Cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información en la escuela primaria china
1. Utilizar la tecnología de la información para cultivar habilidades de alfabetización.
En la enseñanza del idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias, la alfabetización es un contenido importante, porque la alfabetización es un requisito previo para que los estudiantes de primaria dominen gradualmente el lenguaje escrito y desarrollen habilidades de lectura y escritura. El libro de texto experimental de educación obligatoria de idioma chino de nueve años actualmente en uso plantea nuevos requisitos para la enseñanza de la alfabetización: los estudiantes de primer grado deben reconocer 1.300 caracteres, y los estudiantes de escuela primaria deben conocer unos 3.000 caracteres chinos de uso común. Como todos sabemos, los caracteres chinos en sí son relativamente vívidos y hay muchos caracteres con formas similares y caracteres polifónicos, que son realmente complicados. Debido a su edad, los estudiantes de los grados inferiores tienen poca capacidad de atención y el tiempo para prestar atención a las cosas es más corto. Especialmente los estudiantes de primer grado, no pueden adaptarse a la vida de aprendizaje de la escuela primaria por un tiempo. Si se utilizan métodos de enseñanza tradicionales para enseñar los caracteres chinos durante toda la clase, a los profesores a menudo les resulta aburrido enseñar y a los estudiantes les resulta aburrido aprender. Por lo tanto, cómo estimular el interés por el aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores, mejorar la capacidad de alfabetización de los estudiantes de grados inferiores y consolidar el efecto de la enseñanza de la alfabetización es un tema de investigación muy importante.
(1) Utilizar los medios para estimular el interés de los estudiantes en aprender
1. Demostración visual.
Basado en la gran curiosidad de los estudiantes de grados inferiores, las demostraciones intuitivas guían a los estudiantes a mirar las imágenes, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, hacer que los estudiantes se concentren, convertir la memorización inconsciente en memorización consciente y volverse aburrido. El conocimiento en Memorización se convierte en una imagen de memorización, que tiene el efecto de ser recordada rápida y firmemente. Al enseñar la palabra "net", apareció una gran red en la pantalla, que lentamente se redujo a la palabra "net". En ese momento, el silencio era mejor que el sonido, y el sonido y la forma de la palabra quedaron profundamente grabados en la mente de los estudiantes. mentes. La práctica docente ha demostrado que los estudiantes quedan particularmente impresionados por las demostraciones intuitivas de alfabetización, su dominio de nuevas palabras es relativamente firme y el efecto de la enseñanza es mejor.
2． Ley de juego.
La "mecanización" de la alfabetización es aburrida y aburrida, lo que fácilmente puede provocar el aburrimiento de los estudiantes y, por tanto, afectar el efecto de aprendizaje. Los niños de primer grado son juguetones y nunca se cansan de jugar, por lo que aprovechamos esta característica para diseñar oportuna y selectivamente diversos juegos relacionados con nuevas palabras en la enseñanza en el aula para crear un ambiente agradable de aprendizaje, despertar el interés de los estudiantes por aprender y estimular. entusiasmo de los estudiantes. entusiasmo por el aprendizaje, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza de la alfabetización. Por ejemplo: (1) Pesca de gatitos. En la pantalla, un gatito está pescando, pequeños peces nadan en el agua y cada pez tiene un nuevo personaje. Atrape un pez y asigne a un alumno la tarea de leer la palabra. Léelo correctamente y los peces entrarán en el cubo de forma segura. De lo contrario, el pez volverá al agua. (2) Golpea el globo. Los globos volaron y cada globo tenía una palabra nueva. Invite a un estudiante a levantarse y leer. Si lee correctamente, el globo explotará y las palabras nuevas caerán. Una palabra nueva que caiga valdrá 10 puntos y diez lecturas correctas valdrán 100 puntos. También se puede utilizar como ejercicio para toda la clase. Cuando comienza el juego, los estudiantes operan en sus propias computadoras. Una vez finalizado el juego, el maestro usa la pantalla grande para mostrar el estado de aprendizaje de los estudiantes. (3) Publicar juegos de Apple. R: Aparece un manzano en la computadora, con las nuevas palabras de esta lección a continuación. Designe a un estudiante para que informe las palabras nuevas y los demás estudiantes publicarán las palabras nuevas que informaron en el árbol. B: Hay muchas manzanas con palabras en el manzano. Deje que los estudiantes recojan las manzanas, formen palabras y las pongan en la canasta de abajo. (4) Encuentra amigos. En el lado izquierdo de la pantalla, hay pinturas de alimentos con caracteres chinos, como: insectos, hojas de bambú, hierba, rábanos, y en el lado derecho hay varias pinturas de animales con caracteres chinos, lo que permite a los estudiantes leer los nombres de varios animales y diversos alimentos. Luego, ayude a los animales a encontrar sus alimentos favoritos y a conectarlos en consecuencia.
