuda de demostraciones de imágenes y escritura. análisis de secuencia, discusión de características del paisaje e investigación de técnicas de escritura en jardín. No solo reduce la dificultad de toda la enseñanza, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.
(2) Ayude a los estudiantes a consolidar su revisión.
Realizar una revisión de microclases después del aprendizaje en el aula puede consolidar, digerir y absorber el conocimiento del aula de manera más efectiva. Por ejemplo, después de estudiar chino, si algunos estudiantes piensan que no comprenden o no dominan un determinado punto de conocimiento lo suficientemente a fondo, pueden mirar el mismo texto y microlecciones explicadas por diferentes profesores. Diferentes profesores tienen diferentes conceptos de diseño, procesos organizativos, materiales de imagen o vídeos audiovisuales, que pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido de la enseñanza y llenar los vacíos.
(3) Ayude a los estudiantes a superar las dificultades.
Los avances en las dificultades de enseñanza son un punto de partida importante para la enseñanza. Sin embargo, los estudiantes a los que les resulta difícil enseñar no pueden comprenderlos plenamente en el aprendizaje en el aula, por lo que es necesario consolidarlos y fortalecerlos. Para las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino, las microconferencias pueden ayudar a los estudiantes a escuchar las explicaciones detalladas y los análisis en profundidad de los profesores. Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, fortalecer la comprensión y ayudarlos mejor a superar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, aprender chino clásico es una dificultad reconocida para los estudiantes. El microcurso "Seis elementos esenciales para aprender chino clásico" realiza un análisis detallado basado en los objetivos de la enseñanza del chino clásico y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. para aprender bien el chino clásico y requiere que los estudiantes sean reflexivos y visuales. Adquiera cinco habilidades de aprendizaje en el aprendizaje del chino clásico: la primera es el método de recitación en capas, que se basa en traducir el texto completo, aclarar ideas y recitar en capas, evitando la memorización de memoria y logrando una recitación feliz; basado en el estudio previo, seleccione contenido difícil, hágase preguntas e intente resolverlas, y resuelva problemas a través de un método de aprendizaje tan enfocado. El tercero es el método de inferencia semántica, que guía a los estudiantes a conectarse con el contexto, el entorno del lenguaje, y el conocimiento que han aprendido, análisis e inferencia del significado semántico; el cuarto es el método de traducción correspondiente, comparando anotaciones, buscando libros de referencia y utilizando suplementos y ajustes para implementar la traducción del chino clásico; el quinto es el método de clasificación y acumulación; , guiando a los estudiantes a preparar notas y estudiar chino clásico con regularidad. Resumir, comparar y acumular para mejorar la capacidad de analizar palabras chinas clásicas. Los estudiantes a menudo recuperan lecciones a través de microclases, que pueden superar fácilmente las dificultades de aprendizaje. 4. ¿Qué efecto tiene el microcurso en la enseñanza del chino?
Utilizar el microcurso para superar las dificultades de aprendizaje.
En las aulas de enseñanza tradicional china, los profesores llevan a cabo la enseñanza basándose en objetivos de enseñanza y puntos clave y difíciles. Sin embargo, los profesores pueden desviarse de los puntos clave debido a emergencias en el aula o a la falta de atención o al cambio de atención de los estudiantes. Las microconferencias están diseñadas principalmente para resaltar los puntos de conocimiento de una determinada materia en la enseñanza en el aula (como puntos clave, dificultades y puntos dudosos en la enseñanza), o para reflejar las actividades de enseñanza y aprendizaje de un determinado vínculo o tema de enseñanza en el aula El contenido es simplificado y El tema destacado conduce a la superación de puntos difíciles y difíciles en el aprendizaje.
Por ejemplo, en el segundo volumen del "Ejercicio 6" de idioma chino de primer grado, uno de los puntos clave del aprendizaje es memorizar y comprender el modismo "Las montañas y los campos están cubiertos de árboles verdes, y los árboles son largos y tienen raíces profundas". Los estudiantes de nivel de grado también buscarán modismos en el diccionario para comprenderlos, pero solo los entenderán a través de la explicación del maestro y la imaginación abstracta.
