Caso de historia educativa

Un estudio de caso sobre cómo la historia educativa del maestro de la clase guía y educa positivamente a los niños

Recuerdo que era mi quinto año como educador. Había un estudiante en la clase llamado Xu. Wei, que era gordito. Es un chico muy lindo y elocuente. Pero en términos de estudio, no se siente tan bien. No puede concentrarse en clase, se mueve muy lentamente cuando hace la tarea, siempre se entretiene y se niega a usar su cerebro. A menudo no hace la tarea cuando llega a casa. , incluso si lo hizo, estuvo incompleto y la escritura fue muy descuidada. El líder del equipo se quejaba conmigo todos los días. Entonces, hablé con él, esperando que cumpliera con las reglas y regulaciones de la escuela, se concentrara en aprender, completara la tarea a tiempo, corrigiera los errores cuando los viera, se esforzara por progresar y se esforzara por ser un buen niño que todos aman. Prometió verbalmente muy bien. Pero él simplemente "tiene el coraje de admitir sus errores y nunca los corrige". Todavía sigue su propio camino y no progresa. Cada vez que me enojo con él, mi corazón casi se congela muchas veces y lo olvido. Quizás él sea un "árbol podrido". Pero siento que como maestro de clase, no puedo retroceder por una pequeña dificultad, no puedo afectar a toda la clase porque un estudiante con dificultades de aprendizaje no puede ser transformado. Debo ser digno de mi conciencia y debo hacer lo mejor que pueda para transformarme. ¡a él! Tomé una decisión: no me rendiré hasta transformarte. No ha logrado ningún progreso, tal vez porque no tiene un propósito claro para aprender, ni una comprensión real de sus propios errores, ni un deseo real de ser una persona que agrade a los demás.

Para transformar a mi compañero Xu Wei, tomé las siguientes medidas: primero le hice darse cuenta de sus errores y establecer la idea de ser un buen niño. Entonces hablé con él nuevamente y durante la conversación: "¿Quieres corregir tus errores? ¿Quieres ser un niño adorable? ¿Qué deberías hacer?" "Debo cumplir con la disciplina y completar mis tareas en serio en el futuro". ." ¡Entonces tienes que hacer lo que dices!" "¡Está bien!" Más tarde, logró avances significativos tanto en la disciplina como en el estudio. Cuando haga algún progreso, lo elogiaré y alentaré a tiempo. Hazle sentir que el profesor se preocupa por él en todas partes. También comprendió gradualmente los principios de la vida, aclaró el propósito del aprendizaje y corrigió su actitud hacia el aprendizaje.

Para mejorar su rendimiento académico, además de educarlo ideológicamente e influir en él, contraté especialmente una compañera de clase (Zhu Qian) con un fuerte sentido de responsabilidad, buen rendimiento académico, amabilidad, paciencia y Meticulosidad para trabajar con él. El propósito de sentarse es resaltar el poder de tus compañeros. Anteriormente, tuve una conversación con esta compañera de clase (Zhu Qian): Por el bien de la clase, no lo discrimines, haz lo mejor que puedas, ayúdalo pacientemente e instalo a progresar. Zhu Qian estuvo totalmente de acuerdo e hizo pleno uso de su tiempo libre o de clase para ayudarlo. A veces, su compañero de clase Zhu Qian también parecía impaciente, diciendo que Xu Wei no era muy obediente y no estaba muy dispuesto a aprender... En ese momento, le dije a mi compañero de clase Zhu Qian: Ten paciencia y tómate tu tiempo. Más tarde, cuando su compañero Xu Wei progresó, además de elogiarlo, también los animé y les dije que esto también era inseparable de la ayuda de sus compañeros, especialmente la ayuda de su compañero Zhu Qian. Con la ayuda de sus compañeros y su propio esfuerzo, ha logrado grandes avances en todos los aspectos. Estudia más, se adhiere mejor a la disciplina, se motiva más para estudiar y sus notas han mejorado mucho. Por esto estoy realmente feliz. Creo que "no hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo maestros que no puedan enseñar" es absolutamente correcto. Nuestros niños necesitan ser influenciados con amor y paciencia.

A partir de esta historia educativa, tengo un profundo conocimiento de cómo ser un buen profesor de clase.

1. Influencia amorosa y orientada a las personas.

Cuando educamos a los estudiantes, primero debemos establecer un puente amoroso de conexión espiritual con los estudiantes. Sólo así el maestro podrá sentir amor. "El amor es el requisito previo para educar bien a los estudiantes". Para niños como Xu Wei, debemos abrir nuestros corazones y tocar su fibra sensible con cuidado. "Déjese conmover por la emoción, comprenda por la razón". Utilice el amor del maestro para animarlo, utilice la emoción para influir en él y utilice la razón para convencerlo, impulsándolo a reconocer y corregir sus errores de forma proactiva.

