Cómo prestar atención a las diferencias individuales entre los estudiantes bajo el nuevo concepto curricular
Cómo prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes bajo el nuevo concepto curricular
Palabras clave del artículo: Nuevo currículo de recursos curriculares de diferencias individuales de los estudiantes
Resumen del artículo: Nuestro El país está en una nueva era. Durante la ronda de reforma de la educación básica, bajo el concepto orientado a las personas, debemos reconocer que cada estudiante tiene sus propias singularidades y diferencias entre ellos, y considerar las diferencias individuales de los estudiantes como un valioso recurso curricular. Hay que estudiar las diferencias y respetarlas. La diferencia, utilizar la diferencia.
Las personas son intrínsecamente diferentes. En una sociedad pluralista, necesitamos personas con diferentes habilidades, diferentes personalidades y diferentes preferencias para desempeñar diferentes roles en la sociedad y mostrar sus talentos durante mucho tiempo. Por tanto, partiendo de las preocupaciones de la comunidad educativa, comprender las "diferencias individuales entre los estudiantes" es una cuestión muy importante, lo admitamos o no, las diferencias son una existencia objetiva en la enseñanza en el aula.
1. Prestar atención a las diferencias, un valioso recurso curricular
Nuestro país se encuentra en un período de reforma curricular de educación básica, y la importancia de los recursos curriculares también ha quedado resaltada con la profundización. de la reforma curricular. La idea de que las diferencias individuales entre los estudiantes son recursos curriculares se propone para estudiar y desarrollar los recursos curriculares desde la perspectiva de los estudiantes. Centrarse en las diferencias basadas en los estudiantes no solo está en consonancia con los requisitos de la educación personalizada, sino también con el concepto de una nueva reforma curricular y tiene viabilidad práctica en la práctica docente. Debemos enfrentar las diferencias y darnos cuenta de las fuentes de motivación para el plan de estudios y la enseñanza contenidas en dichas diferencias. Así como las diferencias en el nivel del agua contienen recursos hidráulicos y las diferencias de presión del aire contienen recursos eólicos, las diferencias individuales entre los estudiantes también contienen recursos curriculares disponibles.
Los recursos curriculares son diversos factores y condiciones materiales y no materiales que favorecen la implementación y generación de nuevos cursos. Las diferencias individuales entre los estudiantes tienen propiedades diferentes de los recursos curriculares, como los maestros, los materiales didácticos y los medios didácticos, que se reflejan en los siguientes tres aspectos:
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Los recursos materiales curriculares incluyen factores como conocimientos, habilidades, experiencia, métodos y métodos de actividad, actitudes y valores emocionales, que se caracterizan por actuar sobre el currículo y pueden convertirse en los materiales o fuentes del currículo. Según la función de los recursos curriculares, las diferencias individuales entre los estudiantes tienen las características de los recursos materiales curriculares. Desde el punto de vista constructivista, los estudiantes pueden filtrar, comparar y filtrar las diferencias individuales, y luego asimilarlas o internalizarlas para que sean únicas para ellos mismos. En este momento, el conocimiento que dominan los estudiantes ya no es exclusivamente el contenido enseñado por los profesores o los libros de texto. Las diferencias ya han tenido nuevos impactos en el aprendizaje y la transferencia. Desde este punto de vista, las diferencias individuales de los estudiantes pueden utilizarse como materiales para desempeñar un papel en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
2. Las diferencias individuales entre los estudiantes tienen las características de los recursos curriculares ocultos.
Según la forma de existencia, las diferencias individuales entre los estudiantes también tienen las características de los recursos curriculares ocultos. El modo de acción de las diferencias individuales entre los estudiantes es indirecto y oculto. No pueden constituir el contenido directo de la educación y la enseñanza, pero tienen una influencia duradera y sutil en la calidad de la educación y las actividades docentes. Ciertas diferencias existen en formas ocultas en las estructuras de conocimiento construidas por los estudiantes a través de diversos medios, diversos materiales de aprendizaje y la vida diaria. Son un recurso curricular oculto importante e invisible. Los estudiantes suelen aprender mucho más de estos recursos curriculares implícitos que de cursos formales. Por lo tanto, el desarrollo y utilización de las diferencias individuales de los estudiantes como recursos curriculares requiere esfuerzos más arduos.
