Catálogo estándar de cursos de química general de secundaria
Comprender básicamente el conocimiento científico;
Comprender básicamente el proceso y los métodos de la investigación científica;
Comprender básicamente el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad y los individuos.
Este estándar suele ser utilizado por varios países para medir la alfabetización científica de su propio público, y también lo utiliza China para realizar encuestas sobre la alfabetización científica del público chino.
La alfabetización científica no es sólo un signo del nivel educativo, sino también un signo del nivel general de la civilización humana en la sociedad moderna.
Esforzarse por mejorar la alfabetización científica de los estudiantes es la corriente principal de la reforma curricular de ciencias internacional. Los países de todo el mundo conceden gran importancia a la incorporación de la interrelación entre "ciencia, tecnología y sociedad" en el plan de estudios. El concepto de "ciencia al servicio del público" se ha vuelto cada vez más popular y la visión de la educación ha pasado de formar a unas pocas personas a cultivar a unas pocas personas. convertirse en científicos para dirigirse a todos los estudiantes.
(2) Los cursos son altamente selectivos:
(3) La organización del contenido del curso tiene características propias:
(4) Énfasis en química experimentos y métodos de investigación Aprendizaje:
2. Encuesta sobre la situación actual de los cursos de química en la escuela secundaria:
La enseñanza está en gran medida subordinada al examen de ingreso a la universidad, y los profesores y el material didáctico (auxiliares de enseñanza) muestran "autoridad"
Profesores y materiales didácticos (asistentes de profesores) que muestran "autoridad"
Los estudiantes de secundaria generalmente carecen de interés en aprender química. La capacidad de los profesores para controlar la enseñanza en el aula es insuficiente
Hay menos comunicación emocional y discusión entre profesores y estudiantes, y los estudiantes de secundaria tienen altas expectativas de los profesores
Hay una tendencia a desviarse de la realidad de los libros de texto de química. Los estudiantes carecen de buenos hábitos de experimentos independientes
Existen malentendidos en el desarrollo profesional de los profesores de química
Existen malentendidos en el desarrollo profesional de los profesores de química. Malentendidos en el desarrollo profesional de los profesores de química
Sentimientos específicos de los estudiantes sobre las materias
La mayoría como lenguas extranjeras, matemáticas, educación física y tecnología de la información
Menos como política, física, matemáticas,
Matemáticas estresantes, física, lenguas extranjeras, química
Poca practicidad, política, historia, arte, matemáticas
Más contenido, matemáticas, física, política, historia
El contenido es demasiado difícil para física, matemáticas, química e idiomas extranjeros
3. Comparación del programa de estudios de química de la escuela secundaria y los estándares del curso:
(1) Contenido y forma de presentación
Composición del prefacio del actor
(2) Estructura del curso (3) Naturaleza del curso (4) Concepto del curso (5) Objetivos del curso (6) Requisitos de contenido (7) Implementación del curso) Requisitos de contenido (7) Sugerencias para la implementación del plan de estudios
4. Ideas básicas para la reforma del plan de estudios de química de la escuela secundaria:
Cambiar la tendencia del plan de estudios centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos y enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva para que el proceso de adquirir conocimientos y habilidades básicos se convierta simultáneamente en el proceso de aprender a aprender y en el proceso de formar valores correctos.
Cambiar el plan de estudios que enfatiza demasiado las materias, demasiadas materias y carece de integración. Establecer un plan de estudios consistente de nueve años y una cierta proporción de horas de clase en general, así como cursos integrales que puedan cumplir con los requisitos. necesidades de desarrollo de los estudiantes en diferentes regiones, reflejando el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
Cambiar el status quo "difícil, complicado, sesgado y antiguo" del plan de estudios que se centra demasiado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el plan de estudios y la vida de los estudiantes y el desarrollo de la sociedad y la ciencia modernas. y tecnología, prestar atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionar conocimientos y habilidades básicos esenciales de aprendizaje permanente.
Cambiar el estado actual de implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en hacer las cosas, y cultivar a los estudiantes. 'capacidad para recopilar y procesar información y adquirir nuevos conocimientos, la capacidad de analizar y resolver problemas, así como la capacidad de comunicarse y cooperar.
Cambiar el énfasis excesivo en las funciones de selección y evaluación en la evaluación de cursos y aprovechar plenamente la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes, la mejora de los docentes y la mejora de las prácticas docentes.
Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a las localidades, escuelas y estudiantes.