En este momento, se pueden utilizar microvídeos para animar las semillas de un pequeño árbol joven a crecer lentamente y prosperar a través del clima cambiante durante todo el año, permitiendo a los estudiantes percibir las "raíces profundas" y la "sombra verde" de un gran árbol. el crecimiento necesita "mucho tiempo" 5. Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino 12
El precio más bajo es 0,27 yuanes para abrir una membresía en la biblioteca y ver el contenido completo gt; editor: NN Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino El papel de las microclases Métodos para desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino: (1) Ayudar a los estudiantes a obtener una vista previa científica.
La vista previa es una parte importante del aprendizaje de chino de los estudiantes. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje de microcursos previos al estudio, que pueden desempeñar la doble función de ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento básico del texto y detectar las dificultades de aprendizaje.
Por ejemplo, para resolver el problema de los "Jardines de Suzhou" que es difícil de entender para los estudiantes, el microcurso "Xiao Ding te llevará a ver" puede utilizar demostración de imágenes y escribir análisis de secuencia. , exploración de características del paisaje e investigación de técnicas de escritura y otros métodos para guiar a los estudiantes a comprender intuitivamente los jardines de Suzhou. No solo reduce la dificultad de toda la enseñanza, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.
(2) Ayude a los estudiantes a consolidar su revisión. Realizar una revisión de microclases después del aprendizaje en el aula puede consolidar, digerir y absorber el conocimiento del aula de manera más efectiva.
Por ejemplo, después de estudiar chino, si algunos estudiantes piensan que no entienden o no dominan un determinado punto de conocimiento lo suficientemente a fondo, pueden mirar el mismo texto y las microconferencias impartidas por diferentes profesores. Diferentes profesores tienen diferentes conceptos de diseño, procesos organizativos, materiales de imagen o vídeos audiovisuales, que pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido de la enseñanza y llenar los vacíos.
(3) Ayude a los estudiantes a superar las dificultades. Los avances en las dificultades de la enseñanza son un punto de partida importante para la enseñanza.
Sin embargo, los alumnos con dificultades didácticas no logran comprenderlas plenamente en el aprendizaje en el aula, lo que requiere consolidación y fortalecimiento. Para las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino, las microconferencias pueden ayudar a los estudiantes a escuchar las explicaciones detalladas y los análisis en profundidad de los profesores.
Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, fortalecer la comprensión y ayudarlos mejor a superar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, el estudio del chino clásico es una dificultad reconocida para los estudiantes. El microcurso "Seis elementos esenciales para aprender chino clásico" realiza un análisis detallado basado en los objetivos de la enseñanza del chino clásico y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, etc., para ayudar. los estudiantes clasifican bien las habilidades para aprender chino clásico. 6. Cómo utilizar microclases para optimizar la enseñanza de chino en la escuela secundaria
Utilice microclases para comprender el contenido del texto. El contenido del texto es multifacético y rico al mismo tiempo. el diseño de los materiales didácticos y la experiencia de vida de los estudiantes, los estudiantes tienen muchas dificultades para comprender el contenido del texto. Los microcursos, con su cientificidad e imagen únicas, compensan las deficiencias del diseño del material didáctico, acortan la distancia entre los estudiantes y los textos, y promueven formas de enseñanza coloridas, la optimización de los procesos de enseñanza y la mejora de la calidad de la enseñanza.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "Jardines de Suzhou", los estudiantes deben comprender las características de diseño de los jardines de Suzhou: no importa dónde se encuentre el visitante, siempre habrá una imagen perfecta frente a él. Sin embargo, muchos estudiantes e incluso profesores nunca han estado en los jardines de Suzhou y no pueden analizar las características anteriores y no hay ilustraciones en los libros de texto que no puedan cumplir con los requisitos de enseñanza; Luego, tomando prestado inteligentemente el microcurso de "Jardines de Suzhou", podemos mostrar vívidamente a los estudiantes el diseño de pabellones y pabellones, la combinación de rocallas y estanques, el contraste de flores, plantas y árboles, la jerarquía de vistas cercanas y distantes, el diseño de puertas y ventanas de esquina, etc., con imágenes de video. Relaciona el texto e inserta el comentario del profesor al mismo tiempo. El comentario utiliza oraciones del texto para integrar las imágenes y el texto. 7. Cómo desempeñar el papel de "iluminación" de las microclases en las clases de chino de la escuela secundaria
Discusión sobre el efecto de optimización de las microclases en las clases de chino de la escuela secundaria Resumen: La era de "Internet" Llegó, y la tecnología de la información y la reforma educativa continúan desarrollándose, también aparecieron microcursos.
