Comentarios sobre el diseño instruccional
En el estudio diario, en el trabajo o en la vida, todo el mundo inevitablemente entrará en contacto con los comentarios, pero ¿no tienes idea del contenido, el formato y la redacción de los comentarios? Los siguientes son los comentarios sobre el diseño de enseñanza que he recopilado para usted. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo. Comentarios sobre el Diseño de Enseñanza 1
1. Los objetivos de enseñanza de esta lección son claros y específicos, fáciles de estimular el interés, guían la investigación independiente, la comunicación cooperativa y el diseño de la práctica para reflejar la aplicación integral del conocimiento, con varios formas y peso. El nivel de dificultad es moderado y el método de estudio está adecuadamente guiado. Es una muy buena clase.
2. Los puntos de enseñanza importantes y difíciles de esta clase se captan con precisión, el contenido de enseñanza es. claramente priorizado, se captan los puntos clave, la estructura es razonable y la conexión es natural y compacta Las tres dimensiones de emoción, actitud y valores están en línea con las necesidades de enseñanza de la etapa escolar, las características de la escuela. materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Es una clase madura
3. Esta clase puede introducir lo nuevo con lo antiguo y encontrar la conexión y la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos, pagando. atención al proceso de generación y desarrollo del conocimiento, siendo capaz de encontrar las características de los materiales didácticos y los puntos dudosos de esta lección, y abordarlos adecuadamente, planteando preguntas difíciles en clase y brindando orientación. Es una lección muy personalizada. /p>
4. Las diversas actividades de aprendizaje en esta clase están diseñadas específicamente, prestando total atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, siguiendo convenciones pero no rígidamente, y procesando materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto de acuerdo con las diferencias y características de los estudiantes, fue una clase muy exitosa
5. El proceso de enseñanza de esta clase está diseñado de manera completa y ordenada. , que no solo refleja la estructura del conocimiento y los puntos de conocimiento, sino que también presta atención al diseño de las actividades de los estudiantes, encarna la enseñanza de la democracia y cultiva el bien de los estudiantes. El aula de calidad de aprendizaje tiene una estructura completa y una densidad adecuada.
6. El programa de enseñanza de esta clase está inteligentemente diseñado. En el proceso de enseñanza, se pueden utilizar métodos de enseñanza novedosos y únicos para guiar y educar a los estudiantes que usan sus bocas, manos y cerebros para participar activamente. el proceso de enseñanza, para que los trabajos de los alumnos sean bellos y bellos, y toda la clase sea perfecta.
7. Esta clase es muy artística, el arreglo de enseñanza es claro, ordenado y científico. En el procesamiento de materiales didácticos, pasamos de lo concreto a lo abstracto, facilitamos las dificultades y utilizamos la simplicidad para superar la complejidad y superar las dificultades. Hay ejercicios detallados en cada enlace para cultivar de manera científica, razonable y efectiva el desarrollo de las habilidades independientes, de investigación e innovación de los estudiantes.
8. Esta clase fue muy exitosa. El diseño destacó el concepto centrado en el estudiante, el cultivo integral de la alfabetización de los estudiantes y el concepto de aprendizaje de investigación cooperativo independiente. Los profesores tienen un estilo de enseñanza amigable y animado y pueden utilizar adecuadamente una variedad de métodos de elogio para hacer que los estudiantes sientan la alegría del éxito en el aprendizaje.
9. Se captan con precisión los puntos de enseñanza importantes y difíciles de esta lección, se prioriza claramente el contenido de la enseñanza y se captan los puntos clave, la estructura es razonable, las conexiones son naturales y compactas, la organización; Es estricto y se utilizan métodos de enseñanza eficaces para guiar la investigación, la cooperación y la comunicación independientes y enseñar con éxito a los estudiantes a "aprender".
10. Esta clase tiene una estructura clara y utiliza métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar el pensamiento de los estudiantes, resolver puntos clave y resaltar dificultades. Es una excelente lección con ejercicios cuidadosamente diseñados y un enfoque en desarrollar las habilidades de los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza.
11. Esta clase es muy creativa. Tiene una comprensión profunda de los materiales didácticos, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso. Diseña diversas actividades de enseñanza basadas en los fundamentos y los objetivos de desarrollo de los estudiantes. Guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y metódica. Sintetizar y aplicar conocimientos antiguos.