3. Desde la perspectiva de la forma portadora de recursos curriculares, las diferencias individuales entre los estudiantes
Desde la perspectiva de la forma portadora de recursos curriculares, las diferencias individuales entre los estudiantes pertenecen tanto a la forma portadora de vida y la forma no portadora de vida. Las diferencias individuales entre los estudiantes son una forma materializada de expresión que depende principalmente de los recursos materiales del currículo, es decir, siempre se expresan en una determinada forma portadora materializada. Los estudiantes que pueden proporcionar materiales del curso también pueden convertirse en los principales desarrolladores de los recursos del curso. Como forma de portador de vida, los recursos curriculares son endógenos, es decir, pueden producir activamente un valor educativo mayor que su propio valor. En la sociedad de la información moderna, muchos estudiantes también tienen la capacidad de absorber nuevos conocimientos simultáneamente con sus profesores. Como uno de los principales portadores de vida de este recurso curricular endógeno, pueden liberar su propia sabiduría creativa y darse cuenta de su valor creativo. convertirse en una fuerza impulsora inagotable para promover el desarrollo continuo de la enseñanza y la reforma curricular.
2. Respetar las diferencias y formarse una visión correcta de las diferencias
En la actualidad, sobre cómo abordar las diferencias individuales entre los estudiantes en la enseñanza, de acuerdo con los diferentes énfasis de los distintos puntos de vista, es Se puede resumir a grandes rasgos en los siguientes cuatro aspectos: Dos puntos de vista sobre las diferencias: Primero, el punto de vista de la adaptación. Este punto de vista supone que existen grandes diferencias en el punto de partida del aprendizaje, las habilidades generales y varios talentos especiales. En la enseñanza, debemos adaptarnos. a esta diferencia y brindar la enseñanza correspondiente según las capacidades y aptitudes de los estudiantes. Quienes sostienen esta visión abogan por la adopción de medidas como clases basadas en habilidades y enseñanza fluida para reducir las diferencias entre los estudiantes de una misma clase. El segundo es el punto de vista del desarrollo. Este punto de vista supone que las diferencias entre los estudiantes son causadas por diferentes métodos de aprendizaje y características de personalidad. Defiende que en la enseñanza en el aula, no se trata de reducir o incluso eliminar las diferencias entre los estudiantes, sino de prestar atención y desarrollarlas. personalidades de los estudiantes. Las personas que sostienen este punto de vista siempre utilizan estrategias de enseñanza, como el aprendizaje asincrónico, para satisfacer las necesidades de los estudiantes individuales. El tercero es el punto de vista de adaptación-desarrollo. Este punto de vista se encuentra entre los dos puntos de vista anteriores. Enfatiza que todos los estudiantes deben lograr el máximo progreso dentro de su propia "zona de desarrollo próximo". Esta visión es dominante en nuestro país y en consecuencia se han llevado a cabo un gran número de enseñanzas jerárquicas y progresistas. La cuarta es la visión de la trascendencia. Esta visión fue propuesta por Xu Jieying en su tesis doctoral. Ella cree que, partiendo de la premisa de reconocer la existencia de diferencias y respetar las diferencias individuales de los estudiantes, trascender las diferencias individuales para maximizar el desarrollo integral. de todos los estudiantes. Es decir, ¿establecer un concepto de enseñanza trascendente es la nueva dirección de nuestros esfuerzos?
Debemos examinar la visión existente sobre las diferencias, aprender de sus aspectos razonables, descartar sus deficiencias y establecer un sistema que parta de las diferencias, utilice las diferencias racionalmente sobre la base del respeto a las diferencias y guíe las diferencias desde el principio. perspectiva del desarrollo de recursos* **Compartir, satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes y hacer realidad el concepto de desarrollo diferenciado de los estudiantes. El "desarrollo" aquí es a la vez una guía correcta y una corrección necesaria; es a la vez un incentivo y una especie de cuidado; es a la vez una expectativa y una mejora; Desarrollar las diferencias para que cada estudiante pueda establecer un estandarte de personalidad distinto con la condición de sentar una base sólida para el desarrollo integral, de modo que cada estudiante pueda lograr un desarrollo autosostenible desde un punto de partida con un cuerpo fuerte y una mente plena.
