¿Cuáles son algunas formas de mejorar la enseñanza de historia en el aula?

Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula es un tema eterno de la enseñanza de historia, creo que cómo sentar una base sólida, cultivar habilidades y mejorar la efectividad de la enseñanza de historia en el aula en los limitados 45 minutos. debemos hacer que se planteen los siguientes aspectos.

Cómo mejorar los métodos efectivos de enseñanza de historia en el aula

1. Comprender con precisión los estándares del plan de estudios de historia y los objetivos tridimensionales de cada lección, y preparar cuidadosamente cada lección.

La enseñanza efectiva es cuando los maestros logran los objetivos de enseñanza esperados, basados ​​en la teoría de la psicología y la pedagogía, e influyen en los estudiantes a través de los comportamientos de enseñanza habituales de los maestros durante la interacción maestro-alumno, para promover que los estudiantes obtengan resultados de aprendizaje satisfactorios. Conozca el proceso de aprendizaje. Se refiere específicamente al proceso de enseñanza en el que los profesores utilizan diversas actividades didácticas para lograr los mejores resultados de aprendizaje para los estudiantes. En resumen, la enseñanza eficaz es una enseñanza que se ajusta a las reglas de enseñanza, es efectiva, eficiente y eficiente, y es una enseñanza que puede promover el desarrollo de los estudiantes. La enseñanza eficaz de la historia requiere que los profesores sigan las reglas básicas del desarrollo individual y las actividades de enseñanza de la historia, promuevan el progreso y el desarrollo sostenible de los estudiantes en las "metas tridimensionales" de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, y cumplan el valor educativo de la sociedad y de las personas requería actividades docentes.

Las preguntas del examen de historia están estrechamente alineadas con los estándares del plan de estudios. Por lo tanto, para mejorar la eficacia de la enseñanza, debemos comprender con precisión los estándares del plan de estudios de historia. Los estándares del plan de estudios de historia son diferentes de los estándares del plan de estudios de otras materias. Los estándares de contenido especifican en detalle los estándares de contenido para cada unidad de cada lección en los seis libros de historia antigua china, historia china moderna e historia mundial antigua. e historia mundial moderna* **Se distribuyen 44 temas de aprendizaje en cada libro*** y hay 37 unidades. Por lo tanto, debemos consultar los estándares de contenido de los estándares curriculares para preparar las lecciones antes de darlas, de modo que la enseñanza pueda enfocarse.

El nuevo plan de estudios se basa en un estándar y utiliza múltiples versiones de libros de texto de historia, incluida la versión de la Universidad Normal de Beijing y la versión de People's Education Press. No importa qué versión del libro de texto sea, debemos estar familiarizados. con él, haga un buen trabajo al: (1) Analizar el contenido del libro de texto y comprender la estructura del libro de texto actual (2) Comprender la conexión entre el contenido de enseñanza y las lecciones anteriores y anteriores y su posición en el. libro de texto completo (3) Comprender el contenido didáctico de esta lección La conexión interna entre cada subobjetivo define claramente los requisitos del plan de estudios y las metas tridimensionales de cada lección, por lo que los estudiantes deben conocer bien el conocimiento requerido para esta lección. Los objetivos de la enseñanza son la base directa para juzgar si la enseñanza de historia en el aula es eficaz. Comprender de forma precisa y exhaustiva el verdadero significado de los objetivos docentes es la garantía fundamental para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. "Conocimientos y habilidades" son el hilo conductor de los objetivos tridimensionales y atraviesan toda la enseñanza de la materia. No es sólo la garantía fundamental para el desarrollo de los estudiantes, sino también la piedra angular para que los estudiantes formen emociones, actitudes y valores correctos. Se generan “conocimientos y habilidades” con “procesos y métodos” como garantía. La educación de emociones, actitudes y valores utiliza "conocimientos y habilidades" y "procesos y métodos" como base y enfoque para el cultivo.

La preparación de las lecciones debe basarse en los estándares de contenido de los estándares del plan de estudios. El diseño de las actividades docentes debe implementar plenamente los "objetivos tridimensionales". deben considerar los materiales didácticos desde la perspectiva de los estudiantes y utilizar Leer los materiales didácticos desde la perspectiva de un estudiante, analizar los materiales didácticos, revisar los materiales didácticos y hacer un buen análisis académico: (1) Comprender la situación general de aprendizaje de los estudiantes en la clase que usted enseña; (2) comprender el conocimiento que los estudiantes ya tienen relacionado con este curso (3) comprender las diferencias psicológicas y de edad entre los estudiantes en el pensamiento, las emociones, etc., hacer que la preparación de la lección sea consistente con las habilidades físicas y mentales de los estudiantes; desarrollo.