Una vez que la tecnología de la información se haya desarrollado hasta cierto punto, inevitablemente se conectará con la educación. La enseñanza en microclases puede mejorar mejor el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
En la enseñanza del chino en la escuela secundaria, los estudiantes no sólo necesitan dominar las palabras, sino también fortalecer sus habilidades de lectura y escritura, lo que sólo se puede lograr mediante el uso de métodos de enseñanza modernos.
Analizar el papel de optimización de las microclases en la enseñanza de chino en el aula de secundaria. Palabras clave: microclase; chino en la escuela secundaria; enseñanza en el aula La microclase es un nuevo modelo de enseñanza que puede permitir que la enseñanza del chino en la escuela secundaria supere las limitaciones de tiempo y espacio y cree situaciones de enseñanza reales.
Durante la enseñanza, los profesores reproducen contenido didáctico para los estudiantes a través de videos cortos, para que los estudiantes puedan comprender mejor el contenido de la enseñanza del chino, les permita aclarar el propósito del artículo, sentir la connotación del artículo y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, fortalecer la posición dominante de los estudiantes y promover la mejora general del nivel de enseñanza de chino en la escuela secundaria. 1. Significado y características de las microconferencias El soporte de las microconferencias es el vídeo, que registra las actividades docentes realizadas por los docentes en torno a cada punto de conocimiento o eslabón didáctico durante el proceso de enseñanza en el aula.
Los vídeos en la enseñanza presencial son la parte central de las microconferencias. Además, existen recursos didácticos como diseño didáctico, reflexión, ejercicios, retroalimentación y comentarios que crean un pequeño ambiente a través de relaciones organizativas. métodos de presentación, etc. Los microcursos se diferencian de los recursos didácticos únicos tradicionales, como el material didáctico, el diseño y la reflexión. Son nuevos recursos didácticos desarrollados sobre su base.
En comparación con la enseñanza multimedia, el tiempo de enseñanza de las microclases es más corto y el contenido de la enseñanza es menor. 2. La aplicación de microcursos en la enseñanza de chino en el aula de secundaria 1. Activar activamente el ambiente del aula y guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido de la enseñanza. La enseñanza de chino en la escuela secundaria contiene muchos conocimientos, pero hay muchos contenidos en la enseñanza. Diseño de materiales que no son adecuados para la vida real de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes no puedan comprender el contenido de la enseñanza. Hay ciertas dificultades en el texto.
La enseñanza de microcursos es más científica y vívida, lo que puede compensar eficazmente las deficiencias en el diseño del material didáctico, acercar la distancia entre los estudiantes y el texto, optimizar la forma y el proceso de enseñanza y permitir a los estudiantes para comprender mejor Comprender el contenido del idioma y adquirir conocimientos y habilidades. Por ejemplo, cuando estudian "Jardines de Suzhou", los profesores quieren que los estudiantes comprendan las características de diseño de los jardines de Suzhou y presenten bellas imágenes frente a los estudiantes. Sin embargo, muchos estudiantes nunca han estado en los jardines de Suzhou, y mucho menos han analizado estas características y la enseñanza. materiales Sin ilustraciones, no se pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
A través de la enseñanza de microclases, las flores, plantas, árboles, pabellones, pabellones, rocallas, estanques, diseños de puertas y ventanas, etc. en los jardines de Suzhou se pueden presentar vívidamente, y luego el maestro usa las palabras en el libro para explicar, para que pueda entenderlos claramente. Los estudiantes disfrutan del hermoso paisaje de los jardines de Suzhou mientras escuchan los comentarios de la banda sonora y luego analizan y estudian el diseño general, la ubicación y el color de los jardines de Suzhou. Esto puede brindarles a los estudiantes una sensación más real, apreciar profundamente la concepción artística de los jardines de Suzhou y. Siente los tiempos antiguos. El nivel de arte y artesanía del jardín es excelente.