12. Los objetivos de enseñanza de esta clase incluyen requisitos de educación ideológica y requisitos de conocimiento. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a complementar a los estudiantes de bajo rendimiento y de primer nivel, para ser afectuosos con los estudiantes. El amor y la sinceridad hacen que el concurso web consiga resultados perfectos.
13. El diseño de enseñanza de esta lección es muy inteligente. Combina las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes y profesores. Un método es el método principal y se coordinan múltiples métodos para optimizar. la combinación. Los ejercicios proporcionan información que a los estudiantes les gusta escuchar y ver. Los ejercicios de clase se centran de cerca en los puntos clave y prestan atención a la palabra "interesante".
14. Los vínculos de enseñanza de esta clase son claros, completos y específicos, lo que puede activar el contenido de la enseñanza y hacerlo realista. La apertura de la enseñanza en el aula, la democracia de la relación profesor-alumno y. la diversidad de modelos de enseñanza puede cultivar a los estudiantes. La buena calidad del aprendizaje refleja la sólida capacidad de enseñanza del docente.
15. Esta clase es muy distintiva. Crea escenarios y permite a los estudiantes experimentar, practicar, comprender, recopilar, organizar y filtrar información personalmente mediante la creación de un sitio web, que destaca el desarrollo estudiantil y orientado a las personas. idea de educación orientada. Fue una lección muy exitosa.
16. Esta clase es muy artística. Ha realizado ampliaciones apropiadas y necesarias sobre la base del contenido del libro de texto. Organiza cuidadosamente el aprendizaje independiente, las preguntas, la práctica operativa y otras actividades de los estudiantes para que sean heurísticas y de discusión. -basado. . Los estudiantes aprenden a cooperar en el proceso de completar tareas.
17. Esta lección es enfocada, con objetivos integrales, precisos y específicos. Refleja las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, métodos y procesos, y actitudes y valores emocionales. Tiene un diseño y diseños razonables. diversas actividades didácticas y guías. Los estudiantes aprenden de forma independiente y aplican de manera integral conocimientos antiguos de manera organizada.
18. Esta clase tiene una estructura clara y utiliza métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar el pensamiento de los estudiantes, resolver puntos clave y resaltar dificultades. De acuerdo a la situación real de la clase, los ejercicios están cuidadosamente diseñados y se pone énfasis en enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud durante todo el proceso de enseñanza. Es una clase excelente.
19. Esta clase es muy creativa. El propósito de enseñanza es claro, el método es apropiado, el lenguaje es claro y contagioso. Los ejercicios son típicos y la cantidad de preguntas es adecuada. Interés y guías de exploración, cooperación y comunicación independientes para completar la tarea. Toda la clase es muy eficiente.
20. Esta lección tiene una comprensión profunda del contenido de la enseñanza, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso en la enseñanza en el aula, los puntos importantes y difíciles se analizan de manera concisa y exhaustiva, y el análisis es exhaustivo. . Comentarios sobre el diseño didáctico de una clase muy exitosa con entrenamiento del pensamiento como núcleo y la implementación de bases duales 2
1. "Tengo un gran interés en aprender pintura china, pero no me interesa la tema de la información y la tecnología de la información en sí. La definición y aplicación de "no es muy clara"; la segunda mitad de esta frase extraña en "Análisis de la situación académica" hace que la gente cuestione su originalidad, de hecho, las preguntas para la discusión en "; Exploración colaborativa" están bien diseñados y podrían haber obtenido 80 puntos arriba, pero también vale la pena considerar las siguientes preguntas.
2. Si el diseño didáctico de este artículo se analiza con base en el concepto de "Aula de gestión de objetivos", la idea de diseño dice: "El contenido principal de esta lección se centra en mejorar la alfabetización estética y las manos de los estudiantes". -sobre la capacidad práctica, así como la pintura china y la pintura con tinta. Habilidades y técnicas básicas de interpretación "La atención se centra en tener tres direcciones en las que el objetivo es oscilar. De hecho, los enlaces "Ver el video" y "Demostración del maestro" enumeran el conocimiento de las flores de ciruelo y las habilidades para pintar flores de ciruelo, que es un método de enseñanza típico, y el aprendizaje se centra en la imitación de técnicas de pluma y tinta. Sin embargo, la serie de habilidades como hacer ganchos y puntos en los dos enlaces de "ver el video" y "demostración del maestro" se realizan todas de una sola vez. Como resultado, falta tiempo y espacio para la descomposición y la imitación. la base de experiencia de la "exploración colaborativa" es vaga, lo que también afecta la coordinación y el dominio de los "ejercicios en el aula".