5. La filosofía básica del nuevo plan de estudios:
Por el rejuvenecimiento de la nación china y por el desarrollo de cada estudiante.
Características básicas del nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria:
(1) Construcción de un sistema de objetivos curriculares que conduzca al desarrollo integral de los estudiantes de secundaria:
Tres aspectos de los cursos de química de la escuela secundaria Etapas
Etapa de educación obligatoria Módulos obligatorios de la escuela secundaria Módulos optativos de la escuela secundaria
Investigación científica y comprensión de la química Ciencias Experimentos químicos
Conceptos básicos de experimentos químicos
Experimentos de química Conocimientos básicos
Sustancias químicas que nos rodean, sustancias inorgánicas comunes y sus aplicaciones, sustancias orgánicas, conceptos básicos de química orgánica
El misterio de la composición de las sustancias, su estructura básica y sus propiedades
Principios de química de las reacciones químicas
Química y desarrollo social Química y desarrollo sostenible Química y vida Química y tecnología
(2) Sistema curricular de secundaria, se ha establecido un sistema curricular de secundaria que se adapta a las necesidades de desarrollo de los estudiantes. Unidad obligatoria Comprender las bases de la ciencia química y la estructura de la materia
Química Experimental Básica Química 1 Química 2 Reacciones Químicas y Energía
Sustancias Inorgánicas Comunes y sus Aplicaciones Química y Desarrollo Sostenible
Unidades Optativas
Química y Química de la Vida y Tecnología Estructura y Propiedades de los Materiales Principios de Reacciones Químicas Química Orgánica Química Experimental Básica
Configuración de créditos: Obligatoria Créditos: 6 (4 2 ) Cada módulo 36 horas de crédito, ***108 horas de crédito por módulo
Módulos obligatorios: 2, 4 créditos
Módulos optativos: 6, al menos 1, 2 créditos
(Los módulos obligatorios se completan en el primer año de la escuela secundaria y los módulos electivos se completan en el segundo año de la escuela secundaria)
La relación entre los módulos obligatorios y los módulos electivos posteriores es la siguiente Los módulos optativos posteriores tienen una relación entre basicidad, diversidad y selectividad. Todo el plan de estudios de química de la escuela secundaria es una unidad de tres etapas, tres niveles y dos tipos de desarrollo. La primera etapa es la etapa introductoria, la segunda etapa es la etapa de desarrollo y la tercera etapa es la etapa de profundización y mejora personalizada.
Todo estudiante de secundaria debe pasar por estos tres niveles de desarrollo. Las dos primeras etapas enfatizan la independencia y también son un desarrollo integral. La tercera etapa resalta la diversidad, llena de selectividad e individualidad. desarrollo de la cultura. Se trata de una comprensión integral de los conceptos básicos del nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria.
Debemos entender el posicionamiento funcional de cada módulo en dicho conjunto.
El sistema curricular actual: obligatorio (Química I): 140 horas de literatura
Obligatorio más optativo (Química II): 259 horas de estudio de ciencias
Cinco secciones principales Contenido (tres conocimientos intercalados con dos conocimientos de penetración de habilidades): conceptos básicos de química y principios químicos (ley periódica de los elementos, estructura de la materia, velocidad y equilibrio de reacción, teoría de la solución de electrolitos) conocimiento de elementos y compuestos orgánicos conocimientos de química, habilidades de cálculo químico, habilidades de experimentos químicos
(3) El contenido del curso se esfuerza por reflejar la naturaleza básica, contemporánea y humanista:
El valor social, los conceptos ideológicos, etc. de la ciencia química. Afecta el proceso de civilización de la sociedad y se esfuerza por revelar la connotación humanista del curso a través de diferentes módulos del curso, contenido del curso y actividades de los estudiantes para cultivar aún más el sentido de participación y responsabilidad social de los estudiantes. Diseñar estrategias de aprendizaje efectivas para diferentes tareas
Aprendizaje cooperativo: **Cooperar y comunicarse entre sí en actividades grupales
Aprendizaje cooperativo: **Cooperar y comunicarse entre sí en actividades grupales. **Cooperar y comunicarse entre sí
Investigación experimental: experimente el proceso de investigación y revele las leyes de los cambios químicos
Consulta de investigación: comprenda la relación entre la química y la vida, el medio ambiente y tecnología
Evaluación reflexiva: Reflexionar y ajustar el proceso de aprendizaje, y evaluar los resultados del aprendizaje
(5) Promover la evaluación docente diversificada y promover el desarrollo integral de los estudiantes:
La evaluación de pruebas con lápiz y papel, la evaluación del aprendizaje y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes son componentes importantes del desarrollo integral de los estudiantes.
