Una breve discusión sobre cómo realizar actividades de educación preescolar en el jardín de infantes.

Las matemáticas son una parte importante de la educación preescolar y un importante contenido de aprendizaje en la primera infancia. Las matemáticas, con su carácter lógico y abstracto de conocimiento, se han convertido en una herramienta eficaz para promover el desarrollo de los niños pequeños, especialmente el desarrollo del pensamiento lógico. Entonces, ¿cómo hacer un buen trabajo en las actividades de educación matemática del jardín de infantes?

1. Estimular el interés de los niños por aprender matemáticas y cultivar el pensamiento innovador.

En la actualidad, en el proceso de educación matemática en las clases de jardín de infantes, es común: el maestro habla, los niños escuchan. , pregunta la maestra, los niños responden, La maestra hace una demostración y los niños observan la enseñanza de "adoctrinamiento". Los maestros sólo imparten conocimientos con el fin de impartir conocimientos, y los niños aprenden sólo con el propósito de aprender conocimientos, ignorando otros objetivos como el desarrollo de la capacidad de pensamiento y el cultivo del interés por las matemáticas. Todas estas desventajas inhibirán la expresión y el desarrollo creativo de los niños. Por lo tanto, en educación matemática, de acuerdo con las características de edad de los niños, se deben utilizar métodos de enseñanza más coloridos que les gusten, como métodos de juego, métodos de enseñanza situacionales, métodos de comparación, métodos de operación, etc., para entrenar la formación direccional de los niños. actividades de pensamiento, se transforman en multidireccionales y flexibles, para que los niños puedan aprender a ser más activos y animados, para que se pueda cultivar la creatividad de los niños. En primer lugar, los profesores deben presentar las preguntas de forma adecuada en la enseñanza de matemáticas, para que los niños puedan tener la sensación de "recoger melocotones de un solo salto". La dificultad de las preguntas debe ser moderada, lo que puede estimular las contradicciones cognitivas de los niños, provocar conflictos cognitivos y provocar conflictos cognitivos. Desencadena emociones fuertes y curiosidad. Cuando los niños están interesados, pensarán activamente, plantearán nuevas preguntas y las resolverán conscientemente, cultivando así la capacidad de pensamiento innovador. En segundo lugar, se puede decir que los niños en la primera infancia son curiosos, malolientes y exploradores. Están llenos de vitalidad, enérgicos e incansables al explorar el mundo que los rodea. Quieren saberlo todo y sus preguntas son infinitas. Los niños nacen con el instinto de investigación y exploración es el impulso instintivo de los niños. La curiosidad, el cuestionamiento y la exploración son características innatas de los niños, pero si están aprendiendo, hay repetidos intentos y fracasos. en las actividades de matemáticas conducirá a una pérdida de confianza en el aprendizaje. Los maestros deben crear oportunidades adecuadas durante el proceso de enseñanza para que los niños sientan la alegría del éxito. Esto es necesario para cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los niños. Organice algunas actividades que conduzcan a cultivar el pensamiento creativo, como concursos de diseño geométrico, presentaciones de historias de razonamiento lógico, actividades de juegos de matemáticas de la vida, etc., para que puedan demostrar plenamente su valía en las actividades, encontrar la combinación de la vida y las matemáticas, y Experimente los beneficios de las matemáticas para los niños pequeños para obtener oportunidades de éxito y felicidad, y luego desarrollar la capacidad de pensar creativamente.

2. Al organizar el contenido matemático, se debe prestar atención a la sistematicidad y la lógica del conocimiento.

El conocimiento de la materia de matemáticas es sistemático y lógico, y la disposición del contenido debe seguir las reglas de la matemática. El conocimiento y la secuencia lógica del aprendizaje de los niños reflejan las características de las cosas fáciles primero y las difíciles después, paso a paso, y conectadas de un lado a otro. Por ejemplo: los niños pequeños deben tener algunos conceptos lógicos básicos para entender "número". Comprender el significado real de los números es el comienzo del conocimiento de los números y también es la base para aprender las operaciones de suma y resta. Aprender la división y combinación de números no solo puede ayudar a los niños a comprender profundamente el significado de los números, sino también a aprender. operaciones de suma y resta. Por lo tanto, cuando organizamos el contenido educativo sobre "números", solo comenzamos dándoles a los niños algunas experiencias prematemáticas, como correspondencia, clasificación y otras actividades, para que los niños puedan obtener una preparación psicológica para aprender "números", y luego dejamos que los niños perciben la cantidad y comprenden la realidad del número, guía a los niños para que comprendan la secuencia de números y la relación cuantitativa entre los números. En la clase superior, se combinará la división, combinación, suma y resta de números para ayudar a los niños a formar conceptos preliminares de los números. Hoy en día, con el fin de atender a los padres y ansiosos por un éxito rápido, algunos jardines de infancia entrenan las habilidades de cálculo de los niños desde el principio, ignorando los fundamentos de las matemáticas y la preparación psicológica de los niños para aprender matemáticas, violando la naturaleza sistemática del conocimiento matemático y la lógica psicológica de los niños. aprender matemáticas y causar dificultades en el aprendizaje de matemáticas de los niños. Las dificultades matan el interés de los niños en aprender matemáticas. Esto equivale a arrancar plántulas para estimular el crecimiento, y las ganancias superan las pérdidas.