2. Crear una situación de enseñanza para que los alumnos sepan lo que quieren aprender.

Escribir artículos requiere un buen comienzo, lo que se llama "el protagonismo". Lo mismo se aplica a la enseñanza en el aula. Es necesario crear situaciones de enseñanza nuevas, animadas, hermosas, felices y naturales para estimular el interés de los estudiantes. Al aprender y estimular su pensamiento, el principio general es prestar atención a la iluminación, el conocimiento, la flexibilidad y la diversión. Permitir que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje en el mejor estado de entusiasmo es la necesidad de una enseñanza introductoria exitosa.

Una introducción exitosa puede atraer inmediatamente la atención de los estudiantes y estimular su interés. Es como una cortina que se abre lentamente, lo que permite a los estudiantes ver el exquisito paisaje de un vistazo y, como la obertura de un movimiento, hace que los estudiantes. Estuvieron fuertemente infectados desde el principio, sentando así una buena base para el éxito de toda la clase. En primer lugar, debemos comprender los principios de diseño para introducir el arte en el aula de historia. La introducción de la Historia en el aula debe ser científica y técnica para lograr eficacia en las aplicaciones prácticas de la enseñanza. Sólo dicha introducción puede ser artística. Por tanto, a la hora de diseñar la introducción al aula, debemos prestar atención a ciertos principios. Los principios de diseño para introducir el arte en las clases de historia de la escuela secundaria incluyen principalmente los siguientes cuatro puntos: (1) El principio de estar cerca de la vida y mejorar el interés de los estudiantes en aprender historia. (2) La extensión del contenido importado debe ser moderada y adecuada. (3) El principio de encontrar un punto de avance para la introducción de los nuevos estándares de contenido curricular. El nuevo estándar de contenido del curso es el resumen de alto nivel y la esencia del contenido del curso. También es el enfoque y la dificultad del curso. También es un punto de partida importante para la tendencia de las propuestas de exámenes de ingreso a la universidad. si puede penetrar el fortalecimiento de los puntos de prueba, será útil para mejorar la calidad del curso. Desempeña un papel importante en la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y, en general, se recomienda que el método de introducción sea principalmente. Introducción estilo reseña. (4) Puede ayudar a los estudiantes a acumular materiales de aprendizaje históricos y aclarar los principios del contexto de aprendizaje. El aprendizaje de la historia es un proceso que va desde la percepción de la historia hasta la acumulación de conocimiento histórico y desde la acumulación de conocimiento histórico hasta la comprensión de la historia. Por lo tanto, las clases de historia no deben impartirse solo por el bien de las clases de historia, sino que también deben ayudar a los estudiantes a comprender el contexto del desarrollo histórico. También fortalecer la educación de los estudiantes. La influencia de la educación histórica. Aunque este tipo de influencia educativa puede extenderse a todo el aula durante el proceso de enseñanza, si podemos tener una ventaja al comienzo de la clase y establecer el tono para toda la clase, podemos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Existen muchos métodos para introducir la enseñanza: método de introducción de problemas, método de introducción de ejemplos, método de introducción de discusiones, método de introducción de diagramas, etc. Mi práctica específica en la enseñanza es:

