Plantilla de entrevista para certificado de calificación docente
① ¿Puede ayudarnos a proporcionar plantillas de entrevistas de calificación para profesores de inglés de secundaria para cada clase?
Plantilla de conferencia de prueba de inglés de secundaria: ¿Es este su escrito? ?
Tipo de clase: Clase de listening
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento:
1. Los estudiantes pueden Domine nuevas palabras: lápiz, bolígrafo, libro, borrador, regla. Deje que los estudiantes aprendan nuevas palabras: lápiz, bolígrafo, libro, borrador, regla, estuche, mochila, sacapuntas, diccionario.
2. Deje que los estudiantes aprendan el patrón de oración "-Is" Deje que los estudiantes aprendan el patrón de oración "-Is this/that...? Los estudiantes pueden aprender el patrón de oración "Is this/that...?
2. Los estudiantes pueden comprender la idea general de lo que escuchan.
Objetivos de capacidad:
1. Los estudiantes pueden mejorar sus habilidades para escuchar y hablar.
Metas emocionales:
1. Los estudiantes pueden hablar con los demás con más confianza.
Enfoque didáctico:
1.p> 1. Palabras clave: lápiz, bolígrafo, cuaderno, goma de borrar, regla, estuche, mochila, sacapuntas, diccionario.
2. Idioma de destino: patrón de oración "--". Idioma de destino: Patrón de oración "-¿Es esto/aquello...?-Sí/No".
3. La idea general de lo escuchado.
Dificultades de enseñanza:
Cómo aplicar nuevas palabras y patrones de oraciones en la práctica y la conversación.
Métodos de enseñanza:
Materiales didácticos: multimedia, grabadora
Los profesores pueden utilizar una variedad de materiales, entre ellos:
Materiales didácticos. : multimedia, grabadora
Proceso de enseñanza:
Paso 1 Saludo e introducción
1. Saluda.
2. Reproduce el vídeo "Mi papelería".
2. Reproduzca el vídeo "Mi papelería" para estimular el interés de los estudiantes.
Paso 2: Escucha previa
1. Muestre algunas imágenes para enseñar a los estudiantes las nuevas palabras en 1a y guiarlos para que las lean correctamente.
2. Completa 1a.
Paso 3: Mientras escuchas
Escucha extensa (rápida)
Pon la grabadora una vez y luego resume la idea general de lo que escuchaste. a. Reproduzca la grabadora nuevamente y deje que los estudiantes completen 1b
2. Reproduzca la grabadora por tercera vez y deje que los estudiantes sigan la lectura. Reproduzca la grabadora por tercera vez y deje que los estudiantes sigan la lectura y presten atención. pronunciación.
Paso 4: Después de escuchar
1. Jugar y hacer los deberes:
Resumen: Pídele a un compañero que sea un asistente de enseñanza y guíe a otros estudiantes a resumir esta sección Lo que se aprende en el curso.
Tarea:
Presentar su propio material de oficina a los padres
Diseño de pizarra:
Reflexión sobre la enseñanza:
②Profesor proceso de entrevista de calificación
1. Esperando el examen: los candidatos deben llegar al lugar del examen a tiempo con su boleto de admisión a la entrevista y su tarjeta de identificación, y ingresar a la sala de espera para esperar el examen.
2. Seleccione preguntas: de acuerdo con la disposición del sitio de prueba, inicie sesión en el sistema de software de evaluación de entrevistas y la computadora seleccionará preguntas al azar del banco de preguntas (los candidatos en la categoría de jardín de infantes elegirán una de las dos preguntas seleccionadas, y solo una será seleccionada para las otras categorías (preguntas del test), tras la confirmación por parte del candidato, el sistema imprime la lista de preguntas del test.
3. Preparación: los candidatos ingresan a la sala de preparación de lecciones con un documento de preparación de lecciones y una lista de preguntas de prueba, escriben planes de lecciones (o muestran planes de actividades) y preparan lecciones durante 20 minutos.
4. Responder a las preguntas prescritas.
El examinador selecciona al azar dos preguntas prescritas del banco de preguntas y los candidatos responden las preguntas en 5 minutos.
5. Conferencia de prueba/demostración: los candidatos realizarán una conferencia de prueba (o demostración) de acuerdo con el plan de lección (o plan de actividades) preparado durante 10 minutos.
6. Defensa: El examinador hará preguntas sobre el contenido y los proyectos de la conferencia (o demostración) de prueba del candidato, y el candidato realizará una defensa durante 5 minutos.
