Impresión de material princesa Elsa
En la docencia presencial, soy principalmente responsable de la enseñanza en el campo de la lengua. Leí atentamente las sugerencias de orientación educativa en el campo del idioma de la "Guía", y muchas de ellas son con las que entraremos en contacto en el trabajo real. A continuación, explicaré brevemente los puntos educativos específicos de la "Guía" en función de las características reales del desarrollo del lenguaje de los niños en la clase y mis estrategias de orientación docente:
La "Guía" establece además claramente: " La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y pragmática, es necesario crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, alentar y apoyar a los niños a comunicarse con adultos y compañeros, para que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar. les gusta hablar, reciben respuestas positivas y brindan una buena base para los niños. Proporcionan materiales de lectura ricos y apropiados para los niños pequeños. A menudo leen y cuentan historias con niños pequeños para enriquecer sus habilidades de expresión lingüística y cultivar sus intereses y pasatiempos de lectura.
El semestre pasado, la clase media celebró un "Bear Treat". Después de completar la enseñanza básica del idioma, los niños tienen una comprensión preliminar de la historia. Las imágenes de animales representadas en la historia son claras y específicas: el astuto zorro, el hospitalario oso, el entusiasta cachorro, el inteligente pollito y el pequeño gato. Frente a imágenes familiares de animales, estos niños están muy ansiosos por actuar y expresar su lenguaje. el área de actuación, guiar a los niños a actuar y crear de acuerdo con su propia comprensión, y revisar el contenido de la trama de la historia, también puede entretener y educar, reproducir la historia combinándola con las actuaciones de sus compañeros y mejorar el lenguaje de los niños. capacidad de expresión y capacidad de juego de roles.
El contenido de las actividades regionales en la clase a menudo lo planifica con anticipación el maestro de acuerdo con el plan semanal. El área de actuación requiere la presentación de "Bear Treats", luego, durante esta semana, el contenido alrededor de nuestra área de actuación es "Bear Treats". A menudo vemos esto cuando los niños seleccionan áreas según sus propios intereses. Un fenómeno: algunos niños elegirán. venir al área de actuación durante una semana debido a su deseo de actuar o su "halo de protagonista". Si eligen al mismo protagonista para actuar, su capacidad de comprensión y expresión de otros personajes se debilitará y su capacidad de actuación mejorará gradualmente. La mejora no será tan obvia. De hecho, la comunicación a largo plazo de una historia o un personaje no ayudará mucho a la capacidad de expresión del lenguaje del niño. Aunque el juego es un proceso de aprendizaje activo e independiente para el niño, el maestro es inteligente. "La intervención" a menudo traerá alguna mejora al nivel de juego de los niños. Cuando me enfrente a la actividad regional "Bear Treats" que se repite durante dos o incluso tres semanas, determinaré los aspectos clave del área de actuación semanal de "Bear Treats", como por ejemplo. En la primera semana, me concentraré en desarrollar el lenguaje y la pronunciación del niño, y expresaré el lenguaje de la historia con fluidez. El niño básicamente podrá tener una conversación completa en el idioma del personaje. Crear un entorno para juegos de roles con el niño y ampliar la pintura en el área de arte aumentará el entusiasmo y la iniciativa de los niños al participar en las actividades. Al diseñar "nuevas" herramientas de actuación para el área de actuación, también inyectaré nueva vitalidad en el área de actuación de los niños. Los niños se enfrentarán a las "nuevas" actuaciones de su propio diseño "Little Bones", "Little Fish" y "Little Bugs", y les permitirán "pegar el plato mágico" en el formulario. guiará a los niños a usar expresiones faciales y movimientos corporales basados en la imagen del rol, el lenguaje y la entonación del niño, y la representación más profunda de los personajes de los animales hace que las actuaciones de los niños sean más vívidas y capture los detalles del lenguaje y las expresiones de los animales con mayor precisión. Guía a los niños para que actúen con audacia y viveza y domina el lenguaje conversacional típico de "Eres un pequeño zorro, sabes comer". Indique a los niños que utilicen diferentes acciones para realizar las posibles acciones de la gallina, el gatito y el perrito cuando le digan esta frase al zorro. Algunos niños optarán por utilizar los dedos, mientras que otros patearán el suelo.
Luego, el maestro puede guiar a los niños para que expresen las expresiones que quieran probar primero, y otros niños pueden dar sus propias opiniones y sugerencias, y negociar y mostrar los movimientos, para que quede claro el papel de cada animal pequeño. Tomaré la tercera semana como ejemplo para describir brevemente mi estrategia de orientación específica:
La representación de la historia de Little Bear's Treat ha estado sucediendo durante algún tiempo. Los niños de clase media están básicamente familiarizados con el proceso de tratar a los invitados y los términos civilizados, y pueden expresar la escena del oso tratando a los invitados mediante impulsos y movimientos. La orientación clave en la tercera semana es recopilar diferentes versiones de "Little Bear Treats" y guiar a los niños a describir con más detalle a los personajes de manera creativa y en profundidad mediante la publicación de materiales.
Los maestros crean situaciones de actuación: para apoyar las interpretaciones de roles de los niños de manera más vívida e interesante, los maestros usan cartón de color verde oscuro y verde claro para hacer y cortar árboles, usan a los niños para crear un árbol grande y usan zapatos de desecho; cajas Para construir, utiliza cartón marrón para las raíces y papel de franela verde para las hojas. El árbol debe ser lo más alto posible para el niño, de modo que pueda cubrirse cuando juegue juegos de rol, lo que le ayudará a actuar de forma más independiente y entusiasta.
