¿Recursos del curso especial del examen de calificación docente y su desarrollo y utilización?
Los libros de texto son recursos importantes del curso, pero no son los únicos recursos del curso. Su papel relativo muestra una tendencia a la baja.
Los profesores deben ser los guías que utilicen los recursos curriculares para guiar a los estudiantes fuera de los libros de texto, fuera del aula y hacia la sociedad para aprender y explorar. El nuevo plan de estudios requiere que los profesores de política tengan ciertas habilidades para integrar los recursos del curso, diseñar cursos y desarrollar cursos. Los profesores no sólo deben enseñar, sino también aprender a compilar libros, lo que significa que deben complementar y mejorar los materiales didácticos.
En nuestro país, el cuerpo principal del desarrollo de recursos curriculares depende principalmente de un pequeño número de expertos, especialmente expertos en la materia. Los recursos curriculares que desarrollan a menudo consideran la aplicabilidad universal y carecen de especificidad de regiones y escuelas. Lo que pueden desarrollar de manera unificada sólo pueden ser las áreas de aprendizaje más básicas. Por lo tanto, las localidades, las escuelas y los docentes deberían tener más voz en los requisitos curriculares que reflejen las diferencias regionales y escolares.
Los profesores no deben ser supersticiosos con los materiales didácticos, sino que deben complementarlos o mejorarlos. Esto no es sólo un requisito de nuevos materiales didácticos para los profesores, sino también una necesidad inevitable para nuestro crecimiento. Deberíamos aprovechar esta oportunidad y crecer con el nuevo plan de estudios.
Debido a la particularidad de los cursos ideológicos y morales, sus contenidos y requisitos cambian constantemente. Por lo tanto, nuestros profesores políticos deberían desarrollar, complementar o mejorar los recursos curriculares ideológicos y morales.
Por ejemplo, la ley es inviolable y hay dos casillas de preguntas. Nadie puede ser castigado por violar la ley. Hay muchos fenómenos ilegales en la vida real, que son fenómenos ilegales. Cómo castigarlos más tarde... debemos agregar.
2. Los recursos del curso están en todas partes y en todo momento.
La distribución de los recursos curriculares puede variar mucho en diferentes regiones y escuelas. Por ejemplo, hay muy pocos centros de actividades juveniles, bibliotecas, centros de ciencia y tecnología, museos y salas de exposiciones en zonas rurales y urbanas, escuelas clave, escuelas ordinarias y otras zonas rurales. Sin embargo, debemos establecer la ubicuidad y el conocimiento de los recursos curriculares. Sólo así se podrán utilizar y desarrollar plenamente los recursos curriculares.
Incluso con recursos, ¿pueden nuestros educadores desarrollar, recrear y utilizar el espacio de recursos? La realidad nos dice que por un lado nos faltan recursos educativos, por otro "ignoramos" la existencia de recursos y los desperdiciamos. De hecho, el valor de los recursos depende de si tenemos la conciencia necesaria para descubrirlos y utilizarlos.
En términos generales, cualquier cosa útil para nuestra enseñanza puede convertirse en un recurso del curso, pero esto requiere que analicemos y resuelvamos los problemas. La forma de utilizar los recursos del curso refleja el nivel de capacidad del profesor. Frente a los mismos recursos del curso, algunos profesores hacen buen uso de ellos y hacen que sus lecciones sean vívidas, mientras que otros pueden hacer lo contrario.
Por ejemplo, sobre la singularidad de la vida humana, los estudiantes deben observar si hay dos hojas idénticas y explicar que cada persona es única y tiene su propio estilo y características únicas. Hay muchos recursos del curso en esta área, pero debe haber referencias que ayuden a los estudiantes a dominar y comprender el ayer, el hoy y el mañana de las personas, para que los estudiantes puedan establecer un pensamiento dialéctico dinámico. En cuanto a por qué es diferente, no es necesario explorarlo.
3. Los profesores son el recurso curricular más importante.
En términos generales, los docentes no sólo determinan la identificación, el desarrollo, la acumulación y la utilización de los recursos curriculares, sino que también son un importante portador de recursos materiales curriculares. Los propios docentes son el primer recurso básico para la implementación del currículo. Por lo tanto, en el proceso de construcción de recursos curriculares, los docentes siempre deben tener prioridad. Los avances en este recurso curricular tan importante impulsarán la optimización y el desarrollo de otros recursos curriculares. Porque el desarrollo de los estudiantes debe depender de docentes profesionales bien capacitados.
La experiencia, la experiencia, el conocimiento, las habilidades y los métodos de los docentes pueden convertirse en recursos curriculares. De hecho, la complementación o mejora de los materiales didácticos y el procesamiento de los materiales didácticos muestran que los docentes son recursos curriculares importantes.
Los profesores deben tener en cuenta:
Los recursos son la base de la práctica docente, no el resultado de trabajar a puerta cerrada.
Profesores, estudiantes y escuelas no sólo son usuarios de recursos, sino también creadores de recursos. El papel del ingenio no es sólo ayudar a los profesores a enseñar, sino también ayudar a los estudiantes a aprender.
Nuestros recursos deben estar frescos y debemos prestar atención a la apertura y el proceso.
4. Los estudiantes también son recursos importantes del curso.
Los estudiantes son los objetos de la educación y la enseñanza, y son objetos vivos y en constante cambio. Para mejorar la pertinencia de la educación, debemos resolver los problemas en el proceso de crecimiento de los estudiantes. Cuando los estudiantes cambian, debemos adaptarnos a sus cambios, es decir, el cambio es objeto de desarrollo y de los recursos curriculares disponibles. Específicamente:
1. Los estudiantes son el cuerpo principal de los recursos del curso y los maestros del aprendizaje. Esto es evidente en la formulación e implementación de nuevos objetivos curriculares. Ya sean conocimientos, habilidades, procesos, métodos o emociones, actitudes y valores, deben realizarse en torno a la realidad de los estudiantes. Este es un rasgo distintivo de los nuevos libros de texto.
2. Los estudiantes tienen diversos problemas o confusiones a medida que crecen, que deben resolverse y no deben evitarse. Los problemas de los estudiantes son una parte importante del desarrollo de recursos curriculares. Siempre que prestemos atención a los estudiantes, podremos descubrir sus problemas morales, psicológicos y de comportamiento en la vida diaria. Por supuesto, cuando estas preguntas se utilizan como recursos didácticos del curso, también deben filtrarse.
3. Los estudiantes tienen diferentes necesidades de educación y enseñanza, lo que no solo es una fuente de innovación estudiantil, sino también la mejor oportunidad para el desarrollo curricular. Las necesidades legítimas, razonables y satisfechas de los estudiantes deben ser un contenido de enseñanza importante de los cursos ideológicos y morales, y también una forma importante de mejorar la pertinencia y eficacia de los cursos ideológicos y morales. Las necesidades de las personas tienen diferentes niveles y cambian y se desarrollan constantemente. Después del análisis y selección, es la fuente inagotable y la motivación para el desarrollo e implementación de los recursos curriculares.
4. Los estudiantes viven en el mundo real y están estrechamente relacionados con la naturaleza y la sociedad humana. El mundo natural y la sociedad humana con los que entran en contacto tienen ricos recursos curriculares. Hacer pleno uso de materiales descubiertos por los propios estudiantes y cercanos a la vida como complementos de los materiales didácticos y organizar cursos a partir de sus experiencias de vida puede hacer que sea más fácil de aceptar y comprender para los estudiantes.
En resumen, el desarrollo de recursos curriculares debe estar "orientado al estudiante" y siempre prestar atención al "pensamiento" y al "hacer" de los estudiantes.