7. Las entrevistas para los candidatos que postulan a la educación secundaria son las mismas que las de los candidatos que postulan a la escuela secundaria. Los candidatos que postulen a entrevistas con cursos profesionales secundarios vocacionales e instructores en prácticas deberán agregar un resumen de conocimientos profesionales durante la entrevista, que tiene una duración de 5 minutos.
8. Puntuación: el examinador calificará de manera integral el desempeño de la entrevista del candidato de acuerdo con los estándares de calificación, completará el "Formulario de calificación de la entrevista", lo firmará y confirmará el líder del equipo y enviará las calificaciones a través del sistema de evaluación de la entrevista.
③ Usar un bolígrafo para probar la plantilla de la conferencia en la entrevista de calificación docente se considera hacer trampa.
Ingrese a la sala de espera y entregue todo excepto el bolígrafo, el boleto de admisión y la tarjeta de identificación. y luego retire las preguntas del examen, después de dibujar las preguntas del examen, ingrese a la sala de respuestas de preparación del examen. En la sala de respuestas de preparación del examen, se distribuirán los documentos de preparación. ¡Los documentos de preparación son A3 o A4! Dedique 20 minutos aquí a escribir la plantilla del examen y podrá llevarla a la sala de examen, si se trata de otros materiales.
④¿Qué es la conferencia de prueba para la entrevista de calificación docente?
La conferencia de prueba también se denomina enseñanza fragmentada. Es relativo a la enseñanza completa en el aula. En general, se intercepta parte del contenido docente del aula y los candidatos reciben conferencias (virtualmente). Nota: La conferencia de prueba no es una lección condensada. Una conferencia de prueba nunca debe comprimir una conferencia de 45 minutos en una conferencia de 10 minutos.
En primer lugar, debe haber una estructura de clase completa, como introducir nuevas lecciones, enseñar nuevas lecciones, consolidar ejercicios, resumir y asignar tareas.
En segundo lugar, los detalles deben ser adecuados y destacar los puntos clave. Dado que el tiempo de la conferencia de prueba es limitado, los candidatos deben concentrar la mayor parte de su energía en uno o dos puntos clave dentro del tiempo limitado y evitar la moderación.
Por último, en la clase de prueba debes comportarte como si fueras un estudiante frente al examinador o sin candidatos. Debe haber preguntas en el aula, evaluaciones, discusiones en grupo, ejercicios en el aula, etc.
Durante la conferencia de prueba, los candidatos deben prestar atención a ajustar su mentalidad, relajarse y sonreír. Durante la conferencia de prueba, la voz debe ser fuerte, las oraciones deben ser coherentes y la velocidad del habla debe ser moderada. y no debe haber demasiadas frases verbales y lenguaje corporal. Sí, pero no con demasiada frecuencia.
Habilidades para la entrevista
1. Solo hay 20 minutos para escribir el plan de la lección, por lo que los candidatos deben clasificar rápidamente las preguntas de la entrevista en sus mentes. Después de tener una idea general, ingrese. Escriba rápidamente una breve propuesta en la sala de preparación de la lección. Asegúrese de reservar entre 3 y 5 minutos para organizar el plan de la lección.
2. Estructurado, generalmente dividido en siete categorías, a saber: autocomprensión, comunicación, planificación y organización, respuesta a emergencias, análisis integral, educación y docencia, y análisis de actualidad. A partir de ahora tenemos que practicar todos los días.
3. La conferencia de prueba debe limitarse a unos 8 minutos, no menos de 6 minutos. Debe haber una parte interactiva en la conferencia de prueba y la escritura en la pizarra debe ser precisa, ordenada y hermosa.
4. Durante la defensa deberás mantener una buena actitud, estar tranquilo y sereno, prestar atención a la lógica y coherencia de tu discurso e intentar dejar una buena impresión en el examinador.
⑤Cómo redactar el plan de enseñanza del examen unificado nacional para la entrevista de calificación docente
El último y autorizado plan de enseñanza de la entrevista de examen de calificación docente de 2014.
(1) Formulario
Los planes de lecciones son manifestaciones escritas del diseño de enseñanza y tienen los formatos y requisitos correspondientes. Los formatos de los planes de lecciones incluyen principalmente formatos narrativos y tabulares.
1. Formato narrativo de texto
Esta forma de planificación de lecciones se presenta básicamente en forma de texto y es la más utilizada en la enseñanza diaria.
2. Formato de tabla
Este es un formato de plan de lección de uso frecuente, que las escuelas generalmente entregan a los maestros.
(2) Contenido principal
La base importante para la enseñanza generalmente incluye: clase, materia, materia, tiempo de clase, tipo de clase, método de enseñanza, propósito de enseñanza, contenido de enseñanza, proceso de clase y asignación de tiempo, etc.