3. La educación matemática debe prestar atención a las diferencias individuales.

Cada niño tiene sus propios pasos, ritmo y características de desarrollo únicos. Las diferencias individuales son particularmente prominentes en la educación matemática. Las diferencias individuales en el aprendizaje de las matemáticas por parte de los niños no sólo se reflejan en diferencias en los niveles de desarrollo del pensamiento, diferencias en la velocidad de desarrollo y diferencias en los estilos de aprendizaje, sino también en diferencias en la capacidad y la experiencia.

Por lo tanto, en educación matemática no sólo debemos “buscar puntos en común” sino también “reservar las diferencias”. Por ejemplo, si diseña la misma actividad operativa, puede diseñar actividades de diferentes niveles y dificultad, proporcionando condiciones para que los niños elijan libremente actividades que se adapten a su propio nivel y capacidad. Al mismo tiempo, los profesores pueden proporcionar complementos, orientación e inspiración adecuados según las diferentes diferencias de los niños. Prestar atención a las diferencias individuales es un reflejo directo del enfoque "orientado a las personas" de la educación infantil.

4. Los materiales de educación matemática deben estar cerca de la vida de los niños

Las matemáticas están abstraídas de la vida real. Las matemáticas están en todas partes de la vida, incluso en cómo clasificar los juguetes, cómo distribuir los alimentos y. cómo distribuir la comida en las clases cuántos niños hay, cómo hacer fila durante los juegos, etc. La sombra de las matemáticas siempre se puede captar en la vida de los niños, y la percepción que los niños tienen de las matemáticas también se basa en la experiencia de la vida. Encontrar materiales para la educación matemática en la vida ayudará a los niños a construir un sistema de conocimiento matemático continuo y completo. El aprendizaje de los niños es un proceso acumulativo en la educación matemática cercana a la vida de los niños, el conocimiento y la experiencia existentes de los niños pueden ayudarlos a asimilar y adaptarse a nuevos conocimientos, proporcionando una base amplia para que los niños aprendan matemáticas en busca de la educación matemática en la vida. favorecen el interés de los niños por aprender matemáticas. Por ejemplo, en la actividad "Supermercado" mencionada anteriormente, los niños están naturalmente expuestos a cuestiones matemáticas como la clasificación, la clasificación y el cálculo. Las actividades llevaron a los niños a aprender matemáticas, y el conocimiento matemático promovió el juego profundo de los niños. Los niños participaron en la exploración por la diversión, experimentaron el éxito gracias a la exploración y estimularon aún más su interés en la exploración. la alegría del éxito. Este tipo de aprendizaje crea un círculo virtuoso en la vida. Buscar materiales para la educación matemática es más importante para ayudar a los niños a establecer su conciencia sobre la aplicación de las matemáticas. Sólo el contenido de la educación matemática que se aplica a la vida diaria puede permitir que los niños comprendan verdaderamente el valor de las matemáticas, aprendan a utilizar el pensamiento matemático para observar y analizar los problemas encontrados en la vida diaria y desarrollar confianza en el aprendizaje de las matemáticas.