2. Se desarrolla la ayuda de los compañeros y la amistad.

La ayuda de los compañeros es indispensable para él. El poder de los compañeros a veces supera el poder de los profesores. Una vez que se establece un puente de amistad entre compañeros, hablarán de todo. Déjale sentir que sus compañeros confían en él y que sus compañeros son sus buenos amigos. ¡Que sienta la felicidad que le traen sus compañeros, que estudie y viva feliz, y sienta una felicidad infinita al aprender y vivir! A través de la educación y el contagio de los compañeros se promueven los intercambios emocionales entre compañeros, de modo que se puedan lograr mejores resultados en el trabajo de los estudiantes transformados con dificultades de aprendizaje.

3. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y seguir las instrucciones.

Como dice el refrán: “Una llave abre una cerradura”. La situación real de cada estudiante es diferente. Es necesario que el maestro de la clase tenga un conocimiento profundo de los comportamientos, hábitos, pasatiempos de los estudiantes y las razones por las que se están quedando atrás, para poder determinar contramedidas efectivas y enseñar a los estudiantes. de acuerdo con sus aptitudes, y orientar correctamente a cada individuo. Por lo tanto, utilizo el amor como casamentero para construir un puente entre profesores y estudiantes. Aprovechar al máximo las fortalezas del estudiante, disponer de un compañero con un fuerte sentido de responsabilidad, buen rendimiento académico y disposición para sentarse con él y brindarle ayuda ideológica y de aprendizaje, despertando así su confianza en sí mismo y su espíritu emprendedor, permitiéndole para corregir sus defectos y luego guiarlo y motivarlo a estudiar mucho y convertirse en un buen estudiante.

Como educador, como maestro de clase, debes tratar a cada estudiante y a cada niño con mirada y actitud apreciativas, y ser bueno para descubrir sus puntos brillantes. Fue precisamente gracias a la confianza, el respeto, la comprensión, el aliento, la tolerancia y el recordatorio del maestro que recuperó su confianza.

Quince cuentos con significado educativo

1. "Las cosas son diferentes" 2. "Por tu cuenta" 3. "Tiburones y peces" 4. "Milagros" 5. "Pesca Vara" 6. "No puedes darme alas con la caridad" 7. "Pez superior" 8. "El poder de la costumbre" 9. "El cielo de la caridad de Dios" 10. "La respuesta de los niños" 11. "La crítica, resulta que puede ser muy gracioso" 12. "Crítica y aliento" 13. "El primer dolor en la vida" 14. "La colisión de dos pensamientos" 15. "La colisión de dos pensamientos"

Alusiones e historias sobre educación

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1. Gauss resolvió problemas matemáticos

Un día de 1796, en la Universidad de Göttingen en Alemania, un joven de 19 años Un joven de años terminó de cenar y comenzó a trabajar solo como tutor. A su rutina diaria le asignaron dos problemas de matemáticas, pero el joven descubrió que su tutor le había asignado un problema más hoy. La tercera pregunta estaba escrita en una pequeña hoja de papel y requería que

usara sólo un compás y una regla sin marcar para hacer un polígono regular de 17 lados. No pensó mucho y simplemente lo hizo. Sin embargo, el joven se sintió muy agotado. El joven se devanó los sesos y sintió que los conocimientos matemáticos que había aprendido eran de poca ayuda para resolver este problema. Las dificultades despertaron el espíritu de lucha del joven.

¡Debo hacerlo! Cuando un rayo de luz apareció en la ventana, el joven suspiró aliviado. Finalmente resolvió este difícil problema. Al conocer al mentor, el joven sintió cierta culpa y culpa. Le dijo a su tutor: "Trabajé en la tercera pregunta que me asignaste toda la noche.

No pude estar a la altura de tu cultivo sobre mí". El tutor tomó la tarea del estudiante, la miró y él estaba sorprendido. Su voz tembló cuando dijo: "Esto... ¿fue realmente... hecho por ti mismo?" El joven miró al emocionado instructor con algunas dudas y respondió: "Sí, pero soy muy... Estúpido, en realidad Tomó una noche entera para hacerlo." El instructor le pidió que se sentara, sacó el compás y la regla, extendió el papel sobre el escritorio y le pidió al joven que se parara frente a él.

Haga esta pregunta en persona. El joven resolvió rápidamente este problema. El tutor le dijo emocionado al joven: "¿Sabes que has resuelto un problema matemático con una historia de más de 2.000 años? Newton no lo resolvió y Arquímedes no lo resolvió. ¡Tú lo resolví en una noche! "

¡Eres realmente un genio! Estuve estudiando este problema recientemente y cuando te asigné una pregunta ayer, accidentalmente puse la nota con esta pregunta.

Estaba incluida. en la pregunta que se te hizo." Más tarde, cada vez que el joven recordaba este incidente, siempre decía: "Si alguien me dijera que este es un libro con más de dos mil personas, es posible que no pueda resolver este antiguo problema matemático. Este joven es Gauss, el príncipe de las matemáticas.