En el proceso de este tipo de juego, los estudiantes a menudo crean una sensación de frescura al conectar, pegar, adivinar y otras actividades, lo que mejora su deseo de leer y estimula plenamente su interés en la alfabetización.
(2) Utilice los medios para ampliar el espacio de alfabetización de los estudiantes
El uso de la alfabetización multimedia puede ayudar a los estudiantes a aprender métodos de alfabetización lo antes posible y resolver los avances más básicos, más difíciles y más Problemas difíciles en la alfabetización. La parte importante: leer imágenes y leer. Para que los estudiantes puedan dominar la estructura de los caracteres chinos, el material didáctico debe mostrar completamente la estructura de los caracteres chinos y las características de los caracteres picofonéticos deben reflejarse bien en la enseñanza.
Por ejemplo, al enseñar un grupo de caracteres ""青,青,蜻,清,情,清,青", el carácter básico "青 (hierba verde, rana)" se mostrará primero en la primera imagen y "青" se mostrará primero en la segunda imagen. Luego, permita que los estudiantes piensen en la imagen del agua de un pequeño río que se muestra en la pantalla. ¿Qué radical se debe agregar a la palabra "Qing" para "Qing Shui" sobre la base de "Qing"? Los estudiantes responderán rápidamente a la pregunta de agregar tres puntos de agua. Cuando el maestro haga clic con el mouse en "青", un agua vívida de tres puntos volará y formará la palabra "Qing" con la palabra "青". enséñelo de la misma manera para reflejar mejor el significado de los radicales de los caracteres pictofonéticos, la parte radical se puede hacer en rojo cuando se completa un grupo de enseñanzas, y esta palabra aparecerá nuevamente en la pantalla grande. Contenido general del grupo de personajes:
Qing (agua clara) Qing (día soleado)
青 (hierba verde) 蜻 (libélula) Jing (ojos)
情 (estado de ánimo) ) Por favor (siéntate)
Luego, deja que los estudiantes discutan y observen las similitudes y diferencias de este grupo de palabras, y cómo recordar este grupo de palabras rápida y bien. puede comparar a través de la observación, puede descubrir rápidamente las similitudes y diferencias de este grupo de palabras y resumir el método para recordarlas. De esta manera, los estudiantes pueden recordar estas palabras fácilmente y recordarlas profundamente, y no lo harán. Después de comprender y comprender este método de alfabetización, los estudiantes se interesarán cada vez más en la alfabetización. De esta manera, los estudiantes comprenderán y dominarán gradualmente las características de los caracteres pictofonéticos y aprenderán gradualmente a usar esta regla para alfabetizarse ellos mismos.
