Resumen completo de figuras probadas con frecuencia y teorías relacionadas sobre educación conocimiento integral 4
Recopilación y resumen de personajes y teorías afines frecuentemente contrastadas sobre el conocimiento integral de la educación 4
Piaget
1. Introducción a los personajes
Jean Piaget Jean Piaget (1896-1980) fue un psicólogo suizo y fundador de la epistemología genética. Primero fue biólogo, luego filósofo de la epistemología y psicólogo del desarrollo famoso por sus investigaciones sobre psicología infantil. La secuencia de las identidades de Piaget representa el proceso de las actividades intelectuales de Piaget a lo largo de su vida.
2. Concepto de desarrollo
Piaget fue un psicólogo estructuralista que planteó la cuestión estructural del desarrollo psicológico.
3. Etapas del desarrollo cognitivo
Piaget dividió el desarrollo del pensamiento de los niños en cuatro grandes etapas de edad. Estas cuatro etapas son:
1. Etapa sensoriomotora (etapa sensoriomotora, 0-2 años)
2. Etapa preoperacional (2-7 años)
3. Etapa operativa concreta (7-12 años)
4. Etapa operativa formal (12 años a adulto)
4. Etapas de desarrollo de la cognición moral
Piaget dividió el desarrollo de la cognición moral de los niños en cuatro etapas basándose en su investigación e investigación sobre la comprensión y el uso de las reglas por parte de los niños, su comprensión de la falta y la mentira y su comprensión de la justicia:
La primera etapa: etapa premoral (desde el nacimiento hasta los 3 años).
La segunda etapa: etapa moral heterónoma o etapa de realismo moral (3 a 7 años).
La tercera etapa: etapa de autodisciplina o moral cooperativa (7~12 años) Piaget creía que los niños entran en la etapa de subjetivismo moral entre las edades de 7 y 12 años.
Piaget Creía que los niños entran en la etapa del subjetivismo moral entre las edades de 7 y 12 años. La secuencia de estas etapas del desarrollo moral de los niños es fija, y la comprensión moral de los niños es un proceso de transformación de la moral heterónoma a la moral autónoma. Los niños en la etapa moral heterónoma emiten juicios basados en leyes morales externas. Sólo prestan atención a los resultados externos de las acciones y no consideran las motivaciones de las acciones. Sus estándares de lo bueno y lo malo dependen de si obedecen las órdenes o regulaciones de los demás. . Se trata de un juicio moral regido por estándares de valores externos a uno mismo. El juicio moral de los niños en etapas posteriores ya puede basarse en motivos objetivos y utilizar nuevos estándares como la igualdad o desigualdad, la justicia o la injusticia para juzgar el bien y el mal. Este es un tipo de juicio moral regido por el valor subjetivo que los niños ya tienen, y. pertenece a la Moral en el nivel de la autodisciplina. Piaget creía que sólo cuando los niños alcanzan este nivel pueden ser considerados verdaderamente morales.
Vygotsky
Vygotsky fue un ex psicólogo soviético y el fundador de la teoría "histórico-cultural". Propuso la “Zona de Desarrollo Próximo”, y Vygotsky propuso que “la enseñanza debería estar por delante del desarrollo”.
Kelov
Kailov fue un famoso educador en la antigua Unión Soviética. Sus pensamientos e ideas educativas se concentran en el libro "Pedagogía". Basándose en las afirmaciones científicas de Engels de que los seres humanos se originaron a partir del trabajo, que el trabajo creó al hombre mismo y que el trabajo es la condición básica para la existencia humana, señaló que “la educación también se desarrolló durante el proceso de trabajo” y afirmó claramente que la educación se originó a partir del trabajo. Se cree que el proceso de enseñanza es un proceso cognitivo.
Representado por la teoría de la enseñanza de Kailov en la Unión Soviética, se propuso el concepto de tipo y estructura de clases, que básicamente completó la forma organizativa del sistema de enseñanza de clases en un sistema.
Paul Langland
Paul Langland es un educador de adultos francés contemporáneo, un activo defensor y fundador teórico de la teoría de la educación permanente, y es conocido como el "padre de la educación permanente".
La educación permanente es “la suma de todo tipo de formación que las personas reciben a lo largo de su vida”. Se refiere a comenzar desde el inicio de la vida de una persona y finalizar al final de ella, incluyendo todas las etapas. del desarrollo humano y de la actividad Educativa en todos sus aspectos. Eso incluye la educación vertical en todos los niveles y tipos que recibe una persona en las diferentes etapas de desarrollo desde la infancia hasta la vejez, así como la educación horizontal desde la escuela, la familia y la sociedad en diversos campos. individuo."calidad de vida social".