4. Las preguntas para discusión en "Exploración colaborativa" están bien planteadas y son la única innovación en este curso. Sin embargo, para los principiantes, debido a que aún se encuentran en la etapa de comprensión conceptual, la discusión se debilita. Sea disciplinado. La llamada pregunta "¿La pintura con soplado y con los dedos cuenta como pintura china?" es una pregunta intelectual, y este curso siempre tiende a enseñar el aprendizaje de habilidades, lo cual no es lo mismo que una discusión intelectual. Los objetivos de implementación práctica de esta lección.
5. En términos generales, el nivel de dificultad de este curso es ligeramente superior al de "Mi historia". Aunque las preguntas de "Exploración colaborativa" son buenas, el posicionamiento de los objetivos no está claro y el vínculo entre ellos. Aparecen los objetivos escenificados. El problema es que la práctica práctica real de los estudiantes sólo comienza con los últimos "ejercicios en el aula". Antes de eso, estaban "viendo películas" y "hablando sobre montañas". La experiencia de operación física no se ha maximizado y no ha alcanzado el nivel recomendado por el maestro Zhu Xiaolin. Las "clases de arte" (maximizar la visión y la práctica) también son un problema común entre los profesores.
Comentarios sobre el diseño docente, parte 3
1. Los objetivos docentes y el posicionamiento del diseño de este curso tienen un análisis y una comprensión claros, y el diseño docente tiene ideas claras y medidas prácticas, lo que refleja el mejor concepto de reforma docente del docente
2. El diseño de enseñanza de esta clase es relativamente razonable, combina las características de los materiales didácticos, la situación real de los estudiantes y profesores, un método es el método principal, la coordinación de múltiples métodos, la combinación optimizada y El uso razonable de multimedia proporciona a los estudiantes la información que les gusta escuchar y ver.
3. Tener un análisis y comprensión claros de los objetivos docentes y el posicionamiento del curso, y tener ideas claras y medidas prácticas para la enseñanza. diseño, que refleja la buena calidad de enseñanza de los buenos profesores
4. Los objetivos de enseñanza y el posicionamiento del curso del diseño de enseñanza se establecen con precisión, y el diseño del proceso de enseñanza del curso es específico, lo que puede guiar mejor la enseñanza proceso
5. Las ideas de diseño son claras, el contenido está completo y la propuesta específica. La implementación del plan de diseño es factible y la reforma docente y la tecnología de la información se pueden integrar de manera efectiva en el diseño de enseñanza del curso.
6. Especialmente en la redacción de análisis de posicionamiento docente, análisis de condiciones de enseñanza, evaluación de enseñanza y otros elementos, es más detallado y profundo.
7. Los objetivos del diseño de la enseñanza son claros y específicos, fáciles de estimular el interés, guían la investigación independiente, la comunicación cooperativa y el diseño de la práctica para reflejar la aplicación integral del conocimiento, en diversas formas.
8. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza La comprensión es precisa, el contenido de la enseñanza está claramente priorizado y los puntos clave se captan, la estructura es razonable, la conexión es natural y estrecha, y las tres dimensiones de la actitud y los valores emocionales; estén acordes con las necesidades didácticas de la etapa escolar, las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes
9. El proceso de enseñanza de cada lección está diseñado para ser completo y completo; ordenado, que no solo refleja la estructura del conocimiento y los puntos de conocimiento, sino que también presta atención al diseño de las actividades de los estudiantes, encarna la enseñanza de la democracia y cultiva la buena calidad del aprendizaje de los estudiantes. La estructura del aula es completa y la densidad es adecuada.
10. El diseño destaca el concepto centrado en el estudiante, el concepto de cultivar integralmente la alfabetización de los estudiantes y el concepto de investigación y aprendizaje cooperativo independiente.
11. Muy creativo. Tiene un conocimiento profundo de los materiales didácticos, exploración en profundidad y procesamiento novedoso. Diseña diversas actividades de enseñanza basadas en los fundamentos y los objetivos de desarrollo de los estudiantes. aprender de forma independiente e integrar sistemáticamente conocimientos antiguos. Utilizar de forma integral.
12. El diseño de enseñanza de esta lección es relativamente exitoso. Combina las características de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes y profesores. Un método es el método principal y se coordinan múltiples métodos para optimizar. la combinación.