2. La historia de Tao Xingzhi

Una vez, Tao Xingzhi vio al estudiante Wang You golpear a su compañero de clase con un terrón y lo detuvo inmediatamente. y le pidió que fuera a la oficina del director después de la escuela. Cuando Tao Xingzhi llegó a la oficina del director, Wang You ya estaba esperando en la puerta para ser castigado. Tao Xingzhi le dio un caramelo y le dijo: "Esto es para ti, porque tú". Llego a tiempo, pero llego tarde." "Los ojos de Wang You se abrieron con sorpresa.

Tao Xingzhi sacó un segundo caramelo y le dijo a Wang You: "Este segundo caramelo también es para ti, porque cuando no te dejé golpear a la persona otra vez, te detuviste inmediatamente". y dijo: "Investigué un poco y descubrí que los niños a los que golpeaste fue porque no siguieron las reglas del juego y acosaron a las niñas. Si los golpeas, demuestra que eres muy bueno". eres recto y amable y tienes el coraje de luchar contra los malos. ¡Deberías ser recompensado! Wang You estaba tan conmovido que lloró y dijo: "Director Tao, me venciste dos veces". >

¡Adelante! Me equivoqué, la persona a la que golpeé no era una mala persona, pero mi compañero de clase..." Tao Xingzhi sonrió e inmediatamente sacó el cuarto caramelo: "Porque

lo reconocí. comete el error correctamente y te recompensaré con otro caramelo... Se me acabaron los caramelos y creo que nuestra conversación ha llegado a su fin”

3. La historia de Mencius

<. p> La madre de Mencius, el mundo la llama Meng Mu. Cuando Mencio era niño, vivía muy cerca del cementerio. Mencio aprendió algunas cosas como la adoración y jugaba juegos funerarios. Su madre dijo: "Este lugar no es adecuado para que vivan niños". Así que trasladó a la familia al mercado y Mencio aprendió algunos negocios y matanzas. La madre volvió a pensar: "Este lugar todavía no es adecuado para que vivan niños". Ella trasladó a su familia al lado de la academia.

Mencio aprendió la etiqueta de inclinarse y avanzar y retroceder en la corte. La madre de Meng dijo: "Este es el lugar donde deberían vivir los niños". Así que se estableció aquí. Cuando Mencio creció, aprendió las seis artes y se ganó la reputación de un gran confuciano. Los caballeros creen que esto es el resultado de la educación gradual de la madre de Meng.

4. Tao Xingzhi alimentando gallinas

Una vez, el Sr. Tao Xingzhi pronunció un discurso en la Universidad de Wuhan. Caminó hasta el podio y tranquilamente sacó un gran gallo del palco.

La audiencia entre el público quedó atónita, sin saber qué iba a hacer el Sr. Tao. El Sr. Tao tranquilamente sacó otro puñado de arroz y lo puso sobre la mesa, luego presionó la cabeza del gallo y lo obligó a comer el arroz. Pero el gallo grande sólo canta pero no come. ¿Cómo puedo hacer que el gallo coma arroz? Abrió la boca del gallo y le metió arroz en la boca. El gallo grande luchó mucho pero aun así se negó a comer. El Sr. Tao soltó suavemente su mano, puso el pollo sobre la mesa y retrocedió unos pasos.

El gallo grande comenzó a comer el arroz solo. En ese momento, el Sr. Tao comenzó a dar un discurso: "Creo que la educación es como alimentar a las gallinas. El Sr. Tao obliga a los estudiantes a aprender y les da conocimientos, pero no está dispuesto a aprender. Incluso si aprende, comerá". Si no lo cambia, aún así le devolverá el conocimiento a su maestro en poco tiempo, pero si se le permite aprender libremente y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, ¡el efecto será genial! /p>

Hubo un estruendoso aplauso por el vívido discurso de apertura del Sr. Tao.

5. Zhu Xi estudió

Zhu Xi, un famoso erudito de la dinastía Song, era un hombre erudito. Comentó clásicos y realizó investigaciones sobre clásicos, historia, literatura, música y ciencias naturales. En su método de lectura destacó especialmente el "paso a paso". ¿Cómo estudiar? El método de Zhu Xi es: "Pide sus instrucciones en palabras y busca su propósito en oraciones. Si no obtienes lo primero, no te atreves a pedir lo segundo. Si no entiendes esto, no te atreves a apuntar a lo otro." Si avanzas paso a paso, tu voluntad será clara

y no sufrirás confusión. "Es decir, debemos entender sus significados uno por uno, oración por oración.