(1) Prestar atención a la conexión y la transición de conocimientos nuevos y antiguos. Revisar conocimientos antiguos e introducirlos en nuevas lecciones. Es conveniente que los estudiantes consoliden los conocimientos adquiridos, conecten de forma lógica y orgánica los conocimientos antiguos y lleven a cabo la enseñanza paso a paso. Suele realizarse mediante preguntas, ejercicios, narración, lectura, etc. Permite a los estudiantes aprender cosas nuevas sobre la base de "repasar el pasado", los anima a pensar activamente y despierta su interés en explorar los misterios de los problemas. Cuando estaba enseñando la lección "Gobierno autocrático en los imperios Ming y Qing", lo presenté de esta manera: China es un país enorme con una historia de cinco mil años de civilización, en una sociedad feudal de más de dos mil años, emperadores. de las dinastías pasadas tomaron varias medidas para consolidar su gobierno, Qin Shihuang implementó el sistema de prefecturas y condados, el emperador Wu de la dinastía Han emitió la orden de favor y el emperador Taizong de la dinastía Tang mejoró el sistema de exámenes imperial, valoró los talentos, y aceptó los consejos con una mente abierta. La historia social se desarrolló en las dinastías Ming y Qing. ¿Qué medidas específicas tomaron los gobernantes de las dinastías Ming y Qing en términos de política e ideología? ¿Qué impacto tuvieron estas medidas hoy? estudien juntos "El gobierno autocrático de los imperios Ming y Qing". A través de esta introducción, los estudiantes no solo revisaron conocimientos antiguos: las medidas de Qin Shihuang, el emperador Wu de Han y Tang Taizong, sino que también dejaron en claro que el contenido clave que se estudiará en esta lección son las medidas e influencias políticas e ideológicas de las dinastías Ming y Qing.

(2) Prestar atención a la comparación entre la historia y la realidad, de manera de integrar la enseñanza de emociones, actitudes y valores, para que los estudiantes puedan establecer una visión correcta de la vida y los valores, así como una correcta capacidad de pensamiento histórico y la capacidad de distinguir el bien del mal. Lo presenté así: toca el tema olímpico "Tú y yo", y luego dije que en agosto de 2008, nuestro país fue sede exitosa de los 29º Juegos Olímpicos. Esta fue una gran reunión de deportes populares en todo el mundo, una gran reunión. de unidad, y la canción "Tú y yo" ha acercado los corazones de personas de todo el mundo y ha cantado las aspiraciones de personas de todo el mundo de amar y anhelar la paz. Sin embargo, las dos guerras mundiales que estallaron en. El siglo XX no sólo causó una enorme pérdida de recursos humanos y materiales en todo el mundo, sino que también provocó graves desastres para personas de todo el mundo. En particular, la Segunda Guerra Mundial fue la guerra más rara, más cruel y más grande de la historia de la humanidad. Trajo dolor y desastres interminables a personas de todos los países, y el dolor de la guerra aún continúa hasta el día de hoy. La tragedia volvió a ocurrir. Hoy repasemos la historia de las "Dos Guerras Mundiales".

(3) Aprovechar al máximo los recursos materiales didácticos

Cuando estaba dando la lección "La Marea Histórica de la Unificación de la Patria", dije, hoy el maestro quiere Te doy una canción, por favor escúchala. ¿Sobre qué región canta? Entonces, canté; ¿sabes que Ma Hongang no es mi verdadero nombre? He estado lejos de ti por mucho tiempo, madre. ¡Pero me quitaron el mío! cuerpo, pero aún conservas el alma en mi corazón, ¿sabes que "MACAU" no es mi verdadero nombre? ¡He estado lejos de ti por mucho tiempo, madre, pero lo que me quitaron fue mi cuerpo! En mi corazón, mi madre biológica, con la que he estado soñando durante trescientos años, por favor llámame hijo. Apodo: Llámame - Macao. ¡Madre! ¡Quiero volver, madre! Los estudiantes supieron que era Macao tan pronto como lo escucharon. Continué diciendo, sí, este es el Macao de "La canción de los siete hijos". ". Entonces, ¿qué país alguna vez ocupó Macao? ¿Y cuándo regresó a la patria? ¿Qué sistema se implementa en esta área? Hoy estudiaremos juntos "La marea histórica de la reunificación de la patria".

(4) Utilice métodos multimedia

Hay muchos materiales cinematográficos y televisivos disponibles para enseñar materias de historia. Se han filmado en televisión y se han filmado grandes acontecimientos y personajes importantes que sucedieron en diferentes etapas históricas. La película funciona, puedes optar por utilizarla en la enseñanza.

En resumen, a través de la introducción de la enseñanza, se despiertan las intenciones de aprendizaje de los estudiantes, se estimula el interés de los estudiantes por aprender y la enseñanza se lleva a cabo sobre la base psicológica del deseo de aprender de los estudiantes, la voluntad de aprender. y alegría por aprender.

3. Crear características de enseñanza, mejorar la calidad integral de los docentes, enseñar con los docentes como líder, los estudiantes como cuerpo principal, el problema como centro y la resolución de problemas como el foco de la enseñanza en el aula.