5. Elija métodos de aprendizaje operativos

La comprensión de los niños debe pasar por el proceso de lo individual a lo general, de lo concreto a lo abstracto, de lo perceptivo a lo racional y de lo bajo a lo alto. nivel. Este proceso se realiza mediante la operación y la práctica independientes de los niños. Sólo a través de la operación los niños pueden explorar, experimentar la diversión de aprender matemáticas y convertirse en exploradores y pioneros con "conciencia innovadora y capacidad práctica". Sólo a través del aprendizaje operativo y exploratorio los niños pueden desarrollar un par de "ojos" matemáticos, descubrir problemas durante las actividades, hacer preguntas y resolver problemas con sus propias perspectivas y estrategias únicas. De esta manera, las matemáticas pueden salir de la misteriosa torre de marfil y convertirse en matemáticas que los niños pueden ver y tocar, ¡y matemáticas que les gustan a los niños! En el método de aprendizaje operativo, primero debemos crear situaciones matemáticas ricas y coloridas para estimular el interés de los niños por aprender. Por ejemplo: diseñar una actividad de “supermercado” donde los niños coloquen productos según diferentes características (aprender a clasificar), prestar atención a la belleza y comodidad al colocarlos (aprender a clasificar), cuánto dinero comprar algo (aprender a calcular) , Cuánto se vendió y cuánto se recaudó (aprender estadísticas y correspondencia). En segundo lugar, no proporcione directamente métodos ni informe conclusiones, dejando tiempo y espacio para que los niños prueben, discutan e imaginen. Por ejemplo: cuando aprendemos "la división y combinación de números", no les enseñamos directamente a los niños cómo dividir, cuántas divisiones hay y cuáles son las reglas. En lugar de eso, dejamos que los niños hagan sus propios experimentos: tirar el. Paja en la taza y vea cuántas caen en la taza, registre cuánta cae fuera de la taza. Luego suma el interior y el exterior de la taza para ver si son el número total y luego tíralo nuevamente. De esta manera, los niños pueden operar, descubrir, resumir y resumir las reglas de "división y combinación de números". El método de aprendizaje de operación y exploración, los niños han aprendido el conocimiento. Es el más fuerte y no es fácil de olvidar.

La educación matemática en la primera infancia es una parte integral del currículo de la primera infancia. Para hacer un buen trabajo en la educación matemática en los jardines de infantes, debemos usar nuestro cerebro para llevar a los niños a explorar, operar, descubrir y resolver problemas activamente, de modo que los niños puedan sentir que las matemáticas son interesantes y útiles.

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Resumen de actividades publicitarias de educación infantil

Con el fin de implementar los “Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños de 3 a 6 Años”, presentamos organizar activamente publicidad y capacitación para profundizar la reforma de la educación preescolar se esfuerza por mejorar la calidad de la educación preescolar, de modo que el conocimiento científico sobre la crianza de los hijos pueda realmente penetrar en los jardines de infantes y en miles de hogares, convirtiéndolo en un nombre familiar y profundamente arraigado en los corazones de la gente. Nuestro jardín de infancia adopta activamente medidas para dar a conocer enérgicamente las políticas nacionales de educación preescolar, el trabajo de cuidado de jardines de infancia, la educación familiar de la primera infancia y otros conocimientos relacionados, a fin de ayudar eficazmente a los padres y a los trabajadores de la educación de la primera infancia a deshacerse de malentendidos y confusiones. El informe de avance de obra específico de nuestro parque es el siguiente:

1. Establecer un grupo de liderazgo con una persona dedicada a cargo.

Establecer un grupo de liderazgo con el director como líder, el subdirector, el asistente del director y el presidente del sindicato como líderes adjuntos, y todos los maestros como miembros para implementar el trabajo del mes de publicidad.

2. Utilizar diversos métodos para potenciar el efecto publicitario desde todos los aspectos y ángulos.

1. Publicidad escolar:

(1) Organizar y realizar actividades de intercambio de experiencias sobre la "Guía" lideradas por el sindicato, compartir la experiencia del estudio de la "Guía" y experiencia de práctica educativa, y de manera integral y verdadera reflejó la confusión y los problemas que tienen los maestros al implementar las "Pautas" y también aprendieron de las experiencias útiles de los demás al implementar las "Pautas". Durante el intercambio y la discusión, encontramos mejores soluciones para la organización e implementación de actividades de un día en el jardín de infantes en el contexto de las "Directrices", lo que abrió el preludio para que nuestro jardín de infantes implemente aún más el espíritu de las "Directrices" y estandarizar el concepto de gestión de escuelas y hacer que las "Directrices" realmente promuevan El crecimiento profesional de los docentes apoya el desarrollo integral de los niños.

(2) La esperanza de revitalizar la nación reside en la educación, y la esperanza de revitalizar la educación reside en los docentes. Con el fin de promover aún más la ética de los maestros, mostrar la buena imagen de los maestros en nuestra escuela, mejorar el cultivo moral de los maestros y desarrollar la educación escolar hacia una educación de alta calidad, el 14 de mayo, nuestro jardín de infantes seleccionó a dos maestros, Wu Wenjun. y Zhang Mingli, para participar en el evento "Amo la educación preescolar" en la ciudad de Anhai, concurso de discursos temático "Amo a los niños". Durante la competencia, los jóvenes maestros mostraron un deseo y un amor infinitos por la sagrada causa de la educación. Tenían una comprensión única y profunda del significado de la educación y eran conscientes de la gran responsabilidad que asumían. Al final, ganaron el primer premio con una ventaja decisiva. Esto mejoró la ética ideológica, política y profesional de los profesores y el personal, y jugó un papel positivo en el fortalecimiento de la construcción de la ética docente y entre todos los docentes.

