Desarrollo y aplicación de plataforma de aprendizaje independiente para estudiantes basada en la enseñanza basada en información|...
Desde la perspectiva de la teoría de sistemas, la educación moderna define la integración de la tecnología de la información y el currículo como: integrar orgánicamente varios elementos didácticos y diversos recursos didácticos en la enseñanza, e integrar teorías, métodos y tecnologías de enseñanza. se combinan orgánicamente para que puedan coordinarse a lo largo de todo el proceso docente, aprovechando al máximo las ventajas generales del sistema.
Por lo tanto, la llamada enseñanza basada en la información consiste en integrar la tecnología de la información como herramienta y medio en las materias bajo la guía de la teoría educativa moderna, como herramienta cognitiva y de motivación emocional para promover la capacidad de los estudiantes. Aprendizaje independiente, utilizando funciones como simulación de escenarios, interacción persona-computadora, aprendizaje independiente y disfrute de recursos proporcionados por la tecnología de la información para mejorar la eficiencia del aprendizaje y la calidad de la enseñanza. Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, de modo que la capacidad práctica y la capacidad innovadora de los estudiantes puedan entrenarse eficazmente en el proceso de enseñanza de tecnología de la información. Al mismo tiempo, la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios también se centra en la conexión orgánica entre las disciplinas y la reforma del contenido de las materias, enfatizando el cultivo de la "alfabetización informacional" y las habilidades integrales de los estudiantes mientras aprenden el conocimiento de la materia.
1. Conceptos y principios de diseño de plataformas de aprendizaje autónomo
La teoría del aprendizaje constructivista propuesta por Vygotsky, Piaget, Bruner y otros ha tenido una influencia amplia y de gran alcance en el mundo de la educación. Esta teoría sostiene que el conocimiento no lo enseñan los profesores, sino que lo adquieren los alumnos en una situación determinada, es decir, en un contexto social y cultural, con la ayuda de otros, utilizando los recursos de aprendizaje necesarios y mediante la construcción de significado. Nos dice: los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y sólo el conocimiento adquirido a través de la autoconstrucción es el conocimiento más sólido. Al mismo tiempo, con el desarrollo de la tecnología de redes y multimedia y su aplicación generalizada en la educación y la enseñanza, también nos brinda la posibilidad de aplicar la tecnología de la información para desarrollar plataformas de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Entonces, en la práctica docente, cooperé con otros profesores de informática de nuestra escuela, utilizando Flash, VF y otro software para diseñar cuidadosamente una plataforma de aprendizaje independiente para lograr una evaluación y retroalimentación oportuna de los resultados, con el objetivo de crear aprendizaje para los estudiantes El espacio para el aprendizaje cultiva el pensamiento independiente, la investigación cooperativa, el pensamiento de resolución de problemas y las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes, y sienta una base sólida para sus trayectorias profesionales.
La situación, la cooperación, la conversación y la construcción de significado son los cuatro elementos principales de un entorno de aprendizaje constructivista. Para permitir que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, nos centramos de cerca en los elementos anteriores y seguimos los siguientes principios al desarrollar la plataforma de aprendizaje:
1. . El contexto del entorno de aprendizaje debe ser propicio para que los estudiantes construyan el significado del contenido que aprenden, es decir, proporcionarles conocimientos reales del mundo real. La adquisición y absorción de conocimientos por parte de los estudiantes siempre están relacionadas con contextos específicos y el contexto. La construcción de contextos debe considerarse como la base del diseño de la enseñanza. Por lo tanto, la plataforma de aprendizaje utiliza problemas reales encontrados en el trabajo para simular entornos y situaciones laborales reales.
2. Tomar a los estudiantes como cuerpo principal y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente. Este es el concepto central de la educación moderna. Por lo tanto, la plataforma de aprendizaje debe tener una buena interacción persona-computadora y funciones automáticas de explicación y demostración, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente a través de la plataforma de aprendizaje sin un maestro.
3. Lograr una evaluación de desempeño y retroalimentación de información oportuna. La teoría del aprendizaje constructivista enfatiza el intercambio oportuno de información entre educadores y personas educadas en actividades educativas y docentes, y afecta el proceso de reemisión de información de ambas partes. Para los estudiantes, la autoevaluación oportuna a través de la retroalimentación permite la autorregulación y mejora la calidad del aprendizaje. Los profesores pueden mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes y ajustar la enseñanza o la tutoría de manera específica. Por lo tanto, la plataforma de aprendizaje realiza la evaluación oportuna de los resultados de las pruebas de conocimiento y capacitación de habilidades de los estudiantes, y puede proporcionar comentarios oportunos a estudiantes y profesores a través de la red.
