¡Sigue burlándote del profesor de matemáticas! La alegría realmente ayuda a la hora de enseñar ciencias.
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Los profesores divertidos de matemáticas y ciencias son muy populares entre los estudiantes, especialmente en las escuelas intensivas de las escuelas secundarias. Los profesores básicamente tienen la capacidad de hacer programas de entrevistas. Haga reír a todos. Aprenda conocimientos científicos serios en un ambiente relajado.
Lo mismo ocurre en el mundo de la divulgación científica. Es muy común que los científicos hagan reír al público cuando hablan de conocimiento científico en el escenario, como en el Science Slam note 1 de Alemania, o incluso. los más divertidos como TED Featured. Entonces, ¿este humor ayuda a la audiencia a aprender? Hubo un estudio reciente sobre esto. ¿Cómo ayuda la alegría a aprender ciencias?
El equipo de investigación reclutó a 217 estudiantes universitarios de una gran universidad pública del sur de Estados Unidos para realizar un experimento2. Los investigadores quieren saber si cuanto más disfruta la audiencia, más les gusta el orador y más confiable creen que es. Al mismo tiempo, también quiero saber cómo la eficacia de explicar la ciencia de forma humorística se verá afectada por la "favorabilidad del hablante" y "el propio sentido de profesionalismo del hablante".
Después de simplemente medir el interés y el conocimiento científico, los sujetos fueron asignados aleatoriamente a observar un grupo con risa (grupo con risa, n? = 107) y sin risa (grupo sin risa, n =110). Películas de comedia científica.
La razón por la que el agrupamiento es "con o sin risa" es porque los investigadores asumen que la risa es "el principal indicador del humor". La risa es como un recordatorio de que algo gracioso está sucediendo, que es el propósito de la risa enlatada. La risa en las interacciones sociales es una regla tácita que les dice a todos que deben cambiar al modo de llevarse bien felizmente. Por lo tanto, es lógico que las películas con risas traigan más alegría al público.
El vídeo utilizado en el experimento es un monólogo (edy), una obra del físico y comediante alemán Vince Ebert, con el tema "La ciencia es lo mejor que tenemos" (traducción provisional: La ciencia es el mejor) ). Originalmente era un vídeo que pocas personas habían visto en YouTube. Los investigadores eliminaron elementos que distraían, como anuncios y logotipos de YouTube, lo cortaron en una duración de 2 minutos y lo reprodujeron en inglés. La risa original de la audiencia se eliminó del grupo sin risas y las condiciones restantes fueron las mismas que las del grupo de risa.
Después de ver el vídeo, se pidió a los sujetos que evaluaran su nivel de felicidad, la impresión favorable del orador y el profesionalismo del orador sobre "el video y el orador son apropiados". También se midió el grado de acuerdo con la fuente. Conclusión de la investigación: cuanto más divertida es la persona, más agradable y profesional es.
Los resultados muestran que el grupo que ríe tiene una mayor sensación de alegría. Entonces llega el punto clave: cuanto mayor es la alegría, mayor es la preferencia del orador y más profesional es el orador.
Sin embargo, al final, si el público siente que la comedia es una fuente eficaz de conocimiento científico está mediado principalmente por la "experiencia del hablante" más que por la "favorabilidad del hablante".
En resumen, la alegría mejora la impresión favorable y el sentido de profesionalismo del orador, y el sentido de profesionalismo ayuda a la presentación del conocimiento científico. El autor también proporcionó un conjunto de ecuaciones:
Piensa que la comedia es una fuente eficaz de conocimiento científico =0,599 + 0,18*Felicidad +0,321*El orador tradujo profesionalmente la Referencia 2
La conclusión De la investigación se desprende que un orador científico que utiliza el humor aumentará la preferencia de la audiencia hacia él y su sentido de profesionalismo, por lo que la audiencia también creerá más en el conocimiento científico del que está hablando. Los investigadores utilizaron la "teoría de la incongruencia" del principio del humor para explicar esto. Creen que cuando el humor ocurre en un discurso, puede desencadenar la operación mental de la audiencia para comprender chistes complejos, y esta presión para comprender incita a la audiencia a aprender de ellos. perspectiva científica para aclarar más conocimientos profesionales. Nota 2, Nota 3
En resumen, cree más diversión Independientemente de si la audiencia aprendió algo o no, al menos el formulario de comentarios final del curso decía "el profesor es amigable e interesante" y "el profesor es". profesional y confiable" Preguntas como "El curso me fue útil" tendrán buenos resultados. Agregado a la misma escena: Dos cálidos recordatorios sobre esta investigación: La apariencia atractiva no es la clave.
A algunas personas les preocupa que todo lo que dicen las personas guapas sea humorístico, mientras que todo lo que dicen las personas poco atractivas suena a acoso.
Creo que el tipo de humor del Rey Potter probablemente sea cierto, pero si eres profesor, no tienes por qué tener miedo. Un estudio nacional alentador señaló2 que el atractivo físico de los docentes se correlaciona negativamente con la concentración en el aprendizaje y no tiene correlación con la eficacia del aprendizaje. Sin embargo, el humor se correlaciona positivamente con la concentración en el aprendizaje y también con la eficacia del aprendizaje.
Es decir, el efecto de aprendizaje está más relacionado con si el profesor tiene humor o no, y si es guapo o no no es el punto importante. Por lo tanto, en aras del efecto de aprendizaje de la audiencia, los oradores científicos pueden centrarse menos en ser guapos y más en crear humor. Está bien no ser gracioso, pero no seas molesto.
Un estudio que abarcó 25 cursos universitarios de ciencias y 1637 muestras señaló que el humor puede ayudar a mejorar a los estudiantes: