¿Cuáles son las aplicaciones efectivas de los recursos tecnológicos en la enseñanza presencial de matemáticas en primaria?

El "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" establece: "Promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información multimedia en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y los cursos temáticos, y realizar gradualmente la presentación método de enseñanza de contenidos, los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de interacción profesor-alumno aprovechan al máximo las ventajas de la tecnología de la información para proporcionar un entorno educativo rico y colorido y potentes herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. "Los profesores utilizan la tecnología de la información multimedia moderna para diseñar creativamente las actividades docentes, aprovechar al máximo las funciones únicas de la enseñanza asistida por computadora y combinar la tecnología de la información con las características de la materia de la enseñanza de las matemáticas para hacer que la forma de enseñanza sea más vívida, diversificada y visual, que es propicio para revelar completamente la formación de los conceptos matemáticos y el desarrollo, el proceso y la esencia del pensamiento matemático, mostrando el proceso de formación del pensamiento matemático, de modo que la enseñanza de matemáticas en el aula pueda lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 1. El papel de la enseñanza de matemáticas asistida por computadora 1. Ajustar las emociones de los estudiantes y estimular el interés en aprender. El interés es un estado emocional provocado por la estimulación de cosas externas. Es la principal motivación para que los estudiantes aprendan. Un buen interés significa una buena motivación para aprender, pero no todos los estudiantes tienen un buen interés en aprender matemáticas. La "curiosidad" es la naturaleza de los estudiantes. Están interesados ​​en cosas novedosas y cosas que saben pero que no han visto antes. Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, se deben satisfacer estas necesidades. La enseñanza tradicional y muchas enseñanzas actuales siguen estrictamente el plan de estudios, confinando a los estudiantes en libros de texto aburridos y aulas monótonas, aislándolos por completo de los ricos recursos y la realidad, lo que hace que el interés de los estudiantes en aprender matemáticas disminuya día a día. Integre la tecnología de la información multimedia en el aula de enseñanza y utilice las características de la tecnología de la información multimedia para crear diversas situaciones para los estudiantes con imágenes y textos, audio y video, imágenes activas y cambiantes e intuitivas, que puedan estimular la participación de los diversos sentidos de los estudiantes. y movilizar el fuerte deseo de aprender de los estudiantes, estimular la motivación y el interés. 2. Crear situaciones, reproducir el proceso de descubrimiento de conocimientos y mejorar la eficiencia del aprendizaje. El proceso de enseñanza de las matemáticas es en realidad un proceso en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, investigan y exploran soluciones a problemas matemáticos. Por lo tanto, la forma en que los profesores diseñan y seleccionan problemas matemáticos se ha convertido en la clave de las actividades de enseñanza de las matemáticas. Y los problemas surgen de las situaciones. Por lo tanto, la creación de situaciones por parte de los profesores en las actividades docentes es el núcleo de la organización de la enseñanza en el aula. Los "Nuevos Estándares Curriculares" estipulan que la enseñanza es un proceso de redescubrimiento de conocimientos en el que profesores y estudiantes participan juntos. En la enseñanza, tanto profesores como estudiantes ocupan la posición principal. Para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, una forma muy eficaz es reproducir el proceso de descubrimiento de conocimientos matemáticos, lo que les permite adivinar conclusiones y descubrir teoremas basados ​​en el conocimiento existente, mejorando así la capacidad de innovación, lo que ayuda a cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente. La capacidad puede ayudar a los estudiantes a obtener la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos. También puede ayudar a entrenar la perseverancia de los estudiantes para superar las dificultades y explorar el conocimiento. En la enseñanza de las matemáticas, el uso de la enseñanza asistida por computadora puede crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas para los estudiantes, agregar preguntas, crear hábilmente suspenso, reproducir el proceso de descubrimiento de conocimientos, estimular la curiosidad de los estudiantes por adquirir conocimientos y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Y hacer que los estudiantes cambien de la aceptación pasiva del conocimiento al aprendizaje activo, cooperen activamente con la enseñanza en el aula y participen activamente en el proceso de enseñanza, mejorando así la eficiencia del aprendizaje. 3. Resalte los puntos clave del aprendizaje, supere las dificultades de aprendizaje y ayude a los estudiantes a adquirir habilidades y experiencia. El contenido de enseñanza de las matemáticas es relativamente abstracto en comparación con otras materias. Además, los métodos de enseñanza tradicionales de algunos contenidos no son efectivos, por lo que algunos contenidos son difíciles de dominar para los estudiantes, lo que crea dificultades en la enseñanza. El enfoque de la enseñanza es el contenido que exigimos que los estudiantes dominen durante el proceso de enseñanza. La matemática es una ciencia que integra rigor, lógica, precisión, creatividad e imaginación. La enseñanza de las matemáticas requiere que los estudiantes comprendan, comprendan y dominen continuamente esta ciencia a través del pensamiento activo en actividades de enseñanza diseñadas por los profesores o en un entorno proporcionado por los profesores. El proceso de pensamiento y la promoción del pensamiento de los estudiantes se han convertido en requisitos especiales para la educación matemática. Los métodos de enseñanza tradicionales tienen ciertas limitaciones a la hora de enseñar ciertos puntos de enseñanza claves y difíciles.