13. El diseño del aula tiene un nivel claro y puede diseñar métodos y medios de enseñanza adecuados para inspirar el pensamiento de los estudiantes, resolver puntos clave y resaltar dificultades.
14. El diseño de esta lección es enfocado, con objetivos integrales, precisos y específicos. Refleja las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, métodos y procesos, y actitudes y valores emocionales. Diseña y diseña diversas actividades docentes. Guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y apliquen de manera integral y ordenada los conocimientos adquiridos.
15. Existe un análisis e investigación relativamente precisos sobre los objetivos y objetos de enseñanza de este curso, el concepto de diseño de implementación de la enseñanza es avanzado y hay una sensación de reforma. Tiene un significado orientador para la enseñanza de cursos.
16. El análisis de los objetos de enseñanza es claro, y los conocimientos de diferentes campos pueden integrarse durante el proceso de implementación de la enseñanza, y los medios multimedia pueden utilizarse racionalmente para ayudar a guiar el aprendizaje de los estudiantes.
17. Las diversas actividades de aprendizaje en esta clase están diseñadas específicamente, prestando total atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y el procesamiento. materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto
18. El programa de enseñanza de esta clase está diseñado inteligentemente. En el proceso de enseñanza, se pueden utilizar métodos de enseñanza novedosos y únicos para guiar y educar a los estudiantes en palabras concisas.
19. Esta clase es muy artística, el arreglo de enseñanza es claro, ordenado y científico. En el procesamiento de materiales didácticos, pasamos de lo concreto a lo abstracto, convertimos las dificultades en fáciles y utilizamos la simplicidad para superar la complejidad y superar las dificultades. Hay ejercicios detallados en cada enlace para cultivar de manera científica, razonable y efectiva el desarrollo de las habilidades independientes, de investigación e innovación de los estudiantes.
20. Se captan con precisión los puntos de enseñanza importantes y difíciles de esta lección, se prioriza claramente el contenido de la enseñanza y se captan los puntos clave, la estructura es razonable, las conexiones son naturales y compactas y la organización; Es estricto y se utilizan métodos de enseñanza eficaces para guiar la investigación, la cooperación y la comunicación independientes y enseñar con éxito a los estudiantes a "aprender".
21. Esta clase es muy artística. Ha realizado ampliaciones apropiadas y necesarias en función del contenido del material didáctico y ha organizado cuidadosamente actividades como el aprendizaje y la práctica independientes de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender en el proceso de completar la tarea cooperar.
22. El diseño didáctico de este artículo tiene una comprensión profunda del contenido de la enseñanza, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso. En el plan de implementación de la enseñanza, los puntos importantes y difíciles se analizan de manera concisa y completa. y el análisis es exhaustivo.
23. La redacción de planes de lecciones es más seria, estandarizada y detallada, con objetivos de enseñanza claros, incluidos objetivos de conocimiento, objetivos emocionales y objetivos de educación moral.
24. Se resaltan los puntos clave y difíciles, la selección de métodos de enseñanza es flexible y adecuada, el proceso de enseñanza está diseñado en detalle y existe un diseño del proceso de interacción profesor-alumno que refleja el "estudiante". concepto de enseñanza "centrado".
25. Es muy exitoso y refrescante Tanto la ideología rectora como el diseño de las lecciones reflejan plenamente el nuevo concepto y la esencia de la materia de enseñanza:
26. Voluntad de enseñar. Una vez descompuestas las metas (conocimiento, habilidad, calidad), las metas de habilidad son más amplias y la selección de materiales didácticos se combina con la práctica profesional y es altamente operable.
27. El posicionamiento de la enseñanza y el diseño de los objetivos de la enseñanza son claros, las ideas del diseño de la implementación de la enseñanza son claras, el contenido es relativamente detallado y el lenguaje es conciso y operable.
28. El diseño de enseñanza se basa en las características de edad de los estudiantes y la vida real de los estudiantes, y se esfuerza por crear una atmósfera de "aprender jugando, aprender moviéndose y aprender divirtiéndose". "para estudiantes y diseña actividades prácticas que contienen temas temáticos. Deje que los estudiantes sientan el encanto del conocimiento en actividades matemáticas interesantes.
