Una breve discusión sobre cómo tomar una buena clase de biología.
[Palabras clave] Clase de biología, extraescolar, presencial, enlace inicial, enlace intermedio, enlace final
En lo que respecta a nuestro colegio, las clases de biología no han recibido suficiente apoyo por parte de La escuela y los estudiantes. Atención, hay muy pocos profesores profesionales en términos de instalaciones de enseñanza. Los profesores no son profesionales y los estudiantes no les prestan atención. Las clases de Biología normalmente se programan en la mañana del cuarto día o en la primera, segunda y tercera tarde. Este es el momento en que los estudiantes tienen hambre y sueño. A veces, incluso si no es así, los estudiantes se aburrirán de lo que están aprendiendo y no podrán levantarse de clase, lo que resultará en falta de voluntad o desgana para asistir a clase. Además, los profesores esperan que sus alumnos escuchen con atención y prefieran las clases de biología, lo que requiere que los profesores de biología hagan un buen trabajo en cada clase. En 2009, nuestro condado implementó un modelo de enseñanza de seis enlaces de "implementación de objetivos, discusión e intercambio, exhibición y promoción, expansión de punteados, evaluación estándar y vista previa del diseño", centrado en el desarrollo integral de los estudiantes; capacidad de aprendizaje independiente y espíritu innovador; todo Para los estudiantes, para todos los estudiantes, para todos los estudiantes "Pero creo que no importa cómo reformemos la clase, los maestros deben hacer un buen trabajo en cada lección. A lo largo de mis muchos años enseñando biología, creo que el kung fu se puede utilizar en todas las clases de biología después y dentro de clase. Ahora quiero expresar mi opinión inmadura.
En primer lugar, después de clase
Prepara las lecciones cuidadosamente antes de la clase. Investigar con claridad los temas intercalados en cada eslabón del aula. Si se implementan los objetivos, necesita saber qué va a hacer en esta clase y qué tareas de aprendizaje van a completar los estudiantes. Ésta es la base de una buena clase y la cualidad básica de un buen profesor. Sólo cuando los objetivos de enseñanza sean claros podremos seleccionar e integrar de manera razonable y efectiva los recursos de enseñanza, asignar el contenido de visualización en torno a los objetivos de enseñanza, organizar la enseñanza y ser específicos. Al mismo tiempo, los estudiantes deben estar preparados antes de la clase, es decir, antes de cada clase de biología, cada estudiante debe anticipar lo que quiere aprender. Por ejemplo, a veces usamos la navegación para mostrar contenido de vista previa y también podemos pedirles a los estudiantes que escriban esquemas de vista previa para que puedan verificar los resultados de vista previa de los demás antes de la clase. Además, hay muchas clases de biología con muchas actividades de investigación y debate. Dependiendo del contenido de la investigación, los estudiantes pueden intentar realizar la investigación en forma de grupos de estudio después de clase. Establezca una buena base para tomar nuevos cursos. Además, en los libros de texto de biología que utilizamos, hay muchos experimentos que deben prepararse o completarse antes de la clase. Por ejemplo, es necesario que el grupo de estudio se prepare uno o dos días antes de la clase para explorar experimentos como las materias primas o las condiciones necesarias para la fotosíntesis. Esto no sólo sienta las bases para la clase, sino que también aumenta el interés y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la exploración.
En segundo lugar, asistir a clase
En clase se deben seguir todos o varios eslabones del modelo de enseñanza "seis eslabones". Creo que para poder tomar una buena clase de biología debemos prestar atención a los siguientes enlaces del aula. Es decir, el enlace inicial, el enlace medio y el enlace final.
(1) Iniciar el enlace. Si quieres hacer un buen trabajo en una lección, el primer paso es más importante. Empezó bien y luego fue bien. Si la sesión inicial no es buena (no transcurre sin problemas), el entusiasmo de muchos estudiantes por la clase se disipará. Entonces, ¿cómo hacer un buen trabajo abriendo la clase? Generalmente utilizo los siguientes métodos: 1. Método de introducción directa: utilizando materiales conocidos como punto de partida, los profesores utilizan explicaciones, diálogos o preguntas vívidos y contagiosos para despertar la memoria de los estudiantes e introducir nuevas lecciones de forma natural.