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Comprenda su fundamento. Si no entiendes la parte delantera, no te apresures a leer la parte trasera. De esta forma no habrá errores de omisión. Dijo: "Cuando un erudito lee libros, sólo necesita avanzar y se niega a dar un paso atrás. Cuanto más lee, más confundido está antes de poder leer. Si no da un paso atrás, podrá leer con atención. " Es decir, la lectura debe ser

tener los pies en la tierra, de superficial a profunda, paso a paso y, a veces, repasar con frecuencia para obtener conocimientos sólidos mediante avances y retrocesos temporales.

(3) Lectura ampliada de casos de historias educativas:

En educación, los educadores siguen las leyes, regulaciones y normas de la industria y, de acuerdo con las condiciones escolares y los títulos profesionales, planifican y organizan intencionalmente el educación Educar y cultivar el desarrollo mental de la persona

, utilizar la experiencia y el conocimiento existentes para examinar a las personas y explicarles diversos fenómenos, problemas o comportamientos, a fin de mejorar

su Su capacidad práctica es reconocer y tratar las cosas con un pensamiento relativamente maduro o racional, de modo que las cosas puedan acercarse a su existencia más fundamental. En él, las personas tocan lentamente una cosa a través de sus sentidos. , y formar un pensamiento autoconsciente relativamente perfecto o racional... Pero al mismo tiempo, las personas tienen un pensamiento autoconsciente y su propia dimensión sensorial, por lo tanto, cualquier pensamiento educativo

consciente puede no ser absolutamente correcto, pero la dirección de su pensamiento debe entenderse perceptualmente, siempre que no se desvíe de la naturaleza interna de las cosas.

La educación también es una especie de enseñanza del pensamiento, y las personas tienen diferentes; tendencias de pensamiento debido a su propia ideología, por lo tanto, la educación debe educar a las personas con la conciencia y el pensamiento más objetivos y justos. De esta manera, el pensamiento humano no será demasiado sesgado y, debido a la riqueza del pensamiento, gradualmente se volverá maduro y. racional y, por lo tanto, avanzar hacia el yo más racional y tener el pensamiento y la cognición más correctos. Ésta es la base de la educación. La educación

es también un proceso de enseñar y educar a las personas. Puede enseñar a otros la comprensión más objetiva y luego obtener los valores que piensan en su propia experiencia de vida. La educación es una actividad práctica que mejora la calidad integral de las personas.

Cómo escribir historias narrativas educativas y casos de enseñanza

Las diferencias entre casos de enseñanza, diseño de enseñanza, registros de enseñanza y narrativas de enseñanza: ①Casos de enseñanza y planes de lecciones: planes de lecciones (diseño de enseñanza ) están concebidos de antemano Las ideas educativas y didácticas son una breve descripción de las medidas educativas a implementar, reflejando las expectativas docentes mientras que los casos didácticos son descripciones de los procesos educativos y docentes ocurridos, reflejando los resultados docentes; ②Casos didácticos y expedientes docentes: También son descripciones de situaciones educativas y docentes, pero los expedientes docentes deben registrarse después de escucharlos (juicio fáctico), mientras que los casos docentes seleccionan contenidos en función de su finalidad y función, y deben contar con la reflexión del autor (juicio de valor). ) ). ③La conexión y diferencia entre casos de enseñanza e investigación narrativa: en el sentido de "historias situacionales", los informes de investigación narrativa educativa también son un tipo de "casos educativos", pero los "casos de enseñanza" se refieren específicamente a aquellos que tienen un significado típico, contienen temas difíciles, y Las narrativas docentes que se investigan y describen desde múltiples ángulos y se combinan con la reflexión del autor (o casos de enseñanza de autoevaluación) deben partir del objetivo del análisis de las tareas docentes, seleccionar conscientemente la información relevante y realizar operaciones de campo; con anticipación, por lo que los registros narrativos educativos diarios se pueden utilizar como acumulación de material de casos de enseñanza de escritura.

Centrándonos en el tema “Relato de la Educación”

Las narrativas educativas generalmente incluyen los siguientes tipos: narrativas didácticas, narrativas de vida y narrativas autobiográficas.

La llamada narrativa docente significa que el docente resuelve los problemas de enseñanza ocurridos en el aula de manera razonable y efectiva, y luego describe todo el proceso de enseñanza de cómo encontró el problema y cómo resolverlo. el problema, con el fin de atraer a los lectores El sonido de la sangre, y así refleja su valor de investigación. Este valor de investigación se expresa como un nuevo concepto o nueva perspectiva sobre la educación o un determinado pensamiento.

La denominada narrativa de vida es la narración propia del docente sobre acontecimientos de la vida que ocurren fuera de la enseñanza en el aula. Implica el trabajo de gestión docente y el trabajo de gestión de clase, y pueden denominarse narrativa de educación moral y narrativa de gestión respectivamente.

La llamada narrativa autobiográfica se refiere a que los docentes recuerdan y registran eventos educativos ocurridos en su propia vida educativa, y estos eventos a menudo contienen las propias creencias educativas del docente.