29. El análisis del objeto de enseñanza es claro, el posicionamiento de la enseñanza es preciso, el análisis de las condiciones de la enseñanza es verdadero, el plan de implementación de la enseñanza refleja la línea principal de conocimiento, el diseño es meticuloso y la operatividad es sólida. Recomendación: El papel de este curso en el sistema curricular debe ser un análisis en profundidad;
30. Se llevó a cabo un análisis detallado de la actitud de aprendizaje y la capacidad de aprendizaje de los objetos de enseñanza; detallado (objetivos, contenidos, puntos clave y puntos de dificultad, y diseño de escenarios).
31. Los puntos clave y las dificultades del curso se analizan con precisión, de modo que los objetivos de enseñanza estén claramente descompuestos, lo que favorece la implementación.
32. El diseño de la enseñanza es riguroso; , los materiales son ricos y la preparación es suficiente , la transición es natural y el proceso de implementación de la enseñanza y el diseño de evaluación son relativamente completos
33. En el diseño de enseñanza de esta lección, los estudiantes reciben suficiente; tiempo y espacio para participar en actividades de aprendizaje independiente, para que los estudiantes puedan explorar de forma independiente, ensuciarse las manos.
34. En el diseño didáctico de esta lección, la tecnología de la información se utiliza de manera razonable, para que los estudiantes puedan explorar y practicar de forma independiente a través de multimedia en el aula.
35. Esta lección en el. En el diseño de la enseñanza, también es necesario integrar claramente la tecnología de la información y brindar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para participar en actividades de aprendizaje a través de la enseñanza multimedia, de modo que los estudiantes puedan explorar de forma independiente y practicar por sí mismos
36. La enseñanza de este curso En la implementación del proyecto de diseño, el diseño general de la idea y la disposición general del diseño son relativamente razonables, los objetivos de capacidad son relativamente claros y el diseño de las actividades docentes es operable
37. La enseñanza; El diseño ha aplicado aún más los conceptos de guía de la enseñanza. Después de clasificarlos, se proponen medidas correspondientes más apropiadas basadas en el análisis de los objetos de enseñanza. Comentarios sobre la implementación del diseño de enseñanza operable en el aula 4
1. Las habilidades de enseñanza básicas son aceptables y pueden utilizar diálogos, reproducir grabaciones y mirar fragmentos de videos, imágenes, etc. para entrenar las habilidades básicas de los estudiantes (escuchar, hablar, leer, escribir). utilizar Internet para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información, analizar información y compartir resultados para obtener la alegría del éxito, la actitud y promover la interacción entre maestros y estudiantes y mejorar la eficiencia en el aula. se puede combinar con la vida real, desencadenar discusiones de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar el espíritu de cooperación de los estudiantes
4. Ser capaz de crear escenarios para activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes; , promover la interacción profesor-alumno, activar la atmósfera del aula y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula
5. Esta clase en realidad no requiere el uso de Internet Para la enseñanza, solo citar material didáctico multimedia es suficiente
6. Los métodos de enseñanza en el aula son relativamente tradicionales y esperamos que los profesores jóvenes exploren y reformen con valentía.
7. Sugerencias: ① Escriba en la pizarra; ② Guíe a los estudiantes para que tomen notas; ③ Controle el ritmo de la enseñanza ("pasión"); "Acercarse más" a los estudiantes y fortalecer la comunicación, mejorar la eficacia de la enseñanza.
8. Lo más destacado de esta clase: los estudiantes organizan actividades de respuesta en grupo para promover la interacción entre estudiantes, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar la evaluación motivacional para activar la atmósfera del aula y permitir que los estudiantes se integren. en el aula En la enseñanza, se refleja la posición dominante de los estudiantes
9. Las ideas del diseño de la enseñanza son claras, el contenido de esta lección se puede revisar sistemáticamente y se puede conectar estrechamente con los puntos de prueba; en el plan de estudios del examen, y es muy específico
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10. Ser capaz de hacer un uso razonable de los multimedia para una enseñanza "intuitiva"
11. Prestar atención; hasta cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar datos (problemas) y resumir datos (habilidades para resolver problemas).