Para los estudiantes de primer año, la red del campus es un "océano" de alfabetización, que proporciona a los estudiantes una gran cantidad de información sobre alfabetización. A través del almacén de información de Internet, los estudiantes pueden aprender todo tipo de cosas. palabras de manera oportuna y proactiva Ampliamos involuntariamente el espacio de alfabetización En la clase de lectura, aprovechamos al máximo las ventajas de las computadoras para llevar a cabo la alfabetización en línea. Los estudiantes trabajan en grupos para aprender nuevas palabras y textos breves en la lectura de grado inferior. Los materiales de acuerdo con sus propias necesidades, el aprendizaje selectivo y la consolidación de nuevas palabras implementan efectivamente la educación individualizada y reflejan verdaderamente la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. En el pasado, los estudiantes tenían una gama limitada de combinaciones de palabras para palabras nuevas, pero Internet. ha ampliado enormemente su alfabetización y significado. En el espacio, los estudiantes pueden aprender una docena o incluso docenas de palabras nuevas a la vez. Además, la información en línea presenta a los estudiantes un entorno de alfabetización vívido. El vocabulario en su uso diario de Internet, combinado con la realidad, cultiva la capacidad de memorizar nuevas palabras de forma independiente y mejora el efecto de la memorización.
Después de utilizar métodos de enseñanza multimedia, los profesores pueden romper con los anteriores. modelo de enseñanza que se centra primero en la alfabetización y luego en el aprendizaje del texto para consolidar la alfabetización, con la ayuda de multimedia, la alfabetización y el aprendizaje del texto se integran, la alfabetización se aprende en el texto y las palabras aprendidas se consolidan, comprenden y utilizan aún más en el texto. contexto. Los estudiantes siempre se encuentran en una atmósfera interesante y dominan un tema con facilidad y alegría. Como resultado, los estudiantes también han desarrollado un fuerte interés en la lectura extracurricular y algunos estudiantes han comenzado a leer lecturas extracurriculares simples. Al combinar orgánicamente el aprendizaje de idiomas y las actividades de juego a través de Internet, los estudiantes no solo consolidan el conocimiento que han aprendido, sino que también hacen que ingresen al aula de manera más fácil, feliz y proactiva, y amen más las clases de chino felices.
2. Utilizar la tecnología de la información para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.
(1) Utilizar los medios para ampliar los canales de lectura de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es una forma importante de recopilar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y obtener experiencia estética. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, y textos." Era de la Información La llegada de la tecnología no sólo cambia los métodos de producción y los estilos de vida de las personas, sino que también cambia sus formas de pensar y aprender. La sociedad de la información requiere fuertes capacidades para recopilar, procesar y utilizar información, y este es un vínculo importante que ha sido ignorado por la enseñanza tradicional china.
Estos intentos muestran que si bien la enseñanza de la lectura se centra en cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes, también debe prestar atención al desarrollo de la alfabetización informacional de los estudiantes. El proceso de desarrollo de habilidades de "reconocimiento-comprensión-apreciación-evaluación" de la lectura china se integrará inevitablemente con el proceso de "juicio-selección-organización-procesamiento" del procesamiento de la información, brindando a los estudiantes un doble apoyo intelectual de alfabetización humanística y alfabetización informacional. . Debemos prestar más atención al modelo de lectura en línea y combinarlo con la forma de lectura tradicional china.
3. Utilizar la tecnología de la información para desarrollar habilidades de escritura.
(1) Crear una atmósfera y estimular el interés por la escritura
Los nuevos estándares curriculares señalan que la composición debe inspirar el amor de los estudiantes por la vida y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la observación, el pensamiento, y práctica de escritura. Los profesores deben crear y crear una atmósfera armoniosa para que los estudiantes escriban sin escrúpulos y con audacia, y abogar por "dejar que florezcan cien flores y compitan cien escuelas de pensamiento" para que los estudiantes se atrevan a decir la verdad y expresar su individualidad. Que lo experimenten verdaderamente y lo expresen libremente.
