Cómo utilizar los recursos rurales para realizar actividades de primera infancia

1. Utilizar materiales locales para crear un entorno localizado

El psicólogo Piaget enfatizó: "Los niños están influenciados por el entorno que los rodea y se desarrollan a través de la interacción entre sujeto y objeto. Para lograr el desarrollo psicológico". "Montessori cree que "en la educación, el papel del medio ambiente es muy importante, porque los niños absorben todo del medio ambiente y lo integran en sus propias vidas". Famoso en nuestro país. El educador Sr. Chen Heqin cree: "¿Qué tipo de medio ambiente, qué tipo de impresión se obtiene." El medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del medio ambiente. Además, el entorno es el mejor maestro de iluminación para los niños. No sólo satisface la curiosidad de los niños y estimula su sentido de participación, sino que también despierta en gran medida el deseo de los niños de explorar.

Organizamos a los niños para que busquen diversos materiales naturales locales dentro y fuera del jardín de infantes, y utilizamos los materiales naturales locales recolectados para crear ambientes que satisfagan las necesidades de los niños. Además, en la creación del medio ambiente, también incorporamos plenamente el concepto educativo centrado en el niño, permitiendo a los niños dialogar con el medio ambiente, incorporando la educación al medio ambiente y permitiendo que los niños "aprendan jugando y jueguen mientras aprenden".

1) Muro temático

El muro temático es un estímulo preestablecido y generado para actividades temáticas. El muro temático debe ser dinámico y cambiar según las necesidades de aprendizaje y actividades de los niños. El muro temático debe ser interactivo, una combinación orgánica de "interacción niño-niño", "interacción maestro-niño" e "interacción en el hogar", que en última instancia permita; Los niños se desarrollarán bien en interacción con el medio ambiente.

2) Rincón natural

El rincón natural es una parte importante de la creación ambiental. Lo utilizan los niños para criar pequeños animales, cultivar plantas y exhibir criaturas inanimadas y suministros experimentales. recogido por niños. El recinto es un lugar para que los niños realicen actividades científicas informales. Permite a los niños pequeños observar en detalle y también les brinda la posibilidad de operación y exploración libres. Compense la falta de observación y exploración durante las actividades grupales y amplíe los horizontes de los niños.

Las guarderías rurales presentan condiciones únicas para la creación de rincones naturales. Criamos algunos animales pequeños (cangrejos de río, almejas marinas y tortugas de barro) capturados en la orilla del río en nuestra ciudad natal y plantamos algunas plantas (patatas, batatas, frijoles mungos, frijoles rojos, cebollas verdes) en artículos desechados para que los niños aprendan y explorar. Bajo el cuidado de todos, nuestro rincón natural está lleno de vitalidad: los cangrejos de río escupen burbujas tranquilamente, las tortugas terrestres se arrastran inquietas y de vez en cuando caen boca abajo, las plántulas de papa asoman sus cabecitas verdes y las cebollas son verdes y brillantes. Gotas, las flores de colza son amarillas y las flores de melocotón son rojas. Inconscientemente, los niños se encariñan más con los animales y las plantas de su ciudad natal, están dispuestos a acercarse a la naturaleza y a preocuparse por el medio ambiente que los rodea.

2. Excavar recursos locales y realizar actividades localizadas

Las actividades temáticas se basan en la experiencia, habilidades, intereses y necesidades de los niños, utilizando un enfoque integrado para integrar varios campos de actividades. vinculados al aprendizaje y promover eficazmente el crecimiento saludable de los niños pequeños. Llevamos al aula los recursos naturales del entorno y los elementos con un fuerte sabor local y los integramos en actividades temáticas.

1) Las hojas se pueden utilizar para: clasificar, pegar, frotar, contar, comparar, clasificar, etc.

2) Las semillas se pueden utilizar para: pegar, plantar, clasificar, etc. Clasificación (tipo, tamaño, forma, color, etc.)

