¿Cuáles son los principales tipos de preguntas en el examen de preparación docente, educación y psicología de Shuyang?

Examen de preparación para maestros Educación Psicología educativa Los tipos de preguntas del examen generalmente incluyen: opción única, sin opción múltiple, completar el espacio en blanco, juicio, respuesta corta, discusión , Análisis de casos, etc., estos tipos de preguntas pueden estar involucrados, por lo que si revisa los puntos de conocimiento existentes y se adapta a las reglas y técnicas de respuesta de varios tipos de preguntas, podrá obtener puntuaciones altas sin problemas.

El último anuncio sobre la contratación de 105 talentos profesionales que se necesitan con urgencia en escuelas públicas primarias y secundarias del condado de Shuyang, ciudad de Suqian, provincia de Jiangsu, en 2013/html/2013/zuixingonggao_0530/8464.html

. Hora de inscripción: 30 de mayo de 2013 - 21 de junio de 2013: Hora de inscripción: 30 de mayo de 2013 - 21 de junio de 2013 Método de inscripción: Inscripción en el sitio: Escuela Intermedia Shuyang Rudong, Escuela Intermedia Shuzhong, Escuela Intermedia Jiangling en sus respectivas escuelas crear un punto de registro y realizar el registro en el sitio (los materiales de solicitud deben ser revisados ​​por la Oficina de Educación del Condado en conjunto con la Oficina de Recursos Humanos y Seguridad Social del Condado). Aquellos que soliciten ingresar a la escuela primaria Nanhu y a las escuelas primarias y secundarias rurales deben registrarse en el punto de registro de la Oficina de Educación del condado de Shuyang (sala 410).

El examen es una combinación de una prueba escrita y una entrevista, y está organizado por la Oficina de Educación del Condado en conjunto con la Oficina de Recursos Humanos y Seguridad Social del Condado. La proporción de apertura de exámenes escritos es de 1:3. Si no se puede alcanzar la proporción, los puestos de contratación se reducirán o cancelarán en consecuencia. Consulte el boleto de admisión para conocer la hora y el lugar específicos del examen.

1. Prueba escrita: La puntuación total de la prueba escrita es de 100 puntos. El contenido del examen escrito cubre principalmente conocimientos profesionales en educación, psicología educativa y sentido común relacionado.

2. Revisión de calificaciones: Los candidatos que planean ingresar a la entrevista serán revisados ​​para determinar las calificaciones. Aquellos que no pasen la revisión serán descalificados de la entrevista y se les realizará un suplemento único en función del escrito. puntuaciones de las pruebas de mayor a menor.

3. Entrevista: De acuerdo con los puntajes de las pruebas escritas, desde puntajes altos hasta puntajes bajos, los candidatos a la entrevista se determinarán 1:3 por escuela y materia. Si hay un empate en el último lugar, Los candidatos empatados entrarán a la entrevista al mismo tiempo. Si la proporción entre el número de personas que participan en la entrevista y el número en el plan de contratación es inferior a 3:1, las entrevistas se realizarán en función del número real de personas calificadas. El contenido de la entrevista es una defensa y una conferencia integrales de calidad. La puntuación de la entrevista es de 100 puntos y los resultados se anunciarán en el acto. La hora y el lugar de la entrevista se notificarán más adelante. No existe una línea de calificación para los puntajes de las entrevistas, pero en la competencia por la forma y el puesto, aquellos con un puntaje de entrevista de 60 puntos se consideran calificados.

Examen de Contratación Docente: Resumen de Preguntas y Respuestas sobre Pedagogía y Psicología de la Educación

1. ¿Qué tipo de conocimientos debe tener un docente de personas calificadas?

(1) Cultivo teórico comparativamente sistemático del marxismo-leninismo. (2) Conocimiento profesional profundo.

(3) Amplio conocimiento cultural básico; (4) Conocimiento científico educativo necesario;

2. ¿Cuáles son las reglas básicas del proceso de enseñanza?

(1) La ley de combinar la experiencia indirecta con la experiencia directa. (2) La ley de unidad entre el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes.

(3) Comprender la ley de unidad entre el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia. (4) La ley de unidad entre la impartición de conocimientos y la educación ideológica y moral.

3. ¿Cuáles son las reglas y características del olvido?

(1) Las opiniones sin importancia y sin censura son fáciles de olvidar.

(2) La memoria mecánica es más fácil de olvidar que la memoria significativa, y la memoria inconsciente es más fácil de olvidar que la memoria consciente.

(3) La característica del olvido es "primero rápido y luego lento".

(4) Se cree que el contenido que no ha sido reforzado por la revisión se olvidará por completo gradualmente; se cree que la interferencia se debe principalmente a la inhibición hacia adelante y hacia atrás.

(5) El olvido también se ve afectado por la motivación y la emoción.

4. ¿Cómo centrar la atención de los estudiantes durante la enseñanza?

(1) Preste atención para atraer la atención informal de los estudiantes y mejorar su conciencia de aprendizaje. Aclarar el propósito y las tareas de la enseñanza; crear "situaciones problemáticas" para inspirar el pensamiento de los estudiantes; organizar la enseñanza de manera correcta y exigir estrictamente a los estudiantes.

(2) Utilizar correctamente las reglas de la atención no intencionada para organizar la enseñanza. El entorno de enseñanza debe ser propicio para la concentración de la atención de los estudiantes; los métodos de enseñanza deben ser ricos, diversos y atractivos para evitar la monotonía y el aburrimiento; .

(3) Guíe a los estudiantes para que utilicen varios tipos de atención alternativamente.

5. Discutir cómo cultivar las cualidades de buen pensamiento de los estudiantes en la educación y la enseñanza.

(1) Fortalecer la formación de métodos de pensamiento materialista dialéctico y aprender a mirar los problemas de manera integral, evolutiva y realista.

(2) Utilizar métodos heurísticos para movilizar el entusiasmo y la iniciativa del pensamiento de los estudiantes.

(3) Fortalecer la formación en idiomas.

(4) Aprovechar plenamente el papel positivo de los estereotipos y suprimir los efectos negativos de los estereotipos.

(5) Cultivar la calidad del pensamiento para la resolución de problemas prácticos.

6. ¿Cuál es la naturaleza de la relación profesor-alumno? ¿Cuáles son las características de la nueva relación socialista docente-alumno de mi país?

La esencia de la relación profesor-alumno son las relaciones interpersonales.

¿Cuáles son las características de la nueva relación profesor-alumno? (1) Respetar a los profesores y estudiantes. (2) Igualdad democrática. (3) Enseñanza y aprendizaje.

La Universidad Normal de Changjiang proporciona la información más reciente sobre exámenes de contratación de docentes, preguntas de exámenes anteriores y orientación para la preparación de exámenes.