Multimedia integra sonido, imágenes, texto, animación y otras funciones en uno, y tiene las características y ventajas de imágenes intuitivas, colores brillantes, sonido realista y una combinación de dinámico y estático. En la enseñanza de composición anterior, el profesor daba un tema de composición o un material y luego los estudiantes se sentaban y meditaban, lo que era difícil de inspirar y tenía poco efecto. La aplicación de tecnología de la información o recursos de red ricos y coloridos a la enseñanza de la composición puede aliviar eficazmente esta contradicción. Los profesores pueden recopilar y organizar textos, imágenes, sonidos y otros materiales relacionados con el tema del entrenamiento de composición de esta sección antes de la clase, y hacer que los materiales y temas aburridos sean concretos, visuales y vívidos, para que tengan un gran atractivo y permitan a los estudiantes movilizarse. múltiples sentidos para comprender el mundo, absorber diversos nutrientes de él y mejorar y enriquecer constantemente su composición "biblioteca de materiales", estimulando así aún más su interés por la escritura y sentando las bases para la escritura. Cuando los estudiantes toman clases de composición en la sala de informática, ya no vemos a los estudiantes "mordiendo sus bolígrafos y frunciendo el ceño". Todos los estudiantes están concentrados, enérgicos e interesados.
(2) Utilizar multimedia para optimizar la enseñanza de la composición
1. Aproveche al máximo las ventajas de la multimedia y cultive las habilidades de observación.
No tener nada que decir es la mayor angustia para algunos estudiantes al escribir ensayos. ¿Cómo podemos aliviar su angustia? El método más importante para los estudiantes de primaria es. observación.
La observación es un proceso de percepción intencionado y secuencial. Muchas percepciones humanas se obtienen a través de la observación y el pensamiento de las cosas. La observación es la base de la escritura. Sólo dominando el método de observación correcto podemos percibir y comprender las cosas, procesar numerosas representaciones a través del pensamiento del cerebro y recombinarlas de acuerdo con requisitos específicos para formar nuevas representaciones y expresarlas vívidamente. Por lo tanto, es fundamental utilizar la enseñanza multimedia para capacitar a los estudiantes para que sean buenos en observación.
La multimedia no sólo puede demostrar imágenes estáticas sino también simular procesos dinámicos en la enseñanza en el aula. Hasta cierto punto, puede romper las limitaciones de tiempo y espacio y mostrar cosas que son difíciles o imposibles de ver en el aula. aula. Al enseñar, los profesores deben prestar atención a la estrecha integración de las características de los objetivos de observación multimedia con la enseñanza de la composición, organizar a los estudiantes para que observen de manera específica, cultivar la capacidad de observación durante la enseñanza de la composición, captar las características de las cosas y enseñar a los estudiantes Los métodos de observación pueden mejorar el interés y la capacidad de observación de los estudiantes.
2. Utilice la enseñanza multimedia para cultivar la capacidad de imaginación
El famoso científico Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y se convierte en la fuente de evolución del conocimiento. "Los estudiantes de primaria son inocentes y ricos en imaginación. Siempre que los maestros los guíen adecuadamente y permitan que los estudiantes desarrollen una rica imaginación, podrán cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes. En la enseñanza de la composición, ¿cómo puede un profesor, como un guía turístico inteligente, introducir naturalmente a los estudiantes en el reino de la belleza, permitiéndoles apreciar y experimentar la belleza a través de su rica imaginación y asociación, expresando así sus verdaderos sentimientos? Pienso que para que los estudiantes aprovechen al máximo sus ventajas de pensamiento para imaginar, los maestros deben proporcionar y crear tales escenarios para los estudiantes tanto como sea posible, y el uso de multimedia es un mejor método de enseñanza.
En resumen, el uso apropiado de métodos de enseñanza multimedia para la enseñanza de la composición juega un papel positivo y eficaz en el cultivo de la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad de hablar y escribir y la capacidad de autocorrección de los estudiantes. La práctica ha demostrado que la enseñanza multimedia es un medio eficaz para optimizar la enseñanza de la composición e implementar una educación de calidad.