Algunos también enumeran el uso de material didáctico y métodos de enseñanza modernos (como películas, proyecciones, vídeos, grabaciones de audio, etc.), preguntas de tarea, diseño de pizarras y autorreflexión después de clase, elementos de evaluación, etc. Debido a las diferentes naturalezas de las materias y los materiales didácticos, así como a los diferentes propósitos docentes y tipos de cursos, el diseño docente no necesariamente tiene que tener una forma fija y debe diseñarse de acuerdo con la situación real de los estudiantes.
1. Contenidos básicos
(1) Tema (indicar el nombre del curso).
(2) Objetivos docentes (o requisitos docentes, describiendo las tareas docentes a completar en esta lección).
(3) Tipo de curso (indicar si es un curso nuevo o un curso de revisión).
(4) Horas de clase (especificar horas de clase).
(5) Enfoque docente (explicar las cuestiones clave que se deben resolver en esta lección).
(6) Dificultades de enseñanza (nombre los puntos de conocimiento que fácilmente pueden causar dificultades y obstáculos en el aprendizaje de esta lección).
(7) Material didáctico (o preparación de material didáctico, que describe las herramientas para ayudar a los métodos de enseñanza)
(8) Proceso de enseñanza (o estructura del aula, que describe el contenido y los pasos del método) de enseñanza).
(9) Procesamiento de tareas (describir cómo asignar tareas escritas u orales).
(10) Diseño de pizarra (indicar qué escribir en la pizarra durante la clase).
2. Pasos del proceso de enseñanza
El proceso de enseñanza es la clave del proceso de escritura, e incluye los siguientes pasos.
(1) Introducción de nuevas lecciones
①El diseño es novedoso y animado, y el resumen es preciso.
②¿Cómo proceder y qué revisar?
③Pregunte a qué alumnos preguntar, cuánto tiempo lleva, etc.
④Deje que los alumnos respondan las preguntas.
(2) Enseñar nuevos cursos
①Elija diferentes métodos de enseñanza para diferentes contenidos de enseñanza.
②¿Cómo hacer preguntas y cómo inspirar e inducir poco a poco?
③¿Cómo enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes? Disposición detallada de los pasos y requisitos de tiempo.
(3) Ejercicios de consolidación
Los ejercicios están diseñados de forma razonable, con niveles, gradientes y densidad.
(4) Resumen
¿Cómo proceder? ¿Debe resumir el profesor o los alumnos resumir?
(5) Asignaciones de tareas
①¿Qué asignar? Considere la ampliación del conocimiento y la mejora de habilidades.
②Necesita consejos o explicaciones.
(3) El papel principal:
1. La base de las actividades docentes
El proceso de enseñanza es un proceso de actividad bilateral formado por la enseñanza de profesores y estudiantes. ' aprendiendo. Si el diseño de la enseñanza no se realiza con cuidado, el proceso de enseñanza tendrá inevitablemente metas vagas, numerosas metas, requisitos inapropiados y una gran arbitrariedad y, en última instancia, no se lograrán buenos resultados de enseñanza.
2. Es propicio para mejorar el nivel de enseñanza.
En este proceso, los profesores no solo deben estudiar el sistema de conocimiento de los materiales didácticos y el estado de los estudiantes que aprenden los materiales didácticos (nivel de aceptación, características psicológicas y reglas de pensamiento). ), pero también de acuerdo con el espíritu de los estándares curriculares, analizar la intención y las características del libro de texto, analizar la estructura del conocimiento, el sistema y la amplitud del material didáctico, especialmente desde el contexto general, analizar las características de cada parte del material didáctico, Analizar la estructura del conocimiento, el sistema y la amplitud del material didáctico, especialmente desde la perspectiva de Partiendo de los antecedentes generales, debemos analizar las características de cada parte del material didáctico. Debemos analizar la estructura del conocimiento, el sistema y la amplitud de la enseñanza. En particular, debemos partir de los antecedentes generales y analizar las características de cada parte del material didáctico. En particular, es necesario analizar las características de cada parte del material didáctico, aclarar los requisitos del material didáctico, los puntos clave y las dificultades del material didáctico, analizar el valor y el papel del conocimiento, diseñar el proceso de enseñanza y determinar el método de enseñanza.
⑤ En el proceso de enseñanza, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, enseñanza individual y situación de acuerdo con la situación real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento y mejorar sus habilidades en un ambiente relajado. y ambiente agradable.
⑥Acerca de la conferencia de prueba de la entrevista del certificado de calificación docente
1. La conferencia de prueba tiene como objetivo evaluar su educación y capacidad de enseñanza, que se refleja principalmente en su capacidad de expresión oral y escrita.