2. "Revisar el pasado y aprender lo nuevo", es decir, el método de contactar conocimientos nuevos y antiguos. Ningún conocimiento existe de forma independiente, sino que debe estar intrínsecamente conectado con otro conocimiento de una forma u otra. Cuando se presenta una nueva clase, comienza con actividades de enseñanza como revisión y preguntas. Proporcionar formas de conectar conocimientos antiguos y nuevos estimula la curiosidad intelectual de los estudiantes y los involucra en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, cuando la segunda sección "Circulación sanguínea" habla de "Bomba de sangre-Corazón", primero pregunte sobre el conocimiento relevante del corazón. ¿Qué tipos de vasos sanguíneos están conectados a cada cámara del corazón? Después de que los estudiantes respondan, el maestro puede preguntar: "Entonces, ¿cómo circula la sangre en el corazón y los vasos sanguíneos? ¿Qué sucede con los componentes de la sangre cuando fluye?" y luego comenzar a estudiar el nuevo contenido de la lección. Este tipo de transición puede permitir a los estudiantes ingresar rápidamente a la situación de aprendizaje.
3. Utilice alusiones para presentar: suelo introducir alusiones como historias, fábulas, acertijos o modismos de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos para estimular el interés de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes y crear un aprendizaje atractivo. situación y permitir a los estudiantes entrar en el mejor entorno de aprendizaje.
4. También puede utilizar palabras humorísticas o una acción humorística; crear suspenso o establecer puntos de duda para presentar nuevas lecciones puede dar a los estudiantes una sensación de canto, curiosidad y deseo de conocimiento, y estimular su interés. en el aprendizaje. Elimina el hambre y la somnolencia y sienta las bases para una buena clase.
5. Utiliza la vida real. Utilice algunos fenómenos y cosas con las que los estudiantes suelen entrar en contacto en la práctica de la vida para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, porque aunque estas cosas les resultan familiares, los estudiantes a menudo saben lo que son, pero no saben por qué. Utilizar este fenómeno como entrada a nuevos cursos estimulará inevitablemente el interés y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración. Por ejemplo, en la sección "Transpiración", se preguntó a los estudiantes qué sensación es mejor: sentarse bajo un gran árbol o bajo una sombrilla en el caluroso verano. Los estudiantes responderán: "Debajo del gran árbol". Pregunté: "¿Por qué?" En ese momento, los estudiantes estaban perdidos y presentaron una nueva lección.
6. Quien pueda experimentar debe hacerlo. Introducir nuevas lecciones a través de diferentes formas de experimentos para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando se hablaba del modelo de regulación del sistema nervioso, a todos se les dio un caramelo de ciruela ácida. Cuando los estudiantes comen dulces, preguntan: "¿Qué se secreta en la boca? ¿Por qué está regulado? ¿Qué tipo de fenómeno es?" y hacen otras preguntas para estimular la curiosidad de los estudiantes a través de experimentos.
En definitiva, primero debemos aprovechar el vínculo de introducir nuevas lecciones basadas en materiales didácticos y atraer firmemente a los estudiantes desde el principio.
(2) Para dar una buena clase de biología, debes prestar atención a los eslabones intermedios.