2. Optimizar los métodos de enseñanza y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. Lo más importante en la enseñanza de chino en la escuela secundaria es crear situaciones. Un buen comienzo es la mitad de la batalla, y un buen diseño de la situación puede sentar las bases para la realización de los efectos de la enseñanza del chino en el aula.
El uso de microclases en la enseñanza del chino puede atraer mejor la atención de los estudiantes y guiarlos a pensar e investigar sobre el conocimiento chino. Por ejemplo, al aprender "Poesía de Mulan", los profesores pueden utilizar el tema principal de la película "Mulan" para presentarla y luego reproducir videoclips de películas relacionadas para atraer la atención de los estudiantes a través de imágenes trágicas, melodías y letras impresionantes. Y luego estudie el contenido del texto a través del video, lo que permitirá a los estudiantes explorar qué tipo de persona es Hua Mulan. El entusiasmo y el interés por el aprendizaje de los estudiantes mejorarán enormemente y aprenderán conocimientos en profundidad.
Estimule el interés y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes a través de la enseñanza en video de microconferencias, lo que les permite obtener información y conocimientos mientras miran y lograr buenos efectos de enseñanza. 3. La enseñanza de composición en microcursos fortalece los intereses de escritura de los estudiantes. La vida es una fuente importante de escritura de composición, y la vida real aporta vitalidad a la escritura de composición.
Sin embargo, muchos estudiantes de secundaria tienen problemas para escribir composiciones y sienten que no tienen nada que decir. Este también es un tema importante y difícil para los profesores de chino de secundaria en la enseñanza.
El interés de los estudiantes por escribir no es alto y los artículos que escriben no tienen sentimientos verdaderos y no resaltan la vitalidad y el color de los artículos. Esto se debe principalmente a que las composiciones de los estudiantes no se basan en la vida real y trabajan a puerta cerrada. puertas No pueden sentir el fuerte desarrollo y el progreso de la sociedad, y no pueden sentir el poder del desarrollo y el progreso social.
El uso de microclases en la enseñanza de la escritura china en la escuela secundaria puede aprovechar al máximo la intuición y la autenticidad de las microclases, conectar estrechamente a los estudiantes con la realidad social y llenar eficazmente los vacíos en las mentes de los estudiantes. y mejorar el interés y el deseo de los estudiantes por escribir pueden expresar sus verdaderas emociones y mejorar la calidad y el nivel de la composición escrita. Por ejemplo, al indicar a los estudiantes que escriban ensayos sobre el tema "gratitud", los maestros pueden reproducir un video de anuncio de servicio público de CCTV para los estudiantes, "Los padres son los mejores maestros de sus hijos".
En el video, un. madre lava la cara de su abuela Después de ver los pies de la madre, la niña también trajo un recipiente con agua para lavar los pies de su madre. En esta atmósfera conmovedora, les dio a los estudiantes una sensación de inmersión y despertó sentimientos de gratitud hacia sus padres, maestros y. En este tipo de atmósfera conmovedora, los estudiantes podrán tener algo que decir y la calidad de su escritura también mejorará. Los microcursos pueden reproducir videos, imágenes, texto, sonidos, etc. de manera intuitiva y vívida, creando una atmósfera de aprendizaje relajada y colorida para los estudiantes, haciendo que la enseñanza sea más vívida y enérgica, permitiendo a los estudiantes obtener sentimientos intuitivos y fortaleciendo la experiencia emocional de los estudiantes. que los estudiantes participen activamente en la enseñanza del chino, adquieran más conocimientos del chino, logren una edificación emocional e ideológica, fortalezcan su calidad y capacidad integrales y promuevan la realización fluida de la eficacia de la enseñanza del chino en las aulas de la escuela secundaria básica.
Referencias: [1] Liu Yan. Uso efectivo de microclases en la enseñanza de chino en el aula de secundaria [J]. Drama House, 2015. [2] Qin Yan. Enseñanza de chino en el aula El papel "inspirador" de las microclases [J]. Guangxi Education, 2015, [3] Zhao Shibo. La aplicación de las microclases en la enseñanza de chino en el aula de secundaria [J]. 2014.