p> Evaluación de pruebas con lápiz y papel, evaluación del portafolio de aprendizaje y evaluación del desempeño de actividades
(6) Desarrollar y utilizar activamente recursos curriculares para promover la implementación de nuevos cursos:
Adjuntar Importancia de los experimentos químicos como forma de ilustrar a los estudiantes El papel del pensamiento científico, un medio importante para cultivar las habilidades de investigación y las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, plantea los requisitos básicos para la construcción de laboratorios. Preste atención a la construcción de bibliotecas y redes informáticas, y desarrolle y utilice aún más los recursos del curso. También debemos prestar plena atención a los diversos recursos de las escuelas, comunidades y fábricas, y desarrollar, optimizar y utilizar continuamente estos recursos.
(7) Adoptar un modelo de gestión de créditos que tenga en cuenta todo tipo de estudiantes:
Química requiere 4 créditos y 2 créditos optativos los estudiantes de Secundaria pueden completar y obtener 6 créditos. Cumplir con los requisitos de graduación para los cursos de química de la escuela secundaria. Para los estudiantes que son académicamente capaces o particularmente interesados en la química, se les anima a tomar más módulos electivos de química para ampliar sus conocimientos y mejorar sus conocimientos químicos. Esto también sentó una buena base para la cancelación de la "corriente de artes y ciencias".
Para reflejar el desarrollo integral de los estudiantes, existen ciertas restricciones en los créditos de las materias optativas. Sobre la base de no menos de 6 créditos, se recomienda que los estudiantes interesados en carreras de ciencias e ingeniería tomen hasta 8 créditos, y los estudiantes interesados en química y carreras afines tomen hasta 12 créditos.
También se presentaron sugerencias correspondientes en términos de preguntas del examen de ingreso a la universidad. En primer lugar, este estándar es la base para la propuesta de examen de materias de química para la admisión a la universidad. En segundo lugar, el contenido de los módulos de los cursos de Química 1 y Química 2 es un componente básico del contenido del examen de química para el ingreso a la universidad. En tercer lugar, el contenido del examen debe tener diferentes requisitos para diferentes especialidades: estudiantes que solicitan carreras de humanidades y ciencias sociales, no más de 3 módulos para estudiantes que solicitan carreras de ciencias e ingeniería, no más de 4 módulos para estudiantes que solicitan carreras de química y carreras relacionadas; , no más de 6 módulos.
III. Módulos de introducción a la asignatura de química de bachillerato:
Módulos obligatorios: Química 1 y Química 2
Los módulos construyen el proceso de indagación científica química en el desarrollo. de la sociedad humana y sus métodos, conceptos y principios químicos básicos
Temas de contenido de primer nivel comprensión de la ciencia química conceptos básicos de química experimental sustancias inorgánicas comunes y sus aplicaciones conceptos básicos estructurales de conceptos básicos de materiales química química de reacción y energía química y desarrollo sostenible
Descripción del módulo optativo:
1. Química y vida:
Ideas de construcción del módulo Comprender las sustancias químicas básicas Comprender la relación entre la química y la vida humana La química mejora la vida Contenido del nivel 1 temas Química y Química de Materiales en la Vida Saludable y la Protección del Medio Ambiente
2. Química y tecnología:
Ideas para la construcción de módulos La química es una base importante para la ciencia y la tecnología modernas, fortalece la conciencia de la innovación científica y tecnológica y proporciona recursos para las actividades prácticas de los estudiantes.
Primero Temas de contenido de nivel Química y desarrollo y utilización de recursos Química y fabricación de materiales y química aplicada y producción industrial y agrícola
3. Estructura y propiedades de la materia:
Ideas de construcción de módulos Explora el misterio. de la composición del material Comprender la relación entre estructura y propiedades Siente el encanto de la estructura del material La relación entre estructura y propiedades Siente el encanto de la estructura del material
Temas de contenido de primer nivel Estructura atómica y propiedades de los elementos Enlaces químicos y propiedades de la materia Fuerzas intermoleculares y propiedades de la materia El valor de estudiar la estructura de la materia
4. Principios de las reacciones químicas:
Ideas de construcción de módulos El desarrollo y la utilización de la energía son inseparables de la química. reacciones. La dirección y la velocidad de las reacciones químicas se ajustan a través de reacciones químicas y se revelan las leyes básicas de los cambios materiales
3.