Independientemente del tipo de narrativa, algo que no se puede ignorar es que la narrativa didáctica no sólo enfatiza que el contenido narrado tiene una trama determinada, sino que lo más importante es que promueve o toca ciertos aspectos del propio docente. a través del proceso de los acontecimientos. Un cambio de concepto o cambio de conciencia. De lo contrario, es sólo una cuenta corriente.

Requisitos para escribir narrativas educativas y borradores de casos

La narrativa educativa es una forma para que los investigadores expresen su comprensión y explicación de la educación a través de la narrativa y la narración de historias.

No define directamente qué es la educación, ni estipula directamente qué debe hacer la educación. Simplemente cuenta a los lectores una o más historias para que puedan experimentar qué es la educación o qué debe hacer la educación. Las narrativas educativas requieren tipicidad y pueden llegar al corazón de los lectores. Comunicación emocional; despertar la conciencia de sujeto de los docentes y promover el desarrollo profesional de los docentes.

La redacción del caso debe basarse en el título, la introducción de los antecedentes, la descripción del caso, la reflexión del caso y los comentarios del caso. Entre ellos, se requiere el título para reflejar el tema de reflexión, la descripción del caso para escribir un fragmento del curso, la reflexión requiere pensamiento problemático y análisis reflexivo, y la revisión del caso es necesario para analizar la experiencia o lecciones aprendidas a través del caso. . El caso puede ser una reflexión sobre la enseñanza, o una reflexión sobre la educación durante la enseñanza.

Formato de referencia:

1. Narrativa educativa

Mis alumnos y yo tenemos un secretito

Escuela XXXX XXX

Acabo de recibir la clase experimental de chino de segundo grado de matemáticas. Cuando veo a esos lindos pequeños, no me preocupo por nada excepto que no están interesados ​​en las matemáticas porque realmente están interesados ​​en el chino. Pueden escribir miles. de palabras elocuentemente a la edad de siete u ocho años. En este artículo, los padres castigan a sus hijos no dejándolos leer, ¡lo que me asusta un poco solo de pensarlo!

Después de que comenzaron las clases, surgió lo más preocupante: algunos niños en la clase informaron que eran "indiferentes" a las matemáticas. Los padres también intercambiaron opiniones conmigo ¿Cómo podemos hacer que los niños se interesen por las matemáticas? Realmente, frente a un grupo de niños inteligentes, ¿cómo podemos hacer que les gusten las matemáticas? ¡Qué desafío para mí!

Además de utilizar al máximo los métodos de enseñanza audiovisuales en clase, hacer algunas animaciones, contar algunas historias, "relajar" mi disciplina sobre ellas y dejar que poco a poco se vayan acercando a mí, también tengo Un pequeño secreto con mis alumnos.

Siempre que los padres intercambien opiniones conmigo, les diré: "¡La clave de la falta de interés de los estudiantes por las matemáticas radica en su pérdida de confianza en las matemáticas! Debemos darles confianza, y luego ellos ¿Me gustarán las matemáticas? Planeo pedirles a algunos estudiantes que respondan las preguntas del examen con anticipación". Algunos padres me preguntaron si esto está bien. Dije: "En realidad, el examen no es el propósito, el propósito es ayudarlos a aprender mejor en el futuro".

En los próximos días, las preguntas que quiero realizar en el examen se publicarán en De 3 a 5 días antes del examen, conéctese y luego diga a los estudiantes que "necesitan confianza en sí mismos" uno por uno: "Tenemos un examen cada dos días. El profesor ha publicado las preguntas en línea. Pueden bajar y ¡Hazlo! El maestro sólo habla contigo. No se lo des a nadie más", decía la gente. "Así que todos regresaron y lo hicieron en serio, y con la ayuda de sus padres, lo hicieron de nuevo fácil y felizmente. el examen. Cuando estaba revisando los exámenes, elogié mucho a los estudiantes que habían progresado rápidamente. En ese momento, vi claramente sus sonrisas felices.

Un estudiante escribió en Internet: "Ayer, el profesor Jiang entregó el examen. Eché un vistazo y descubrí que la calificación era A+. Si hacía dos pequeñas preguntas incorrectas, la puntuación sería 95 puntos - 99 puntos, suspiré y dije: Sería genial si obtuviera una A ++, la puntuación es 100, debería prestar atención a las conferencias y hablar activamente en clase, y mis calificaciones mejorarán cada vez más. Realmente el examen de matemáticas más satisfactorio para mí ". El estudiante escribió: "Hoy es miércoles 5 de noviembre. Por la mañana, nuestro primer período es la clase de matemáticas. El maestro Jiang primero preguntó: ¿Estás dispuesto a ir a clase o tomar el examen? Muchos estudiantes dijeron que estaban dispuestos a tomar el examen. El maestro Jiang escuchó y dijo: Pon el libro de matemáticas en la mochila y deja el estuche afuera. Cuando escuchamos esto, todos dijimos al unísono: ¡Sí! ! Después de un tiempo, el maestro Jiang entregó los exámenes y comenzamos a hacer las preguntas. Cuando llegué a la última pregunta, vi, ¡jaja! ¡Definitivamente obtendré 100 puntos! p>

Debes saber que todos son niños con algunos "problemas" en matemáticas. Estoy muy emocionado por el regreso de la confianza matemática. De esta manera, varios niños de la clase que no fueron buenos en matemáticas en el último período obtuvieron muy buenos resultados en la "prueba". Aunque sus tareas no fueron muy buenas, pudieron dominarlas. bien el nuevo contenido.