La maestra y los niños trabajaron juntos para hacer accesorios para la presentación "Little Bear Treats": Los niños que fueron a la casa de Little Bear deben traer "regalos": los niños hicieron regalos y cajas de regalo a través del área de arte ( utilizando conchas de papel usado y cuerdas de cáñamo), convertida en una bolsa de regalo portátil.
Los niños jugaron roles y asistieron a fiestas en las casas de los animales. Para ampliar la trama de la actuación, la maestra indica a los niños que hagan pequeños obsequios (use una caja de dulces con una cuerda de cáñamo atada como caja de regalo portátil) y que hagan animales vivos (platos de papel impresos, huesos de carne, insectos, peces pequeños). y otras imágenes de dibujos animados), y use una máquina selladora de plástico respectivamente y use cinta adhesiva de doble cara para guiar a los niños a pegar los huesos de carne en el plato o sacarlos a voluntad. Haga que el valor de uso de los accesorios sea interesante, vívido y operable. También puede aumentar en gran medida el entusiasmo y la iniciativa de los niños para participar en actividades.
Los maestros pueden unirse adecuadamente a las actuaciones de los niños, desempeñar roles, aumentar adecuadamente la dificultad de los juegos de actuación de los niños y también pueden brindarles a los niños juegos de actuación, como un poco de nueva vitalidad. Por ejemplo, la maestra crea una historia para guiar a los niños en la actuación: la maestra viste la ropa de un pequeño dinosaurio y usa un casco de zorro, lo que hace que los niños piensen erróneamente que el zorro es un pequeño dinosaurio al principio. y juega alegremente y luego susurra para guiar a los niños a pensar en formas de lidiar con el zorro. Guíe a los niños para que combinen la trama y las características de los personajes, y negocien con animales pequeños para crear tramas de juego como lidiar con zorros y celebrar la victoria, enriquecer el contenido del juego, superar el fenómeno de la espera y mejorar la imaginación y la creatividad de los niños.
A través de la actuación de acción, se guía al niño a mover su mano derecha con un movimiento de pisotón, y mientras lo hace, dice "Eres un pequeño zorro, sabes comer", lo que expresa vívidamente las emociones astutas y traicioneras de los pequeños animales hacia el zorro. Los niños se involucran más en el juego de roles a medida que cambian los movimientos y los tonos vocales. A través de discusiones y susurros, los niños pueden enriquecer las historias y ampliar sus pensamientos e ideas para los juegos de roles.
Para profundizar aún más la trama y combinar el amor de los niños por la película "Frozen", sucedió que los niños en el área de música de la clase estaban cantando alegremente "Sonrisa" y "Osito". "usando las faldas de la Princesa Elsa. y sus compañeras" también propusieron ir al espectáculo, así que agregué temporalmente una escena para permitir que los invitados de la familia Osito salieran de la casa e fueran al área de música para ver el espectáculo con sus Poseer entradas para "pintar" y promocionar dos espectáculos al mismo tiempo.
Al configurar el andamiaje de enseñanza, el maestro puede retirarse rápidamente de las actividades regionales de los niños y guiarlos para que desempeñen el papel del zorro respectivamente a través del tono del lenguaje y los movimientos inteligentes de los ojos. el maestro puede retratar en profundidad la astucia del zorro, para que los niños también puedan jugar de forma independiente y divertirse.
De hecho, las áreas lingüísticas son una forma muy importante de extensión de las actividades de educación lingüística. Realizamos 4-5 historias por semestre. Entonces, ¿cómo podemos coordinar la representación de estos cuentos y satisfacer el deseo de los niños de actuar? Podemos tomar fotografías de los niños que participan en cada actuación y convertirlas en tableros de actividades, o aprovechar al máximo el armario de material didáctico para fabricar sombreros usados para niños. Los accesorios guían a los niños a nombrar nombres en forma de "dibujos". Si lo guardamos adecuadamente, también puede ayudar a los niños a desarrollar ciertos hábitos de orden. Coloque estos accesorios en el área de actuación, con "Actuación de la semana" en el piso superior. A continuación, podemos avanzar paso a paso en las "maravillosas actuaciones en la etapa inicial" para guiar a los niños a completar la actuación de esta semana.
Si aún no están satisfechos con la historia del programa de la semana pasada, aún pueden elegir un tocado para el programa. Sin embargo, los profesores deben aclarar de antemano la regla de que "los elementos de actuación deben corresponder uno a uno y encontrar un lugar para los tesoros materiales". La forma de almacenamiento del armario de material didáctico también puede mostrar claramente la riqueza del contenido de la actuación en el área de actuación. un semestre. Para que las actuaciones de los niños sean más avanzadas, los maestros también pueden utilizar el tablero kt frente al área de actuación para hacer una "recomendación semanal", que incluye contenido de la actuación, trama, actores y contenido especial (como "Little Bear Treats"). La clase está reclutando actores de "pequeños zorros", porque los zorros son muy astutos. Al principio, a muchos niños no les gusta interpretar el papel de zorros. Los maestros pueden utilizar "reuniones de selección de actores" inteligentes para mostrar el lado interesante y animado de los personajes. pequeño zorro a los niños, motivándolos así (el entusiasmo y la iniciativa de los niños en la elección de personajes) guían a los niños a dibujar imágenes concretas, que pueden usarse como carteles publicitarios para las actuaciones y también son una buena acumulación de materiales para las actuaciones.
La interpretación del campo del lenguaje en la "Guía" me ha proporcionado muchas opiniones y sugerencias orientativas para mis futuras actividades docentes prácticas, y ha enriquecido mi conocimiento y comprensión del desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños en diferentes siglos. Los requisitos específicos mencionados en las recomendaciones educativas también tienen importantes implicaciones educativas. En trabajos futuros, continuaré estudiando el espíritu de la "Guía" y me esforzaré por penetrar mejor el campo del lenguaje en la enseñanza de diversas materias.