Cómo estimular el interés de los estudiantes en aprender chino en la escuela secundaria
Primero, aprovecho ampliamente la experiencia avanzada e introduzco constantemente el agua viva de los tiempos.
En el proceso de utilización de materiales didácticos, los textos deben utilizarse como base básica para impartir conocimientos y desarrollar habilidades, pero no debemos ceñirnos a los materiales didácticos. Más bien, es necesario leer extensamente sobre educación avanzada y experiencia docente y citar clásicos de vez en cuando en función de los propósitos de enseñanza específicos y las necesidades de la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, dedique unos minutos a cada clase y, con la participación de profesores y estudiantes, establezca un discurso de tres minutos, un poema en cada clase, un modismo en cada clase y oriente a los estudiantes a leer libros extracurriculares y acumular continuamente actividades extracurriculares. Tomar una clase para comunicarse. Al realizar estas actividades, los estudiantes aprovechan al máximo su tiempo libre y llevan sus cuadernos a la biblioteca de la escuela y a la sala de lectura para recogerlos. La atmósfera de lectura extracurricular es sólida y la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes ha mejorado enormemente.
En segundo lugar, diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula y esforzarse por optimizar las ideas de enseñanza.
En la enseñanza de chino en el aula, los profesores deben diseñar cuidadosamente las ideas de enseñanza y esforzarse por generar las mejores ideas en el manejo de los materiales didácticos y la organización de los pasos de enseñanza.
1. Presta atención a la creación de orientación en el aula.
Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad de la batalla. Introducir nuevas lecciones es una parte importante de la enseñanza en el aula. Una introducción adecuada y novedosa puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. Una introducción bien diseñada permite a los estudiantes escuchar primero los inspiradores y contagiosos comentarios de apertura, lo que definitivamente estimulará el ánimo de los estudiantes y generará un gran interés en el aprendizaje y un fuerte deseo de conocimiento. Con un buen ambiente de aprendizaje, la enseñanza puede obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo y la enseñanza en el aula puede optimizarse. Este es también uno de los requisitos para la reforma del plan de estudios de educación básica. Por tanto, en los primeros minutos de una clase no se puede ignorar el papel de la introducción. Por ejemplo, presentar una historia, un pareado, apreciar una ilustración y preparar una introducción llena de suspenso puede atraer a los estudiantes a estudiar seriamente como un imán. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Oda al río Amarillo" en el volumen 6 del séptimo grado, utilicé esta introducción: El río Amarillo es el río madre de la nación china y ha dado origen a la espléndida cultura del antigua civilización china durante cinco mil años. Nutre a los trabajadores y sencillos descendientes de Yan y Huang con su mente amplia e inspira al pueblo chino con su ímpetu tormentoso. Durante la guerra, el poeta siguió al ejército mientras marchaban a orillas del río Amarillo. Las magníficas montañas y ríos y los valientes guerreros que resistieron al enemigo le hicieron sentir el tenaz espíritu de lucha y la voluntad inquebrantable de la nación china. ¡Entonces cantó un himno heroico para la Madre Río Amarillo!
Esta introducción es concisa y completa, lo que permite a los estudiantes ingresar a una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable desde el principio. Es propicio para regular la atención y la curiosidad de los estudiantes, estimular el pensamiento, despertar asociaciones y prepararlos para lo siguiente. El aprendizaje en el aula deja espacio a la imaginación.
2. Orientar el pensamiento para sublimar intereses.
Una vez despertado el interés de los estudiantes por aprender, la enseñanza entra en la etapa intermedia, es decir, la etapa de lectura de textos. En esta etapa de la enseñanza, los profesores siguen el orden de los párrafos del texto, desde el principio del párrafo hasta el final del artículo. Este método de enseñanza puede no ser necesario, pero lo seguirá ciegamente y también borrará las características de algunos textos. También puede hacer que el pensamiento de los estudiantes forme un patrón fijo, lo que dificulta su desarrollo vívido. Por lo tanto, es necesario diseñar ideas de enseñanza innovadoras, lo que requiere que los docentes utilicen sus propios descubrimientos e ideas como una oportunidad para seleccionar oraciones o preguntas clave del texto como punto de partida para optimizar el proceso de organización del aula.
