Cómo diseñar un ambiente de clase cálido e infantil en el nuevo semestre

Cómo diseñar un ambiente de clase cálido e infantil en el nuevo semestre

El ambiente es un recurso educativo importante, como un maestro silencioso. Los niños de clases pequeñas son pequeños y su comprensión del entorno aún se encuentra en una etapa perceptiva, concreta y figurativa. Por lo tanto, al crear el entorno, a menudo necesitamos conectarlo con la experiencia de vida de los niños y combinarlo con la escena del juego. , utilizando un enfoque situacional orientado a la vida. Un entorno personalizado interactúa con los niños pequeños, brindándoles oportunidades y condiciones para actividades y desempeño, haciéndolos más animados y lindos, y capaces de un desarrollo activo. A continuación se muestra el conocimiento que les traigo sobre cómo diseñar un ambiente de clase cálido e infantil en el nuevo semestre. Bienvenido a leer.

Construya una "casa de muñecas": cree un entorno de vida.

Los niños que acaban de ingresar a clases pequeñas son particularmente frágiles emocionalmente cuando están lejos de sus cuidados. y padres cariñosos, es fácil sentir falta de emoción, por lo que es particularmente importante crear una atmósfera familiar. Un entorno cordial, natural y humano puede permitir a los niños adaptarse a la vida, adquirir experiencia y desarrollarse.

Por ejemplo, al realizar las actividades regionales de "La Casa de Muñecas" en clases pequeñas, nuestra creación de ambientes se presenta en un ambiente cálido: en el área "Familia de Conejos", se exponen conejitos y conejitos. en las ventanas la foto del padre y la madre conejo es cálida y amigable; 2 ositos tiernos y lindos y ropa, zapatos, peines, horquillas y otros artículos para niños permiten a los niños experimentar la diversión de disfrazar a bebés animales en cualquier momento; La vajilla de casa de muñecas, las estufas, varios juguetes y verduras, etc., pueden permitir que los niños pequeños experimenten la diversión de cocinar en casa.

En un entorno así, la experiencia de vida familiar de los niños puede ampliarse e integrarse. Los niños pequeños pueden inspirarse fácilmente para explorar un entorno alternativo e interesante, lo que puede conducir a nuevas actividades y nuevas preguntas en su interacción con el entorno. Por ejemplo, en el juego de rol, los "padres" y las "madres" de la familia de muñecas están muy ocupados. Xiao Niuniu compró apio y estaba a punto de freírlo en la olla. Qingqing preguntó: "¿Han lavado tus verduras?" "¡Todavía no! Iré al fregadero a lavarlas". . ¡Selecciona, lava y corta todo antes de freírlo!"... La experiencia de vida de los niños pequeños se ha trasladado hasta cierto punto. Esto no sólo puede estimular aún más la motivación de los niños para aprender, sino también proporcionar una plataforma para que los niños aprendan unos de otros.

También aprovechamos al máximo las funciones de los armarios para juguetes y otras instalaciones para dividir áreas: cortamos los armarios para juguetes un nivel más abajo para mejorar la sensación de transparencia y reducir la línea de visión de los niños, de modo que el los niños pueden ver fácilmente los artículos colocados; el gabinete de juguetes se puede usar como la pared de la puerta del área, dando a cada área una sensación de "hogar", cálida, segura y libre, y al mismo tiempo se puede usar como plataforma de operación; Cambiando el hábito tradicional de dejar la mesa sin la silla y colocándola en el medio, los niños suelen utilizar la pequeña mesa cuadrada para convertirse en una mesa de dibujo o una mesa de operaciones en un rincón, lo que no solo facilita las actividades de enseñanza colectiva, sino que también mejora la seguridad.

Los niños siempre son particularmente sensibles e interesados ​​en entornos novedosos. Otro estudio muestra que los niños se sienten más cómodos y cómodos psicológicamente en un espacio relativamente pequeño rodeado de un cuerpo similar al de una madre. Los niños de clases pequeñas siempre realizan sus actividades con tranquilidad, concentración y alegría en un rincón acogedor y cálido tipo "nido". Por ejemplo, en el área de la biblioteca, usamos gabinetes bajos para formar un área semiabierta, usamos suaves tatamis en el piso, colocamos un pequeño sofá y algunos pequeños cojines de flores, lo cual es cómodo y natural, como una casa pequeña. en un cuento de hadas. Los niños leen libros apoyados en cojines, sostienen títeres y cuentan historias en un ambiente "hogareño".

Basado principalmente en imágenes de animales, creando un ambiente infantil.