En primer lugar, se debe mejorar la calidad integral del profesorado y crear características docentes. Hay un antiguo dicho chino sobre educación: "Esté cerca del maestro y crea en la enseñanza". El encanto de la personalidad del maestro y el arte de enseñar en el aula son los factores principales que hacen que a los estudiantes les gusten las clases de historia. ¡Mira a Yi Zhongtian! ¡Mira a Ji Lianhai! ¡Mira a Wang Liqun! ¡Sus explicaciones son tan vívidas, tan sabias, buenas para plantear preguntas y satisfacer el apetito de la audiencia!

En segundo lugar, los estudiantes deben ser el cuerpo principal. "Los jóvenes compañeros de clase están en su mejor momento; el negocio académico está lleno de entusiasmo y ellos están llenos de entusiasmo". Los estudiantes están en su mejor momento. Están llenos de ideales y pasión. etapa para mostrar sus talentos? Bajo la guía de los maestros, a continuación, permita que los estudiantes respondan preguntas y las resuelvan una por una de forma independiente, cooperativa y mediante la investigación. Deje que cada estudiante participe en el aprendizaje. Es necesario reducir el tiempo de enseñanza en el aula, reducir el contenido de nutrientes de la enseñanza, aumentar el hambre de los estudiantes y maximizar la capacidad de los estudiantes para aprender a través de actividades, desarrollarse a través de la iniciativa, aumentar el conocimiento a través de la cooperación e innovar a través de la investigación.

En tercer lugar, se requiere una enseñanza centrada en los problemas, con la resolución de problemas como el centro de la enseñanza en el aula.

Aristóteles decía: “El pensamiento comienza con la sorpresa y las preguntas”. La enseñanza debe centrarse en los problemas, siendo la resolución de problemas el centro de la enseñanza en el aula. El método de enseñanza centrado en problemas significa que, de acuerdo con las características de la materia de historia, los profesores captan firmemente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza de la historia, crean situaciones de pensamiento, presentan el conocimiento revisado en forma de grupos de problemas y consideran la resolución de problemas como el enfoque de la enseñanza en el aula. Es un método de enseñanza que moviliza plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, estimula la motivación y el interés en aprender conocimientos históricos, domina eficazmente los conocimientos históricos, desarrolla el pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes y les enseña a aprender.

Preste atención a los siguientes puntos: 1. El contenido de la pregunta, es decir, ¿qué se pregunta? Primero, el contenido de la pregunta debe estar estrechamente relacionado con los estándares del plan de estudios y la meta tridimensional. requisitos de la enseñanza de este curso, y tienen gran pertinencia. En segundo lugar, las preguntas deben reflejar la conexión interna del contenido del material didáctico. En tercer lugar, las preguntas deben ser jerárquicas y secuenciales. Cuarto, se basa en libros de texto, con el principio de estar orientado a todos los estudiantes y centrarse en los conocimientos y materiales literarios importantes y difíciles del texto como contenido principal. Quinto, no puede ser demasiado superficial.

2. ¿A quién se le debe preguntar, es decir, a quién se le debe preguntar? (1) Prestar más atención a los estudiantes que están estudiando en el nivel medio e inferior (2) Es mejor preguntarle a Youxue quién tiene preguntas más difíciles y gran flexibilidad (3) Los estudiantes que responden preguntas no siempre pueden centrarse en unas pocas personas, sino que deben centrarse en toda la clase. 3. El método de hacer preguntas, es decir, ¿cómo hacer? Primero, el planteamiento de la pregunta debe ser conciso, preciso, explicar las cosas profundas de forma sencilla y paso a paso. En segundo lugar, las preguntas deberían ser inspiradoras. En tercer lugar, los profesores deberían ser buenos animando y guiando.