Temas de contenidos de primer nivel: reacciones químicas y energía, velocidades de reacciones químicas y balance iónico en soluciones de equilibrio químico
5. Conceptos básicos de química orgánica:
Módulo. ideas de construcción La materia orgánica creó la segunda naturaleza. La química orgánica es el núcleo de las ciencias de la vida. La química orgánica es la base de la ciencia de los materiales.
Tema de contenido de primer nivel: Composición y estructura de los hidrocarburos y sus. Derivados. Propiedades de los compuestos orgánicos y estructura de los compuestos orgánicos.
Educación CTS y educación química moderna en los cursos de química de la escuela secundaria:
1. Educación CTS:
La educación CTS es una forma de cultivar la alfabetización científica de los estudiantes en el contexto de la ciencia y la tecnología contemporáneas. y desarrollo social. Un paradigma de educación científica muy eficaz. En los estándares del plan de estudios, ya sea la naturaleza del plan de estudios, los conceptos básicos del plan de estudios, el diseño del plan de estudios, el contenido del plan de estudios, los objetivos del plan de estudios o sugerencias de enseñanza, sugerencias de evaluación, sugerencias de redacción de material didáctico y sugerencias sobre el desarrollo y utilización del plan de estudios. recursos, las ideas educativas CTS se reflejan plenamente.
"Tema 1: Comprensión de la ciencia química" y "Tema 3: Comprensión de las sustancias inorgánicas comunes y sus aplicaciones" de Química 1, "Conceptos básicos de la estructura de los materiales" y "Reacciones químicas y energía" de Química 2 , "Química y Desarrollo Sostenible", todos prestan más atención a la relación entre la química y la vida, la sociedad, el medio ambiente, la ciencia y la tecnología y sus interrelaciones.
En los módulos optativos, los contenidos de "Química y Vida" y "Química y Tecnología" reflejan directamente los objetivos educativos CTS del curso.
2. Modernización de la educación química:
El desarrollo de la ciencia química y el importante papel de la ciencia química de vanguardia en el desarrollo de la producción humana requieren que la química se refleje adecuadamente en la educación. Contenido de los cursos de educación química básica. La dinámica del desarrollo, los fundamentos químicos relacionados con la ciencia química de vanguardia y el nuevo papel de la ciencia química en el desarrollo de la sociedad humana. Esto no es sólo una necesidad de abandonar los viejos conocimientos de química, presentar nuevos conocimientos de química y hacer que el contenido de los nuevos cursos de química sea relevante para los tiempos, sino también una necesidad de incorporar la tendencia de desarrollo científico de una ciencia integral y una ciencia interdisciplinaria, y Una necesidad de encarnar el espíritu humanista en la educación química es la necesidad de permitir que todos los estudiantes tengan nuevas perspectivas químicas y aprendan nuevos métodos de la ciencia química, y de sentar una base sólida en química para los estudiantes que estén interesados en estudiar ciencia química y. participar en carreras relacionadas con la ciencia química. Los estudiantes deben tener una buena base en química.
La ciencia química moderna estudia principalmente la química a nivel material: química a nivel atómico, molecular, molecular, supramolecular, biológico, química de estado agregado macroscópico y química de estado agregado mesoscópico.
Los principales campos de investigación de la química moderna: química verde, ciencia química de nuevos materiales, ciencias biológicas en química, tecnología de ingeniería química, ciencia química agrícola, química catalítica y ciencia química informática.
Cuatro temas principales de la ciencia química moderna: teoría de las reacciones químicas, relación cuantitativa entre estructura y propiedades, mecanismo químico de los fenómenos de la vida y leyes básicas a nanoescala.
Enseñanza de contenidos de ciencias modernas: aprovechar al máximo el contenido de ciencias modernas para estimular el interés de los estudiantes en aprender química; aprender contenidos de ciencias modernas mediante un método de aprendizaje diversificado y basado en la investigación; contenidos científicos cualidades no intelectuales; los docentes deben continuar aprendiendo e innovando en la enseñanza de contenidos científicos modernos.
V. Cómo afrontar los retos del nuevo currículo:
1. El desafío del número de horas de clase
6. El desafío del modelo de gestión del aula
7. El desafío de actualizar la estructura del conocimiento y la capacidad
(1) Establecer una nueva conciencia curricular, Establecer nuevos conceptos educativos
(2) Cambiar conceptos de enseñanza e implementar nuevos métodos de enseñanza
(3) Utilizar nuevos conceptos de evaluación para evaluar a los estudiantes de manera integral y objetiva
p>