Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad de aprender chino

Algunas personas dicen: los chinos son la brillante estrella anterior a Qin, la luna brillante del Palacio Han, la pipa de la placa de jade perla, el guzheng del paisaje. y una puerta bajo la luna impermanente. Hoy en día, el nuevo plan de estudios ha aportado un nuevo espacio de desarrollo a la enseñanza del chino. La reforma del plan de estudios chino nos permite a todos centrarnos en un objetivo: mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Ante este desafío, primero debemos intentar explorar con valentía, esforzarnos por estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar la capacidad de aprendizaje del chino en aulas de enseñanza limitadas. De acuerdo con las características de la asignatura de chino y de los propios estudiantes de primaria, a continuación se discutirá cómo mejorar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes en la enseñanza en el aula.

1. Crear situaciones, estimular el interés y cultivar habilidades

Confucio dijo: Los sabios no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. La práctica demuestra que el interés es el mejor maestro y el interés de los estudiantes es la fuerza impulsora para el desarrollo de habilidades y el comienzo del aprendizaje activo. En la enseñanza, los profesores deben hacer todo lo posible para crear una atmósfera de aprendizaje interesante para los estudiantes, de modo que puedan ser influenciados, infectados e inspirados, de modo que los estudiantes estén dispuestos a aprender chino, estimulando así el desarrollo de sus habilidades de aprendizaje de chino. Los profesores pueden estimular la curiosidad de los estudiantes creando situaciones, de modo que los estudiantes puedan tener naturalmente un impulso psicológico para buscar conocimientos e interesarse en aprender chino. Por ejemplo, en la lección "Buscando la primavera", basada en la vista previa previa a la clase de los estudiantes, los llevé al aire libre para experimentar la naturaleza y los guié para que observaran el cielo, los árboles, el césped al borde de la carretera y los campos en un orden determinado. Sin más explicaciones por parte del profesor, los alumnos pueden sentir la llegada de la primavera en el aula natural. Por ejemplo, un compañero dijo: Maestro, veo que el cielo es azul y hay muchas libélulas volando en el cielo. Algunos dijeron: Vi que los árboles han brotado, la hierba al borde del camino es verde y hay algunas flores silvestres. Los estudiantes aprenden en esa atmósfera, participan activamente, piensan activamente y obtienen el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Mientras disfrutaban de la hermosa primavera, los estudiantes también estimularon su curiosidad y se interesaron en el aprendizaje del chino, mejorando así su capacidad de aprendizaje del chino.

En segundo lugar, mejorar el efecto de la enseñanza y cultivar la capacidad de aprendizaje.

El objetivo de la enseñanza del chino en la escuela primaria es la formación lingüística de los estudiantes, y la enseñanza del chino en los grados inferiores se centra principalmente en la formación, la comprensión y aplicación de palabras. Captar los puntos clave de la formación en la enseñanza presencial y guiar a los estudiantes para que hagan preguntas, mejorando así la eficacia de la enseñanza. Porque hacer preguntas es un requisito previo para el desarrollo de la capacidad de aprendizaje y un medio para promover la comprensión. La clave para aprender es conocer tus dudas. Las pequeñas dudas hacen poco progreso, las grandes dudas hacen un gran progreso. Sólo cuando tienes dudas puedes tomar la iniciativa en el aprendizaje. Como profesor, debes hacer uso del conocimiento existente en los libros de texto y diseñarlos inteligentemente para que los estudiantes puedan descubrir problemas por sí mismos durante el aprendizaje y tomar la iniciativa de hacer preguntas, mejorando así sus habilidades de aprendizaje de idiomas. Para conseguirlo, el profesor debe proponer problemas que confundan mucho a los alumnos, que se puedan resolver después de pensar y que se puedan escoger de un salto. Permitir a los estudiantes mantener su interés en aprender y resolver problemas. Por ejemplo, en la lección "Montar toros", los estudiantes encuentran algunas palabras que son difíciles de entender pero en las que deben concentrarse: especial, lleno de gente, apasionado, salvaje, justo, hábil, saltando como loco, quieto, entusiasta, etc. . Primero les pedí a los estudiantes que hicieran preguntas y discutieran, y luego usé imágenes e imágenes para ayudarlos a comprender sus sentimientos. Otro ejemplo es "¿A quién se le debe otorgar el hongo?" El conejo negro no fue escrito por mí, por eso guío a los estudiantes a pensar activamente y expandir la imaginación. ¿Qué pensará el conejito negro después de escuchar esto? ¿Que qué? Algunos estudiantes dijeron: El conejito negro bajó la cabeza avergonzado. Otro compañero dijo: El conejito negro le dio unas palmaditas en el pecho y dijo que nunca volvería a competir con la tortuga. La maestra preguntó además: ¿Qué hará a continuación el conejito negro? Basándose en las palabras de la madre coneja, los estudiantes llegaron a la conclusión de que el conejito negro debe atreverse a competir con su dueño como el conejito blanco en el futuro y ganarse el amor de su madre. En el proceso de pensamiento, se cultiva la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y también se desarrolla su capacidad de aprender chino.

En tercer lugar, brindar a los estudiantes oportunidades para participar activamente

Cuando recibo el trabajo, siempre siento que soy superficial y no sé qué hacer. Lo mismo ocurre con la enseñanza del chino. Sólo mediante la participación activa y la experiencia personal los estudiantes pueden quedar impactados en sus corazones y dejar una impresión indeleble. La participación activa es un signo importante del desarrollo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben enderezar la relación entre enseñanza y aprendizaje, brindar a los estudiantes oportunidades para participar en el proceso de aprendizaje en el aula y hacer que la enseñanza esté llena de vitalidad.

Deje que los estudiantes experimenten personalmente los personajes del artículo, comprendan las actividades psicológicas de los personajes, compartan las alegrías y las tristezas con ellos y estén * * * felices * * enojados, estimulando así sus emociones y cultivando su interés en aprender. Por ejemplo, en la lección "El lobo y la oveja", diseñé un diálogo entre un lobo y una oveja en un juego de rol. Le pedí a una compañera de clase que hiciera el papel del cordero y a un compañero que hiciera el papel del lobo feroz. Basándome en el contenido del libro de texto, llevé a cabo un diálogo y pedí a los estudiantes que imaginaran y prestaran atención a sus modales, movimientos y tono. Ahora, los intereses de los estudiantes están surgiendo y los estudiantes se están volviendo activos. En esta atmósfera armoniosa, los estudiantes pueden experimentar la diversión de participar, aprender fácilmente, sentir verdaderamente que son los maestros del aprendizaje y promover la mejora de la capacidad de aprendizaje.

En cuarto lugar, enseñar a las personas a pescar y mejorar sus habilidades de aprendizaje.

Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje es una forma importante de mejorar sus habilidades de aprendizaje de chino. Como dice el refrán, es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Enseñar a un hombre a pescar es una cristalización importante de la antigua experiencia de enseñanza, es decir, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan la ley. En los textos de la escuela primaria, hay muchos textos que se centran en un tema central y lo elaboran a través de varios métodos estructurales. Los profesores pueden infiltrar conscientemente varios métodos de aprendizaje científicos, específicos, eficaces, atractivos y contagiosos de acuerdo con las características de los materiales didácticos y el nivel cognitivo, las características físicas y mentales de los estudiantes, e integrar la enseñanza y el aprendizaje en el aula para que los estudiantes estén integrados. Puede dominar gradualmente los métodos de aprendizaje científico basados ​​​​en la comprensión del contenido del material didáctico. Sólo cuando los estudiantes tienen y pueden utilizar métodos de aprendizaje científicos se puede reflejar su posición dominante en la enseñanza. Al mismo tiempo, se mejora la capacidad de pensamiento de los estudiantes, de modo que la enseñanza alcanza el nivel de enseñanza, y también se mejora la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, logrando el propósito de un beneficio para toda la vida. Por ejemplo, en la enseñanza de "Debería estar orgulloso", el primer párrafo natural describe las características de apariencia de un pequeño camello y resalta su fea apariencia, lo que lleva al segundo y tercer párrafo natural. Sólo les pido a los estudiantes que lean atentamente el segundo y tercer párrafo, para que se den cuenta de que lo útil es hermoso. Al enseñar el cuarto párrafo, puse esa frase: El viaje por el desierto terminó y el pequeño camello vio el caballito rojo. ¿Qué diría? ¿Cómo podría ser? Deje que los estudiantes lean la discusión para lograr propósitos didácticos, el maestro solo está aquí para dar instrucciones. A través del proceso de enseñanza de tres pasos: enseñar, ayudar y liberar, el método de enseñanza se transforma en un método de aprendizaje, y el método de enseñanza y el método de aprendizaje se integran, para que los estudiantes puedan dominar el método de aprendizaje y mejorar su capacidad de aprendizaje.

Verbo (abreviatura de verbo) La cooperación y la comunicación promueven el desarrollo de la capacidad de aprendizaje.

La cooperación favorece el desarrollo de la capacidad de aprendizaje. En la comunicación y la cooperación, para obtener el reconocimiento de sus compañeros, los estudiantes deben pensar, analizar y resumir cuidadosamente, de modo que se pueda mejorar su capacidad de comprensión y se pueda ejercitar su pensamiento. Al mismo tiempo, en este proceso, los estudiantes pueden seguir descubriendo deficiencias en su propio pensamiento y corregirlas a tiempo, para reconstruir su estructura cognitiva y mejorar su capacidad de aprendizaje. Cómo fortalecer la cooperación entre maestros y estudiantes, la cooperación entre estudiantes y fortalecer la retroalimentación y regulación en el aula son aspectos importantes para promover el desarrollo de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, los estudiantes deben sentirse atraídos por actividades de aprendizaje proactivo para que puedan apreciar plenamente la diversión del aprendizaje cooperativo. Por ejemplo, al enseñar Qiuyou, el maestro no debe apresurarse a leer o enseñar nuevas palabras, sino que debe adoptar un método de cooperación grupal, es decir, los estudiantes con buenas habilidades básicas pueden agruparse en grupos para enseñar a los estudiantes con malas habilidades básicas a leer cada uno. Después de familiarizarse entre sí, pueden encontrar nuevas palabras entre sí y formar palabras, ver quién puede encontrar las más rápidas y formar las mejores. Los profesores simplemente patrullan en busca de orientación y ayuda. De esta manera, los estudiantes no solo tienen la oportunidad de expresarse, sino que también se regocijan por su éxito, mejorando así la eficiencia del aprendizaje y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.

En resumen, la enseñanza del chino debe reflejar la subjetividad de los estudiantes en todo momento, brindarles oportunidades y hacerles sentir que aprender chino es una especie de diversión, mejorando así su capacidad de aprendizaje.