4. Formas de resolver problemas (1) Prestar atención a la lectura y el pensamiento independientes de los estudiantes, centrándose en el aprendizaje independiente es una forma importante para que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen habilidades y mejoren su espíritu. Independientemente de la materia que se enseñe, la lectura de los estudiantes debe ocupar un lugar central, se les debe permitir resolver problemas relativamente simples mediante la lectura independiente y, sobre la base de la lectura de los estudiantes, se deben hacer esfuerzos para resolver problemas en el nivel de memorización. . (2) Para preguntas más difíciles, puede intentar resolverlas primero mediante la cooperación y la exploración grupal. Si las respuestas no son lo suficientemente completas o la comprensión de los estudiantes no es muy buena, los maestros pueden guiarlos para que hagan un uso razonable de la letra pequeña. citas famosas, mapas, imágenes y otros materiales en los libros de texto. (3) Poner el estudio del conocimiento histórico en el contexto de esta unidad, libro o historia mundial. (4) Prestar atención a la conexión y transición entre problemas y lograr una comprensión integral. (5) Los profesores ayudan a los estudiantes a formar redes de conocimientos y diseñar escritos en la pizarra.

4. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de actitudes y valores emocionales.

Aprender historia no se trata sólo de conocer las circunstancias de los acontecimientos históricos, sino más importante aún, de utilizar la historia como espejo. para guiar nuestras acciones hoy y establecer una correcta visión del mundo, de la vida y de los valores.

Comprender gradualmente las condiciones nacionales de China, comprender y amar las excelentes tradiciones culturales de la nación china, formar un sentido de identidad con la historia y la cultura de la patria, establecer inicialmente un sentido de responsabilidad histórica y misión histórica para el país y la nación, y cultivar el patriotismo, estableciendo gradualmente el ideal de vida de contribuir a la construcción de la modernización socialista de la patria y a la paz y el progreso humanos.

Formar una personalidad sólida y un gusto estético saludable, establecer una actitud positiva ante la vida, una voluntad fuerte y un espíritu de unidad y cooperación, mejorar la capacidad de resistir los reveses y adaptarse al entorno de vida, y establecer un Una visión correcta del mundo y de la vida sienta una buena base para sus perspectivas y valores.

Partiendo de la comprensión de que la ciencia y la tecnología han aportado un enorme progreso material al desarrollo de la historia humana, gradualmente hemos formado una conciencia de defender el espíritu científico y hemos establecido una actitud científica de búsqueda de la verdad, la verdad. -Búsqueda e innovación.

Comprender la evolución histórica de la autocracia y la democracia, el Estado de hombre y el Estado de derecho, comprender que la transición de la autocracia a la democracia, y del Estado de hombre al Estado de derecho, es una tendencia inevitable en el desarrollo de historia de la humanidad y fortalecer constantemente la conciencia de la democracia y el Estado de derecho.

Comprender la diversidad del desarrollo histórico de la sociedad humana, comprender y respetar las tradiciones culturales de todos los países, regiones y grupos étnicos del mundo, aprender a absorber los destacados logros de civilización creados por la humanidad y gradualmente formar una conciencia internacional orientada al mundo y al futuro.

Cinco métodos de enseñanza para la historia de la escuela secundaria

1. Método narrativo: Es un método de enseñanza en el que los profesores utilizan el lenguaje hablado para impartir conocimientos a los estudiantes. Incluye tres tipos específicos: narrativa, descripción y descripción general. A través de la narración de los profesores, los estudiantes pueden dominar un conocimiento más sistemático del proceso de desarrollo histórico, sentando así las bases para cultivar la imaginación, la creatividad y las habilidades analíticas e integrales.

2. Método de explicación: es un método para explicar términos históricos, Un método de enseñanza que analiza y demuestra conceptos, ideas, reglas y otros contenidos. Incluye formas específicas como interpretación, metáfora, análisis y síntesis y comparación.

3. Método narrativo: En la enseñanza de la historia, se denomina método narrativo al método de enseñanza en el que los profesores enseñan de forma integral y sistemática hechos históricos según el orden cronológico del desarrollo de los acontecimientos históricos o de las actividades de los personajes históricos. . Su característica más destacada es que explica completa y claramente todo el proceso de los acontecimientos históricos.

4. Método general: Método de enseñanza en el que los profesores utilizan un lenguaje conciso y general para dar una introducción general a contenidos no clave del conocimiento histórico. Es adecuado para enseñar hechos históricos que son secundarios pero que deben explicarse claramente en la enseñanza de la historia.

5. Método hablado: En la enseñanza de la historia, método de enseñanza en el que profesores y estudiantes se comunican a través de la comunicación oral para realizar actividades de enseñanza y aprendizaje. Incluyendo diversas formas de diálogo entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos, profesores y alumnos y alumnos.