Debido a la introducción de multimedia, existen muchas formas de enseñanza en el aula. El uso de medios convierte el contenido de enseñanza abstracto original en imágenes concretas, pero al mismo tiempo también limita la imaginación de los estudiantes, lo que puede afectar fácilmente su capacidad de pensamiento y su imaginación. . Formación insuficiente de capacidades, si no se utiliza correctamente la multimedia, los estudiantes pueden fácilmente encontrarse en un espacio de enseñanza carente de pensamiento abstracto. En algunas enseñanzas en el aula, los exquisitos gráficos multimedia, la maravillosa música y las dificultades fáciles de entender permiten a los estudiantes "aceptar" fácilmente el conocimiento sin tener que pensar mucho, lo que hace que su pensamiento sea rígido: "se apeguen a las reglas". Si la enseñanza multimedia se utiliza de esta manera, no sólo no ayudará a los estudiantes a mejorar sus habilidades matemáticas, sino que debilitará sus habilidades de pensamiento e imaginación. 4. Al utilizar la enseñanza multimedia, debemos centrarnos en la comunicación emocional entre profesores y alumnos y evitar la "electricidad total del aula". No importa cuán avanzada sea la computadora y cuán inteligente sea el diseño del material didáctico, sigue siendo una máquina fría y no puede reemplazar al maestro emocional. Las palabras de aliento, un gesto y una mirada de un maestro pueden llegar al corazón de un estudiante. Por lo tanto, en la enseñanza multimedia en el aula, debemos aprovechar la oportunidad de la presentación de los medios, desempeñar su papel de manera efectiva y prestar atención a la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, y evitar convertir la relación humanista profesor-alumno en una fría relación "humano-computadora". relación. En la enseñanza asistida por multimedia, debido al uso extensivo de contenido ingresado de antemano, es fácil para los profesores simplemente hacer clic con el mouse en clase y dejar que la computadora "hable" en todas partes. Falta el tiempo de comunicación necesario entre ellos. profesores y estudiantes, que no solo no permite que los estudiantes obtengan la estructura completa del conocimiento también provoca la falta de emoción entre profesores y estudiantes. La emoción es el lubricante y catalizador de la enseñanza de las matemáticas. Sin las emociones humanas, no habría amor por el aprendizaje de las matemáticas y la búsqueda de la verdad matemática. La excesiva dependencia de la enseñanza multimedia debilitará inevitablemente la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, se debe prestar atención a evitar el "llenado completo de electricidad de la clase" en la enseñanza en el aula. En resumen, el punto de apoyo de la enseñanza de matemáticas asistida por multimedia debería ser la "asistencia", no el reemplazo, y mucho menos seguir la moda o alardear. La introducción de multimedia en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria es una tendencia inevitable en el desarrollo de las aulas de matemáticas de la escuela primaria. Sólo utilizándola científica y racionalmente podrá desempeñar el papel que le corresponde en el proceso de enseñanza, logrando así el propósito de optimizar la enseñanza en el aula. estructuración y mejora de la calidad de la enseñanza.