2. El contenido de la conferencia de prueba se determinará mediante preguntas dibujadas y se le darán 20 minutos para prepararse.
Por supuesto, el segundo punto es muy difícil.
En cualquier caso, necesitas encontrar una plantilla de plan de lección adecuada en línea y familiarizarte con ella. También es necesario estar muy familiarizado con todo el contenido de los libros de texto de física de la escuela secundaria. Luego busque un capítulo o un punto de conocimiento y realice ejercicios rápidos de redacción de planes de lección y ejercicios de lectura, incluido el diseño de pizarra necesario. No tiene tiempo para escribir un plan de lección detallado en los 20 minutos previos a la conferencia de prueba, pero a través de la capacitación previa, tendrá una comprensión general de cómo preparar las lecciones. En 20 minutos, puedes escribir un esquema basado en la plantilla del plan de lección que tienes en mente.
La conferencia de prueba duró sólo unos 15 minutos, lo cual fue muy rápido. Si desea dejar claro un punto, debe pensar en cada punto de antemano. Parece innecesario escribir un plan de lección.
No tartamudees durante las clases de prueba, no memorices de memoria, no te saltes la escritura en la pizarra en absoluto y no escribas secciones largas en el suelo y dejes de escribir en la pizarra. ocupa la mayor parte del tiempo; de lo contrario, no aprobará el examen. En el examen para el certificado de calificación docente, muchas personas reprobaron una y otra vez las clases de prueba.
No te pongas nervioso, después de todo, el profesor te ha impartido clases durante tantos años y ha hecho que la clase sea relajada, interesante y animada, y tendrás éxito.
⑦El proceso específico de prueba de entrevista de calificación docente
1. Esperando el examen: los candidatos deben llegar al lugar del examen a tiempo con su boleto de admisión a la entrevista y su tarjeta de identificación, e ingresar al sala de espera para esperar el examen.
2. Seleccione las preguntas: de acuerdo con la disposición del sitio de prueba, inicie sesión en el "Sistema de software de evaluación de entrevistas" y la computadora extraerá un conjunto de preguntas de prueba del banco de preguntas de los candidatos. p>
seleccione las preguntas y el sistema imprimirá el documento de preparación del examen y la lista de preguntas del examen.
3. Preparación de la lección: los candidatos traen documentos de preparación de la lección y listas de preguntas del examen a la sala de preparación de la lección y escriben planes de lecciones (o demuestran planes de actividades) durante 20 minutos
minutos.
4. Responder preguntas: El examinador selecciona aleatoriamente 2 preguntas del banco de preguntas y los candidatos tardan 5 minutos en responder.
5. Práctica de conferencia de prueba: los candidatos tendrán una conferencia de prueba (o demostración) de acuerdo con el plan de lección (o plan de actividades) preparado durante 10 minutos.
6． Defensa: el examinador hará preguntas sobre el contenido y los proyectos de la conferencia o demostración de prueba del candidato, y el candidato responderá durante 5 minutos.
⑧La prueba de entrevista de calificación docente es una simulación simple
La prueba de entrevista de calificación docente no es una simulación simple A continuación se ofrecen algunos consejos sobre la prueba de entrevista:
p><. p> Después de aprobar con éxito la prueba escrita del Examen de Calificación de Maestros, la mayoría de los candidatos pronto enfrentarán la prueba de entrevista. Sin embargo, también hay muchos candidatos que están confundidos acerca de la prueba de entrevista para el certificado de calificación docente, y mucho menos sobre cómo prepararse para ella. A continuación, la Red de Maestros Públicos de China brindará una introducción a la preparación de la entrevista para el certificado de calificación docente en función de las condiciones locales.
De hecho, para las entrevistas, dos puntos son muy importantes: el primero es la interpretación del anuncio; el segundo es la capacidad de diseñar una lección de alta calidad en poco tiempo y poder interpretarla. él.
De anuncios anteriores de exámenes de cualificación docente, podemos obtener la siguiente información. En primer lugar, durante el período piloto, los candidatos que solicitan entrevistas para obtener el certificado de calificación de maestros de escuela primaria y secundaria están preparados para utilizar los libros de texto provisionales publicados por People's Education Press. A muchos candidatos les preocupa que si las preguntas de la entrevista no les resultan familiares, no sabrán cómo diseñar el proceso de enseñanza bajo alta tensión. Para evitar esta situación, los candidatos pueden sacar las materias que han estudiado, así como los materiales didácticos y los materiales de referencia didáctica publicados por People's Education Press y leerlos nuevamente mientras leen, también pueden pensar en cómo darán el trabajo. conferencias de prueba.