La prueba unitaria real me hizo aún más feliz. El estudiante A, que no aprobó la prueba de recuperación el trimestre pasado, también obtuvo 84 puntos. Se ha convertido en un miembro de la clase que escucha atentamente y mejora activamente sus habilidades. mano. Pero el secreto entre él y yo continuará hasta que obtenga mejores resultados en el examen.

2. Casos didácticos

Prestar atención a las emociones de cada alumno

XXXXX Escuela XXX

Introducción a los antecedentes:

Con la implementación de nuevos estándares curriculares, los docentes inevitablemente tendrán que pensar constantemente si sus comportamientos educativos están en línea con los conceptos del nuevo currículo. "La nueva ronda de reforma curricular es muy importante para cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes. El estado de aprendizaje de los estudiantes se puede describir desde tres perspectivas. La primera es la emoción de nuestros estudiantes...", por lo que prestar atención a los cambios emocionales de los niños es lo que somos especiales en cuanto a la necesidad de prestar atención.

Descripción del caso:

Cuando estaba enseñando "Algoritmo simple de suma y resta", creé un escenario de este tipo en ambas clases de enseñanza: en la clase, elegí el método reconocido por toda la clase. Los mejores y peores en matemáticas compiten en una "competencia" de aritmética oral. Los dos conjuntos de preguntas son los siguientes: 1. 324+198 5968-3999 396+498 2. 324+200 5968-4000 40500. El resultado de la competencia es por supuesto que gana el que tenga peor puntaje, todos los estudiantes de la clase de repente pasaron de estar confundidos a entusiasmados, levantando la mano para expresar sus opiniones, "enojados" por la injusticia de la competencia: De los dos conjuntos de preguntas, sumar o restar cien o mil es, por supuesto, más fácil...

El desarrollo de la clase fue tan fluido como el diseño, pero el desempeño de los estudiantes de la "competencia" Todavía no puedo calmarme hasta el día de hoy: los dos estudiantes "excelentes" lloraron tristemente solos sin expresar ninguna opinión, y la actuación de los dos "estudiantes pobres" fue similar: había un destello de orgullo en sus ojos, pero había No había ninguna sonrisa en sus rostros. Su "no sorprenderse por el honor o la desgracia" todavía está fresco en mi memoria. ¿No es ese el estado que persiguen muchas personas exitosas?

Cuando los estudiantes estaban haciendo sus tareas, inmediatamente llamé a "Eu Sheng" y le di una explicación sencilla. Después de clase, me disculpé con el alumno (el profesor no tuvo en cuenta sus sentimientos) y me concentré en ayudarlo a analizar los motivos del "llanto", esperando que se volviera más fuerte y tranquilo cuando encontrara dificultades. Le pregunté al pobre estudiante por qué no estaba contento cuando ganó. Elogié su progreso y lo animé a seguir trabajando duro, y luego vi su sonrisa feliz.

Reflexión de caso:

Reflexión 1: La enseñanza debe prestar más atención a las emociones de cada estudiante

“Interpretación de los Estándares Curriculares de Matemáticas” tiene este párrafo: " Como el aprendizaje de matemáticas que promueve el desarrollo general de los estudiantes debe prestar más atención a los factores emocionales del aprendizaje, de hecho, las actividades de aprendizaje sanas y dinámicas, el pensamiento independiente y los métodos de aprendizaje de comunicación cooperativa, la confianza en uno mismo y una atmósfera de aprendizaje mutuamente respetuosa son muy beneficiosos. a los estudiantes. El desarrollo coordinado de la inteligencia y los factores intelectuales favorece la formación de una personalidad sana "Esto demuestra la importancia de prestar atención a las emociones de los estudiantes en la enseñanza.

El propósito de crear la escena de esta lección es despertar el entusiasmo emocional de toda la clase. A través del "accidente" de que los estudiantes malos son más rápidos que los buenos, puede atraer la atención de los estudiantes y estimularlos. ' Interés en aprender, piense activamente en descubrir las características de la pregunta y comprenda que la esencia de los algoritmos simples es "redondear". El educador Zankov dijo: "Una vez que el método de enseñanza toque las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes y toque sus necesidades espirituales, este método de enseñanza desempeñará un papel muy eficaz para la mayoría de los estudiantes, el diseño de la lección ha logrado los resultados esperados". , pero cuando vi las expresiones de llanto de los "eugenesias" y el "no escandalizado por el honor o la desgracia" reflejadas por los estudiantes pobres, supe que les había fallado. Obviamente esta no era su necesidad espiritual.