Gagné
Gagné, psicólogo educativo estadounidense, clasificó los resultados del aprendizaje en su libro "Las condiciones del aprendizaje". Propuso cinco resultados de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras y actitudes.
Taylor
Taylor es un famoso teórico del currículo estadounidense. Su libro más famoso es "Principios fundamentales del currículo y la instrucción", publicado en 1944. Este libro propone las cuatro cuestiones del desarrollo curricular. conocidos como principios de Taylor. Estas cuatro preguntas son:
(1) Qué objetivos educativos debe alcanzar la escuela
(2) Qué experiencias educativas deben proporcionarse para lograr estos objetivos
(4) ¿Cómo podemos estar seguros de que estos objetivos se están logrando? Es decir, determinar objetivos educativos, seleccionar experiencias educativas (experiencias de aprendizaje), organizar experiencias educativas y evaluar experiencias educativas constituyen el famoso "Principio de Taylor", también llamado "Modelo de objetivos".
Taylor fue el primero en introducir la evaluación en el proceso de preparación del currículo y es conocido como el "padre de la evaluación del currículo". Se cree que determinar las metas es el paso más crítico en el modelo de evaluación de metas del curso, porque todos los demás pasos giran en torno a las metas.
(1) Principio de Taylor
El Principio de Taylor es reconocido como la explicación más perfecta, concisa y clara del desarrollo curricular. El principio de Taylor se puede resumir en: objetivos, contenido, métodos y evaluación, es decir: determinar los objetivos del curso; seleccionar el contenido del curso en función de los objetivos; organizar el contenido del curso en función de los objetivos;
(2) Modelo de evaluación de objetivos de Taylor
Taylor cree que la evaluación del curso consiste en determinar el grado en que los objetivos esperados del curso son consistentes con los resultados reales. Este modelo se centra en objetivos. De esto también se deriva el modelo de evaluación de objetivos que evalúa los cursos de acuerdo con los objetivos del curso. Taylor fue el primero en introducir la evaluación curricular en el proceso de desarrollo curricular y convertirla en uno de los eslabones del proceso de desarrollo curricular. Taylor es conocido como el "padre de la evaluación educativa contemporánea" y "el padre de la teoría del currículo moderno".
Bloom
Bloom es un famoso educador y psicólogo estadounidense contemporáneo. Fue el primero en establecer un sistema de clasificación de objetivos educativos, dividiendo los objetivos de enseñanza en tres áreas principales: habilidades cognitivas, emocionales y motoras. El contenido central de toda la teoría de la enseñanza de Bloom es la teoría del "dominio del aprendizaje".
Sr. Watson
El psicólogo estadounidense Watson fundó la escuela conductista de psicología, abandonando la conciencia, un contenido importante de la investigación psicológica, y no estudió la estructura interna de la psicología y los procesos. no estudia las actividades internas del cerebro y, por lo tanto, es ridiculizado como "psicología sin cerebro". Una vez dijo: "Denle una docena de bebés sanos, independientemente de su estatus ancestral, y podrá convertirlos en varios tipos de personas a voluntad, desde líderes hasta ladrones".
Ebbinghaus
Ebbinghaus es un psicólogo experimental alemán, fundador de la psicología experimental del aprendizaje y el primer psicólogo en utilizar métodos experimentales para estudiar procesos psicológicos humanos avanzados. El primero realizó un estudio relativamente sistemático sobre el fenómeno del olvido y propuso que la curva del olvido es una curva de decadencia exponencial, que muestra la ley del olvido: el proceso de olvido es desigual. El olvido comienza inmediatamente después de la memorización. el corto período de tiempo, y gradualmente lentamente a medida que avanza el tiempo. En pocas palabras, la velocidad del olvido es más rápida al principio y luego más lenta, y la cantidad de material olvidado es mayor al principio y luego menor.
Lucha
Hemos dado las mejores expectativas para el futuro.
Tan hermosa como la poesía, tan etérea como la música.
No estamos contentos con el status quo y batimos nuestras alas con fuerza.
Prometemos hacerlo; Viaja por el mar de preguntas del examen y echa un vistazo al estilo del profesor.
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Nos esforzamos por seguir adelante, derramando sangre,
Persiguiendo el coraje de avanzar como olas,
Devorando todo lo que bloquea nuestro camino La roca suaviza la agudeza del mundo.
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Finalmente llegaremos a su fin, acompañados del atardecer,
volver a la normalidad, disfrutar del momento de tranquilidad,
Oculto Desapareció el borde afilado y las máscaras se han desvanecido.
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El verdadero nosotros es lo que anhelamos;
Cuando las nubes se dispersan y el viento se calma, hay otro tipo de sol abrasador.
Más tarde, realmente menospreciamos todo y nos dimos cuenta de que era nuestra vida de lucha
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