Una breve discusión sobre cómo enseñar cursos STEM en el jardín de infantes

STEM se originó en los Estados Unidos, e incluso si se mudó a China, su núcleo básicamente se mantuvo sin cambios. La educación STEM en los Estados Unidos hace hincapié en cultivar a los niños para que se conviertan en "solucionadores de problemas" para afrontar los desafíos futuros y asumir la importante tarea de seguir liderando los Estados Unidos. Un experto en educación chino (el director Wang de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Tsinghua) enfatizó que esto es para cultivar habilidades innovadoras, mejorar la eficiencia del aprendizaje y, en última instancia, mejorar los puntajes de las pruebas.

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Primero, si la educación nacional de la primera infancia está mejorando y no requiere modificaciones. Un artículo publicado en el número 25 de "Educación Preescolar" de 2014 mencionaba tres brechas entre la educación preescolar de China y la de Estados Unidos: una es la de los docentes (capacidad de enseñanza, atención excesiva, recompensas y castigos verbales), y la otra es el plan de estudios (la división de las categorías son demasiado claras (instilación de conocimiento, no perseguir la creación, enfatizar el conocimiento sobre el hacer, enfatizar la imitación, la producción en masa sin distinción), y la tercera es el orden excesivo (limitaciones de comportamiento). Finalmente, se propone que la educación de la primera infancia en China incorpore la educación "restrictiva" a la educación "libre y flexible" y la educación "cerrada" a la educación "abierta". Integrar la educación "cerrada" en la educación "abierta". En "Investigación en educación comparada", hay un artículo titulado "Comparación de las diferencias en el plan de estudios de educación científica en la primera infancia entre China y los Estados Unidos" (Yuan Ailing, Facultad de Educación, Universidad Normal del Sur de China). La definición china de "ciencia" es relativamente estrecha y enfatiza enseñar a los niños conceptos ya preparados, comprender hechos específicos y cultivar la capacidad de hacer generalizaciones simples. Se consideran auxiliares las habilidades, actitudes o valores en el proceso de indagación científica. Aunque se trata de un artículo antiguo de 2001, las opiniones y datos que contiene pueden utilizarse para comprobar que la educación infantil temprana en China está experimentando constantes ajustes y modificaciones. El tío Niu habló sobre la experiencia educativa de sus hijos: "Hay muchas cosas que hacer en la educación preescolar. Si la educación científica y tecnológica ocupa demasiado contenido, me temo que se convertirá en otra línea de partida". Por supuesto, prácticas como el desarrollo secundario localizado del sistema curricular desarrollado por el FabLab del MIT por parte de Huagong Daystar también brindan una buena opción para el desarrollo de la educación STEM en mi país.

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Pregunta de revisión: ¿Se puede integrar la educación STEM en la educación preescolar? ¿Se puede aplicar realmente en la práctica y localizarla, en lugar de simplemente permanecer en la superficie? ¿concepto? En la exploración y práctica de la educación STEM gamificada, tenemos varias ideas: 1. Primero, comienza resolviendo los problemas que te rodean. Independientemente de la edad, a partir de los 3 años. Trate de elegir preguntas que toquen los límites de la cognición de su hijo para estimular su curiosidad. Si tenemos que enseñar a los niños sobre la dualidad onda-partícula, la incertidumbre de Heisenberg y las funciones de onda, me temo que eso estará más allá del alcance cognitivo de algunos estudiantes universitarios. El sistema curricular de Huagong Daystar comienza a partir de los 4 años. 2. La base es resolver los problemas con alegría. El británico Herbert Spencer ha demostrado durante más de cien años de práctica que una educación feliz es más o menos importante para los niños pequeños. Por supuesto, muchas personas creen firmemente que el aprendizaje debe ser doloroso y que la nueva cognición es una negación de lo conocido. Pero hay que admitir que los estudiantes verdaderamente excelentes estudian más felices, es decir, son excelentes porque son felices. "3. Énfasis en descubrir/explorar/aprender diversas materias en la resolución de problemas, con menos límites, menos explicaciones y descubrimiento y exploración. Este es un requisito más alto para el diseño curricular y la enseñanza docente. El nuevo "Esquema" enfatiza: "Ciencia infantil La educación es educación científica ilustrada, que se centra en estimular el interés de los niños por el conocimiento y el deseo de explorar. La educación científica debe surgir de la vida y extraer materiales de la vida para promover el cultivo de la capacidad de investigación de los niños. "④El objetivo a corto plazo es desarrollar potencial, desarrollar inteligencia, desarrollar hábitos, mejorar la eficiencia y mejorar el desempeño general (incluido el desempeño). En China, los proyectos educativos que no mejoran el desempeño no son proyectos populares. Cuando las habilidades son fuertes, la innovación es bueno, y los niños los exámenes de ingreso a la escuela primaria, los exámenes mensuales, los exámenes trimestrales y los exámenes finales son inevitables. Los niños y los padres no pueden esperar hasta 5 o 10 años para ver los resultados "5. El objetivo a largo plazo es cultivar y ejercitar la innovación, la cooperación, la expresión y la educación. Habilidades comunicativas, habilidades sociales, etc. Basado en objetivos de corto plazo, el plan debería mejorar la calidad de la educación. Sobre la base de objetivos a corto plazo, estos ejercicios integrales de desarrollo de habilidades deberían ser como correr, hacer dominadas y flexiones de brazos día tras día. Aunque es posible que el efecto no se observe por un tiempo, mejorará la condición física y. será útil en el futuro.

6. El ideal último es permitir que los niños afronten mejor los desafíos futuros. En los últimos días, se lanzó el 055, el director de la Oficina de Estrategia, Zhang Zhaozhong, lamentó que China haya venido desde atrás y se haya desarrollado a pasos agigantados, y la vieja marina lo ha visto. ¿Quién diría que el estatus de China en el mundo dentro de 20 años sería completamente inimaginable? Por lo tanto, ya sea nuestra propia exploración y práctica preliminar en jardines de infancia, instituciones de educación preescolar, patios de recreo, familias, etc., o la introducción de cursos STEM en 24 jardines de infancia en Shanghai, muestra que la educación STEM se está desarrollando gradualmente en la educación preescolar de mi país. escenario. Por supuesto, no se puede inferir que la aplicación y práctica a pequeña escala de la educación STEM se promoverá a gran escala en China en el futuro.