El llamado pensamiento guiado tiene como objetivo inspirar el pensamiento de los estudiantes bajo la guía de los profesores. El maestro primero presenta el sentido común de la literatura y el estilo relacionado con el texto, guía a los estudiantes a leer el texto, hace algunas preguntas inspiradoras basadas en la familiaridad de los estudiantes con el texto, los guía a pensar en función del contenido expresado en las oraciones y luego plantea dudas sobre puntos difíciles del artículo, organiza debates, brinda a los estudiantes algunos consejos sobre el significado del párrafo, el nivel de significado y la idea central, y finalmente deja que los estudiantes resuman y realicen un resumen de la clase para que los estudiantes puedan comprender claramente el conocimiento; puntos del texto completo y comprender el estilo y las características del artículo.
En la enseñanza en el aula, para acercar a los estudiantes al texto, guiarlos para que comprendan la estructura del artículo y comprendan el contenido del texto, adopté la forma de preguntas y diseñé cuidadosamente cada pregunta. Por ejemplo, en el artículo "Puente de arco de piedra chino" de la Lección 11 del Volumen 1 del octavo grado, la pregunta que establecí para la estructura del artículo es: ¿Vieron los estudiantes dos oraciones de transición que desempeñan un papel en la segmentación durante el proceso? ¿avance? Segmentelo en consecuencia. Esta pregunta guía a los estudiantes a hacer tres cosas: primero, leer la lección con atención; segundo, pensar en la relación de significado entre los párrafos; tercero, encontrar oraciones de transición; Esto hace que los estudiantes sean activos en clase. Después de pensar y discutir, los estudiantes entendieron rápidamente bajo la guía del maestro: el artículo detalla tres aspectos de los puentes de arco de piedra chinos: primero, las características y los logros brillantes de los puentes de arco de piedra chinos (18 párrafos; segundo, los logros de); Puentes de arco de piedra chinos Las razones (párrafo 9). El desarrollo de los puentes de arco de piedra en China después de la fundación de la Nueva China (párrafo 10). Esto naturalmente acerca a los estudiantes al contenido del texto.
Los profesores también pueden intentar guiar el aprendizaje de los estudiantes y sublimar sus intereses comentando el texto y continuando escribiéndolo. Por ejemplo, comentar un texto es guiar a los estudiantes a expresar sus sentimientos de lectura en unas pocas oraciones sobre la base de la lectura completa del trabajo. Solo puedes hablar sobre un determinado detalle o accesorio en el artículo, pero debes abordarlo desde un nuevo ángulo y el lenguaje debe ser conciso. Este tipo de formación no sólo activa el ambiente del aula, sino que también impulsa a los estudiantes a estudiar el texto en profundidad y mejorar su capacidad de apreciación, obteniendo así interesantes efectos de aprendizaje.
En tercer lugar, la enseñanza y los métodos deben integrarse estrechamente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
La enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y alumnos, y los alumnos son los sujetos vivos. Los métodos de enseñanza de los profesores deben basarse en métodos de aprendizaje y enfatizar el pensamiento y la práctica activos de los estudiantes. Los profesores desempeñan principalmente el papel de estímulo, organización, orientación y orientación. En palabras del Sr. Ye Shengtao, ayudan a los estudiantes a aprender. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, sigo las ideas de enseñanza dirigida por el maestro, centrada en el estudiante, el cuestionamiento como línea principal y el aprendizaje orientado a métodos, utilizando métodos como la puntuación (notas previas), el pensamiento subjetivo, la discusión grupal y el lenguaje. apreciación. . En el proceso de orientación, primero se debe motivar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje en el aula, y luego permitirles pensar y discutir de forma independiente en base a una serie de cuestiones estrechamente relacionadas con los objetivos de enseñanza para resolver los problemas, y luego completar ejercicios de transferencia para su consolidación. después de apreciar el texto. Al permitir a los estudiantes pasar de la percepción a la comprensión, de la perceptualidad a la racionalidad y del aprendizaje a la búsqueda de conocimientos, los estudiantes no sólo aprenden conocimientos, sino que también mejoran sus habilidades.