3. Utilizar las diferencias para permitir que los estudiantes se desarrollen sana e integralmente
1. Analizar las diferencias es el punto básico de la enseñanza bajo el nuevo concepto curricular
Diferencias individuales de los estudiantes son la base de la enseñanza. El punto de partida es también el requisito previo para la buena implementación del curso. La enseñanza siempre se realiza en base a los niveles existentes de los estudiantes. El propósito fundamental de las actividades docentes es promover que cada estudiante alcance el desarrollo que merece por encima del nivel original. Toda enseñanza efectiva debe basarse en considerar plenamente las diferencias originales de los estudiantes. Como punto de partida y premisa de la actividad docente, la importancia de las diferencias individuales de los estudiantes para el desarrollo individual se refleja principalmente en:
En primer lugar, determina qué posibilidades de desarrollo tiene un individuo. En términos generales, cuanto mayor sea el nivel existente del individuo, más posibilidades de desarrollo se le brindarán y mayor será el espacio de desarrollo.
En segundo lugar, afecta la elección de influencias externas por parte del individuo. Las influencias externas no entran espontáneamente en el campo de actividad del individuo, sino que son elegidas por los individuos en función de sus diferentes capacidades y necesidades.
Además, restringe las actividades de comunicación entre individuos y otros. En las actividades docentes, los estudiantes se desarrollan a través de interacciones con otros. Con quién interactúa un individuo y cómo interactúa a menudo están estrechamente relacionados con el entorno social familiar, el nivel de conocimiento, los intereses y pasatiempos, los hábitos de comportamiento personal y el carácter moral del estudiante.
2. Utilizar las diferencias puede aumentar la vitalidad del aula y promover el desarrollo de los estudiantes.
Un aula llena de vitalidad y vitalidad puede mejorar la eficiencia de la enseñanza. La vitalidad y la vitalidad de la enseñanza en el aula pueden provenir del excelente arte docente de los maestros, la participación activa de los estudiantes en las actividades docentes o un contenido didáctico fascinante, y las ricas diferencias y singularidades de los estudiantes también son una fuente importante de motivación. Y hasta cierto punto, la vitalidad de la enseñanza depende de si los estudiantes tienen individualidad. Es el desempeño rico y diferenciado de los estudiantes en la enseñanza en el aula lo que hace que la enseñanza en el aula sea más colorida. Si los estudiantes son individuos sin características, especialidades, pensamientos, personalidad y diferencias, entonces la enseñanza en el aula fácilmente perderá vida y faltará vitalidad. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar su comprensión y actitud hacia las diferencias de los estudiantes. No sólo deben respetar el desempeño único de los estudiantes en el aula, sino también alentarlos a mostrar plenamente sus personalidades y utilizar las diferencias para aumentar la vitalidad del aula. y promover el bienestar físico y mental de los estudiantes.
Cuando estas diferencias se muestran y chocan en el aula, se produce una comunicación real entre profesores y alumnos y entre alumnos y alumnos. Las diferencias entre los estudiantes en la enseñanza en el aula son una existencia racional y un recurso, si se usan bien, pueden transformarse en una fuerza impulsora para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Referencias:
[1] Hua Guodong. Teoría de la enseñanza diferenciada [M] Beijing: Education Science Press, 2001.
[2]Xu Jieying. ¿Investigación sobre las diferencias individuales de los estudiantes en la enseñanza? De la adaptación a la trascendencia[D: Tesis doctoral de la Universidad Normal de Lanzhou, 1998.
[3]Hanhua Qiu. Enseñanza Características y tendencias de la investigación sobre las diferencias individuales entre los estudiantes de secundaria [J]. Currículo? Investigación Docente, (04) Zeng Jiyun. Estructuras [J]. Materiales didácticos y métodos de enseñanza, 2006, (03).
[5] Zeng Jiyun. Sobre estrategias de enseñanza de diferenciación e intercambio [J]. 2007, (04).
p>[6] Cheng Xiangyang, Zhou Hongmin Sobre el valor pedagógico de los recursos diferenciados de los estudiantes [J].
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