Reflexión 2: En la enseñanza, deberíamos considerar dar más estímulo a los estudiantes pobres y brindar educación contra la frustración a los buenos estudiantes

Se recordó el "no sorprenderse por el honor y la desgracia" reflejado por los estudiantes pobres Yo de la "Red de Educación Matemática de la Escuela Primaria" "Una historia con profundas implicaciones contada por los internautas: un viejo maestro fue al mercado de agricultores a comprar verduras. Conoció a un estudiante al que enseñaba que había hecho una fortuna haciendo un pequeño negocio. Un estudiante que vendía huevos invitó con entusiasmo a la maestra a comer, la maestra dijo: "¿No te da vergüenza hacer un trabajo como vender huevos?". El estudiante dijo: "Esto no es nada comparado con la situación que me enseñaste". en aquel entonces...".

Esta historia satiriza principalmente el comportamiento docente del profesor hacia los alumnos pobres. Es digno de nuestra reflexión, así como los alumnos no se atreven a “hablar” cuando ganan un concurso, ¡sí! Realmente deberíamos darles más sol a los estudiantes pobres, no sólo para que puedan soportar los reveses, sino también para que puedan bañarse normalmente en el sol y tener una personalidad sana.

Desde otra perspectiva: Lo que más beneficia a los estudiantes es el “cuidado” del docente.

Se hizo fuerte frente a innumerables reveses y golpes, y esta cualidad le dará sus frutos a lo largo de su vida. Por lo tanto, la educación sobre la frustración es una lección importante en la vida, y los eugenistas que tienen una vida académica tranquila rara vez sufren contratiempos, por lo que lloran sin cesar después de "perder" en una competencia irregular. Alguien estudió específicamente las biografías de 293 escritores y artistas extranjeros famosos y descubrió que 127 de ellos habían sufrido reveses importantes en sus vidas. El dicho "Desde la antigüedad, los héroes han sufrido muchas dificultades, pero los dandies nunca han sido grandes hombres", lo que demuestra que las personas más exitosas se forman a partir de las dificultades. Mencio señaló: "Cuando el Cielo está a punto de asignar una gran responsabilidad a una persona, primero debe forzar su mente, trabajar sus músculos y huesos, matar de hambre su cuerpo y su piel, y agotar su cuerpo..." Todo esto muestra que la frustración la educación es un alimento indispensable para el crecimiento de los niños. Lo mismo ocurre con la eugenesia.

Recordando el episodio docente anterior, el profesor expresó culpa por su conducta inconsciente de descuidar el respeto a la personalidad de los alumnos. Pero la actividad mental es evidentemente eugenésica. En el ámbito familiar y escolar, la "eugenesia" casi crece en el "trato preferencial". Hay características como el miedo a las dificultades y la escasa capacidad mental para soportar los reveses. De hecho, es imposible que los niños eviten contratiempos en sus vidas. Los profesores tienen la responsabilidad de hacerlos "inmunes" tempranamente. Que estén tranquilos y serenos ante las dificultades y contratiempos, y eviten el nerviosismo y las reacciones emocionales negativas. Ser capaz de estar tranquilo y calmado ante los reveses no se puede lograr sólo con la predicación. Los niños deben experimentar los reveses antes de poder trascenderlos. Por lo tanto, los profesores también deben prestar atención al diseño del entorno educativo en la educación y la enseñanza, y no deben crear ciegamente un entorno educativo para los estudiantes donde todas las necesidades puedan satisfacerse fácilmente, y mucho menos obstaculizar sus oportunidades de aceptar adecuadamente las dificultades y reveses.

Comentarios de casos:

1. Las cuestiones consideradas en esta lección miran hacia el futuro. Esta reforma curricular propone los campos de las emociones, las actitudes y los valores, lo que refleja la importancia que la educación contemporánea otorga a los campos emocionales de los estudiantes. Este artículo refleja el profundo conocimiento de los docentes de primera línea en este campo.

2. Un buen diseño de escenarios docentes no sólo debe considerar la enseñanza, sino también considerar de manera más integral su papel en el desarrollo integral de los estudiantes.

3. En la enseñanza, debemos buscar los puntos brillantes de los estudiantes pobres, dejarles responder preguntas sencillas y permitirles reconstruir su confianza en sí mismos, al mismo tiempo, debemos buscar las debilidades de; "eugenesia" y promover su desarrollo integral.

¿Cuál es la diferencia entre casos educativos y cuentos educativos?