1. Establecer situaciones de pensamiento para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes.
En la enseñanza, los profesores deben crear algunas preguntas inspiradoras y pioneras basadas en el contenido de los materiales didácticos y las necesidades psicológicas de los estudiantes, y plantearlas sin perder ninguna oportunidad, para tocar el entusiasmo de los estudiantes y estimularlos. La curiosidad de los estudiantes. El corazón mueve los hilos del pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, basándose en la vista previa de los estudiantes, los profesores pueden crear las siguientes preguntas: ¿Por qué el artículo no muestra la imagen positiva del padre, sino el lado negativo? ¿Cómo retrata el autor la espalda de su padre? ¿Por qué el autor escribió en detalle sobre Railway Orange? La espalda del padre se menciona en varios lugares del artículo. ¿Qué papel juegan los números en la escritura? Si te pidieran que escribieras sobre la espalda de tu padre, ¿cómo lo escribirías? Una vez que ocurre un problema de este tipo, las emociones de aprendizaje de los estudiantes serán altas y sus pensamientos cobrarán vida.
2. Dejar de lado las ideas de aprendizaje y cultivar la imaginación de los estudiantes.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que avancen en situaciones textuales y amplíen sus campos de pensamiento a un espacio vital más amplio, mejorando así la comprensión y la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, el artículo del Sr. Lu Xun "Del jardín Baicao a tres estanques que reflejan la luna" (lección 1 del segundo volumen del séptimo grado) reproduce para nosotros el colorido paisaje natural del Jardín Baicao, permitiéndonos experimentar una diversión sin fin como el Sr. .Lu Xun. Entonces, si salimos del corto muro de barro, ¿qué otras cosas o cosas interesantes nos estarán esperando? Podemos organizar a los estudiantes para discutir la continuación de las interesantes historias del Jardín Baicao, inspirándolos a dar rienda suelta a su imaginación, imaginar con audacia y crear escenas más emocionantes e interesantes.
En cuarto lugar, diseñe cuidadosamente el final de la lección para mantener el interés de los estudiantes en aprender.
Una buena apertura es la mitad del éxito de una lección, y una buena conclusión de la lección también puede ser el toque final, haciendo que el efecto de enseñanza sea más emocionante. ¿Cuáles son algunas formas de mejorar la conclusión? Esto requiere una cuidadosa consideración y un arduo trabajo por parte de nuestros profesores.
En mi enseñanza, me concentro en diseñar un final reflexivo, práctico e interesante. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Drama social" en la lección 16 del segundo volumen del séptimo grado, adopté la conclusión muy interesante que dijeron los estudiantes. Sí, la infancia; en ella suena la música más bella de nuestras vidas. La infancia nos regala un sol colorido. En el camino de la vida, la alegría de la infancia enciende la esperanza de nuestras vidas. Compañeros de clase, espero que siempre tengan una inocencia infantil y sean felices y jóvenes para siempre en el largo río de la vida. A través de estas palabras, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del contenido de este artículo y, al mismo tiempo, estimula aún más su interés por aprender. De esta forma, el interés de los estudiantes por el aprendizaje inducido en el aula se extenderá a las actividades extraescolares y a nuevos aprendizajes, llenando el aula de diversión y permitiendo que los estudiantes mantengan siempre un fuerte deseo de conocimiento. La práctica docente me ha hecho darme cuenta de que cultivar el interés y el pensamiento inspirador recorre todo el proceso de enseñanza del chino, de modo que cada aspecto de la enseñanza atrae a los estudiantes, moviliza plenamente su entusiasmo y los guía a ascender a la cima del conocimiento.