En segundo lugar, también podemos saber por anuncios anteriores que las entrevistas de calificación docente toman principalmente la forma de conferencias simuladas, defensas estructuradas, etc. El formato claro de la entrevista puede ayudar a los candidatos a centrarse y familiarizarse con las conferencias de prueba y los vínculos estructurados de la defensa. Para algunos candidatos, el aviso dice claramente que es una conferencia de prueba, pero al final es un guión de conferencia que ellos mismos realizaron y es inútil por muy bien que lo hagan.
Finalmente, podemos obtener el tiempo para la preparación y demostración del examen a partir de los anuncios a lo largo de los años. Generalmente, se necesitan 20 minutos para preparar el examen, 5 minutos para preguntas y respuestas aleatorias y 10 minutos para la demostración. y 5 minutos para preguntas y respuestas basadas en el contenido de la conferencia de prueba.
Durante el tiempo de preparación, ¡también necesitas escribir planes de lecciones! Diseñar un proceso de enseñanza en 20 minutos ya es muy estresante, y además hay que redactar planes de lecciones. ¡La clave es el desempeño final! ¿Cómo es esto posible?
Esto se remonta al segundo punto planteado al principio, es decir, los candidatos deben tener la capacidad de diseñar e interpretar lecciones de alta calidad en un corto período de tiempo. En este sentido, lo primero que debe hacer es, por supuesto, familiarizarse con los materiales didácticos mencionados anteriormente. Los candidatos deben intentar familiarizarse con los materiales didácticos, consultarlos, aclarar las ideas didácticas y aclarar los puntos didácticos.
En segundo lugar, es necesario aclarar los vínculos básicos de las conferencias de prueba. En términos generales, las conferencias de prueba incluyen cinco vínculos: introducción, nueva enseñanza, ejercicios de consolidación, resumen y tarea. Por supuesto, algunas materias solo tienen los primeros cuatro enlaces y ningún enlace de tarea, como música, educación física, arte, etc. Al prepararse para el examen, los candidatos pueden avanzar uno por uno y encontrar lentamente las reglas de diseño de cada enlace. Además, no importa cuál sea el tema, toda la información del libro de texto tiene un significado de referencia, incluidos los cuadros de burbujas, las ilustraciones, los ejercicios extraescolares e incluso las notas a pie de página a las que normalmente no prestamos mucha atención. y los puntos difíciles de esta lección incluso el proceso de diseño instruccional puede reflejarse en ella. Por ejemplo, en las clases de idioma chino en escuelas primarias y secundarias, el orden de los ejercicios a menudo se puede utilizar directamente como el orden de toda la clase, y el refinamiento de estos ejercicios se puede vincular a todo el proceso de enseñanza.
Después de diseñar el proceso de enseñanza, lo más importante es presentarlo ante el jurado. Por muy bien diseñado que esté el proceso de enseñanza sobre el papel, es inútil por muy tartamuda o rígida que sea la interpretación. Los candidatos deben realizar conscientemente el proceso de enseñanza prediseñado antes del examen. Durante el proceso de interpretación, varios puntos son muy importantes: primero, la voz debe ser lo suficientemente fuerte y contagiosa; segundo, la expresión debe ser natural, principalmente sonriendo, la expresión y la entonación deben seguir. desventajas de la historia; en tercer lugar, debe haber interacción entre profesores y estudiantes. Muchos candidatos intentan hablar secamente solos en el podio, lo que no refleja "los profesores como líder y los estudiantes como cuerpo principal". El nuevo concepto de reforma curricular de "los profesores como líderes y los estudiantes como cuerpo principal". De hecho, la conferencia de prueba debe reflejar la interacción entre profesores y estudiantes. Por supuesto, no es la interacción con los jueces, sino la interacción con los jueces. los estudiantes virtuales alrededor de los jueces. Debe pensar en el espacio fuera del examinador. Hay muchos estudiantes sentados. Para otro ejemplo, si se hace una pregunta, debe señalar a un estudiante virtual a continuación para responder. respuesta o evaluación. Después de que el estudiante virtual responda, el maestro debe dar una evaluación y retroalimentación positiva a la respuesta del estudiante. Por supuesto, no todas las respuestas de los estudiantes requieren comentarios y retroalimentación, pero para algunas preguntas clave, los maestros deben comentar y dar retroalimentación activamente. Y trate de simular todos los aspectos de las situaciones que los estudiantes pueden encontrar en clases reales.
Los preparativos anteriores espero que las sugerencias sean útiles para todos y espero que todos puedan lograr excelentes resultados y comenzar a enseñar. ¡lo antes posible!