Los niños de clases pequeñas tienen una edad en la que las ilusiones a menudo se consideran realidad. Por lo tanto, al organizar el área, primero unificamos el estilo para centrarnos en imágenes de animales, a fin de estimular el interés de los niños en participar en las actividades. "Vamos a leer a la Biblioteca Little Sheep", "Vamos a la Casa Inteligente del León a hacer rompecabezas", "Iremos al Museo de la Construcción del Pequeño Elefante para construir un edificio de gran altura", "Estaremos un invitado en la casa del Conejito”... Los niños se movían felices por la zona, tomando la iniciativa, desarrollándose y explorando constantemente.

El rincón es un lugar para que los niños aprendan, jueguen y se muevan libremente, por eso la colocación de materiales y juguetes es muy importante.

Deben dividirse en categorías y colocarse en estantes abiertos, bajos y con poca gente, o colocarse en recipientes transparentes y visibles, como cestas o platos, para que los niños puedan verlos de un vistazo, atrayendo así a los niños a su uso y facilitando su uso. que los niños encuentren por sí solos los materiales y juguetes que necesitan; utilice imágenes o nombres de materiales y juguetes para marcar sus lugares de almacenamiento en estantes o contenedores, de modo que los niños puedan recogerlos y guardarlos fácilmente durante el juego; Las actividades se desarrollan espontáneamente y reducen la exposición de los niños a la dependencia de los adultos.

Los niños de clases pequeñas tienen recuerdos más profundos de objetos o imágenes específicos. Antes de que comiencen las clases, debemos etiquetar todo lo que usarán los niños. Al hacer carteles, generalmente utilizamos imágenes de animales, frutas, etc. que son comunes y familiares para los niños. Un niño tiene una imagen especial para facilitarle la comprensión de sus propios elementos. También utilizamos este método en armarios y cestas de juguetes. Por ejemplo, pegamos una manzana grande en el armario de juguetes del área de operaciones y, al mismo tiempo, pegamos una manzana pequeña correspondiente en cada cesta de juguetes pequeña del área de operaciones. Dígales a los niños: Bueno, la casa de Apple Toy Basket está en el Apple Toy Cabinet. Aquí, los niños no sólo pueden volver a colocar la cesta de juguetes en el armario de juguetes de forma fácil y correcta después de las actividades operativas, sino que también reciben educación inconsciente sobre la correspondencia entre números y objetos.

Destacar la interactividad: crear un entorno situacional

Las actividades de los niños de clases pequeñas no se pueden separar de la situación. Necesitan constantes indicaciones e inspiración de los adultos para iniciar juegos y crear escenarios. Puede ayudar mejor a los niños a imaginar y permitirles jugar libremente en juegos agradables. Por lo tanto, la creación de nuestro entorno también debe reflejar la contextualización. Los niños de clases pequeñas son curiosos y activos. Sus actividades cognitivas se basan principalmente en sentimientos, movimientos e imágenes, y son susceptibles a interferencias externas. Por lo tanto, la creación de escenas debe reflejar plenamente la interactividad y tratar de crearlas de acuerdo con la edad de los niños. características, intereses y aficiones y necesidades de desarrollo físico y mental entorno de actividad.

Por ejemplo, el muro temático "Mis amigos del pañuelo" se divide en tres partes: "Exposición de pañuelos" muestra pañuelos de diversas formas y patrones traídos por los niños de casa; "Usos de los pañuelos" utiliza fotografías El método; muestra que los pañuelos tienen la función de proteger los rasgos faciales, limpiar la nariz, secar las lágrimas y limpiar la boca. En "El pañuelo que hice", los niños decoran el pañuelo de tres maneras: colorear con pintura, pintar bolas y pegar. En la actividad temática "Flores de primavera", los niños primero dibujaron sus pétalos favoritos, como flores de durazno rosa, flores de jazmín amarillas, etc. en el área de arte, y luego los pegaron en los tres grandes árboles de la pared. Pegue las cosas hechas a mano en la pared para que todos puedan verlas y los niños sientan una sensación de éxito. Unos niños dibujarán renacuajos, peces pequeños, etc. que vean y los pegarán en la pared.

Las diferentes áreas también tienen diferentes creaciones de escenas. Por ejemplo, las paredes en el área de la biblioteca tienen fotografías de posturas de lectura correctas y fotografías que muestran demostraciones de cómo recoger, leer y colocar libros. El fondo de las paredes en el área de construcción son caminos triangulares, circulares, cuadrados, etc. ., así como fotografías de los propios niños; en el rincón natural se colocan diferentes plantas y en la zona del rompecabezas se pueden comparar el tamaño, el grosor y la longitud de las hojas; Recolectando néctar", "Gallina poniendo huevos" y "Regalando flores a los pájaros", y proporcione a los niños materiales utilizables para juegos, etc. ;