Desarrollo y aplicación de una plataforma de aprendizaje autónomo
Basado en los conceptos y principios anteriores, la interfaz amigable de interacción persona-computadora de la plataforma de aprendizaje autónomo integra orgánicamente el sistema de demostración de enseñanza y la capacitación de habilidades. Sistema y sistema de prueba de conocimientos Integrados entre sí, los estudiantes pueden ingresar a los módulos correspondientes a través de los botones de navegación para completar su aprendizaje.
1. Desarrollo y aplicación de sistema de demostración didáctica.
El sistema de demostración didáctica está realizado con software Flash y accede a vídeos demostrativos de enseñanza externos mediante lenguaje script. La demostración en video está equipada con la grabación de la conferencia del maestro, que puede explicar y demostrar vívidamente el contenido de la conferencia. Podrás seleccionar el contenido didáctico correspondiente a través de los botones de navegación. Si necesita agregar contenido nuevo durante el proceso de enseñanza, simplemente convierta la presentación del profesor en un video Flash y colóquelo en la carpeta de importación.
En el pasado, los profesores solían encontrarse con una situación de este tipo durante el proceso de enseñanza, después de terminar la clase, los estudiantes planteaban muchas preguntas y no podían responderlas todas a la vez. Ahora, con el sistema de demostración de enseñanza, si los estudiantes tienen preguntas, pueden seleccionar el contenido que se enseñará en el cuadro de lista en el lado derecho de la ventana de demostración y aprenderlo nuevamente sin esperar la guía del maestro.
2. Desarrollo y aplicación de un sistema de formación de habilidades
Debido a limitaciones de tiempo y condiciones, la enseñanza tradicional no puede mostrar rápidamente los problemas encontrados en el trabajo y no puede capacitar a los estudiantes en habilidades laborales. Cuando se utiliza la enseñanza basada en información, se pueden utilizar animaciones flash, vídeos o software de modelado tridimensional para simular situaciones de trabajo reales, lo que permite a los estudiantes sumergirse en la situación, aclarar los objetivos de aprendizaje y resolver problemas prácticos. Por ejemplo, las preguntas operativas en línea del Banco de Preguntas de Evaluación Computarizada de Contabilidad de Shanghai utilizan varios informes encontrados en el trabajo contable, y el sistema de capacitación de habilidades de UFIDA simula todo el proceso de contabilidad corporativa.
En el pasado, las habilidades de los estudiantes no podían mantenerse al día, pero ahora existe un sistema de entrenamiento de habilidades después de que los estudiantes completen los ejercicios prácticos, el sistema obtendrá puntos automáticamente para permitirles mantenerse al día con su propio aprendizaje. progreso. Si sus puntuaciones no son las ideales, pueden pedirle consejo al profesor o pueden buscar ayuda como los compañeros con puntuaciones altas. Esto facilita la interacción profesor-alumno y el aprendizaje colaborativo grupal entre los estudiantes.
3. Desarrollo y aplicación del sistema de prueba de conocimientos
El sistema de prueba de conocimientos se desarrolla mediante software Flash o VF. Si se desarrolla en Flash, las preguntas del examen se pueden convertir en texto. archivos y desarrollado en lenguaje script. Éxito; si se trata de desarrollo VF, puede colocar las preguntas del examen en la base de datos. De esta forma, las preguntas del examen en el banco de preguntas se pueden agregar y modificar según las necesidades docentes. La calificación automática se logra mediante programación, las preguntas incorrectas se devuelven a los estudiantes y las puntuaciones se transmiten a los profesores a través de la red del campus.
De esta manera, tanto estudiantes como profesores pueden comprender el dominio del conocimiento de manera oportuna y llevar a cabo una enseñanza dirigida. Los estudiantes de secundaria deben aprobar varias evaluaciones de nivel de habilidades, y las evaluaciones requieren que los estudiantes memoricen una gran cantidad de conocimientos. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a recordar? El sistema de detección de conocimientos mostrará las preguntas en las que los estudiantes respondieron mal después de haberlas completado, para que los estudiantes puedan llevar a cabo el aprendizaje esencial de manera específica. Al mismo tiempo, las preguntas incorrectas se cargarán en el servidor a través de la red. que los profesores puedan comprender la situación de los estudiantes a tiempo y proporcionar orientación.
Referencias
[1] He Kexiang, Constructivismo: base teórica para innovar la enseñanza tradicional, Investigación en educación audiovisual, número 3, 1997
(Editor responsable : Zhang Cailong)
Fecha de envío: 2012-07-01