Cómo hacer un buen trabajo dando clases y evaluando lecciones de física
[Palabras clave del artículo] La eficacia de participar activamente en el cultivo de la capacidad de aprovechar oportunidades
[Resumen del artículo] Hay muchos tipos de lecciones en las clases de física de la escuela secundaria, incluidas las clases de práctica. , nuevas conferencias y clases de revisión, clases de conferencias y evaluación, clases experimentales, etc. Cada tipo de clase se centra en diferentes ángulos. Las clases de comentarios juegan un papel muy importante para mejorar las habilidades analíticas y eliminar los malentendidos de los estudiantes. y la clase de evaluación es que el método de enseñanza del maestro debe ser apropiado para que los estudiantes puedan pensar "moviéndose" para lograr el propósito de sacar inferencias de un caso y eliminar los malentendidos de los estudiantes.
La evaluación de conferencias es un tipo especial de enseñanza de física que desempeña un papel muy importante en la corrección de desviaciones, la prevención de errores, la consolidación de la base y la mejora de las capacidades analíticas de los estudiantes.
1. Malentendidos en la evaluación actual de las clases magistrales
1. Profesores y estudiantes no le prestan atención ideológicamente, especialmente los estudiantes que piensan que la evaluación de las clases magistrales significa corregir errores y corregir respuestas. .
2. El método de enseñanza de la evaluación del curso es rígido. El profesor sólo habla y evalúa los problemas, y los estudiantes actúan como "radios" y aceptan pasivamente. profesores y estudiantes.
3. Los puntos clave y las dificultades en la evaluación de la lección no se resaltan, es decir, el profesor los explica uno por uno y la eficiencia del aula es baja.
2. Varios aspectos a los que se debe prestar atención al impartir conferencias de alta calidad
(1) Permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje
Según la enseñanza moderna teoría. La eficacia de la enseñanza en el aula depende del grado de participación de los estudiantes en la enseñanza. Sólo dando pleno juego al papel principal de los estudiantes se puede mejorar realmente la eficacia de los cursos de evaluación física.
1. Estimular el interés de los estudiantes y hacer que estén felices de aprender.
Al comienzo de la evaluación de la clase, los profesores deben realizar un análisis de calidad simple de los estudiantes, afirmar plenamente sus logros y elogie a los estudiantes que han progresado, especialmente al estudiante que no ha recibido elogios muchas veces. Es necesario captar los materiales que interesan a los estudiantes, crear una atmósfera relajada y armoniosa en el aula, estimular el interés de los estudiantes y hacer que adquieran conocimientos activamente y estén dispuestos a escuchar.
2. Manejar correctamente los problemas difíciles para permitir que los estudiantes aprendan fácilmente
Al dar conferencias y evaluar clases, a menudo regresan al antiguo camino de los profesores cantando "espectáculos unipersonales" debido a la "iluminación". La razón principal es que las preguntas son difíciles y la amplitud y profundidad del pensamiento son demasiado altas. Por lo tanto, para problemas difíciles, se debe construir un puente y una plataforma de pensamiento necesaria para que los estudiantes puedan "saltar y alcanzar", mantener un estado de pensamiento positivo y movilizar su entusiasmo por el pensamiento.
Por ejemplo: Los bloques de hierro y los bloques de aluminio con la misma masa y temperatura inicial absorben la misma cantidad de calor tras el contacto. Luego ( )
A. El calor se transfiere del bloque de hierro al bloque de aluminio
B. El calor se transfiere del bloque de aluminio al bloque de hierro
C. El bloque de hierro No hay transferencia de calor entre el bloque de aluminio y el bloque de aluminio
D. No puedo juzgar.
La mayoría de los estudiantes estaban perdidos durante el proceso de evaluación, les pedí que pensaran: ¿Qué objeto tiene una temperatura final más alta después de absorber calor? El calor se transfiere de objetos de alta temperatura a objetos de baja temperatura. Debido a que la dirección es correcta, la dificultad de pensar se reduce y los estudiantes pueden elegir fácilmente la respuesta correcta A.