Una buena clase debe tener todos los aspectos de la clase de forma ordenada. En el proceso de enseñanza, los profesores deben partir del efecto de la enseñanza e integrar las últimas ideas de enseñanza en el proceso de enseñanza de cada lección mediante un diseño cuidadoso, de modo que los estudiantes puedan aprender métodos biológicos de forma independiente en el proceso de aprender conocimientos biológicos y dominar las habilidades biológicas. en el proceso de aprendizaje de la biología, establecer las emociones, actitudes y valores de la biología que son de gran utilidad para el ser humano y la sociedad. En el proceso de enseñanza de la biología, también deberíamos utilizar nuevos recursos, como Internet, para recopilar ampliamente los últimos resultados en biología. Combinado con el contenido didáctico, inteligentemente presentado y grandiosamente presentado, estimula la curiosidad y el interés de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los docentes también deben orientar a los estudiantes para que presten atención a la relación entre el conocimiento biológico y la construcción económica a partir de las características de la asignatura, y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Durante el proceso de enseñanza, los profesores también pueden guiar a los estudiantes para que utilicen métodos de aprendizaje como experimentos, diálogos y actuaciones, de modo que los estudiantes puedan deshacerse de la aceptación pasiva del aprendizaje, realizar un aprendizaje basado en la investigación y desarrollar un fuerte interés en el aprendizaje biológico. En la enseñanza, los estudiantes también pueden guiarse contando historias. Porque hay muchas historias interesantes de historia biológica en los libros de texto de biología que pueden ayudar a estimular el interés de los estudiantes. Luego, en el aula, debemos prestar atención a la evaluación docente. En la enseñanza anterior, los métodos de evaluación completados por los profesores siempre colocaban a los estudiantes en una posición pasiva, lo que fácilmente puede dañar la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes, y la iniciativa subjetiva de los estudiantes no se puede utilizar plenamente. En las discusiones, intercambios o presentaciones de los estudiantes, los estudiantes deben comentar y prestar atención a su propia autoevaluación, evaluarse entre sí dentro del grupo y permitir que los estudiantes participen activamente en la evaluación y se conviertan en maestros de la evaluación. Finalmente, en el proceso de enseñanza, los profesores deben explorar constantemente los recursos de educación moral en los libros de texto para educar a los estudiantes e integrar la educación ideológica en todas las actividades docentes. Los profesores deberían estar implicados emocionalmente y deberían "sonreír más, respetar más y elogiar más" en clase. El entusiasmo total, el buen humor y la sonrisa sincera de los profesores animarán a los estudiantes a buscar activamente el conocimiento.
(3) Finalizar el enlace.
Diseñar cuidadosamente el final de este vínculo (es decir, el final de la salida de clase) juega un papel importante a la hora de consolidar una buena enseñanza. Por tanto, los estudiantes deben estar motivados después de clase. Después de clase, suelo utilizar: (1) para crear suspenso. Un buen escenario de suspenso puede despertar el interés de los estudiantes por el conocimiento, estimular el pensamiento y la imaginación de los estudiantes y hacer que estén ansiosos por saber lo que sigue. Por ejemplo, al final de la conferencia sobre “El organismo más pequeño: el virus”, dije: “El virus es un organismo antiguo que existió mucho antes de que aparecieran los humanos.
La gente lleva millones de años luchando contra ella. Muchas enfermedades causadas por virus son incurables y han causado grandes daños a nuestras vidas. Con el avance de la ciencia y la tecnología, ¿podrá la humanidad eliminar finalmente el virus por completo? ¿Qué impacto tendrá esto en nosotros? "Despierte la reflexión, la asociación, la exploración y el suspenso después de clase de los estudiantes, y espere que se resuelva en la próxima clase. (2) Utilice algunos acertijos y refranes para finalizar la clase para estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo, después de enseñar " Flores y Frutas", La profesora pidió a los alumnos que adivinaran "la casa de cáñamo, las cortinas rojas y un hombre blanco y gordo tirado dentro", y luego preguntó dónde se desarrolló la casa de cáñamo, a qué estructura de la fruta se refiere y dónde se Se desarrolló la "cortina roja" ¿Cuál es la estructura del fruto? ¿Cómo se desarrolla "White Fatty"? Utilice la práctica para "terminar", estimulando así el deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento.
En definitiva, existen métodos en la enseñanza, pero no existe un método definido. Creo que una clase puede basarse en "la vista previa como guía, el pensamiento como núcleo, la revelación de las reglas como enfoque, la enseñanza de lectura intensiva como estrategia y la participación de los estudiantes como enfoque. Este es simplemente un buen curso". >