Los casos generalmente son reales, o razonables, y tienen respuestas correctas.

Las historias son generalmente inventadas y ficticias, y no terminan con preguntas.

Educar, enseñar y educar a las personas.

Las historias educativas educan a las personas en forma de una historia para inspirar a las personas.

Los casos educativos educan a las personas en forma de narrativa de un caso real, con referencias de respuestas estándar.

Un relato clásico de trascendencia educativa en la historia. Da dos ejemplos. 40 palabras.

Los siete casos de talento más clásicos de la historia china

Materiales de composición

2014-11-25 15:03:

China The los siete casos de talento más clásicos de la historia

Caso de atracción de talentos: el rey Zhao de Qin se arrodilló para conseguir a Fan Sui

El rey Zhao de Qin era ambicioso y quería dominar el mundo, y mostró un gran éxito en atraer talentos. Extraordinaria magnanimidad. Fan Sui era originalmente un ermitaño, familiarizado con el arte de la guerra y con bastante visión de futuro. El rey Qin Zhao condujo para visitar a Fan Sui. Cuando lo vio, dio un paso atrás y se arrodilló para pedir consejo: "Señor, ¿por favor enséñeme?". Pero Fan Sui dudó y dejó de hablar. Entonces el rey Zhao de Qin "se arrodilló para pedir consejo por segunda vez" y su actitud fue más respetuosa, pero Fan Sui permaneció en silencio. El rey Qin Zhao se arrodilló de nuevo y dijo: "Desafortunadamente, señor, ¿me ha enseñado mal?". Este tercer arrodillamiento conmovió a Fan Sui, y expresó sus muchas preocupaciones de que no quería hablar. Después de escuchar esto, el rey Qin Zhao se arrodilló por cuarta vez y dijo: "Señor, no se preocupe, y mucho menos tenga dudas sobre mí. Sinceramente le pido consejo. Fan Sui todavía estaba preocupado, así que hizo la prueba". y dijo: "¿De qué sirve Su Majestad?" Hay momentos en que los planes fallan". El rey Qin Zhao no estaba enojado por esta acusación y se dio cuenta de que Fan Sui podría tener algo que decir, por lo que se arrodilló por quinta vez. y dijo: "Estoy dispuesto a escuchar los detalles, señor". Las palabras son más sinceras y la actitud más respetuosa. Esta vez Fan Sui también sintió que había llegado el momento, por lo que aceptó ayudar al rey Qin Zhao y ayudarlo a unificar los seis países. Más tarde, Fan Sui se dedicó a ayudar al rey Zhao de Qin a lograr la hegemonía, y la alusión del rey Zhao de Qin arrodillado ante Fan Sui ha sido elogiada por la gente durante miles de años y se convirtió en un modelo para atraer talentos.

Caso de reconocimiento de talentos: Un par de palillos entregaron a Zhou Yafu

Zhou Yafu fue un importante ministro del emperador Jing de la dinastía Han. Realizó grandes hazañas militares al pacificar la rebelión de. los Siete Reinos, y se convirtió en primer ministro, convirtiéndose en el Emperador Jing de la Dinastía Han. Ofrezca consejos y sugerencias, sea leal. Un día, el emperador Jing de la dinastía Han organizó un banquete para Zhou Yafu y le preparó un gran trozo de carne. Pero no hubo cortes y no se prepararon palillos. Zhou Yafu estaba muy descontento y le pidió al chambelán un par de palillos. El emperador Jing de la dinastía Han sonrió y dijo: "Primer Ministro, lo recompensa con un trozo de carne tan grande, ¿no está satisfecho? Incluso le pidió palillos al chambelán, ¡es muy exigente después de escuchar esto, Zhou!" Yafu se arrodilló apresuradamente para disculparse. Han

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El emperador Jing dijo: "Dado que el Primer Ministro no está acostumbrado a comer carne sin palillos, olvídelo, el banquete ha terminado. Entonces Zhou Yafu solo pudo". Renuncia, pero psicológicamente muy deprimido. El emperador Jing de la dinastía Han vio todo esto y suspiró: "Zhou Yafu ni siquiera puede tolerar mi rudeza hacia él. ¿Cómo puede tolerar la juventud y la arrogancia del joven maestro?" El emperador Jing de la dinastía Han utilizó el pequeño asunto de comer carne para comprobar que Zhou Yafu no era apto para ser el ministro asistente del príncipe. El emperador Jing de la dinastía Han creía que Zhou Yafu debía comer la carne que le daban con las manos, que es el carácter moral de un ministro que cumple con su deber. El uso de palillos por parte de Zhou Yafu era una forma de distinguir el bien del mal. El emperador Jing de la dinastía Han dedujo de esto que si Zhou Yafu ayudara al príncipe, definitivamente tendría algunas demandas irrazonables, por lo que abandonó su plan de convertirlo en ministro asistente del príncipe.