(2) Gran pertinencia y efecto significativo
La evaluación de las conferencias en papel de prueba es el mejor momento para compensar la confusión de los estudiantes al responder preguntas durante la enseñanza y corregir varios problemas expuestos en las respuestas de los estudiantes. La evaluación de los profesores es la clave para el. formación y desarrollo de las habilidades de los estudiantes. La evaluación de los docentes es la clave para la formación y desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Debido a la gran cantidad de preguntas y al poco tiempo, no es posible explicar cada pregunta una por una durante la evaluación. Se deben adoptar diferentes métodos de ajuste según el dominio de los estudiantes.
1. Para problemas comunes, es necesario hacer uso del tema, conectarlo con las tareas de práctica diaria de los estudiantes y evaluar las características más importantes del problema, para que los estudiantes puedan comprender mejor la esencia de los conocimientos que han aprendido.
2. Para las preguntas verdaderas y falsas, para que los estudiantes comprendan el significado de las preguntas, también deben analizarlas para revelar las conexiones internas del conocimiento y resumir las reglas. Los profesores pueden evaluar desde tres aspectos: A. Punto de error B. Motivo del error C. Cambiar las condiciones de la pregunta y analizar y estudiar; Esto puede ampliar su conocimiento y profundizar su comprensión del conocimiento.
3. Que las ideas de resolución de problemas de los estudiantes sean correctas está estrechamente relacionado con la enseñanza del tema. Los profesores pueden brindar orientación desde los siguientes tres aspectos: A. ¿Cuál es la base para resolver el problema? B. ¿Existen otras soluciones? C. ¿De qué otra manera se puede corregir el problema?
(3) Cultivar la aptitud física
La enseñanza de conferencias y evaluaciones no puede limitarse a señalar deficiencias, corregir errores y explicar métodos, que son "tratar la cabeza cuando duele, y tratar el pie cuando duele ". Debemos prestar atención a El cultivo de la aptitud física evita fundamentalmente que se repitan errores.
1. Métodos de pensamiento rápido. El pensamiento físico es la perspectiva y el método de utilizar el conocimiento físico para analizar y resolver problemas. Muchos errores en la resolución de problemas de los estudiantes son causados por una comprensión "superficial" de los métodos de pensamiento. En las clases de lectura y evaluación, se deben utilizar ejemplos para excavar y exponer sus métodos de pensamiento, profundizar la comprensión de los métodos de pensamiento de los estudiantes y permitirles. Comprender la esencia de los métodos de pensamiento. Mejorar continuamente las habilidades de resolución de problemas y corrección de errores.
2. Cultivar la calidad del pensamiento. Según los errores de los estudiantes en las tareas y exámenes, podemos identificar los puntos débiles de su pensamiento y llevar a cabo una formación docente específica para que el rigor, la flexibilidad, la profundidad y la creatividad del pensamiento puedan transformarse en su esencia y cultivarse eficazmente.
3. Es necesario guiar a los estudiantes para que reflexionen y resuman, qué problemas encontraron en el aprendizaje, qué ideas y métodos físicos se utilizaron, etc. Se debe guiar a los estudiantes de manera oportuna para que revisen y reflexionen, resumir, tomar notas e incorporarlas al sistema de conocimientos. Corregir un ejemplo evitará otro; comentar un método conducirá a una clase. La práctica ha demostrado que guiar a los estudiantes a reflexionar y resumir no solo puede corregir y prevenir errores de manera efectiva, sino que también tiene el efecto de sublimar sus habilidades de resolución de problemas con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En resumen, para mejorar la calidad de los cursos de evaluación, los profesores deben estar completamente preparados antes de la evaluación y analizar cuidadosamente los exámenes y a los estudiantes. Es necesario establecer los puntos clave y dificultades de la evaluación; la evaluación debe tener un pequeño gradiente para que cada estudiante pueda ganar algo. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a los métodos e ideas de la evaluación. En la evaluación se debe prestar atención a la inducción y resumen de los métodos e ideas para la resolución de problemas. Sólo de esta manera los estudiantes podrán amar la evaluación de las lecciones y los estudiantes podrán "comprender" el conocimiento.