2. Publicidad social:

(1) Junto con las celebraciones del "1 de junio", lleve a cabo actividades de jardín para padres e hijos y el "Dragon Boat Festival Zongzi Love" para padres e hijos. actividades de competencia, aprovechando esta oportunidad para dar a conocer actividades preescolares relevantes Las políticas educativas, las pautas y los conceptos científicos de crianza pueden mejorar aún más la comunicación y la comprensión entre las familias, ampliar la conciencia, la atención y la participación del público en general en el trabajo del jardín de infantes, mejorar la popularidad de los jardines de infantes y fortalecer la sociedad. comprensión de la educación preescolar en el contexto de las "Directrices" y comprensión, fortalecer los vínculos con el hogar y prestar atención conjunta al crecimiento de los niños.

(2) Durante las actividades del mes de la publicidad, use la pantalla LED del jardín de infantes para mostrar lemas promocionales para crear una atmósfera del mes de la publicidad, al mismo tiempo, use la columna de contacto entre el hogar y la comunicación entre el hogar y la escuela; y otros canales para aumentar la publicidad y mejorar la calidad de la misma, y ​​ampliar aún más el impacto de las actividades del mes de publicidad de la educación preescolar en la sociedad.

3. Publicidad para los padres:

(1) Realizar trabajos de publicidad para los padres y organizar a los padres representantes de cada clase para participar en la ceremonia de lanzamiento del mes de publicidad de la educación preescolar de la ciudad que se lleva a cabo el 9 de mayo Llevar a cabo conferencias de bienestar público sobre educación familiar, con una tasa de asistencia del 95%, aclarar la importancia del ingreso del estatus de estudiante, cooperar con la academia para ingresar el estatus de estudiante en el sistema de información de gestión de educación preescolar y garantizar que los datos en el el sistema de gestión de información sobre el estado de los estudiantes ingresa de manera precisa y completa la información sobre el estado de los estudiantes de los niños. Las actividades de "transición niño-escuela" en clases grandes permiten a los padres aclarar los fundamentos de la educación infantil bajo la guía de la "Guía" y transformar el concepto educativo; de "aprender a leer y escribir y pinyin temprano" para guiar correctamente a los niños a anhelar la vida en la escuela primaria, comprender las características de aprendizaje de los niños y devolverles el derecho a los juegos felices. Dárselos a los niños y oponerse a la tendencia de la "educación primaria".

(2) La academia lleva a cabo conferencias entre padres y escuelas para promover leyes y políticas de educación preescolar, dar a conocer la importancia de la crianza científica, responder preguntas de los padres, ayudar a los padres a aprender y comprender las "Pautas" y mejorar la ciencia. habilidades de crianza La clase lleva a cabo actividades de jornada de puertas abiertas para padres para establecer una comunicación positiva con los padres a través de formularios de retroalimentación, de modo que los padres puedan profundizar en la escuela para comprender los métodos y métodos de la educación infantil bajo la guía de la "Guía" y mejorar; la confianza y la capacidad de los padres en la crianza de los hijos, y resistir conscientemente todo tipo de violaciones de la educación de los niños. Actividades para la salud física y mental.

Esta actividad del mes de la publicidad ha despertado aún más la atención de los padres y la sociedad sobre la educación de la primera infancia, ha corregido aún más las opiniones de los padres y la sociedad sobre la educación de la primera infancia y ha guiado aún más a toda la sociedad para establecer una educación correcta. conceptos y prevenir y corregir la tendencia de la “educación primaria” en la educación infantil. Crea una atmósfera sólida en la que toda la sociedad se preocupa, valora y comprende la educación preescolar, y forma un buen entorno social que favorece el crecimiento saludable de los niños. Permite que toda la sociedad comprenda el estado de desarrollo y el futuro del preescolar. Educación y permite a los padres y trabajadores de la educación infantil dominar el cuidado científico y el conocimiento educativo, dejar que los niños vivan felices y crezcan saludablemente. Esta actividad del mes de la publicidad básicamente ha logrado el efecto publicitario esperado.