3) Combinado con características estacionales, realizar actividades temáticas

Por ejemplo: el tema "Campos de primavera"

En primavera, las orillas de las acequias en los campos rurales se cubren de hierbas silvestres, flores silvestres y vegetales silvestres. Hay arbustos rojos y arbustos amarillos que atraen la atención de los niños. Por lo tanto, creamos el tema "Campos de primavera" e integramos la educación en el aula al aire libre de la naturaleza, llevando a los niños a arrancar malezas, recoger flores silvestres, cavar vegetales silvestres, etc. Los niños usaron pasto y flores silvestres para hacer arreglos florales, pequeños colgantes, tarjetas de felicitación, collares y pulseras. Usaron clips para sujetar flores silvestres para hacer tocados, usaron agujas para perforar flores silvestres para hacer adornos para el pecho y recortaron flores en libros para servir. como marcadores. Durante la actividad de excavar vegetales silvestres, los niños conocieron la bolsa de pastor, el matoulan y Ai Qing. Aprendieron que la bolsa de pastor y la carne de cerdo picadas se pueden usar para hacer rellenos de bolas de masa, el Matoulan se puede usar para preparar platos fríos y el Ai Qing. Se puede utilizar para hacer albóndigas Qingming.

Mientras miras, hueles y saboreas, podrás apreciar el encanto infinito de los campos rurales y saborear el fuerte "sabor local".

4) Utiliza ranas, animales pequeños, ganado, etc. para realizar: lenguaje, arte (pintar, doblar, cortar) música, cuentos, ciencia, observación (renacuajos) grabación, podrás distinguir sus diferencias. y resumir *** Mismo punto.

5) Usando dramas locales, puedes realizar (apreciar) mirar, escuchar, comprender tramas, personajes, pintar maquillaje facial, comprender dialectos, etc.

6) Usando industrias características, puedes Desarrollo: El sabor, las materias primas, el proceso de producción, etc. de las tortas de melocotón de Leping

7) Se pueden utilizar juegos folclóricos para realizar juegos de canicas, patadas, saltos con gomas elásticas, etc.

3. Prestar atención a la educación infantil El principio de regularidad y dar pleno juego al papel de la enseñanza localizada en el jardín de infantes

1) Principio de correspondencia: cuando los maestros hacen pleno uso de los recursos rurales locales , deben ser apropiados para los intereses de los niños y el nivel de desarrollo de la salud mental de los niños. Sólo cuando el contenido de las actividades coincida con los recursos educativos y los objetivos educativos se podrá construir mejor el plan de estudios basado en el jardín de infantes.

Por ejemplo, el tema "Cosecha" requiere que se diseñen diferentes actividades didácticas según las edades de los niños de las diferentes clases.

2) Principio de la experiencia práctica: A los niños se les debe permitir practicar y experimentar plenamente en un ambiente abierto y auténtico para obtener una rica experiencia, tratar de comunicarse y cooperar con los demás.

3) Principio rector adecuado: Los docentes deben convertirse en apoyo, colaborador y guía de los niños durante las actividades.

4) Desarrollo de principios evaluativos: Al final de la actividad, los docentes deben evaluar el actividad Realizar una evaluación. (Solía ​​ser una evaluación basada en resultados), pero ahora necesitamos utilizar una evaluación basada en procesos (por ejemplo: mejor que antes, actitud seria, mañana será mejor que hoy, etc.)

El La investigación sobre temas culturales locales ha aportado a nuestro jardín de infancia características, vitalidad y nuevas esperanzas. Las actividades regionales características locales son un nuevo tema de investigación que permite a los niños expresar sus sentimientos, emociones, ideas y deseos de forma independiente y convertirse en maestros del aprendizaje, la vida y la sociedad. La organización, desarrollo y orientación de este nuevo campo de juego requiere que estudiemos y exploremos durante mucho tiempo.