12. El diseño de la enseñanza puede romper con valentía el modelo de enseñanza tradicional y esforzarse por lograr los requisitos del objetivo "tridimensional". La atmósfera del aula durante el proceso de enseñanza es vívida, activa y relajada (la. la expresión del maestro es cercana) y el efecto de la enseñanza es generalmente bueno;
13. Puede implementar el entrenamiento de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y otras habilidades de acuerdo con las ideas de enseñanza convencionales
14. Las ideas del diseño de la enseñanza son generalmente claras y los estudiantes pueden explorar y experimentar creando escenarios y "actividades" de ejemplo para promover la interacción maestro-alumno y activar la atmósfera del aula; estimular el pensamiento de los estudiantes y cultivar habilidades innovadoras para analizar y discutir el procesamiento de datos; , cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar ejemplos, etc. para lograr "objetivos de enseñanza tridimensionales"
15 , Capacidad para utilizar las ventajas de Internet para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información
16. Capacidad para hacer pleno uso de multimedia para mostrar materiales relevantes, permitiendo a los estudiantes experimentar intuitivamente el contenido de aprendizaje;
17. Capacidad para crear escenarios de ejemplo, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes; capaz de utilizar material didáctico para resolver intuitivamente "dificultades" en la enseñanza
18. Ser capaz de utilizar experimentos grupales para cultivar las habilidades de investigación y las actitudes científicas de los estudiantes, el espíritu de unidad y cooperación, y la capacidad de análisis de datos;
19. El proceso de enseñanza es muy lógico y las ideas de enseñanza son rigurosas. Como profesor nuevo, las habilidades de enseñanza básicas son relativamente sólidas.
20. Las ideas de diseño de enseñanza son aceptables;
21. Sugerencia: En la modernización de la enseñanza, también se debe prestar atención a dar pleno juego al lenguaje de los profesores, los movimientos corporales y otras artes emocionales, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y activar la atmósfera del aula para mejorar la calidad del aula. enseñanza.
22. Capaz de crear pensamiento, impulsar a los estudiantes a pensar, discutir y expresar opiniones personales.
23. Experiencia: el uso de ejemplos en la enseñanza de inglés puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes; placer y dominar las habilidades básicas para aprender inglés.
24. Puede despertar el interés de los estudiantes por aprender física mediante la enseñanza de la historia de la física.
25. Se debe dejar una cierta cantidad de tiempo para que los estudiantes piensen y discutan (desventajas de la física; nuevos profesores), preste atención a controlar el ritmo del aula y el ritmo del lenguaje
26. El método de enseñanza es más tradicional. Se deben utilizar ejemplos para activar el pensamiento y la discusión de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y mejorar el. efectividad de la enseñanza en el aula.
27. Las ideas del diseño didáctico son claras y la enseñanza en el aula está bien implementada, logrando básicamente el propósito docente
28. Si se capta mejor el ritmo y la emoción del idioma; , se puede alentar a más estudiantes a participar La enseñanza en el aula, que da rienda suelta a la interactividad de los estudiantes, es una lección muy exitosa
29. El diseño de la enseñanza tiene ideas claras y el conocimiento va de superficial a profundo: inducir con seriedad, crear situaciones: estimular el pensamiento de los estudiantes,
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30. Ser capaz de crear escenarios de ejemplo para desencadenar el pensamiento y la discusión de los estudiantes y promover la interacción profesor-alumno, pero se necesita tiempo suficiente. dejar que los estudiantes usen sus manos y cerebros para entrenar habilidades básicas y desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes
31. Ser capaz de utilizar razonablemente la tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza (grabación → videoclips) → base de datos;
32. Sugerencias: prestar atención a la velocidad del habla, el ritmo y el lenguaje de transición (lógica matemática); dejar que los estudiantes tengan tiempo suficiente para expresar sus opiniones; la capacidad del aula es grande; prestar atención a la escritura en la pizarra; minijuegos → experiencia personal (combinada con la realidad) → investigación e investigación → temas de aprendizaje basados en la investigación, y puede usar material didáctico para mostrar diagramas esquemáticos y procesos experimentales para una enseñanza intuitiva y mejores avances. Algunas dificultades en la enseñanza pueden usar punteros para guiar a los estudiantes; para revisar los conocimientos que han aprendido y mejorar el efecto de la revisión.
33. Puede utilizar multimedia para reproducir clips de televisión para que los estudiantes puedan "sumergirse" en el aprendizaje y la comprensión. Los textos abren la "puerta de la conveniencia";
34. Ser capaz de utilizar razonablemente multimedia para ayudar a la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan experimentar intuitivamente el conocimiento relacionado con el contenido del libro de texto (experiencia "personal"
35. Capaz); utilizar conferencias previas a la clase y recursos de texto para capacitar a los estudiantes en habilidades básicas como escuchar, hablar, leer y escribir;