¿Cuáles son los principios para el diseño de las áreas de actividad?
Principios para establecer áreas de actividades
(1) De acuerdo con las etapas de desarrollo y los intereses de los niños, los niños deben iniciar y llevar a cabo de forma independiente
El objetivo principal de las áreas de actividad regionales Las actividades son las actividades propias de los niños, los juegos propios. Los profesores deben ser guías, permitiendo a los niños iniciar y elegir libremente la planificación de las áreas de actividad. Los niños tienen intereses "originales" sin movilización y sus actividades y aprendizaje serán más proactivos.
(2) Para satisfacer los intereses y necesidades de diferentes niños
En el área de actividad científica, los niños pueden elegir diferentes áreas, materiales y métodos operativos según sus propios intereses y necesidades. Los niños eligen su propio proceso de aprendizaje en función de su propia experiencia y nivel. Algunas experiencias en la planificación de áreas de actividades científicas en jardines de infancia
(3) Las escenas de operación están razonablemente dispuestas para permitir que los niños interactúen más
El valor del área de actividad son principalmente los materiales de operación adjuntos al área, En situaciones y actividades correspondientes, los materiales, situaciones y actividades tienen funciones educativas. Los niños obtienen una variedad de experiencias directas al participar directamente en diversas actividades. Se deben configurar materiales y procedimientos de actividades para satisfacer las características de aprendizaje de los niños, y se deben configurar escenas de operaciones grupales y colaboración de varias personas para permitir que los niños interactúen y colaboren más. Algunas experiencias en la planificación de áreas de actividad científica en jardines de infancia
2. Los profesores deben desempeñar un papel orientador y no deben ser el centro de la enseñanza.
Las áreas de actividad permiten que los niños planifiquen y se expandan de forma espontánea, y Los profesores no deben predicar el modelo que se ha convertido en el centro de la educación. Se utilizan más métodos de orientación, incluida la estimulación de situaciones, el desafío de problemas y tareas, etc.
(1) Algunas experiencias en la planificación de áreas de actividad científica en guarderías proporcionando materiales adecuados
Cualquier área de actividad necesita contar con materiales estructurados y en constante evolución para apoyar el desarrollo de los niños, jugar y aprender. Cuando los niños construyen una ciudad de automóviles, necesitan apoyo material relacionado con la ciudad de automóviles. Cuando las necesidades de construcción de los niños se convierten en la construcción de una ciudad, se deben agregar materiales relacionados con edificios e instalaciones urbanas.